新課標(biāo)下如何開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)

新課標(biāo)下如何開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)目錄CONTENTS跨學(xué)科學(xué)習(xí)的六大特征跨學(xué)科學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)邏輯跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)踐原則01跨學(xué)科學(xué)習(xí)的六大特征PART真實(shí)性真實(shí)情境跨學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)該結(jié)合真實(shí)生活情境，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會責(zé)任感。真實(shí)問題真實(shí)體驗(yàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)該針對真實(shí)問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)該注重學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，通過實(shí)踐活動讓學(xué)生親身體驗(yàn)和了解所學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和情感認(rèn)同。學(xué)習(xí)成果多樣性跨學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)該注重學(xué)習(xí)成果的多樣性，如作品制作、實(shí)踐活動報(bào)告、學(xué)習(xí)成果說明等，以全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和素養(yǎng)表現(xiàn)。學(xué)科多樣性跨學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)該涉及不同學(xué)科領(lǐng)域，使學(xué)生能夠了解不同學(xué)科之間的聯(lián)系和差異，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨學(xué)科能力。學(xué)習(xí)方式多樣性跨學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)該采用多種學(xué)習(xí)方式，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、主題式學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。多樣性跨學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)該針對真實(shí)問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。問題探究跨學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)該注重方法的探究和應(yīng)用，使學(xué)生能夠掌握不同學(xué)科的研究方法和思維方式。方法探究跨學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)該注重結(jié)果的探究和分享，使學(xué)生能夠了解不同學(xué)科領(lǐng)域的研究成果和進(jìn)展。結(jié)果探究探究性知識整合跨學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力，如創(chuàng)新思維、批判性思維、溝通能力等。能力培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀1跨學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀1，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀的存在感、價(jià)值感和歸屬感?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)該整合不同學(xué)科領(lǐng)域的知識和方法，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用多學(xué)科知識解決問題?？鐚W(xué)科性跨學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)該綜合不同學(xué)科領(lǐng)域的知識和方法，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用多學(xué)科知識解決問題。知識綜合綜合性跨學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，如創(chuàng)新思維、批判性思維、溝通能力等。能力綜合跨學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度綜合，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀的路向感和生命感。情感態(tài)度綜合02跨學(xué)科學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)邏輯PART素養(yǎng)表現(xiàn)素養(yǎng)表現(xiàn)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中具體的學(xué)科素養(yǎng)，也需要培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科素養(yǎng)，兩者互為補(bǔ)充和促進(jìn)，是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成。素養(yǎng)評價(jià)通過采用課堂評價(jià)、作業(yè)評價(jià)、單元評價(jià)、實(shí)踐活動評價(jià)等評價(jià)方式，并使用學(xué)習(xí)任務(wù)單、學(xué)習(xí)過程記錄單、學(xué)習(xí)過程評價(jià)表等工具來全面記錄與評價(jià)學(xué)生的日?；顒颖憩F(xiàn)。學(xué)科素養(yǎng)各課標(biāo)著重關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)，并對其內(nèi)涵作了準(zhǔn)確的描述。而跨學(xué)科素養(yǎng)指整合兩個(gè)或多個(gè)學(xué)科的知識、方法，以解決超越單一學(xué)科范疇的復(fù)雜問題的能力。030201學(xué)科內(nèi)容選取立足本學(xué)科內(nèi)容，注重與單學(xué)科主題學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)性，同時(shí)跨出本學(xué)科，整合其他學(xué)科的相關(guān)知識與方法。學(xué)科安排跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)可以單獨(dú)設(shè)置，也可以與單學(xué)科主題的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，穿插在單學(xué)科主題學(xué)習(xí)中進(jìn)行。學(xué)科評價(jià)通過教師評價(jià)、學(xué)生自評與互評、家長評價(jià)等方式來增強(qiáng)評價(jià)的科學(xué)性。學(xué)科邏輯內(nèi)容承載情境素材選擇圍繞現(xiàn)實(shí)生活和社會發(fā)展的熱點(diǎn)問題或真實(shí)的歷史事跡，從多學(xué)科角度觀察、思考和分析問題，挖掘、選取有教育意義的素材。學(xué)習(xí)成果類型以物化的學(xué)習(xí)產(chǎn)品為基本學(xué)習(xí)成果，并注重研究性學(xué)習(xí)成果的形成，例如作品制作、實(shí)踐活動報(bào)告、學(xué)習(xí)成果說明、方案報(bào)告及方案可行性評估報(bào)告等。學(xué)習(xí)路徑選擇確定跨學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容后，需要選擇適切的學(xué)習(xí)路徑，如啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式、互動式等教學(xué)方法。根據(jù)不同的學(xué)情、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)等，體現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)方法和路徑。學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)場所學(xué)習(xí)成果展示學(xué)習(xí)場并不局限于教室與實(shí)驗(yàn)室，還可以利用社區(qū)生活場景和文化場館等。將學(xué)生完成的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示和分享，如學(xué)習(xí)報(bào)告、實(shí)踐活動報(bào)告等。學(xué)習(xí)路徑學(xué)習(xí)結(jié)果刻畫根據(jù)素養(yǎng)表現(xiàn)目標(biāo)刻畫學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)形式，制定具有可操作性的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評價(jià)方式采用形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方式，全面記錄與評價(jià)學(xué)生的日?；顒颖憩F(xiàn)。評價(jià)主體發(fā)揮教學(xué)評協(xié)同作用，采用教師評價(jià)、學(xué)生自評與互評、家長評價(jià)等方式來增強(qiáng)評價(jià)的科學(xué)性。學(xué)業(yè)質(zhì)量03跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)踐原則PART跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括思維品質(zhì)、情感態(tài)度、價(jià)值觀.培養(yǎng)素養(yǎng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)該整合不同學(xué)科的知識，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。整合知識跨學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，通過實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐貫徹素養(yǎng)導(dǎo)向010203以學(xué)科內(nèi)容為主不同學(xué)科有不同的特點(diǎn)和方法，跨學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)該尊重學(xué)生的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。尊重學(xué)科特點(diǎn)明確實(shí)施主體跨學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)該明確實(shí)施主體，以學(xué)科教師為主體，同時(shí)兼顧其他相關(guān)學(xué)科的教師?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)該以某一學(xué)科內(nèi)容為主干，整合其他學(xué)科的相關(guān)知識與方法。堅(jiān)持學(xué)科立場推進(jìn)主題內(nèi)容與教學(xué)方式的變革突出主題內(nèi)容跨學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)該突出主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化程度，加強(qiáng)學(xué)科之間內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。