2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第八單元把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別學(xué)案部編版必修上冊(cè)

PAGEPAGE8詞語(yǔ)的前世今生學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)整理部編版語(yǔ)文必修上冊(cè)課本中的成語(yǔ),并結(jié)合已有的成語(yǔ)儲(chǔ)備,相識(shí)詞語(yǔ)在發(fā)展過(guò)程中詞義的擴(kuò)大、縮小、轉(zhuǎn)移、色調(diào)改變等現(xiàn)象。2.能通過(guò)梳理、分析成語(yǔ)中的古今詞義的不同,探求詞義之間的引申關(guān)系。自主預(yù)習(xí)1.學(xué)生分好小組,選好組長(zhǎng)負(fù)責(zé)任務(wù)統(tǒng)籌。2.課前布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源,找出部編版語(yǔ)文必修上冊(cè)課本中的成語(yǔ),并做好釋義。課堂探究任務(wù)1:運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法辨析和構(gòu)建詞義要求:請(qǐng)從“解、安、本、舉、兵、辭、故、間、數(shù)”中選擇詞語(yǔ),完成思維導(dǎo)圖。示例:解“解”的本義是“分解動(dòng)物”。“說(shuō)明”道理時(shí)須要條分縷析;解說(shuō)之后就會(huì)讓人“理解”,在“理解”的基礎(chǔ)上,加以思索,就會(huì)形成自己的“見(jiàn)解”?！胺纸鈩?dòng)物”義后又引申為“解開(kāi)”一切糾結(jié)之物,故有“解放、解脫”的意義,解開(kāi)糾結(jié)之物后,糾結(jié)之物就會(huì)“松弛”下來(lái),進(jìn)一步引申為“解怠”(心理上的松弛,后寫(xiě)作“懈”)。解快樂(lè)中的結(jié),就是“和解”。任務(wù)2:積累和辨析一詞多義一詞多義在文言文中是常見(jiàn)的現(xiàn)象,完成下列的填空。1.假:a.借,憑借。b.賜予。c.假如,假如。d.非正式的、代理的。e.復(fù)合詞“假借”,寬容寬恕。f.假期。g.同“暇”,空閑,閑暇。(1)假道于虞以伐虢

(2)君子生非異也,善假于物也

(3)大臣犯法,無(wú)所寬假

(4)假有斯事,亦庶鐘期不失聽(tīng)也

(5)乃以吳叔為假王

(6)府吏聞此變,因求假暫歸

2.而:a.連詞,表并列關(guān)系。b.連詞,表遞進(jìn)關(guān)系。c.連詞,表轉(zhuǎn)折關(guān)系。d.連詞,表因果關(guān)系。e.連詞,表承接關(guān)系。f.連詞,表修飾關(guān)系。g.連詞,表假設(shè)關(guān)系。h.用作代詞,譯為你的,你。i.語(yǔ)氣助詞,相當(dāng)于“罷了”。(1)青,取之于藍(lán),而青于藍(lán)()(2)吾嘗終日而思矣()(3)君子博學(xué)而日參省乎己()(4)蟹六跪而二螯()(5)置之地,拔劍撞而破之()(6)人而無(wú)信,不知其可也()任務(wù)3:請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出詞語(yǔ)說(shuō)明正確的選項(xiàng)1.下列各項(xiàng)中加線詞的古今異義相同的一項(xiàng)是()A.仁義不施而攻守之勢(shì)異也B.古之學(xué)者必有師C.山東豪俊遂并起而亡秦族矣D.今之眾人,其下圣人也亦遠(yuǎn)矣2.下列句子中沒(méi)有古今異義現(xiàn)象的一項(xiàng)是()A.九歲不行B.腹猶果真C.僮仆歡迎 D.策扶老以流憩3.下列各句畫(huà)線的詞,古今異義相同的一項(xiàng)是()A.可憐體無(wú)比 B.葉葉相交通C.伏清白以死直兮 D.共事二三年4.下列句子中存在古今異義現(xiàn)象的一項(xiàng)是()A.葉葉相交通 B.客喜而笑C.猶不如人 D.太子丹恐驚5.下列各句中畫(huà)線詞不是古今異義的一項(xiàng)是()A.小學(xué)而大遺白露橫江B.哀吾生之須臾 杯盤(pán)狼籍C.今之眾人 攢蹙累積D.古之學(xué)者必有師 君子博學(xué)而日參省乎己任務(wù)4:歸納成語(yǔ)中古今詞義不同的現(xiàn)象1.從形式上看,古今詞形相同,但意義完全不同,或者古今詞義雖有聯(lián)系,但不大簡(jiǎn)潔看出來(lái),簡(jiǎn)潔造成理解錯(cuò)誤。這類(lèi)詞在成語(yǔ)中大量存在,通過(guò)成語(yǔ)可以了解這些詞的古今差異。如:“出乖露丑”“命蹇時(shí)乖”中,“乖”是“違反”“反?！薄安豁槨钡囊馑?而現(xiàn)代漢語(yǔ)大多表示“聽(tīng)話”“機(jī)智”等義?！昂籼鞊尩亍?

“揭竿而起”:

“口誅筆伐”:

“去天五尺”:

“登峰造極”:

2.有些詞古今詞義比較起來(lái),既有相同之處,也有不同的地方,詞義既有聯(lián)系,也有區(qū)分,體現(xiàn)了古今漢語(yǔ)繼承和發(fā)展的關(guān)系,是學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)詞匯的重點(diǎn),它們大量存在于成語(yǔ)中,可以借助成語(yǔ)幫助理解。如:“愛(ài)不釋手”中,“愛(ài)”在古今都有“寵愛(ài)”義,但古代還有一個(gè)現(xiàn)代漢語(yǔ)不常用的意義——“舍不得”,又如“愛(ài)錢(qián)如命”的“愛(ài)”也是此義;“釋”古義為“放下”,今義為“說(shuō)明”?！案淖儫o(wú)窮”:

“強(qiáng)本節(jié)用”“舍本逐末”“舍本逐末”:

3.古代漢語(yǔ)中的某些概念,發(fā)展到現(xiàn)代漢語(yǔ)中改換了名稱(chēng)用語(yǔ),古代和現(xiàn)代的說(shuō)法不同。如:“方興未艾”中,“方”是時(shí)間副詞,“正值”之義,現(xiàn)在改換成“正在”。“鋒芒畢露”:

“功虧一簣”:

“孔武有力”:

“寡廉鮮恥”:

“聚精會(huì)神”:

任務(wù)5:依據(jù)成語(yǔ)中古今異義形成的途徑,分別舉個(gè)例子1.詞義轉(zhuǎn)移2.詞義引申3.感情色調(diào)改變4.程度加深或減輕5.詞義縮小或擴(kuò)大評(píng)價(jià)反饋1.請(qǐng)指出下列成語(yǔ)中古今異義的語(yǔ)素。罷于奔命被發(fā)文身奉頭鼠竄2.閱讀荀子的《勸學(xué)》和韓愈的《師說(shuō)》,完成后面小題。(1)下面文句中畫(huà)線的實(shí)詞意義相同的一組是()A.其聞道也固先乎吾不足為外人道也B.人非生而知之者,孰能無(wú)惑于其身也,則恥師焉,惑矣C.師者,所以傳道受業(yè)解惑也吾從而師之D.如怨如慕不絕如縷(2)下面文句中畫(huà)線虛詞的意義和用法相同的一組是()A.積土成山,風(fēng)雨興焉不入虎穴,焉得虎子B.則群聚而笑之順風(fēng)而呼C.句讀之不知師道之不復(fù),可知矣D.居是州是造物者之無(wú)盡藏也(3)下列各文句中均含有古今異義詞的一組是()①木直中繩,以為輪②君子博學(xué)而日參省乎己③古之學(xué)者必有師④徘徊于斗牛之間⑤專(zhuān)心一也⑥師不必賢于弟子⑦彼與彼年相若也,道相像也⑧吾從而師之A.①③④⑤⑥⑦ B.①②③⑤⑦⑧C.①②③④⑥⑧ D.①②③⑤⑥⑧核心素養(yǎng)專(zhuān)練搜集資料,制作簡(jiǎn)潔望文生義的“成語(yǔ)大集合”。詞語(yǔ)古今異部首見(jiàn)玄機(jī)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.明確現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)詞義間繼承與發(fā)展的關(guān)系。2.了解詞義發(fā)展過(guò)程中由本義到引申義的發(fā)展過(guò)程。3.駕馭并運(yùn)用通過(guò)語(yǔ)言現(xiàn)象追溯古義的方法。自主預(yù)習(xí)熟識(shí)部首字帖的基本特點(diǎn)。課堂探究活動(dòng)一:追溯本源,探求本義任務(wù)1:同宗同源請(qǐng)嘗試推想本組分到的5至8組同部首字可能存在的關(guān)聯(lián):(1)同部首字可能與哪些意思相關(guān);(2)這些意思之間是否存在邏輯關(guān)系;(3)用簡(jiǎn)潔的結(jié)構(gòu)圖式標(biāo)明邏輯關(guān)系。完成“為部首類(lèi)書(shū)法字帖供應(yīng)漢字學(xué)問(wèn)補(bǔ)白”任務(wù)。任務(wù)2:壯大家族為了進(jìn)一步探尋部首本義,須要給幾種不同類(lèi)的推想補(bǔ)充豐富的字例,可以借助字典、詞典,以部首查字法補(bǔ)充同一部首的字,將它們歸屬到已有推想中,或產(chǎn)生新的推想?；顒?dòng)二:梳理脈絡(luò),辨明引申任務(wù)3:家族譜系從古今字義發(fā)展的相關(guān)學(xué)問(wèn)中尋求幫助,借助鑒賞類(lèi)資料和工具類(lèi)資料驗(yàn)證已有推想,解決現(xiàn)存懷疑問(wèn)題,探尋部首家族的起源。任務(wù)4:繪制族譜請(qǐng)借助《部首演繹通用規(guī)范漢字字典》獨(dú)立生成若干部首的古今義發(fā)展演化脈絡(luò)圖,標(biāo)明本義、引申義、引申義間的關(guān)系等,并與同學(xué)溝通成果和感受。核心素養(yǎng)專(zhuān)練1.請(qǐng)?jiān)谙铝袡M線上填寫(xiě)出類(lèi)義詞。(1)表示“莊稼收成不好、荒年”的有:

(2)表示“責(zé)怪”的有:

(3)表示“贊許”的有:

(4)表示“私下、暗暗地”的有:

(5)表示“掌管”的有:

(6)表示“去、到、往”的有:

(7)表示“輕視、看不起”的有:

(8)表示“代理”的有:

2.下列文段中畫(huà)線的詞語(yǔ)在文中的意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是()楚人隱形楚人貧居,讀《淮南方》,得“螳螂伺蟬自障葉,可以隱形”,遂于樹(shù)下仰取葉——螳螂執(zhí)葉伺蟬,以摘之。葉落樹(shù)下,樹(shù)下先有落葉,不能復(fù)分別,掃取數(shù)斗歸,一一以葉自障,問(wèn)其妻曰:“汝見(jiàn)我不?”妻始時(shí)恒答言“見(jiàn)”,經(jīng)日,乃厭倦不堪,紿云“不見(jiàn)”。嘿然大喜,赍葉入市,對(duì)面取人物。吏遂縛詣縣。A.不能復(fù)分別B.乃厭倦不堪C.對(duì)面取人物 D.對(duì)面取人物3.方言是獨(dú)特的民族文化,它傳承千年,有著豐厚的文化底蘊(yùn)。如“忽悠”,本是東北的方言,是一個(gè)多義詞。此詞在春晚中走紅之后,快速流行,它不僅常常用在口語(yǔ)中,也頻頻出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、新聞等媒體的文章或標(biāo)題中。請(qǐng)依據(jù)它在下列句子中的意思,分別用一個(gè)詞或短語(yǔ)置換。(1)風(fēng)真大,把旗桿吹得直忽悠。置換為。

(2)為了賺錢(qián)忽悠消費(fèi)者的行為是可恥的。置換為。

(3)你別忽悠我了,我的那點(diǎn)成果不算什么。置換為。

(4)我暈船,上了岸,頭腦還在忽悠。置換為。

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