同等學(xué)力人員申請碩士學(xué)位教育學(xué)綜合

2021年同等學(xué)力人員申請碩一、單項選擇題〔每題1.5分，共30分〕1．教育學(xué)研究對象是〔C〕。A．教育經(jīng)歷B．教育事實C．教育問題D．教育規(guī)律2．社會政治經(jīng)濟制度決定著〔B〕。A．教育構(gòu)造B．教育性質(zhì)C．教育內(nèi)容D．教育方法3．“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑〞這句話可用來說明〔A〕對人開展影響。A．環(huán)境B．遺傳C．教育D．社會實踐4．教師提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵是〔B〕。A．備好課B．上好課C．做好課后教誨工作D．搞好教學(xué)評價5．學(xué)生品德開展程度重要標(biāo)志是學(xué)生具有〔D〕。A．社會活動能力B．道德認(rèn)識C．道德意志D．自我教育能力6．中國古代教育中“六藝〞是指〔B〕。A．詩經(jīng)、尚書、論語、大學(xué)、周易、道德經(jīng)B．禮、樂、射、御、書、數(shù)C．文法、算術(shù)、音樂、體操、幾何、邏輯D．禮記、周禮、儀禮、春秋、左傳、論語7．科舉制度中“童試〞是指〔D〕。A．針對兒童考試B．在鄉(xiāng)學(xué)里舉行考試C．選拔舉人考試D．選拔秀才考試8．提出“大職業(yè)教育主義〞思想教育家是〔C〕。A．陶行知B．蔡元培C．黃炎培D．梁漱溟9．終身教育思想提出者是〔C〕。A．美國教育家杜威B．中國教育家孔子C．法國教育家朗格郎D．英國教育家洛克10．“導(dǎo)生制〞學(xué)校誕生于〔D〕。A．法國B．美國C．日本D．英國11．有效教學(xué)教師首要特征是〔A〕。A．豐富知識和教學(xué)經(jīng)歷B．條理與清晰表述C．認(rèn)真和熱情教學(xué)態(tài)度D．有魅力人格12．賈德“水下?lián)舭楔晫嶒炛С至藢W(xué)習(xí)遷移〔D〕。A．形式訓(xùn)練說B．一樣要素說C．關(guān)系說D．概括說13．強調(diào)心理機能開展起源于文化歷史開展、受社會規(guī)律制約學(xué)者是〔B〕。A．皮亞杰B．維果斯基C．弗洛伊德D．布魯姆14．為獲得教師或家長贊許而開展學(xué)習(xí)活動動機是〔C〕。A．認(rèn)知動機B．自我提高動機C．附屬動機D．內(nèi)部動機15．“成熟人性〞觀點提出者是〔D〕。A．弗洛姆B．羅杰斯C．馬斯洛D．奧爾波特16．對教育進展心理學(xué)解釋并重視人本主義研究方法學(xué)者有杜威、蒙臺梭利和〔B〕。A．班杜拉B．柯爾伯格C．桑代克D．艾里克森17．下面哪一項不是質(zhì)研究特征〔A〕。A．結(jié)果邏輯性B．使用歸納方法C．對意義解釋性理解D．自然主義探究傳統(tǒng)18．抽樣設(shè)計原那么是〔C〕。A．方便性、科學(xué)性、可行性、有效性B．科學(xué)性、可行性、典型性、經(jīng)濟性C．目標(biāo)定向、可測性、可行性、經(jīng)濟性D．定向性、目性、典型性、可行性19．標(biāo)準(zhǔn)分分布形態(tài)特征是〔B〕。A．不同于原始分?jǐn)?shù)分布B．與原始分?jǐn)?shù)分布根本一致C．與原始分?jǐn)?shù)分布無關(guān)D．與原始分?jǐn)?shù)分布完全一致20．非構(gòu)造性問卷問題形式包括〔A〕。A．填空式和問答式B．選擇式和判斷式C．劃記式和論述式D．是否式和問答式二、名詞解釋〔每題3分，共12分〕1．學(xué)校教育答：學(xué)校教育是指教育者根據(jù)一定社會或階級要求，遵循受教育者身心開展規(guī)律，有目、有方案、有組織地對受教育者身心施加影響，把他們養(yǎng)成為一定社會或階級所需要人活動。2．蘇格拉底法答：蘇格拉底在講學(xué)過程中形成獨特師生之間對話方法，一般稱為“蘇格拉底法〞，或“產(chǎn)婆術(shù)〞。它主要由譏諷、助產(chǎn)、歸納、定義等四個步驟組成。這種方法不是建立在教師對學(xué)生強制灌輸上，而是建立在與學(xué)生共同討論上，有利于學(xué)生思維訓(xùn)練和真理發(fā)現(xiàn)，對后來西方教育教學(xué)開展產(chǎn)生了重要影響。3．教學(xué)監(jiān)控能力答：教學(xué)監(jiān)控能力是教師為教學(xué)成功和實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進展積極主動方案、檢查、評價、反應(yīng)、控制和調(diào)節(jié)能力，是教師反省思維或思維批判在教育教學(xué)活動具體表達。4．測驗調(diào)查法測驗調(diào)查法是用一組測試題去測定某種教育現(xiàn)象實際情境，從而收集資料數(shù)據(jù)進展研究一種方法。三、簡答題〔每題7分，共28分〕1．簡述教育相對獨立性及其表現(xiàn)。答：〔1〕教育相對獨立性是指教育具有自身獨特開展規(guī)律和能動性?！?分〕〔2〕教育相對獨立性最主要表現(xiàn)為教育與生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制度開展不平衡性?！?分〕〔3〕教育相對獨立性還表現(xiàn)為教育開展本身所具有繼承性，具體表現(xiàn)在：第一，教育內(nèi)容繼承；第二，教育方式繼承；第三，教育理論與教育經(jīng)歷繼承?！?分〕2．簡述蔡元培關(guān)于教育方針?biāo)枷?。答：軍國民主義教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美育等五育，是一種德、智、體、美諸育全面和諧開展教育方針〔5分〕。它符合人全面開展教育規(guī)律，又適應(yīng)了中國近代歷史開展趨勢，因而是一種進步教育思想。但是也有局限性和缺陷，如世界觀教育是一種唯心主義思想?！?分〕3．簡述維持課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律根本策略。答：〔1〕促使班級紀(jì)律有一個良好開端；〔2〕維持學(xué)生注意和興趣是維持課堂紀(jì)律最正確策略；〔3〕非言語線索運用；〔4〕區(qū)別對待學(xué)生不同行為；〔5〕贊揚其他學(xué)生；〔6〕正確運用懲罰；〔每點1分，另有些闡述1分〕4．簡述教育研究課題主要來源。答：從社會開展需要出發(fā)提出問題；學(xué)科建立中需要解決問題；教育實踐尤其是教育改革中反映出問題；日常觀察中問題；從不同學(xué)科之間交接點找出問題；從當(dāng)前國內(nèi)外教育信息分析總結(jié)中提出問題?！裁奎c1分，發(fā)揮加1分〕四、論述題〔任選3小題作答，每題10分，共30分；如4小題均答，以答復(fù)前3小題為準(zhǔn)〕1．試述當(dāng)代教育學(xué)開展趨勢。答：〔1〕教育學(xué)問題領(lǐng)域擴大；〔2〕教育學(xué)研究學(xué)科根底擴展；〔3〕教育學(xué)研究范式多樣化；〔4〕教育學(xué)進一步分化與綜合；〔5〕教育學(xué)與教育改革關(guān)系日益密切；〔6〕教育學(xué)術(shù)國際交流與合作日益廣泛。評分說明：〔1〕只有要點沒有具體論述，給6分〔每個要點給1分〕；〔2〕答出要點并進展了具體論述，給7—10分。2．試述盧梭自然主義教育思想根本內(nèi)容。答：盧梭主張教育應(yīng)該遵循人自然本性，使人得到自由開展；人為教育和事物要以自然教育為基準(zhǔn)；自然教育目是為了培養(yǎng)自然人；自然教育根本原那么是尊重兒童特點，給兒童以充分自由；自然教育要根據(jù)兒童身心開展特點進展。評分說明：〔1〕答出要點給8分；〔2〕適當(dāng)發(fā)揮，再給2分。3．試述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。答：建構(gòu)主義是學(xué)習(xí)理論中行為主義開展到認(rèn)知主義以后進一步開展，其根本思想認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)內(nèi)部心理構(gòu)造過程?！?分〕美國學(xué)者維特羅克提出了學(xué)生學(xué)習(xí)生成過程模式，認(rèn)為學(xué)生生成過程是學(xué)生已有知識經(jīng)歷與從環(huán)境中主動選擇和注意信息相互作用、主動建構(gòu)信息意義過程?！?分〕而“認(rèn)知靈活性理論〞對維特羅克模式又有進一步開展，認(rèn)為建構(gòu)包涵兩個含義：一方面是對新信息意義理解；另一方面是對原有知識經(jīng)歷改組和重建。〔2分〕建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)習(xí)主動性、建構(gòu)性和情景性，這是其積極方面；但認(rèn)為事物意義源于個人建構(gòu)，不存在對事物唯一正確理解，那么過于強調(diào)了真理相對性，這又是其缺乏?！?分〕〔假設(shè)有論述，再加2分〕4．以“學(xué)校校本課程開發(fā)〞為研究內(nèi)容，擬定一份簡要專題研究方案。答：專題研究方案主要內(nèi)容包括：課題研究目意義〔1分〕；課題研究主要內(nèi)容〔1分〕；該課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計有哪些突破〔1分〕；完成該課題條件〔1分〕；課題組分工，以及經(jīng)費預(yù)算等〔1分〕。針對“學(xué)校校本課程開發(fā)〞這一具體問題，從上述幾個方面形成一個簡要專題研究方案〔5分〕。2021教育學(xué)試題參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)一、選擇題〔每題1.5分，共30分〕1．C2．B3．A4．B5．D6．B7.D8.C9．C10.D11．A12．D13．B14．C15.D16．B17．A18．C19．B20.A二、名詞解釋〔每題3分，共12分〕1．學(xué)校教育是指教育者根據(jù)一定社會或階級要求，遵循受教育者身心開展規(guī)律，有目、有方案、有組織地對受教育者身心施加影響，把他們養(yǎng)成為一定社會或階級所需要人活動。2．蘇格拉底在講學(xué)過程中形成獨特師生之間對話方法，一般稱為“蘇格拉底法〞，或“產(chǎn)婆術(shù)〞。它主要由譏諷、助產(chǎn)、歸納、定義等四個步驟組成。這種方法不是建立在教師對學(xué)生強制灌輸上，而是建立在與學(xué)生共同討論上，有利于學(xué)生思維訓(xùn)練和真理發(fā)現(xiàn)，對后來西方教育教學(xué)開展產(chǎn)生了重要影響。3．教學(xué)監(jiān)控能力是教師為教學(xué)成功和實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進展積極主動方案、檢查、評價、反應(yīng)、控制和調(diào)節(jié)能力，是教師反省思維或思維批判在教育教學(xué)活動具體表達。4．測驗調(diào)查法是用一組測試題去測定某種教育現(xiàn)象實際情境，從而收集資料數(shù)據(jù)進展研究一種方法。三、簡答題〔每題7分，共28分〕1．〔1〕教育相對獨立性是指教育具有自身獨特開展規(guī)律和能動性?！?分〕〔2〕教育相對獨立性最主要表現(xiàn)為教育與生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制度開展不平衡性?！?分〕〔3〕教育相對獨立性還表現(xiàn)為教育開展本身所具有繼承性，具體表現(xiàn)在：第一，教育內(nèi)容繼承；第二，教育方式繼承；第三，教育理論與教育經(jīng)歷繼承?！?分〕2．軍國民主義教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美育等五育，是一種德、智、體、美諸育全面和諧開展教育方針〔5分〕。它符合人全面開展教育規(guī)律，又適應(yīng)了中國近代歷史開展趨勢，因而是一種進步教育思想。但是也有局限性和缺陷，如世界觀教育是一種唯心主義思想。〔2分〕3.〔1〕促使班級紀(jì)律有一個良好開端；〔2〕維持學(xué)生注意和興趣是維持課堂紀(jì)律最正確策略；〔3〕非言語線索運用；〔4〕區(qū)別對待學(xué)生不同行為；〔5〕贊揚其他學(xué)生；〔6〕正確運用懲罰；〔每點1分，另有些闡述1分〕4．從社會開展需要出發(fā)提出問題；學(xué)科建立中需要解決問題；教育實踐尤其是教育改革中反映出問題；日常觀察中問題；從不同學(xué)科之間交接點找出問題；從當(dāng)前國內(nèi)外教育信息分析總結(jié)中提出問題?！裁奎c1分，發(fā)揮加1分〕四、論述題〔任選3小題，每題10分，共30分；如4小題均答，以答復(fù)前3小題為準(zhǔn)〕1．〔1〕教育學(xué)問題領(lǐng)域擴大；〔2〕教育學(xué)研究學(xué)科根底擴展；〔3〕教育學(xué)研究范式多樣化；〔4〕教育學(xué)進一步分化與綜合；〔5〕教育學(xué)與教育改革關(guān)系日益密切；〔6〕教育學(xué)術(shù)國際交流與合作日益廣泛。評分說明：〔1〕只有要點沒有具體論述，給6分〔每個要點給1分〕；〔2〕答出要點并進展了具體論述，給7—10分。2．盧梭主張教育應(yīng)該遵循人自然本性，使人得到自由開展；人為教育和事物要以自然教育為基準(zhǔn)；自然教育目是為了培養(yǎng)自然人；自然教育根本原那么是尊重兒童特點，給兒童以充分自由；自然教育要根據(jù)兒童身心開展特點進展。評分說明：〔1〕答出要點給8分；〔2〕適當(dāng)發(fā)揮，再給2分。3．建構(gòu)主義是學(xué)習(xí)理論中行為主義開展到認(rèn)知主義以后進一步開展，其根本思想認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)內(nèi)部心理構(gòu)造過程?！?分〕美國學(xué)者維特羅克提出了學(xué)生學(xué)習(xí)生成過程模式，認(rèn)為學(xué)生生成過程是學(xué)生已有知識經(jīng)歷與從環(huán)境中主動選擇和注意信息相互作用、主動建構(gòu)信息意義過程。〔2分〕而“認(rèn)知靈活性理論〞對維特羅克模式又有進一步開展，認(rèn)為建構(gòu)包涵兩個含義：一方面是對新信息意義理解；另一方面是對