五升六語文閱讀與寫作講義：第七講 小說之人物形象-部編版（教師版）

第七講小說之人物形象一、入門測(cè)1、下列詞語中沒有別字的一項(xiàng)是A．世外桃源不脛而走挺而走險(xiǎn)談笑風(fēng)聲B．黯然銷魂唉聲嘆氣走投無路罄竹難書C．粗制爛造披星帶月無精打采一瀉千里D．通宵達(dá)旦劍拔駑張一籌莫展再接再勵(lì)【答案】B試題分析：A鋌而走險(xiǎn)談笑風(fēng)生C粗制濫造披星戴月D再接再厲2、挑出下列詞語中的錯(cuò)別字并改正：無精打彩（）留光溢彩（）精兵簡(jiǎn)正（）困或不解（）服荊請(qǐng)罪（）初出矛廬（）湛測(cè)路線（）理志氣狀（）神彩奕奕（）濃裝淡抹（）汗流夾背（）顧名思意（）【答案】無精打采流光溢彩精兵簡(jiǎn)政困惑不解負(fù)荊請(qǐng)罪初出茅廬勘測(cè)路線理直氣壯神采奕奕濃妝淡抹汗流浹背顧名思義3、按查字典的要求填空。（1）“身強(qiáng)力壯”的“強(qiáng)”字用音序查字法應(yīng)先查音序，再查音節(jié)?！皬?qiáng)”的解釋有：①力氣大（跟‘弱’相對(duì)）。②感情或意志所要求達(dá)到的程度高。③使用強(qiáng)力；強(qiáng)迫。④使強(qiáng)大或強(qiáng)壯。在“身強(qiáng)力壯”這個(gè)詞語中應(yīng)選第解釋（）；在“強(qiáng)身之道”這個(gè)詞語中應(yīng)選第（）種解釋。（2）“出其不意”的“意”用部首查字法應(yīng)先查部首（），再查（）畫。“意”的解釋有：①意思。②心愿；愿望。③意料；料想。在“出其不意”這個(gè)詞語中應(yīng)取第（）解釋。在“詞不達(dá)意”這個(gè)詞語中應(yīng)取第（）解釋?！敬鸢浮浚?）Ｑｑｉáｎｇ①②（2）Yyì③①二、學(xué)問點(diǎn)回顧小說中的人物，又稱典型人物，是作者依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活，接受“雜取種種，合成一個(gè)”的藝術(shù)手法創(chuàng)作出來的。對(duì)比生活中的原型，小說中的人物往往更具有代表性。小說人物的形象特征包括兩個(gè)方面：外在特征和內(nèi)在特征。外在特征是指人物的外貌、職業(yè)、生活習(xí)慣等，內(nèi)在特征是指人物的心理狀態(tài)、精神品質(zhì)等。把握小說人物的形象特征是小說閱讀的中心任務(wù)。如何把握呢？1.重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)受、教養(yǎng)和氣質(zhì)等，由于它們直接打算著人物的言行，影響著人物的性格。2.結(jié)合小說直接描寫的人物語言、外貌、行動(dòng)和心理及間接描寫的環(huán)境和與他人關(guān)系等內(nèi)容把握人物的思想感情和性格特征。這是最主要的途徑和方法。【常見的題型】1．你認(rèn)為這個(gè)人物是一個(gè)怎樣的人？2．結(jié)合文章內(nèi)容具體分析人物的性格特征?！緦忣}】審題要審清三點(diǎn)：(1)是整體把握還是局部分析整體把握的提問方式主要有：①他是什么樣的人？②請(qǐng)結(jié)合全文，分析其性格特點(diǎn)。局部分析的提問方式主要有：①畫線的句子體現(xiàn)了人物怎樣的情感？②畫線的句子寫出了人物怎樣的性格？(2)是概括還是分析“概括”題只要求寫出人物形象或性格特點(diǎn)即可，“分析”題要在此基礎(chǔ)上結(jié)合文字分析。(3)是性格還是形象答形象題時(shí)不要遺忘人物的身份、地位、職業(yè)等因素?！敬痤}】(1)整體把握題①只要求概括形象或性格，只要分點(diǎn)列出即可，點(diǎn)與點(diǎn)之間不能交叉。②整體分析，可有兩種思路：a.概括→分析：先給出一個(gè)總的評(píng)判，即用幾個(gè)關(guān)鍵性的詞語高度概括出人物形象(性格)的特點(diǎn)，用“×××是一個(gè)……的人物形象”的句式完成，接著在小說中找到相關(guān)依據(jù)，概要論證分析。b.分析→概括：先列出文中人物的言行舉止，后概括出人物形象或性格特點(diǎn)。(2)局部分析題先看所給畫線句子是什么描寫，如語言描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫等，抓住描寫中的關(guān)鍵詞語看其凸顯了人物什么樣的性格或心理，再結(jié)合情節(jié)推動(dòng)、故事相關(guān)背景，就可以精確?????把握人物的心理或性格。答這一類題要多往深處想想，由于這類題的答案往往不止一個(gè)。(3)學(xué)會(huì)用術(shù)語答題人物形象的概括，都有較固定的術(shù)語。如正面人物常用以下詞語概括：正直、公正、勤勞、勤奮、和善、慈愛、樂于助人、寬容、大度、嚴(yán)于律己、聰慧、機(jī)靈、深謀遠(yuǎn)慮、有志氣、有作為、專一、堅(jiān)決、堅(jiān)強(qiáng)、英勇、忠貞、忠誠、真誠、誠懇、虛心、清高、節(jié)儉、簡(jiǎn)樸、廉潔、博學(xué)、能干、一視同仁、正直無私、義無反顧、執(zhí)法如山、剛正不阿、冰清玉潔、克己奉公、忍辱負(fù)重、表里如一、貧賤不移等。(反面人物則換成相應(yīng)的反義詞語)發(fā)覺方法一：分析對(duì)人物的描寫一、外貌描寫二、動(dòng)作描寫三、心理描寫四、語言描寫一、有抓住外貌分析人物形象五官容貌身材形態(tài)衣著裝扮舉止風(fēng)度五官容貌：如灰太狼身材體型：如懶羊羊衣著裝扮：如美羊羊舉止風(fēng)度：如喜羊羊讀名著1．兩彎似蹙(cù)非蹙罥(juàn)煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨(yè)之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。________。2．身長(zhǎng)九尺，髯(rǎn)長(zhǎng)二尺；面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威猛凜凜。________二、抓住動(dòng)作描寫分析人物形象三、抓住語言描寫分析人物形象讀名著：王熙鳳出場(chǎng)“天下真有這般標(biāo)致的人物，我今兒算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女，竟是個(gè)嫡親孫女，愿不得老祖宗每天口頭心頭的一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了?！边@段語言既夸贊了黛玉，又討好了賈母，就連迎、探、惜三姐妹也心里美滋滋的，一個(gè)乖巧善變八面玲瓏的王熙鳳連忙活躍在我們面前。這就是語言對(duì)人物塑造的作用。四、抓住心理描寫分析人物形象《三國演義》第四十一回的“單騎救主”，小說作者是這樣來描寫趙云的心理的：趙云自四更時(shí)分，與曹軍廝殺，往來沖突，殺至明天，尋不見玄德，又失了玄德老小，云自思曰：“仆人將甘、糜二夫人與小仆人阿斗托付在我身上；今日軍中失散，有何面目去見仆人？不如去決一死戰(zhàn)，好歹要尋主母與小仆人下落！”發(fā)覺方法二：分析人物所做的事情發(fā)覺方法三：分析人物所處的環(huán)境魯迅先生在《孔乙己》一文中對(duì)自然環(huán)境的描寫雖著墨不多，但單這一句話：“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬”，就足以呈現(xiàn)孔乙己的悲劇性格?！犊滓壹骸分腥宋锏纳瞽h(huán)境主要在咸亨酒店。酒店中人物不同的穿著裝扮和飲酒方式，就可以清楚地判明他們所處的社會(huì)地位。有錢有勢(shì)者穿著“長(zhǎng)衫”“踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，漸漸地坐喝”；無錢無勢(shì)者則穿著“短衣”，“靠柜外站著”，以“一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物”。發(fā)覺方法四：分析寫作手法一、對(duì)比對(duì)比手法是把兩種對(duì)立的事物或同一事物的對(duì)立的兩面加以對(duì)比，從而使事物的某些方面得到突出，使文章的中心得到有力的表現(xiàn)。分為橫向?qū)Ρ群涂v向?qū)Ρ?。曹操和劉備的?duì)比2．語言的對(duì)比《草船借箭》魯肅吃驚地說：“假如曹兵出來，怎么辦？”諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操肯定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！倍?、欲揚(yáng)先抑老師長(zhǎng)得不算高，也不算矮，帶著一副快遮住大半張臉的大眼鏡。一頭的亂發(fā)，剛開學(xué)時(shí)見著還以為是什么新發(fā)型呢，特搞笑。而我們老師的最大特點(diǎn)是寵愛笑，一笑就露出了又大且歪的大門牙。他還有一個(gè)很明顯的特征，就是兩顆門牙特殊大，看起來就像我媽媽炒菜時(shí)用的鏟子，锃亮锃亮的，假如往外邊一站，再一笑，確定刺眼。——《我的歪牙老師》三、襯托《陌上?！分袑懬亓_敷的秀麗非同一般：行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！睹骱勇爼罚喊祖ふf書技藝超群三、典例精析爺爺由于養(yǎng)分不良，我們幾個(gè)孩子都很瘦弱。15歲時(shí)，我在一家小商店里當(dāng)學(xué)徒工，那也是我平生第一次嘗到蘋果的味道，盡管它又小又綠沒有成熟，上面還盡是洞，可從今以后我再也沒有感覺到當(dāng)時(shí)第一次吃蘋果時(shí)那種“甘甜”的味道。那天，爺爺外出時(shí)遇到一次鐵路事故，當(dāng)時(shí)很多人都不管三七二十一地趴在地上呻吟，等待醫(yī)生和救援人員。爺爺卻自己折了一根樹枝做拐杖，一瘸一拐地整整走了三個(gè)小時(shí)才回到家。我很難描述爺爺剛踏入家門時(shí)，奶奶那簡(jiǎn)單的臉色和心情。先是擔(dān)憂和心疼，而后突然一陣暴怒……爺爺錯(cuò)過了一個(gè)難得的良機(jī)。一個(gè)孩子將一位隨訪病人的鐵路醫(yī)生帶進(jìn)家里，醫(yī)生仔認(rèn)真細(xì)為爺爺作了檢查，然后對(duì)他說：“恭賀你，老人家，你的健康狀況良好?！边@時(shí)，我母親來了，她堅(jiān)決地說爺爺至少是腦震蕩。爺爺?shù)谋砬閰s未置可否。他又一次輕易地放棄了難得的機(jī)會(huì)。醫(yī)生走后，奶奶和媽媽在床邊又開頭教爺爺如何應(yīng)付醫(yī)生和有關(guān)調(diào)查人員，爺爺只是機(jī)械地點(diǎn)頭。鐵路出事故的消息傳到村里以后，幾乎全村人都在等待著調(diào)查人員最終的善后處理工作。當(dāng)鐵路上最終又來人時(shí)，爺爺好像早已遺忘家人的吩咐，面含微笑迎接著來訪者，又不失時(shí)機(jī)地大談天氣和收成等。當(dāng)來訪者最終問到他哪里受傷時(shí)，媽媽趕忙指著頭向他示意。誰知爺爺卻不緊不慢地說：“我一切很好?！闭f罷臉上消滅出天使般的微笑，又說：“我假如有病，就是有10萬元也治不好。”媽媽愣住了，奶奶尖叫著絕望地從房子里跑了出去，來訪者也發(fā)出一陣莫名其妙的笑聲、嘆息聲。當(dāng)一切又復(fù)歸安靜時(shí)，他們發(fā)給爺爺5000元錢——他成了全村最富的人。但是爺爺直到死也沒明白為什么人家要給他這么多的錢。1．第一段寫出了怎樣的家境？這對(duì)表現(xiàn)人物性格有什么作用？2．文章對(duì)爺爺和“我”奶奶、媽媽是接受什么手法描寫的，主要突出爺爺什么品質(zhì)？答案：家境貧寒。作用：對(duì)表現(xiàn)人物性格起了襯托作用，家境雖貧寒，爺爺卻不貪財(cái)。2.語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，爺爺?shù)淖钔怀龅膬?yōu)良品質(zhì)是：不占公家廉價(jià)。四、課堂練習(xí)（一）禮物①在小鎮(zhèn)最陰暗寒冷的街角，住著約翰和妻子珍妮。約翰在鐵路局干一份扳道工兼修理的活，又苦又累；珍妮在做家務(wù)之余就去四周的花市做點(diǎn)雜活，以補(bǔ)貼家用。生活是清貧的，但他們是相愛的一對(duì)。②冬天的一個(gè)傍晚，小兩口兒正在吃晚飯，突然響起了敲門聲。珍妮打開門，門外站著一個(gè)凍僵了似的老人，手里提著一個(gè)菜籃?！胺蛉耍医袢談偘岬竭@里，就住在對(duì)街。您需要一些菜嗎？”老人的目光落在珍妮綴著補(bǔ)丁的圍裙上，神情有些黯然了?！耙?，”珍妮微笑著遞過幾個(gè)便士，“胡蘿卜很新穎呢。”老人混濁的聲音里又有了幾分感動(dòng)：“感謝您了。”③關(guān)上門，珍妮輕輕地對(duì)丈夫說：“當(dāng)年我爸爸也是這樣掙錢養(yǎng)家的?！雹芷浯翁欤℃?zhèn)上下了一場(chǎng)雪。傍晚的時(shí)候，珍妮提著一罐熱湯，踏過厚厚的積雪，敲開了對(duì)街的房門。⑤兩家很快結(jié)成了好鄰居。每天傍晚，當(dāng)約翰的木門響起了賣菜老人篤篤的敲門聲時(shí)，珍妮就會(huì)捧著一碗熱湯從廚房里迎出來。⑥圣誕節(jié)快來時(shí)，珍妮與約翰商量?著從開支中省出一部分給老人添件棉衣：“他穿得太單薄了，這么大的年紀(jì)每天出去挨凍，怎么受得了?！奔s翰點(diǎn)頭默許了。⑦珍妮最終在平安夜的前一天把棉衣趕制成了。鋪著厚厚的棉絮，針腳密密的。平安夜那天，珍妮還特意從花店帶回一枝處理玫瑰，插在放棉衣的紙袋里，趁著老人出門購菜，放到了他家門口。⑧兩小時(shí)后，約翰家的木門響起了生疏的篤篤聲，珍妮一邊說著圣誕歡快一邊歡快地打開門，然而，這回老人卻沒有提著菜籃子。⑨“嗨，珍妮，”老人興奮地微微搖擺著身子，“圣誕歡快！平?？偸鞘苣銈兊膾炷睿袢瘴易罱K可以送你們禮物了，”說著老人從身后拿出一個(gè)大紙袋，“不知哪個(gè)好心人送在我家門口的，是很不錯(cuò)的棉衣呢。我這把老骨頭凍慣了，送給約翰穿吧，他上夜班用得著。還有，”老人略帶羞怯地把一枝玫瑰遞到珍妮面前，“這個(gè)送給你。也是插在這紙袋里的，我淋了些水，它美得像你一樣。”⑩嬌艷的玫瑰上，一閃一閃的，是晶瑩的水滴。請(qǐng)認(rèn)真閱讀第②段畫線句子。請(qǐng)依據(jù)這句話，說說珍妮是怎樣一個(gè)人。【答案】珍妮是一個(gè)熱忱和善、懂得敬重他人而且布滿愛心的家庭主婦。（二）我的莎莉文老師記得有一天早晨，我第一次問起“愛”這個(gè)字的意思。當(dāng)時(shí)生疏的字還不很多，我在花園里摘了幾朵早開的紫羅蘭送給莎莉文老師。她很興奮地想吻我，可我那時(shí)除了母親外，不情愿讓別人吻我。那時(shí)侯，莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е遥谖沂稚掀磳懗隽恕拔覑酆悺睅讉€(gè)字?！皭凼鞘裁?？”我問。莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說：“愛在這里?！蔽业谝淮胃械搅诵呐K的跳動(dòng)，但對(duì)老師的話和動(dòng)作照舊迷惑不解，由于當(dāng)時(shí)除了能觸摸到的東西外，我?guī)缀跏裁炊疾欢?。我聞了聞她手里的紫羅蘭，一半兒用文字，一半兒用手勢(shì)問道：“愛就是花的香味嗎？”“不是?！鄙蛭睦蠋熣f。我又想了想。太陽正暖和地照射著我們?！皭凼遣皇翘?？”我指著陽光射來的方向問，“是太陽么？”當(dāng)時(shí)在我看來，世界上沒有比太陽更好的東西了，它的熱力使萬物健壯生長(zhǎng)。但莎莉文小姐卻連連搖頭，我真是又困惑又絕望，覺得很驚異，為什么老師不能告知我，什么是愛呢？一兩天過后，我正用線把大小不同的珠子串起來，按兩個(gè)大的、三個(gè)小的這樣的次序。結(jié)果老是弄錯(cuò),莎莉文小姐在一旁急躁地為我訂正錯(cuò)誤。弄到最終，我發(fā)覺有一大段串錯(cuò)了，于是，我認(rèn)真想著，到底應(yīng)當(dāng)怎樣才能把這些珠子串好。莎莉文老師碰碰我的額頭，用勁地拼寫出了“想”這個(gè)字。這時(shí)，我突然明白了，這個(gè)字原來指的是腦子里正在進(jìn)行的過程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念。我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀念來尋求“愛”的解釋。那天，烏云密布，間或有陣陣的細(xì)雨，突然間太陽突破云層，發(fā)出刺眼的光線。我又問老師：“愛是不是太陽？”“愛有點(diǎn)兒像太陽沒出來以前天空中的云彩?！崩蠋熁卮鹫f。她好像意識(shí)到我仍舊是困惑的，于是又用更淺顯、但當(dāng)時(shí)我照舊無法理解的話解釋說：“你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么興奮呀！愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快樂，也不想玩了?！眲x那間，我明白了其中的道理——我感覺到有很多無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。從一開頭，莎莉文小姐就像對(duì)待其他聽覺正常的孩子那樣和我對(duì)話，惟一不同的是，她把一句句話拼寫在我手上，而不是用嘴說。假如我無法明白那些用來表達(dá)思想的字句或成語時(shí)，她會(huì)提示我；當(dāng)我無法與別人溝通時(shí)，她也會(huì)從旁邊馬上提示我。這種學(xué)習(xí)過程連續(xù)了很多年，一個(gè)耳聾的孩子根本無法在數(shù)月甚至數(shù)年間學(xué)會(huì)把握最簡(jiǎn)潔的日常生活用語，而且能馬上機(jī)敏運(yùn)用。正常的孩子學(xué)說話是靠不斷的重復(fù)和摹仿。在家里，聽大人說話，腦子跟著活動(dòng)，聯(lián)想說話的內(nèi)容，同時(shí)也學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思想，但耳聾的孩子卻無法自然地溝通思想。莎莉文小姐意識(shí)到了這一點(diǎn)，用各種方法來彌補(bǔ)我的缺陷。她盡最大可能反反復(fù)復(fù)地、一字一句地重復(fù)一些日常用語，告知我怎樣和別人交談。但過了很長(zhǎng)一段時(shí)間，我才敢主動(dòng)張口和別人交談，又過了更長(zhǎng)一段時(shí)間，才知道在什么場(chǎng)合說什么話。1．你認(rèn)為莎莉文老師是一位什么樣的老師？【答案】了解兒童心理，講究教育方式方法，教學(xué)循序漸進(jìn)，擅長(zhǎng)抓住教育時(shí)機(jī)，布滿愛心、急躁的老師。（三）簽名在喬治的記憶中，父親始終就是瘸著一條腿走路的，他的一切都平淡無奇。所以，喬治總是想，母親怎么會(huì)和這樣的一個(gè)人結(jié)婚呢？他總覺得，父親那條瘸腿，帶給自己的是恥辱。一次，市里進(jìn)行中同學(xué)籃球賽。喬治是隊(duì)里的主力，他找到母親說出了自己的心愿：期望母親能陪他同往。在賽場(chǎng)上，只要看到母親的目光，他就能發(fā)揮出最好的水平。母親笑了，說：“那當(dāng)然。你就是不說，我和你父親也會(huì)去的?！彼犃T搖了搖頭，說：“我不是說父親，我只期望你去。”母親很是驚異，問這是為什么。他牽強(qiáng)地笑了笑，說：“我總認(rèn)為，一個(gè)殘疾人站在場(chǎng)邊，會(huì)使得整個(gè)氣氛變味兒?！蹦赣H嘆了一口氣，說：“你是嫌棄你的父親了？”父親這時(shí)正好走過來，說：“這些天我得出差，你有什么事，你們商量?著去做就行了?！眴讨问媪丝跉?，說：“爸爸，祝你一路平安！”父親慈祥地摩挲著他的頭，說：“我祝你能賽出好的成果！”競(jìng)賽很快就結(jié)來了，喬治所在的隊(duì)得了冠軍，喬治為此立下了汗馬功勞。在回家的路上喬治很是興奮地說個(gè)不停，母親也很興奮，說：“要是你父親知進(jìn)了這個(gè)消息他肯定會(huì)放聲高歌的?！眴讨纬料铝四?，說：“媽媽，我們現(xiàn)在不提他好不好？”母親接受不了他的口氣，尖叫起來，說：“你必需告知我這是為什么！”喬治滿不在乎地笑了笑，說：“不為什么，就是不想在這時(shí)提到他。”母親的臉色凝重起來，說：“孩子，這話我原來不想說，可是，我再隱瞞下去，很可能就會(huì)損害到你的父親。你知道你父親的腿是怎么瘸的嗎？”喬治搖了搖頭，說：“我不知道?！蹦赣H說：“那一年你才兩歲，父親帶你去公園玩兒，在回家的路上，你左奔右跑。突然，一輛汽車奔馳而來，你父親為了救你，左腿被碾在了輪下?！眴讨芜B忙呆住了，說：“這怎么可能呢？”母親說：“這么不行能！不過這些年你父親不讓我告知你罷了?！眱扇藵u漸地走著。母親說：“有件事可能你還不知道，你父親就是布萊特，你最寵愛的作家?！眴讨误@異地蹦了起來說：“你說什么？我不信！”母親說：“這其實(shí)你父親也不讓我告知你，你不信可以去問你的老師?！眴讨伟堰\(yùn)動(dòng)服塞在母親的懷里說：“你等著”，就急急地向?qū)W校跑去。老師面對(duì)他的疑問，笑了笑，說：“這都是真的，你父親不讓我們透露這些，是怕影響你的成長(zhǎng)但現(xiàn)在你既然知道了，那我就不妨告知稱，你父親是一個(gè)宏大的人。”喬治感動(dòng)得不能自已，一陣風(fēng)地跑回家中，父親卻不在。兩天以后父親回來，一進(jìn)門，喬治就急不行待地說：“爸爸，我問你一件事。”親放下手提包，說：“是不是又遇到了什么困難？”他搖了搖頭，說：“爸爸，我只是想問你一句話。”父親笑了，說：“別說一句，就是一百句也沒問題?！眴讨握f：“你就是大名鼎鼎的布萊特嗎？”父親愣了一下，然后就笑了，說：“孩子，你怎么想起了這個(gè)問題？”喬治制止他問下去，說：“你得先回答我?！备赣H點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“我就是寫小說的布萊特?！眴讨文贸鲆槐緯鴣恚f：“你先給我簽個(gè)名吧！”父親看了他片刻，然后拿起筆來，在扉頁寫道：“贈(zèng)喬治，生活其實(shí)比什么都重要。布萊特。”然后放下筆，說：“我其實(shí)比簽名更重要?！比缓笮α似饋?。多年以后，喬治成為一名精彩的記者。當(dāng)有人讓他介紹自己的成功之路時(shí)，他就會(huì)重復(fù)父親那句話：生活其實(shí)比什么都重要。1.結(jié)合短文內(nèi)容，簡(jiǎn)潔說一說父親是一位怎樣的人？【答案】父親為了救兒子而瘸腿但并不告知兒子，表現(xiàn)出父親對(duì)“我”的無私關(guān)愛；父親聽到兒子不讓自己出席籃球賽，沒有生氣而是滿足兒子的虛榮心，表現(xiàn)出父親對(duì)兒子的寬容慈祥；父親拜托老師向“我”隱瞞他的作家身份，表現(xiàn)出父親關(guān)注兒子成長(zhǎng)，教子有方；父親說自己只是寫小說的布萊特，說明父親工作踏實(shí)、成就顯著但為人謙遜、淡泊名利。五、課后作業(yè)上將與下士喬治?華盛頓是美利堅(jiān)合眾國的第一任總統(tǒng)。就是他領(lǐng)導(dǎo)美國人民為了自由為了獨(dú)立浴血奮戰(zhàn)，趕走了殖民者。喬治?華盛頓