計算機科學與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的理論與實踐

計算機科學與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的理論計算機科學與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的理作為現(xiàn)代社會生活中的常用工具，計算機已在社會生活各個領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，隨之對計算機人才的需求急劇增長。計算機應(yīng)用型學科應(yīng)運而生，并體現(xiàn)出明顯的職業(yè)特 ,計算機科學與技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，提到了前所未有的新高度。為推動教育規(guī)劃綱要的貫徹落實，教育部制定了《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，新人才培養(yǎng)模式，高等教育要優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強化特色、注重創(chuàng)新，突出應(yīng)用型人才那么，作為高等院校招生人數(shù)龐大的計算機科學與技術(shù)專業(yè)，如何培養(yǎng)應(yīng)用型人我校計算機學院設(shè)置了計算機科學與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息管理與信息系統(tǒng)、工程、軟件工程等五個專業(yè)，使計算機科學與技術(shù)專業(yè)與其他專業(yè)區(qū)別開來，那么有自身特色的培養(yǎng)目標，進而要有與之相適應(yīng)的課程體系，并制定滿足要求的課程計算機科學與技術(shù)專業(yè)是我校2002年最早設(shè)置的專業(yè)，根據(jù)2006年和2010年分別修訂了人才培養(yǎng)計劃（方案）。經(jīng)過多年我國高等院校早期的計算機學科教育注重學術(shù)研究性教育，也就是我們所說的教育。隨著計算機應(yīng)用的普及，需要大量實踐能力強且上手快的計算機專業(yè)人才，高等院校本科計算機科學與技術(shù)專業(yè)教育，就需要改變傳統(tǒng)的教育思維，應(yīng)該研究培養(yǎng)體現(xiàn)職業(yè)我校計算機科學與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知力、素質(zhì)相互協(xié)調(diào)，系統(tǒng)地學習掌握計算機科學與技術(shù)，能從事計算機應(yīng)用軟件的計算機系統(tǒng)軟件的分析和維護、計算機網(wǎng)絡(luò)的管理與維護，計算機硬件、嵌入式系接口設(shè)計、調(diào)試、安裝與維修，獲得計算機科學和技術(shù)領(lǐng)域工程師基本訓(xùn)練，具有關(guān)于計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)，是發(fā)展和建設(shè)專業(yè)所必需的。中，需要以市場為導(dǎo)向、特色建設(shè)、創(chuàng)新的原則，對培養(yǎng)模式進行深化，進隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機已成為社會發(fā)展的原動力。計算機具有實用性的特點，注重專業(yè)與市場的對接，這樣才能更好地發(fā)揮計算機科學與技術(shù)專業(yè)的教學目標。面對多元化的經(jīng)濟市場，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式與市場相結(jié)合，以市場為導(dǎo)向，使得教學活動更具有針對性和職業(yè)性?；谑袌鲂枨螅趯I(yè)課程的設(shè)計上，要具有實效性，以市場的需求面2.2專業(yè)建設(shè)的特色化原則隨著高校計算機科學與技術(shù)專業(yè)的開設(shè)增多，其競爭性加。因而，在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中，關(guān)于特色專業(yè)的建設(shè)非常重要。專業(yè)建設(shè)的特色化，可以更好地體現(xiàn)應(yīng)用型，是高校學科建設(shè)的重要方面。在計算機專業(yè)的建設(shè)中，要科的細化，教學方面進行明確。諸如，運行、系統(tǒng)建設(shè)、維護等相關(guān)技術(shù)的教學培計算機科學與技術(shù)發(fā)展迅猛，其課程內(nèi)容具有技術(shù)新、變化快的特點。計算機容的多變性，在于教學主體未變，其相關(guān)技術(shù)的創(chuàng)新性發(fā)展。在應(yīng)用型人才的于教學內(nèi)容的創(chuàng)新非常重要，教學內(nèi)容的創(chuàng)新，可以為專業(yè)培養(yǎng)提供多元化的實現(xiàn)綜合性的培養(yǎng)模式。同時，教學內(nèi)容的創(chuàng)新，還需要體現(xiàn)市場的需求，在中滲透職業(yè)教育，在掌握理論知識的同時提高實踐能力。這樣，學生的社會生計算機科學與技術(shù)專業(yè)要實現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標，課程是其采取的重要手段，即專業(yè)教學的重要載體。課程體系是課程及進程的總和，是同一專業(yè)不同課程門類按順序排列，課程門類排列順序決定了學生通過學習將獲得怎樣的知識結(jié)構(gòu)。課程體學理念的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)目標的具體化和依托，它規(guī)定了培養(yǎng)目標實施的規(guī)劃方此，構(gòu)建專業(yè)的課程體系是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，它關(guān)系到學生獲得哪些方面的知識和3.1通識教育課程通識教育模塊分為必修模塊與選修模塊。必修模塊分為思想政治理論模塊、公共體育模塊、公共外語模塊與數(shù)學模塊。它們是大學生知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)生素質(zhì)培養(yǎng)和知識結(jié)構(gòu)自我構(gòu)造的需要而設(shè)置的一系列課程，按課程的學科性質(zhì)將積教育分為人文素質(zhì)模塊、自然科技模塊、經(jīng)濟管理模塊、藝體健康模塊等四大模3.2學科基礎(chǔ)課程學、離散數(shù)學、數(shù)字邏輯與數(shù)字系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。具體分為以下兩個課程群：：線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、離散數(shù)學；②技術(shù)基礎(chǔ)：包3.3專業(yè)基礎(chǔ)課程專業(yè)基礎(chǔ)模塊是按社會需求和專業(yè)學科發(fā)展需要所開設(shè)的反映人才知識結(jié)干門課程，主要包括該專業(yè)的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能的課程，其目的3.4專業(yè)方向及專業(yè)前沿課程專業(yè)方向及專業(yè)前沿課程是根據(jù)社會上實際的人才崗位群需求，在專業(yè)基礎(chǔ)上從深度上體現(xiàn)該專業(yè)內(nèi)涵和特色的一系列面向應(yīng)用的課程，主要是指與某一特定的工作或某一類職業(yè)相關(guān)的課程，目的是為學生進一步擴充和強化專業(yè)相關(guān)知識和技能，進而應(yīng)用開發(fā)兩門課程，選修課有單片機原理及應(yīng)用、嵌入式操作系統(tǒng)及其程序設(shè)計、4.1實踐課程體系的構(gòu)建應(yīng)用型本科實踐課程教學體系應(yīng)包括普適基本技能層次、學科專業(yè)技能學科專業(yè)技能實驗層次開出二級學科及其相關(guān)專業(yè)實驗課程，通的實驗訓(xùn)練，養(yǎng)成科學規(guī)范的研究習慣，掌握實驗設(shè)計、裝置準備、數(shù)據(jù)采集專業(yè)應(yīng)用與綜合技能實踐訓(xùn)練層次通過專業(yè)課程實驗、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習和畢業(yè)設(shè)計等綜合實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學生分析問題、解決在生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習實踐環(huán)節(jié)，廣泛開展校企合作，以項目實訓(xùn)為主，著專業(yè)學生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。例如，本專業(yè)與工信部人才交流中心簽署了合作匯眾益智（北京）教育科技有限公司等共建校內(nèi)實習實訓(xùn)基地，雙方教師共同指導(dǎo)4.2課外素質(zhì)拓展與創(chuàng)新實踐課外素質(zhì)拓展與創(chuàng)新實踐為鼓勵學生參加課外科研創(chuàng)新、專業(yè)技能訓(xùn)練和社會動，培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)新能力，要求每個學生課外素質(zhì)拓展與創(chuàng)新實踐內(nèi)容包括各類考試、學科競賽（如數(shù)學競賽、英語競子設(shè)計競賽、程序設(shè)計競賽、科技創(chuàng)新競賽、創(chuàng)業(yè)大賽等）、科研創(chuàng)新實踐、近年來隨著高校新一輪教育改革的開展，如何提高應(yīng)用型人才綜合素育的主要課題。國內(nèi)外專家學者經(jīng)過多年的研究和實踐，取得了一些成效，但質(zhì)的創(chuàng)新性應(yīng)用型