一年級上冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案-6.5 排隊(duì)中的學(xué)問∣人教新課標(biāo)

一年級上冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案6.5排隊(duì)中的學(xué)問∣人教新課標(biāo)排隊(duì)中的學(xué)問教學(xué)內(nèi)容：今天我們要學(xué)習(xí)的是排隊(duì)中的學(xué)問，這是人教新課標(biāo)一年級上冊數(shù)學(xué)第五章《認(rèn)識數(shù)字6、7、8、9》的第五節(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生掌握數(shù)字6、7、8、9的讀寫，了解它們的大小順序，并能夠運(yùn)用它們解決實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)：1.能夠正確讀寫數(shù)字6、7、8、9，理解它們的大小順序。2.能夠運(yùn)用數(shù)字6、7、8、9解決實(shí)際排隊(duì)問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)字6、7、8、9的大小順序。2.教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)字6、7、8、9解決實(shí)際排隊(duì)問題。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：數(shù)字卡片、排隊(duì)模型。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆。教學(xué)過程：一、實(shí)踐情景引入（5分鐘）教師出示排隊(duì)模型，讓學(xué)生觀察并描述排隊(duì)的場景。學(xué)生可以自由發(fā)揮，描述自己熟悉的排隊(duì)場景，如學(xué)校門口排隊(duì)等候進(jìn)入教室、超市排隊(duì)結(jié)賬等。二、例題講解（10分鐘）1.教師出示數(shù)字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)字6、7、8、9，并讀寫出來。2.教師通過排隊(duì)模型，讓學(xué)生直觀地了解數(shù)字6、7、8、9的大小順序。3.教師給出一個(gè)實(shí)際排隊(duì)問題，如：“學(xué)校門口有6個(gè)同學(xué)在排隊(duì)進(jìn)入教室，又有7個(gè)同學(xué)加入了排隊(duì)，現(xiàn)在一共有多少個(gè)同學(xué)在排隊(duì)？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)字6、7解決實(shí)際問題。三、隨堂練習(xí)（10分鐘）1.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)本上的題目，如：“有8個(gè)同學(xué)在排隊(duì)，又有3個(gè)同學(xué)加入了排隊(duì)，現(xiàn)在一共有多少個(gè)同學(xué)在排隊(duì)？”2.學(xué)生之間互相檢查，教師巡回指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)（5分鐘）板書設(shè)計(jì)：排隊(duì)中的學(xué)問數(shù)字：6、7、8、9大小順序：6<7<8<9實(shí)際應(yīng)用：排隊(duì)問題作業(yè)設(shè)計(jì)：1.請用數(shù)字6、7、8、9寫出一個(gè)排隊(duì)問題，并解答。答案：學(xué)校門口有6個(gè)同學(xué)在排隊(duì)進(jìn)入教室，又有7個(gè)同學(xué)加入了排隊(duì)，現(xiàn)在一共有13個(gè)同學(xué)在排隊(duì)。（1）有8個(gè)同學(xué)在排隊(duì)，又有5個(gè)同學(xué)加入了排隊(duì)，現(xiàn)在一共有多少個(gè)同學(xué)在排隊(duì)？答案：8+5=13（2）有9個(gè)同學(xué)在排隊(duì)，又有3個(gè)同學(xué)離開了排隊(duì)，現(xiàn)在一共有多少個(gè)同學(xué)在排隊(duì)？答案：93=6課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過排隊(duì)模型和實(shí)際問題，讓學(xué)生掌握了數(shù)字6、7、8、9的大小順序和實(shí)際應(yīng)用。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但在隨堂練習(xí)中，部分學(xué)生對數(shù)字較大的排隊(duì)問題解決能力較弱，需要在課后加強(qiáng)練習(xí)。拓展延伸：1.讓學(xué)生嘗試解決更復(fù)雜的排隊(duì)問題，如：“有10個(gè)同學(xué)在排隊(duì)，其中有3個(gè)同學(xué)離開了排隊(duì)，又有5個(gè)同學(xué)加入了排隊(duì)，現(xiàn)在一共有多少個(gè)同學(xué)在排隊(duì)？”2.引導(dǎo)學(xué)生思考：在排隊(duì)問題中，如何合理安排隊(duì)伍，使排隊(duì)時(shí)間更短？3.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)自己的排隊(duì)問題，并與同學(xué)分享解答。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：一、實(shí)踐情景引入在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我選擇了排隊(duì)模型作為教具，讓學(xué)生直觀地了解排隊(duì)的場景。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)字與實(shí)際的排隊(duì)場景聯(lián)系起來。通過觀察和描述排隊(duì)模型，學(xué)生可以更好地理解數(shù)字的大小順序，并為后續(xù)的例題講解和隨堂練習(xí)打下基礎(chǔ)。二、例題講解在例題講解環(huán)節(jié)，我出示了數(shù)字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)字6、7、8、9，并讀寫出來。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生熟悉數(shù)字的形狀和發(fā)音，確保他們能夠正確地識別和書寫這些數(shù)字。隨后，我通過排隊(duì)模型，讓學(xué)生直觀地了解數(shù)字6、7、8、9的大小順序。這一步驟的關(guān)鍵是讓學(xué)生能夠親眼看到數(shù)字之間的比較，從而加深他們對大小順序的理解。三、隨堂練習(xí)在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我給出了一個(gè)實(shí)際排隊(duì)問題，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)字6、7解決。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。通過實(shí)際問題的解答，學(xué)生可以鞏固對數(shù)字大小順序的理解，并將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中。我還鼓勵(lì)學(xué)生之間互相檢查，這樣可以提高他們的團(tuán)隊(duì)合作意識，并相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。四、課堂小結(jié)五、作業(yè)設(shè)計(jì)在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我布置了兩個(gè)排隊(duì)問題，并要求學(xué)生解答。這些作業(yè)題目旨在讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對數(shù)字6、7、8、9的理解和應(yīng)用。通過解答這些問題，學(xué)生可以提高自己的數(shù)學(xué)思維能力，并將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際情境中?？偟膩碚f，這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)在教學(xué)設(shè)計(jì)中起到了關(guān)鍵的作用。通過關(guān)注這些細(xì)節(jié)，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握排隊(duì)中的學(xué)問，提高他們的數(shù)學(xué)能力。在今后的教學(xué)過程中，我將繼續(xù)關(guān)注這些細(xì)節(jié)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以提高教學(xué)效果。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：我盡量使用生動、有趣的語言，以吸引學(xué)生的注意力。在講解數(shù)字大小順序時(shí)，我使用了夸張的語調(diào)，以強(qiáng)調(diào)數(shù)字之間的比較。2.時(shí)間分配：我合理分配了課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生足夠的時(shí)間觀察和描述排隊(duì)模型，讓他們充分理解數(shù)字的大小順序。3.課堂提問：我在講解過程中適時(shí)提出了問題，以引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。例如，在例題講解環(huán)節(jié)，我詢問學(xué)生：“如果有更多的同學(xué)加入排隊(duì)，我們會怎么計(jì)算隊(duì)伍的總?cè)藬?shù)呢？”這樣能夠激發(fā)學(xué)生的思維，并加深他們對知識的理解。4.情景導(dǎo)入：我通過實(shí)踐情景引入的方法，將抽象的數(shù)字與實(shí)際的排隊(duì)場景聯(lián)系起來。我讓學(xué)生觀察和描述排隊(duì)模型，使他們能夠直觀地了解數(shù)字的大小順序，并為后續(xù)的例題講解和隨堂練習(xí)打下基礎(chǔ)。教案反思：在本次教學(xué)過程中，我認(rèn)為有幾個(gè)方面可以進(jìn)行改進(jìn)和反思：1.實(shí)踐情景引入：雖然我使用了排隊(duì)模型進(jìn)行情景導(dǎo)入，但可能還有其他更生動、有趣的方式讓學(xué)生了解排隊(duì)的場景。在今后的教學(xué)中，我可以嘗試使用圖片、視頻等多種媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。2.例題講解：在講解例題時(shí)，我可以通過實(shí)際排隊(duì)場景的演示，讓學(xué)生更直觀地了解數(shù)字的大小順序。例如，可以使用排隊(duì)玩具進(jìn)行實(shí)際操作，讓學(xué)生親手調(diào)整數(shù)字的位置，從而加深他們對大小順序的理解。3.隨堂練習(xí)：在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我給出的問題可能有些簡單，對于一些學(xué)生來說可能不足以挑戰(zhàn)他們的思維。在今后的教學(xué)中，我可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問題，以激發(fā)學(xué)生的思考和解決問題的能力。4.作業(yè)設(shè)計(jì)：我在作業(yè)設(shè)計(jì)中只給出了兩個(gè)排隊(duì)問題，可能對于一些學(xué)生來說數(shù)量較少。在今后的教學(xué)中，我可以增加一些不同類型的題目，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?？偟膩碚f，本次教學(xué)過程中，我注重了語言語調(diào)、時(shí)間分配、課堂提問和情景導(dǎo)入等方面的技巧和竅門。通過這些方法，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握排隊(duì)中的學(xué)問。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后提升：1.請用數(shù)字6、7、8、9寫出一個(gè)排隊(duì)問題，并解答。答案：學(xué)校門口有6個(gè)同學(xué)在排隊(duì)進(jìn)入教室，又有7個(gè)同學(xué)加入了排隊(duì)，現(xiàn)在一共有13個(gè)同學(xué)在排隊(duì)。（1）有8個(gè)同學(xué)在排隊(duì)，又有5個(gè)同學(xué)加入了排隊(duì)，現(xiàn)在一共有多少個(gè)同學(xué)在排隊(duì)？答案：8+5=13（2）有9個(gè)同學(xué)在排隊(duì)，又有3個(gè)同學(xué)離開了排隊(duì)，現(xiàn)在一共有多少個(gè)同學(xué)在排隊(duì)？答案：93=63.請描述一個(gè)你熟悉的排隊(duì)場景，并說明如何運(yùn)用數(shù)字6、7、8、9來解決排隊(duì)問題。答案：我熟悉的排隊(duì)場景是學(xué)校食堂排隊(duì)打飯。當(dāng)食堂開門時(shí)，同學(xué)們依次排隊(duì)進(jìn)入食堂。如果食堂里有6個(gè)打飯窗口，而此時(shí)有7個(gè)同學(xué)在排隊(duì)，那么我們需要知道隊(duì)伍中還有多少個(gè)同學(xué)沒有打飯。通過運(yùn)用數(shù)字6、7，我們可以計(jì)算出還有1個(gè)同學(xué)沒有打飯。4.請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)排隊(duì)問題，并請同學(xué)解答。答案：問題設(shè)計(jì)：學(xué)校門口有6個(gè)同學(xué)在排隊(duì)進(jìn)入教室，又有7個(gè)同學(xué)離開了排隊(duì)，現(xiàn)在一共有多少個(gè)同學(xué)在排隊(duì)？解答：67=