行動培訓(xùn)心得體會5篇

第第頁行動培訓(xùn)心得體會5篇行動培訓(xùn)心得體會篇1這個月，我參加了xx省中學(xué)語文級骨干老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有縣內(nèi)一線老師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種實踐課、觀摩課，也有學(xué)員的互動討論，還有回校的教育教學(xué)實踐。以下是我的培訓(xùn)心得體會。從表面上看，這樣的培訓(xùn)并不能說明什么問題，一是每次培訓(xùn)的時間都很短暫，少則五六天。二是培訓(xùn)的檔次都不特別高，基本上都是一線的老師講課，經(jīng)驗自然豐富，但理論高度卻不甚了了。三是走不出豐都教育這一潭死水。只有外界逼人的春風(fēng)，清澈的流泉，飛速的火車，才略帶給人本質(zhì)上的革命，才略帶出脫胎換骨的更改。對我，這次培訓(xùn)有著深遠(yuǎn)的意義。它讓我撞入了一種求學(xué)的氛圍。不學(xué)習(xí)就要落后，不進(jìn)步就得淘汰，要在教育這塊土地上尋到自身的一畝三分地，學(xué)習(xí)是唯一的路！在培訓(xùn)班上，各位學(xué)員思維活躍，團(tuán)結(jié)互助，開放而又嚴(yán)格，競爭而又寬容，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，所以回到學(xué)校后，我一改以往形成的惰性，仍不絕搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。這樣的培訓(xùn)也給我?guī)砹艘环N機(jī)遇。要知道，不是每一朵花都能迎風(fēng)怒放，不是每一塊金子都有機(jī)會閃光。我是幸運(yùn)的，這次培訓(xùn)活動，不但使我發(fā)掘出了自身的一點(diǎn)價值和優(yōu)點(diǎn)，也給了我一個磨練自身的平臺，并使我認(rèn)得了很多同行，為我今后在教學(xué)上的拼撞打下了基礎(chǔ)。我發(fā)現(xiàn)，這次培訓(xùn)后，我不會在任何場合因害怕表現(xiàn)不好而局促，我會因有機(jī)會呈現(xiàn)自身而愉快，從這個意義上說，我在班上應(yīng)當(dāng)屬于收獲最大的一類吧。這樣的培訓(xùn)當(dāng)然更讓我發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足，在培訓(xùn)班上的老師和學(xué)員的解剖下，每一個坦然的人都能認(rèn)得到自身的不足，都能找到今后努力的方向。人說人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事吧。沒有一成不變的輝煌，任何一個人要趕上時代的步調(diào)，都要永無止境地學(xué)習(xí)，永不絕息地實踐！在學(xué)習(xí)和工作中，我保持了全勤，做到了樂觀參加活動，樂觀參加討論和授課，盡力完成作業(yè)；在回校教育教學(xué)實踐期間，我承當(dāng)了中學(xué)的語文教學(xué)工作，每學(xué)期在校內(nèi)上公開課，教學(xué)效果優(yōu)異。培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)予以的清泉，我要讓它細(xì)水長流。我明白，“骨干”這一稱呼帶給人的不會有太多的榮譽(yù)，卻有無盡的責(zé)任，懸語文教育之重任于肩，那該是何等沉重，無論將來我會不會有幸加入這一行列，我都會牢記這段“骨干”培訓(xùn)的日子，我自信，我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)！行動培訓(xùn)心得體會篇2幼小銜接是近年來比較熱門的一個話題，作為一名幼兒老師，自然明白幼小銜接的緊要性。幼小銜接是指幼兒園、學(xué)校兩個相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學(xué)齡期是兩個不同水平的發(fā)展階段，兩個階段相比，兒童在社會角色、生活內(nèi)容、生活場合、與老師的關(guān)系等方面都發(fā)生了明顯的更改，它們之間就形成了確定的“陡坡”，合理調(diào)整銜接的“陡坡”、減少兒童適應(yīng)中的困難和問題、使兒童順利過渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。從幼兒園到學(xué)校的過渡，孩子將會面對很大的挑戰(zhàn)，需要在家長的引導(dǎo)下，做好各項本領(lǐng)提升、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備。真正的幼小銜接不但僅是為學(xué)校一班級銜接，更是為孩子一生可連續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，影響是極其深遠(yuǎn)的。本學(xué)期是小伙伴們辭別幼兒時代邁向?qū)W校的最終時期，也是最為關(guān)鍵的適應(yīng)期，作為大班的老師，我聽到最多的話題就是：我的孩子能不能適應(yīng)學(xué)校生活？面對幼小銜接，家長和幼兒園到底該怎么做？帶著家長們的困惑，我以《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中，為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定確定的基礎(chǔ)。為了讓孩子更好的了解學(xué)校，幼兒園每學(xué)期都會組織孩子去參觀學(xué)校生活，第一個活動是參觀學(xué)校的升旗儀式。孩子們學(xué)著學(xué)校生的樣子，整齊地排好隊伍，體驗了國旗下的穩(wěn)重和神圣。之后，孩子們走進(jìn)了學(xué)校光亮的教室里，體驗了當(dāng)一名學(xué)校生的感覺。通過參觀，孩子們對學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活有了更多的了解，也激發(fā)了孩子成為一名學(xué)校生的愿望。四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小銜接系列活動，從整理書包、穿脫衣裳、系鞋帶等幾個方面幫忙幼兒做好身心的準(zhǔn)備，實現(xiàn)科學(xué)銜接。在平常的學(xué)習(xí)和生活中，我們還會時刻提示孩子去掌握正確的坐姿、握筆姿勢。假如這些基本姿勢不正確，從小沒有好好培養(yǎng)，到了步入學(xué)校再矯正往往收效甚微。在大班后期可以進(jìn)行特地的訓(xùn)練和引導(dǎo)，學(xué)寫一些簡單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。在繪畫活動中，也要依照正確的握筆姿勢和坐姿去要求幼兒，還可以依據(jù)大班幼兒愛好競賽這一特點(diǎn)，結(jié)合競爭機(jī)制組織一些“坐姿、握筆姿勢”的競賽。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要在常規(guī)上有要求。如引導(dǎo)幼兒在集體活動時間里漸漸保持注意的穩(wěn)定和長期，盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能認(rèn)真聽講，樂觀發(fā)言，老師也應(yīng)加強(qiáng)對孩子進(jìn)行注意力和思維快捷性的訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動力，使他們順利適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。同時，老師也要充分認(rèn)得到幼兒園升至學(xué)校給孩子帶來的影響，才略科學(xué)地從生理、心理、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。從各方面切實做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作：1、我們可以通過日常生活活動，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)定，幫忙幼兒掌握執(zhí)行規(guī)定的本領(lǐng)，鼓舞幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)定，及沒有規(guī)定帶來的后果（破壞圖書、不遵守游戲規(guī)定等）。2、要給幼兒磨練的機(jī)會，讓他們獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情。同時，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長搭配幼兒園的目標(biāo)要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動，如掃地、揀菜等。3、培養(yǎng)幼兒的交往本領(lǐng)應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會虛心、有禮貌，不高聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等，有利于加強(qiáng)孩子們的交往本領(lǐng)。家長們也應(yīng)多讓自身的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和擅長交往的人。4、幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題本領(lǐng)的好場合。我們應(yīng)當(dāng)自動從幼兒生活學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)上入手——如自身遇到難題時怎么辦？如何整理玩具及學(xué)習(xí)用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時，讓孩子學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)自身的看法，能夠妥本地解決同伴之間的矛盾。5、離開幼兒園，走進(jìn)學(xué)校，孩子更多面對的是多而雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)當(dāng)教孩子特別好地保護(hù)自身，例如告知孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)定，注意自身安全。6、幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其緊要活動，以讀、寫、算為主導(dǎo)。但是幼兒老師千萬不能進(jìn)入讓孩子提早接受實在課本知識的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展。另外，我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱誠、學(xué)習(xí)專注性和長期性的培養(yǎng)?？傊?，幼小銜接不能急于求成。每一位孩子都是一顆種子，在陽光雨露的滋養(yǎng)下，終將破土而出，蓬勃生長，帶著無盡的期望和歡快，向?qū)W校奔馳而去！行動培訓(xùn)心得體會篇3“幼小銜接”這一詞，從前覺得離我還挺遙遠(yuǎn)的，一眨眼就到了東東準(zhǔn)備上學(xué)校的時間了。艾立森在幼小銜接上花了蠻多的心思，當(dāng)孩子從開筆典禮上，穿過啟智門，有著濃濃的儀式感，口號一喊，小筆一揮，感覺到自身要長大了；當(dāng)我拿起毛筆給東東額頭點(diǎn)朱砂時，我不禁感慨：長大了，不再是粘人蟲了，心里盡是愉快，又是失落。“幼小銜接”不是讓孩子提前學(xué)習(xí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的東西，而是培養(yǎng)孩子坐得住、聽得進(jìn)、會提問、能溝通，有進(jìn)入學(xué)校心理上、習(xí)慣上、情感上的準(zhǔn)備，并掌握應(yīng)當(dāng)具有的基本知識，就實現(xiàn)了就讀學(xué)校的基本條件。通過莫老師現(xiàn)場授課，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：一、憧憬。要孩子有心里準(zhǔn)備，了解學(xué)校生活，獲得樂觀的情緒體驗；二、養(yǎng)正。要磨練孩子生活自理，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣；三、守規(guī)。引導(dǎo)孩子交往合作，加強(qiáng)自律的規(guī)定意識；四、好學(xué)。激發(fā)孩子興趣喜好，提高綜合的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。作為家長，要與孩子建立平等的伙伴關(guān)系，放平心態(tài)，不焦慮，認(rèn)真陪伴，信任孩子能順利平穩(wěn)度過?，F(xiàn)在的孩子無論學(xué)習(xí)還是生活，各種條件盡是優(yōu)越，肯定挫敗感經(jīng)受力也弱一些，希望家長孩子在搭配老師的工作下，能讓孩子打好堅固結(jié)實基礎(chǔ)，做最好自身，以珍惜航，歡快而堅決的成長，不負(fù)使命！不負(fù)童年！行動培訓(xùn)心得體會篇4大班幼兒即將“畢業(yè)”，升學(xué)成為一名學(xué)校生。幼兒能能否很快地適應(yīng)學(xué)校生活，完成階段性變動，做好幼小銜接工作尤為關(guān)鍵。幼小銜接，是幼兒園教育向?qū)W校教育模式變動的過渡性階段，是學(xué)校教育的開始階段，起著承上啟下的作用。幼小銜接緊要目的在于：一是讓幼兒特別自然、順利地適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活；二是通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的自想法識、自理本領(lǐng)和生活本領(lǐng)。本學(xué)期，我們幼兒園大班成立了＂幼小銜接＂小組，并樂觀開展研討會，訂立幼小銜接實在計劃，在家園共育的基礎(chǔ)上幼小聯(lián)手，實現(xiàn)幼兒向?qū)W校生順利過渡。如何做好幼小銜接工作呢？我們緊要采取以下幾個措施：1、我園建立了合理的幼小銜接制度我園樂觀鼓舞家長搭配做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作，在家園共育的基礎(chǔ)上，采用多種形式讓家長了解幼小銜接進(jìn)展情況，加強(qiáng)幼兒園與家長、家長與家長之間的溝通溝通，為家長供應(yīng)各種有價值的資料。2、時間上與學(xué)校作息時間相互靠攏按規(guī)定幼兒園大班集體活動時間是三十分鐘左右，以游戲的方式開展，重視動靜交替，重視幼兒活動參加；而學(xué)校上課時間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比，靜多動少，而且要求學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律。因此，對很多一班級學(xué)校生來講，這無疑是一場嚴(yán)峻的考驗，這時孩子對學(xué)校生活的美好憧憬可能會破滅，心里開始灰心。為了緩解這種情況，幼兒園適當(dāng)延長了集體活動時間，大班下學(xué)期集體活動時間布置在四十分鐘左右，課后并布置孩子10分鐘的自由活動時間，漸漸使幼兒在心理、時間概念上做好準(zhǔn)備。3、培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)大班老師重視幼兒綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，如加強(qiáng)幼兒生活本領(lǐng)和動手本領(lǐng)的培養(yǎng)、語言和閱讀本領(lǐng)的培養(yǎng)、注意力的培養(yǎng)、心理素養(yǎng)和人格的培養(yǎng)以及團(tuán)隊合作本領(lǐng)的培養(yǎng)等。其次在大班后期還可以對幼兒進(jìn)行特地的語言、數(shù)字訓(xùn)練和引導(dǎo)，還可以組織大班班級的＂坐姿、寫姿、握筆姿勢＂的競賽，組織幼兒觀看有關(guān)錄像等。4、培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識和責(zé)任感為了培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識和責(zé)任感，孩子升入大班后，老師訂立了“今日我值日”計劃，給每位孩子布置了值日?，F(xiàn)在，大班自然角每天由值日生負(fù)責(zé)澆水，有些孩子會馬虎大意，忘掉照料自然角，對此，老師采用“小紅花”的激勵形式，鼓舞幼兒自身完成自身的任務(wù)。對于整理玩具、圖書角、學(xué)習(xí)用品等事情，我們也很重視，鼓舞孩子認(rèn)真認(rèn)真地完成，最終對認(rèn)真完成任務(wù)的幼兒進(jìn)行稱贊、鼓舞?，F(xiàn)在，大班幼兒的責(zé)任感明顯加強(qiáng)，完成任務(wù)由老師提示變成幼兒間相互提示或自身自發(fā)完成?？傊?，老師和家長要樂觀搭配，增長溝通，共同努力做好幼小銜接工作，共同幫忙幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識和技能，使幼兒樂意上學(xué)，愛好上學(xué)，同時又具有確定的克服困難的本領(lǐng)，順利成為一名優(yōu)秀的學(xué)校生。行動培訓(xùn)心得體會篇5新學(xué)期就要開始了，父母要幫忙孩子順利從假期生活過渡到幼兒園生活，科學(xué)做好幼小銜接。劉云艷教授曾說過：“幼小銜接從入園第一天就開始了?！庇行У挠仔°暯涌隙ā耙詢和癁橹行摹?，應(yīng)當(dāng)是一種關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培育自動性和調(diào)控性的學(xué)習(xí)品質(zhì)，引導(dǎo)兒童學(xué)會學(xué)習(xí)、提升問題解決與創(chuàng)新實踐本領(lǐng)。幼小銜接指的是幼兒教育與學(xué)校教育的銜接。處于幼兒園與學(xué)校階段的學(xué)童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與學(xué)校教育的銜接問題，對于促進(jìn)人的可連續(xù)發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有緊要意義。幼兒園和學(xué)校是兩種不同類型的教育機(jī)構(gòu)。它們對孩子的學(xué)習(xí)、生活、行為等很多方面的要求是完全不同的。幼兒園以游戲為主，重視將教學(xué)內(nèi)容滲透到游戲中，午睡時間較長，沒有很多的規(guī)章制度制約著他們。而學(xué)校卻是以學(xué)習(xí)為主，孩子大多通過例題來學(xué)習(xí)知識，知識的遷移本領(lǐng)需要很強(qiáng)。一進(jìn)校門就有很多的規(guī)章制度，如學(xué)校