閱讀室工作計劃6篇

第第頁閱讀室工作計劃6篇閱讀室工作計劃篇1本學期為進一步落實語文課程標準強調(diào)的“豐富語言積累，培養(yǎng)語感”對于課外閱讀的要求，連續(xù)完善我校3班級學生課外閱讀引導體系，提高我校學校生的語文素養(yǎng)，依照以下計劃上好課外閱讀課。課時布置：三班級9課時閱讀主題：走近楊紅櫻方法滲透：抓重點詞句體會書中的人物形象（抓重點詞作批注）第一課時：走進楊紅櫻阿姨。介紹楊紅櫻的基本情況，選擇《頑皮包馬小跳》系列中的2—3部作品，老師簡單敘述故事內(nèi)容并介紹楊紅櫻的其他作品。宣布本學期將圍繞《頑皮包馬小跳》系列書籍開展的一系列有心思的課外閱讀活動。策劃人：謝平第二課時：帶《頑皮包馬小跳》系列進教室自由、安靜地閱讀。策劃人：各班語文老師第三課時：引導學生進行親子閱讀。策劃人：謝平第四課時：抓書中的重點詞句體會書中的人物形象。從描寫人物的詞句入手，體會書中人物的性格、情感進而讀懂文中人物的內(nèi)心世界。策劃人：徐欣第五、六課時：楊紅櫻好書介紹與好書交換。學生選擇《頑皮包馬小跳》系列中最愛好的一本向其他同學進行介紹，可以敘述書中最有心思的故事，自身最愛好的人物或書中最有心思的句子等等，最終評出“最佳介紹小書蟲”。將自身愛好的《頑皮包馬小跳》系列中的一兩本書與其他同學交換同一系列中的其他書籍。策劃人：王華第七課時：“趣味伴讀”聯(lián)誼會。三班級學生和一班級小伙伴共讀一本書。策劃人：謝平第八課時：“我筆下的故事人物“漫畫競賽。針對《頑皮包馬小跳》系列，把書中最愛好的故事人物以漫畫的形式畫下來，可用書中的詞語、句子或自身的語言描述故事人物的特點。以班級為單位進行評比和呈現(xiàn)。策劃人：徐欣第九課時：閱讀情況評價，背誦篇目過關。閱讀室工作計劃篇2一、實施目標：為了拓寬學生的知識面，激發(fā)起學生閱讀的興趣，加添學生的語文積累，提高學生的閱讀本領和理解本領，使得課內(nèi)與課外知識能更好地相結合。所要實現(xiàn)要求如下：1.能聯(lián)系上下文和自身的積累，體會課文中含義深刻的句子。在閱讀中琢磨文章的敘述〖〗次序，體會的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能捉住要點，了解文章的基本說明方法。2.在老師的引導下，進行閱讀做出筆記。3.通過開故事會、美妙文章誦讀等形式溝通讀書心得，引發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的語言表達本領和口頭表達本領。4.培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，課外閱讀不少于30萬字。背誦、積累優(yōu)秀詩文：本學期最少背誦古詩10首，優(yōu)秀文章片段10篇，名言名句10首。二、介紹書目：1.必讀書目：1、《假如給我三天光明》2、《西游記》3、《伊索寓言》4、《青銅葵花》5、《窗邊的小豆豆》6、《小兵張嘎》7、《三國演義（白話美繪版）》選讀書目：1、《變化你一生的小寓言大哲理》2、《水滸傳》3、《海底兩萬里》4、《屋頂上的小孩》5、《中國兔子德國草》6、《中國美德故事》7、《克雷洛夫寓言全集》8、《綠野仙蹤》9、《杏林子作品集》10、《一百個中國孩子的夢》11、《普希金童話》12、《十萬個為什么》13、《天方夜譚》三、閱讀布置：1.閱讀時間：早自習時間，課后自由讀。語文老師在閱讀前，做必需的引導，引導學生讀書方法，鼓舞學生做讀書筆記，自身解決在閱讀中遇到的問題。2.活動要求：閱讀筆記：以摘抄為主，兼顧練習寫讀后感或提綱型筆記，讀書卡：每次要把所讀過的書在卡中有所記錄。手抄報：辦有關讀書方面的內(nèi)容，一月一次。四、活動評價：1.選出一些認真的筆記向大家進行展覽。2.每月最終一周的閱讀課進行學生摘抄溝通。3.班級可開展講故事、朗誦競賽、誦讀古詩競賽等活動。4.學期結束評出一些閱讀之星進行稱贊。閱讀室工作計劃篇3一、引導思想：為貫徹省“進一步規(guī)范辦學行為，深入實施素養(yǎng)教育”會議精神，落實課標提出的“學校階段課外閱讀總量不少于145萬字”要求，學校樂觀開展課外閱讀活動。以課外閱讀鞏固課內(nèi)所學的讀寫知識，提高閱讀和習作水平，拓寬知識面，培養(yǎng)自學本領，使學生領悟文學作品蘊含的靈性和思想，感受充分魅力、充分人性的語言美，使學生在心靈上受到感染，在人格上得到熏陶，并內(nèi)化為自身的情感、素養(yǎng)和思想，促進可連續(xù)性發(fā)展，實現(xiàn)教育新政背景下“減負不減質”的目標。二、總目標與要求：廣泛開展課外閱讀，是為了進一步落實語文課程標準關于課外閱讀的要求，培養(yǎng)學校生閱讀興趣，提高閱讀本領，構建學校生課外閱讀科學體系，真正讓學校生“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”；同時也是為了進一步拓展學生語文學習的天地，提高學生的語文素養(yǎng)，加添學生的語文積累。新課標提倡讓學生在學校階段通過大量的閱讀，積累豐富的語文知識。讓心靈沐浴書香，做一個有修養(yǎng)的人，不但是時代的需要，也是為孩子的一生著想，為孩子的生命奠基。我校應把學生課外閱讀提高到學校文化建設的高度來認得，作為一個亮點工程來實施，形成“書香班級”“書香班級”“書香學校”；促進學校內(nèi)涵發(fā)展，提升辦學品位，努力把我校建設成“學習型”學校。三、各班級要求：1、一班級：閱讀量不少于1萬字（1）讀完必讀書《格林童話》；（2）聽故事20個；（3）誦讀兒歌、童謠；（4）閱讀淺顯童話；（5）背誦古詩10首，優(yōu)秀詩文10篇（段）；（6）能流利地講5個故事。2、二班級：閱讀量不少于1.5萬字（1）讀完必讀書《安徒生童話》（2）閱讀淺顯童話集、寓言集、兒童故事；（3）積累確定的成語、格言、警句；（4）誦讀古詩10首，優(yōu)秀詩文15篇（段）；（5）能流利地講10個故事。3、三班級：閱讀量不少于10萬字（1）讀完必讀書《列那狐的故事》（2）閱讀知名童話、寓言、故事；（3）閱讀淺顯科普文章、兒童報刊、人物傳記；（4）背誦古詩10首，優(yōu)秀詩文10篇；（5）學習閱讀的一般方法，會做摘錄筆記。4、四班級：閱讀量不少于15萬字（1）讀完必讀書《綠野仙蹤》；（2）閱讀知名童話、神話、寓言及兒童文學作品；（3）閱讀淺顯科普文章、兒童報刊、人物傳記；（4）背誦古詩10首，優(yōu)秀詩文15篇；（5）學習閱讀的一般方法，學會在閱讀時作批注。閱讀室工作計劃篇4一、目標：1、激發(fā)學生的閱讀興趣，讓他們愛好讀書，和書成為好伙伴，讓他們的童年時時與好書相伴。2、通過閱讀，使學生增長知識，拓展視野，提高閱讀本領。3、讓學生在閱讀中養(yǎng)成愛書、愛讀書的習慣，陶冶情操，獲得愉悅，感受成長。二、實施過程：準備階段：1、對學生做好宣傳發(fā)動工作，使學生認得到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標、任務。2、調(diào)查學生擁有圖書和閱讀的情況，建立班級圖書角，推選好班級圖書管理員，在班中營造一種良好的讀書氛圍。3、學生自身從家里帶書，并對學生進行引導，帶哪些方面的課外書?；顒与A段：宣傳發(fā)動，訂立計劃。1、學生訂立個人的讀書計劃，充分合理地利用課余時間來讀書。如：布置中午的時間，晚上完結婚庭作業(yè)后的時間，周六、周日的休息時間。每天讀書不得少于半小時。2、做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，引導孩子按自身的興趣選擇合適的讀物，漸漸引導孩子擴大閱讀范圍。實施行動：1、讓學生充分利用早晨時間、中午的“美讀”時間進行閱讀，保證學生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間。讓學生每天晚上在家里布置二十分鐘閱讀時間，雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。2、開展溝通活動，如讀學生選取一段自身最愛好的段落，有感情地讀給大家聽，讓大家一起共享。還可以把自身認為好看的書介紹給大家。開展“好書大家看”活動，建立班級圖書箱，學生之間和班級間學生相互交換閱讀等。可以把這些作文、讀書筆記貼在班級“學習園地”欄里，供大家欣賞。3、老師做好導讀工作，引導學生閱讀方法。提倡個性閱讀，初步教給學生讀書做記號，讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中，鼓舞學生多寫讀后感日記。4、老師和學生一起共讀一本書或上網(wǎng)共享讀書資源，在網(wǎng)上閱讀好書，談談讀書心得。5、利用黑板報、古詩每天誦活動等營造良好的讀書環(huán)境。通過給畫配詩，給詩配畫，做書簽、古詩文表演等活動，培養(yǎng)學生讀書的興趣。6、開展家庭讀書樂活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書，進而擴大閱讀范圍?？偨Y評比。1、開展講故事演講競賽，課外閱讀知識競賽活動。2、定期進行班級評比，每月評比出“閱讀大王”“背誦大王”。三、實在活動布置：20xx年9、10月：1、宣傳發(fā)動，訂立學生個人讀書計劃。2、布置讀書任務。3、召開讀書主題班會。20xx年11、12月：1、讀書專題板報競賽。2、師生同讀一本書活動。3、參加各班讀書交換日活動。20xx年1月1、學生讀書總結。2、評比出學期“閱讀大王”“背誦大王”閱讀室工作計劃篇5我是在三班級接手這個班的語文教學工作的。在寫作文的教學中，我和學生遇到了難題。孩子們普遍的問題是：句子寫不通順。我的引導也不行能做到面面俱到。所以，孩子們怕寫作文，我更怕批那一厚摞佶屈聱牙的作文。通過一年的磨合與了解，我發(fā)現(xiàn)這個班的學生不愛讀課外書。讀書少成為他們的一個共同特點。閱讀量的缺乏，自然就影響了學生的作文本領。為了幫忙學生寫好作文，我選擇了學校生閱讀習慣的培養(yǎng)這個課題。語文課程標準指出語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。全面提高學生語文素養(yǎng)的關鍵就在于閱讀。莎士比亞說：“生活里沒有書籍就相像沒有陽光，智慧里沒有書籍就相像鳥兒沒有翅膀。”可見閱讀對于人類的緊要性。語文教學的實踐證明，要使學生學好語文，培養(yǎng)和提高語文本領，單憑教材內(nèi)有限的課文篇章是遠遠不足的，必需樹立“大語文教育觀”，把“小課堂”與“大課堂”緊密結合起來。如何培養(yǎng)學生的閱讀習慣呢？一、培養(yǎng)閱讀的興趣。課標在閱讀目標中十分強調(diào)語言的積累，而且進行了量化，就閱讀情感態(tài)度而言，首先是強調(diào)養(yǎng)成閱讀的興趣和習慣，“興趣是最好的老師”，對閱讀有興趣，就為學生連續(xù)閱讀和提高閱讀本領供應了內(nèi)在條件；不行想象，學生對毫無興趣，僅憑毅力完成九年義務教育階段400萬字的課外閱讀量，縱然完成，也只能是事倍功半。閱讀的興趣可以激發(fā)學生的自發(fā)性、自動性和樂觀性，可以促使學生認真致志，認真閱讀，認真思考，有心識記；還可以使學生產(chǎn)生充分的精力，堅強的毅力，形成良好的閱讀習慣。能使人們感興趣的事物必需直接或間接地符合人們的需要，從而使人們付出時間和精力去認得它。而且當使人們產(chǎn)生興趣的需要得到滿足時，就會產(chǎn)生確定的情感。因此在語文教學中，老師要培養(yǎng)學生學習語文的興趣，使學生樂觀、自動地取得語文知識、拓展眼界，開發(fā)智力，培養(yǎng)本領。例如教學《去年的樹》一文時，引導學生依據(jù)課文中的對話，想象人物內(nèi)心的感受，體會鳥兒與樹之間友情的深厚，學習鳥兒的信守諾言。又如：在《鄉(xiāng)下人家》一課教學的伊始，老師可以課件呈現(xiàn)一組鄉(xiāng)下美景的圖片。讓學生談談對鄉(xiāng)下的印象和疑問，從而激發(fā)學生探究的欲望和培養(yǎng)學生的閱讀興趣。二、閱讀方法的引導。興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學生光有課外閱讀的興趣，沒有正確有效的讀書方法，其意義和收效可想而知。如有的學生靠著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。因此，作為讀書的引導者，我們應當向學生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，下面是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：1、精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句、由表及里精思熟讀的閱讀方法。元代教育家程端禮說：“每句先逐字訓之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學生閱讀本領最緊要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。老師可以利用這些作品為依據(jù)，引導學生精讀，要求學生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，漸漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。2、選讀法。這種方法的運用一般是依據(jù)學生在課內(nèi)學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。如學習《黃河是怎樣更改的》一課時，課前布置學生搜集有關自然的更改的資料，而且進行分析整理，以備課上溝通。又譬如，我們學習了《蟋蟀的住宅》之類的課文后，引導學生去圖書館借閱相關的資料，再選擇自身所需要的部分，用于寫科學小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運用資料的本領。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀本領。3、速讀法。當今科學突飛猛進，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這肯定要求我們的工作和學習講質量講時效。我們的學生不止要會精讀，還要會速讀。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，做出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀本領。利用速讀法，可以做到用最少的時間取得盡量多的信息。4、摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中依據(jù)自身的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作解釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自身設立的“詞庫”中，為以后的作文準備豐富的語言積累。同時還可以對自身訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自身的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學著用自身的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自身讀書的感受和疑點?？傊x書要做到“手腦并用”閱讀才將會變得更精彩、更有實效。閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應當重視教會學生依據(jù)個人不同的閱讀習慣，閱讀目的、性質，選擇合適的閱讀方法，快捷使用。三、創(chuàng)設條件，促進閱讀。老師要努力為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機會，加強對學生課外閱讀的引導，要采用學生喜聞樂見的形式，組織學生進行課外閱讀的溝通。組織圖書角。為了彌補學生書源的不足，老師可動員學生把個人的圖書短時間存放在班里，組織學生自身管理借閱。圖書角設在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。也可采用“流動圖書箱”的方法，由各班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳設出來，同時展出學生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包含圖書內(nèi)容提要，簡介，時代背景等，這樣就為學生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。幫忙選擇讀物躲避盲目性。學校生求知欲旺盛，但缺乏判別是非的本領。面對浩瀚的書山文海，老師應依據(jù)學生的閱讀本領，思想情形，年齡特點，興趣喜好和教育需要，認真地幫忙他們選擇有益的讀物，躲避他們不加選擇、不辨優(yōu)劣地進行課外閱讀。課外讀物的選擇應以思想內(nèi)容好，語言文字好，適合青少年閱讀為標準。堅決杜絕一些非法出書物和不健康的書刊在學生中傳閱，造成不良影響。四、成績呈現(xiàn)。學校、班級常常開展有關活動，呈現(xiàn)閱讀成績。譬如組織朗誦會、圖書節(jié)、寫讀書筆記、手抄報、故事會等，創(chuàng)造條件讓學生廣泛地“讀”，大量地“讀”，從而更猛烈地激發(fā)學生的閱讀興趣。閱讀室工作計劃篇6早期閱讀是個體進行終身學習的緊要手段，閱讀本領是一