《幼兒園教師應用多媒體教學現(xiàn)狀的調(diào)查探究（含問卷）》9400字（論文）

幼兒園教師應用多媒體教學現(xiàn)狀的調(diào)查研究目錄TOC\o"1-2"\h\u22470幼兒園教師應用多媒體教學現(xiàn)狀的調(diào)查研究 122190摘要 124236第1章問題的提出 2276481.1研究目的 2311781.2研究意義 2322641.3國內(nèi)研究現(xiàn)狀 2152771.4概念界定 327153第2章研究方法 355302.1問卷調(diào)查法 3268312.2訪談法 4163722.3文獻法 44521第3章幼兒園教師應用多媒體教學的現(xiàn)狀 4314343.1調(diào)查對象 4147423.2幼兒園多媒體硬件的配備及使用 540543.4幼兒園多媒體軟件的使用 645063.5幼兒園教師應用多媒體進行教學的現(xiàn)狀 724213.6教師在應用多媒體教學中存在的困擾 10190403.7幼兒園教師對多媒體學習的態(tài)度及培訓情況 1128255第4章幼兒園多媒體教學應用存在的問題 12280454.1幼兒園多媒體教學資源的建設有待加強 1241424.2教師使用多媒體軟件的技能有待提高 12252774.3教師存在過度依賴多媒體課件 12109864.4教師的多媒體培訓機會不足 131350第5章幼兒園應用多媒體教學的改善建議 13179775.1及時更新多媒體設備，豐富多媒體軟件 1364545.2加強多媒體的培訓與學習，提高教師多媒體操作技能 1333105.3教師要根據(jù)教學內(nèi)容適時適度使用多媒體 138490結(jié)論 1413820參考文獻 1425579附錄A幼兒園教師應用多媒體現(xiàn)狀的調(diào)查問卷 15摘要研究目的由于計算機互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，多媒體技術現(xiàn)在也已融合到幼兒園課程中，多媒體教學以直觀的圖片、視頻、文本等形式體現(xiàn)課程內(nèi)容，可以更好地提高教學效果。研究方法本課題的研究是從滄州市新華區(qū)、運河區(qū)中各抽取兩所幼兒園的教師為研究對象，采用了文獻、問卷調(diào)查及訪談的方法對幼兒園教師在教學中運用多媒體的現(xiàn)狀進行了調(diào)查。本調(diào)查問卷主要涉及六個方面的內(nèi)容：幼兒園教師基本信息、幼兒園多媒體設備的配置情況、幼兒園教師對多媒體教學的態(tài)度、幼兒園教師軟硬件操作使用情況、幼兒園教師多媒體應用于教學的現(xiàn)狀、幼兒園教師接受多媒體培訓情況六個方面。研究結(jié)果1.幼兒園多媒體教學資源的建設有待加強；2.教師多媒體軟件技能有待提高；3.教師過度依賴使用多媒體；4.教師多媒體培訓機會不足。對策與建議1.及時更新多媒體設備，豐富多媒體軟件；2.加強多媒體的培訓與學習；3.教師要根據(jù)教學內(nèi)容適時適度使用多媒體等建議。關鍵詞：幼兒園教師；多媒體教學；調(diào)查與分析第1章問題的提出1.1研究目的隨著信息時代的到來，多媒體技術也已融合到幼兒園課程中，多媒體教學改變了傳統(tǒng)基于黑板的教學方法，極大地提高了教學效果。而在幼兒園教學活動中，3-6歲年齡階段的孩子很難理解抽象的事物，多媒體教學相對于傳統(tǒng)教學來說，更適合于幼兒的認知，因此，幼兒園教師更應加強重視多媒體的教學方式。本課題將選取滄州市四所幼兒園在職教師進行調(diào)查研究，了解幼兒園教師使用多媒體教學的現(xiàn)狀。通過問卷、訪談和數(shù)據(jù)分析，分析其存在的問題，并提出對策與建議。1.2研究意義對于幼兒園教師來說，本課題的研究可以幫助他們更好地理解多媒體技術，并鼓勵幼兒園教師更加靈活地學習和使用多媒體技術來吸引幼兒的注意力和興趣，引導幼兒主動學習，從而為幼兒教育的總體質(zhì)量做出貢獻。1.3國內(nèi)研究現(xiàn)狀許多學者研究了幼兒園教師應用多媒體教學的現(xiàn)狀，并提出了存在的問題和對策。路程針對內(nèi)蒙古幼兒園的研究中提到幼兒園多媒體教學中存在的主要問題是幼兒教師欠缺多媒體教學技能，一部分教師具備了基本的計算機操作，但多數(shù)也僅限于多媒體課件制作等簡單的基本操作，對于年齡較大的教師，甚至都無法掌握最為簡單的計算機操作技能，這種現(xiàn)象在縣鄉(xiāng)級的幼兒園中較為普遍[1]。李佳針對甘肅省幼兒園的研究中提到，盡管目前教育主管部門，有關幼兒教師的培訓機構，包括幼兒園自身已經(jīng)意識到了信息技術應用于幼兒教育的重要性，但是相關的專業(yè)化培訓依舊很少[2]。敖日格勒針對內(nèi)蒙古幼兒園的研究中提出更新幼兒園園長觀念，樹立科學的多媒體教學觀念。每學年可以組織一到兩次的多媒體教學大賽或者是課件制作大賽，使教師形成不斷進取的心態(tài)[3]。畢志峰針對石家莊部分幼兒園的研究中提出將教師的多媒體教學水平放到幼兒園教師教學質(zhì)量的綜合評考中，設立有效激勵和評價機制，以此提高教師的多媒體教學水平[4]。我國學者已從多個角度對多媒體技術應用于幼兒園教學中進行了研究，但針對滄州市幼兒園教師在教學活動中應用多媒體進行教學相對比較少，本土化研究不足。因此，了解滄州市幼兒園教師應用多媒體教學的現(xiàn)狀，分析存在的問題，并提出改善建議，具有十分重要的意義。1.4概念界定1.4.1多媒體在計算機系統(tǒng)中，多媒體就是組合兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體，通過計算機對語言文字、數(shù)據(jù)等各種信息進行存儲和管理。簡而言之，多媒體就是指以計算機技術為基礎，集合圖像、聲音等為一體的一種信息技術方式[2]。1.4.2多媒體教學多媒體教學主要是指利用計算機技術，將抽象的文本、各種聲音、視頻、影像和動畫、多種圖片等各種信息綜合起來進行處理，通過使用者的操作顯示在配有的多媒體設備上完成教育教學過程[3]。第2章研究方法2.1問卷調(diào)查法本研究參考李宏飛、敖日格樂、畢志峰的相關問卷，經(jīng)過修改編制成《幼兒園教師應用多媒體教學的現(xiàn)狀調(diào)查》。調(diào)查問卷主要涉及六個方面的內(nèi)容：幼兒園教師基本信息、幼兒園多媒體設備的配置情況、幼兒園教師軟硬件操作使用情況、幼兒園教師多媒體應用于教學的現(xiàn)狀、幼兒園教師應用多媒體進行教學時的困擾、幼兒園教師接受多媒體培訓情況六個方面。向滄州市新華區(qū)、運河區(qū)各抽取兩所幼兒園，向幼兒園的在職教師隨機發(fā)放120份問卷，并對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析。2.2訪談法設計訪談提綱，從新華區(qū)、運河區(qū)發(fā)放問卷的幼兒園中各抽取兩名幼兒園教師作為訪談對象，深入了解現(xiàn)狀，以及出現(xiàn)的困擾等方面。2.3文獻法搜集相關文獻資料，并從中選取有價值的信息，了解幼兒園教師應用多媒體教學的研究現(xiàn)狀，進而對本課題有指導借鑒意義。第3章幼兒園教師應用多媒體教學的現(xiàn)狀3.1調(diào)查對象本次的問卷是向滄州市新華區(qū)、運河區(qū)中各抽取兩所幼兒園進行發(fā)放，雖然幼兒園所在區(qū)域不同，但使取樣更具有廣泛的代表性。本次共發(fā)放調(diào)查問卷120份，回收有效問卷113份，問卷回收率達95%，對回收的113份有效問卷進行整理和分析。表3.1幼兒園教師基本信息分析類型項目樣本量占比（％）學歷中專22大專8979本科1917研究生33年齡20歲以下3320-30歲1018930-40歲8740歲以上11從表中可以看出，四所幼兒園的教師大多是大專學歷，其次是本科，中專和研究生的學歷相對較少。此外，四所幼兒園教師的年齡在20-30歲之間，占89%，可以明顯看出，幼兒園教師的團體是年輕群體，會更容易接受現(xiàn)代教育技術。3.2幼兒園多媒體硬件的配備及使用3.2.1多媒體設備配置情況圖3.1多媒體設備配置情況根據(jù)訪談及問卷結(jié)果的分析發(fā)現(xiàn),這四所幼兒園中，大多數(shù)班級內(nèi)配備了多媒體設備,其中主要以電腦、電子白板、投影儀為主，錄音機占比只有26%，不過，隨著多媒體教學的發(fā)展,教師更傾向于結(jié)合使用聲音和畫面，而錄音機只有聲音。因此，錄音機占比少也是正常的，但是還有44%的幼兒園班級內(nèi)沒有配備智能電視,五分之一的幼兒園班級內(nèi)沒有配備電腦。3.2.2多媒體設備的新舊情況表3.2多媒體設備的新舊程度情況新舊程度比較舊一般比較新人數(shù)97133百分比（%）86329根據(jù)結(jié)果顯示，認為多媒體教學設備一般的教師占比63%，認為比較新的幼兒園教師僅占29%；另外認為比較舊的占比8%，通過訪談得知，一些幼兒園教師認為多媒體設備比較舊的原因存在于較卡頓，在進行教學時存在一些困擾，因此可以看出，四所幼兒園的硬件配置還需改善,比較新的設備占比只有29%。3.2.3多媒體設備的使用情況表3.3多媒體設備的使用情況使用頻率平時上課經(jīng)常用園內(nèi)要求時使用公開課使用很少使用人數(shù)8611115百分比（%）7610104由表3.3可以看出，在平時上課時，有76%的老師經(jīng)常使用多媒體教學方法，園內(nèi)要求時使用和公開課使用的教師占比相同為10%，但也還有4%的教師很少使用，因此，大多數(shù)教師平時上課還是會經(jīng)常使用到多媒體設備，但是也存在一小部分的教師很少使用到多媒體設備。3.4幼兒園多媒體軟件的使用3.4.1幼兒園教師經(jīng)常使用的多媒體軟件圖3.2教師經(jīng)常使用的多媒體軟件在調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師使用的多媒體軟件主要包括Office（word、excel、ppt），視頻播放軟件（如暴風影音、迅雷等），F(xiàn)lash動畫（Flash動畫是一種可以將音樂，聲音，畫面融合在一起形成的動態(tài)效果）。而根據(jù)結(jié)果顯示，教師最經(jīng)常使用的是Office,占比為83%，其次是80%的教師會使用到視頻播放軟件，教師利用Flash動畫最少，僅占53%,在訪談中教師也表示，用Office軟件里的PPT（PowerPoint）會比較多，認為這個軟件簡單、實用?？梢钥闯觯變簣@教師在多媒體軟件的利用上還是以簡單的辦公軟件最為常見，一些有新技術的軟件（如EV錄課、剪映等）使用的少。3.4.2幼兒園教師對多媒體軟件的使用熟練度圖3.3教師對多媒體教學軟件的使用熟練度經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多媒體軟件操作非常熟練僅占總數(shù)的25%，72%的教師熟悉度較為一般，在訪談中教師表示，平時最常用的就是ppt，使用最多的是插入圖片、視頻、音樂或調(diào)整字體的顏色、大小等基本功能，可以看出，這四所幼兒園中大部分教師對多媒體軟件的操作都能進行一些基本的操作，然而使ppt畫面更豐富、更精簡、更能吸引幼兒的注意力等有技術水平的操作熟練程度還不夠。3.5幼兒園教師應用多媒體進行教學的現(xiàn)狀3.5.1五大領域課程使用多媒體進行教學的情況多媒體教學比傳統(tǒng)教學更具備優(yōu)勢。首先，多媒體教學可以通過使用各種的材料改變傳統(tǒng)課堂上單調(diào)枯燥的內(nèi)容，對幼兒來說，這是最有趣的。其次，多媒體教學可以通過視頻和聲音從視覺、聽覺和感覺的角度同時展現(xiàn)教學內(nèi)容，將書本上的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)換到屏幕上，使教學內(nèi)容更真實生動，對于幼兒來講，這種方式更能夠被他們所接受。圖3.4五大領域課程使用多媒體進行教學的情況從圖中可以看出，語言領域應用多媒體進行教學最多，占比高達78%，在訪談中教師表示，在語言教學活動，會將呆板的內(nèi)容通過圖片、視頻等來創(chuàng)造合適的意境，把語言和情景綜合在一起。如在教幼兒學兒歌時，會根據(jù)繪本預先制作符合內(nèi)容和情景的課件，配以合適的音頻，利用課件中的角色向幼兒提出問題，邊看邊引導幼兒學習。在健康領域教學中，73%的教師會使用到多媒體，在訪談中教師表示，例如讓幼兒了解齲齒相關知識時，通過播放視頻，更能使幼兒有強烈的視覺沖擊，然后在伴隨著直觀形象的視頻進行教學，能夠幫助幼兒更有效地了解內(nèi)容。在藝術領域教學中，70%的教師會使用到多媒體。在訪談中教師表示，在教幼兒剪紙或者折紙時，往往會用圖片或者影像等方式呈現(xiàn)，將教學內(nèi)容更加生動形象，引起幼兒更高的興趣。在科學領域活動中，62%的教師會使用到多媒體。相比其他三個領域來說，占比相對較少。在科學領域活動中，通常主要是通過讓幼兒動手操作與實踐，使其掌握學習和探索的能力。但教師也可以借助多媒體將十分抽象和復雜的科學知識轉(zhuǎn)換為具體化與形象化的知識，以便幼兒更好地掌握。占比最少的是社會領域活動，僅占比52%，在訪談中教師表示，社會領域活動中經(jīng)常會以參觀、實踐、表演等直觀的方式進行教學,很少使用多媒體教學。但是，比如在教育幼兒要懂得誠實，知道說謊帶來的危害等相關的教學內(nèi)容時，教師使用多媒體教學方式，如可以利用Flash動畫、小視頻等方法向幼兒播放《狼來了》這個故事，教師再向幼兒加以講解，以引導幼兒懂得誠實地重要性。3.5.2多媒體課件的來源及使用頻率表3.4多媒體課件的來源課件來源網(wǎng)上下載同事之間資源共享幼兒園通用PPT模板自己制作人數(shù)82827970百分比（%）73737062從問卷結(jié)果可以看出，教師多媒體課件的來源主要是網(wǎng)上下載和同事分享，所占比例都為73%，其次是使用模板進行套用，相比自己制作的較少，在訪談中教師說，“一般情況都會直接去網(wǎng)上搜索一下，如果有合適的直接下載后應用或者下載一個相似的再進行簡單修改”。這樣的優(yōu)勢是平時教學比較方便，但是劣勢是網(wǎng)上課件未必盡善盡美。表3.5多媒體課件在一節(jié)課中的使用時間使用時間人數(shù)百分比（%）大部分時間都在使用多媒體課件26231/2左右的時間使用多媒體課件1/3左右的時間使用多媒體課件1/3以下的時間都在使用多媒體課件402918352616可以看出，選擇大部分時間都在使用的教師占比23%，選擇1/2左右的時間使用的占比35%，僅有16%的老師使用的時間較短，從結(jié)果來看，在整堂課中，一半的教師超過一半的時間都在使用多媒體課件，因此，反映出一個問題就是教師的過度依賴會限制幼兒的想象及創(chuàng)造空間。比如，在教授幼兒畫畫的課程中，當幼兒自己進行繪畫時，幼兒的作品可能會相差無幾。同時也反映出教師可能會出現(xiàn)機械性地讀課件，而與幼兒的互動性減少。3.5.3多媒體教學與傳統(tǒng)教學的對比情況表3.6多媒體教學與傳統(tǒng)教學的對比情況對比情況優(yōu)越于傳統(tǒng)教學不如傳統(tǒng)教學沒什么區(qū)別人數(shù)95135百分比（%）84124從數(shù)據(jù)中可以看出，認為多媒體教學更具有優(yōu)勢的教師有95名，占比84%，認為它不如傳統(tǒng)教學的教師占12%，4%的老師認為兩種教學方法之間的差異并不大，那么這兩種教學方式在教學中的地位是如何？見下表：表3.7兩種教學方式的地位情況地位情況完全采用多媒體教學以傳統(tǒng)教學為主，適當使用多媒體教學多媒體教學與傳統(tǒng)教學之間有機融合，各取所長人數(shù)122675百分比（%）112366從圖表中可以看出，有66%的老師認為兩種教學方法需要有機結(jié)合，各取所長。此外，認為多以傳統(tǒng)教學為主的教師占比23%，認為一律采用多媒體教學的教師占比為11%，也就是說，有三分之二的老師對兩種教學方式的看法還是比較理智的，沒有單純使用一種教學方式，完全摒棄另一種教學方式，而是有機結(jié)合，各取所長。3.6教師在應用多媒體教學中存在的困擾圖3.5教師在應用多媒體進行教學中感到的困擾從結(jié)果中可以看出，認為制作課件過于耗費時間和精力的教師占比最多為56%。認為掌握不熟練的教師占比為37%，根據(jù)訪談得知，教師認為耗費時間與精力，主要是因為教師除了組織教學外還需要備課、授課、組織戶外課、手工課等等這些日常教學中不可或缺的課程也都是需要投入大量的時間與精力，也就導致了很多教師放棄了制作小視頻、小動畫。在訪談中，大多數(shù)教師也表示，如何使教學課件畫面做的更豐富、雅觀、精煉簡要也是一大困擾。3.7幼兒園教師對多媒體學習的態(tài)度及培訓情況圖3.6教師對加強多媒體軟件學習的態(tài)度根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，教師對加強自身學習的欲望還是很強烈的，有83%的教師認為有必要加強多媒體的學習，而認為沒有必要加強學習的人數(shù)有17人，剩下的是保持著無所謂的心態(tài)的教師只有2人，也就是說大部分的教師對強化自身多媒體學習的態(tài)度是真切的也是主動的。圖3.7幼兒園教師對多媒體培訓情況分析從圖中可以看出，大多數(shù)的老師沒有接受過系統(tǒng)的多媒體培訓，這樣一來關于多媒體應用基本上是靠教師自己摸索的，僅有12%的教師有時參加過，27%的老師只參加過職前的培訓，61%的老師從未參加過，這樣可能就導致教師對多媒體的掌握存在一定的困擾。第4章幼兒園多媒體教學應用存在的問題4.1幼兒園多媒體教學資源的建設有待加強在教學硬件方面。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，還有44%的班級沒有配備智能電視，五分之一的班級內(nèi)沒有配備電腦，并且僅有29%的教師表示設備比較新，還有存在設備老舊的情況，因此，在多媒體應用的教學硬件方面有待強化，方便教師們在教學中的使用。在教學軟件方面，幼兒園教師經(jīng)常使用的多媒體軟件主要包括Office（word、excel、ppt），視頻播放軟件（如暴風影音、迅雷等），F(xiàn)lash動畫，根據(jù)結(jié)果顯示，有52%的教師才會使用到Flash動畫，相比其他軟件來說，選擇利用Flash動畫的比較少，并且發(fā)現(xiàn)，教師所使用的多媒體教學軟件并不充足，因此，為了增添教學的樂趣，多媒體教學軟件還有待擴充。4.2教師使用多媒體軟件的技能有待提高從結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，教師經(jīng)常使用的多媒體軟件還是以簡單的辦公軟件為主，有80%的教師經(jīng)常使用Office軟件，在Office軟件中用到的PPT是最多的，教師用到最多的也是簡單的基礎功能操作，對于一些專業(yè)的軟件使用率就有些低了，因此，為了使教學的重點更突出與簡練，畫面更有藝術性。提高教師對不同多媒體軟件的操作是很有必要的。4.3教師存在過度依賴多媒體課件恰當利用課件可以有效地提高教學效果。但是從調(diào)查結(jié)果來看，有58%的教師在一節(jié)課中超過一半的時間都在使用多媒體課件，按照正常的教學方式來看，教師要與實踐教學結(jié)合起來，適量的進行多媒體課件展示，然而，很多教師認為多用就是好，用少就是不好。以至于有的教師為了不浪費時間，本來應該進行實物展示，反而用圖片來代替，而與幼兒的互動性減少。4.4教師的多媒體培訓機會不足從結(jié)果來看，大多數(shù)的教師沒有接受過系統(tǒng)的多媒體學習，這樣，在使用多媒體時，教師可能會遇到一些困難，導致很多教師只能自我摸索，對多媒體的使用只是進行基本的操作，不能很好的發(fā)揮出多媒體教學的優(yōu)勢。并且有83%的教師對加強自身對多媒體軟件學習的欲望是很強烈的。因此，增加教師多媒體培訓，對于教師來說，是很有必要的。第5章幼兒園應用多媒體教學的改善建議5.1及時更新多媒體設備，豐富多媒體軟件在多媒體硬件設備方面，幼兒園應順應時代的發(fā)展，在硬件設備配置上，不斷更新與完善，組織專門的維修人員，定期檢查和排除問題，方便教師們在課堂上使用。在教學軟件方面，除了一些必備的辦公軟件，還應該增加一些視頻處理軟件等需要專業(yè)技能的軟件，并組織教師進行學習，這樣，可以使教師在教學軟件技能方面有很高的提升。另一方面幼兒園教師之間可以共享教學資源，教師整理自己使用的課件、教案和學科資源等，以便教師們共享。5.2加強多媒體的培訓與學習，提高教師多媒體操作技能教師的多媒體水平各不相同，并且教師的需求也可能不一樣，因此，要有針對地進行培訓，比如，從未參加過培訓的老師，關于多媒體方面的內(nèi)容進行有針對地培訓；已經(jīng)掌握了基本技能的老師，了解情況再進行針對性的培訓等，以幫助教師解決問題。教師要加強自身多媒體技能的學習?？梢允占咐坝耙曎Y料，也可以通過同事之間的合作學習來提升自己。在關于多媒體教學方面，教師之間可以完全相互交流，通過交流合作來優(yōu)勢互補。5.3教師要根據(jù)教學內(nèi)容適時適度使用多媒體從調(diào)查結(jié)果了解到，很多教師認為，所有的教學內(nèi)容都適合多媒體教學，但采取錯誤的教學方法可能會阻礙幼兒的發(fā)展。因此，教師首先要充分了解班級幼兒的發(fā)展水平，然后根據(jù)自己的教育目標，適當?shù)厥褂枚嗝襟w呈現(xiàn)復雜難懂地教學內(nèi)容，以幫助幼兒更好的理解。結(jié)論處于一個現(xiàn)代化社會，教育資源和教育方式也在不斷變化，更加多元化的今天，使用多媒體的比例也越來越大。在幼兒教學中，利用現(xiàn)代信息技術的方式，可以有效增添課堂教學的豐富性，提升教學質(zhì)量。因此，幼兒園教師應強化對信息技術的引用，在合理應用信息技術的根本上逐步提高教學質(zhì)量，對于幼兒園管理人員，也應促使教師深化對多媒體技術應用的研究，積極豐富相關知識并加以提高，以提升幼兒教育整體質(zhì)量。參考文獻路程.多媒體教學在學前教育中的應用研究[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2013（10）：48-49趙雅慶.多媒體技術在幼兒園集體教學中的應用問題分析——以幼兒園中大班教學為例[D].西北師范大學，2014敖日格樂.幼兒園多媒體教學的現(xiàn)狀研究——以東勝區(qū)幼兒園為例[D].內(nèi)蒙古師范大學，2016畢志峰.多媒體技術在幼兒園教學應用中的問題研究——以石家莊地區(qū)部分幼兒園為例[D].河北師范大學,2017[5]李宏飛.幼兒園多媒體教學應用現(xiàn)狀的研究——以承德市雙橋區(qū)幼兒園為例[D].河北師范大學，2017[6]譚璐.信息技術在幼兒園音樂教育活動中的應用研究——以武漢市四所幼兒園為例[D].華中師范大學，2019[7]李佳.信息技術在幼兒園教育中應用的現(xiàn)狀與對策研究——以天水市為例[D].西北師范大學,2014[8]邵德春.幼兒園教師多媒體應用技術能力探析[J].科技經(jīng)濟導刊，201826（16）[9]鐘映,謝秀蓮.西北農(nóng)村幼兒園多媒體教學的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].山西師大學報（社會科學版），2013（9）：183-185[10]林詠梅.探討信息技術在幼兒園教學中的靈活應用[J].中國教育技術裝備，2017（05）：40-41[11]周麗妍.多媒體技術在幼兒教育中的應用[J].中國教育技術裝備，2013（11）：23-24[12]馮芳,田霖.南昌市民辦幼兒園教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].教育觀察，2019（10）:110-113[13]黃珊珊.新入職幼兒園教師運用多媒體技術與各領域教學活動整合能力探究[J].決策探索，2019（10）：90[14]汪靜.談多媒體技術在幼兒園教學中的運用與策略[J].佳木斯教育學院學報，2012（9）：250[15]李仕麗.幼兒園多媒體教學的現(xiàn)狀思考[J].中國新技術新產(chǎn)品，2010（19）：254附錄A幼兒園教師應用多媒體現(xiàn)狀的調(diào)查問卷1.您的學歷是中專學歷B.大專學歷C.本科學歷D.研究生學歷2.您的年齡是A.20歲以下B.20-30歲C.30-40歲D.40歲以上3、您目前所使用的教材都配備了哪些教具？（多選）錄音磁帶B.教學掛圖C.實物教具D.教學軟件E.沒有任何配套教具4.您所在的班級內(nèi)有哪些多媒體教學設備？（多選）電腦B.錄音機C.投影儀D.電視機E.觸摸屏幕5.這些多媒體設備的新舊程度如何？比較舊，不符合教學要求一般，基本符合教學要求C.比較新，符合教學要求7.您所使用的多媒體課件的來源往往是?（多選）網(wǎng)上下載同事之間資源共享使用教材附帶的軟件自己制作8.多媒體設備一般在什么情況下使用？平常上課經(jīng)常用園內(nèi)要求時才使用很少使用9.一般情況下，多媒體使用在您每節(jié)課中的時間占比是多少？有1/2左右的時間使用多媒體1/3以下的時間使用多媒體有1/3左右的時間使用多媒體大部分時間都在使用多媒體10.每學期，您大概有多少課程會采用多媒體進行教學?有1/2左右的課程使用多媒體教學有1/3以下的課程使用多媒體教學C.基本所有課程都使用多媒體教學11.在教學過程中，除多媒體外您還運用哪些教學手段？（