《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》題庫答案

《義務(wù)教育數(shù)學課程標準(2022年版)》題庫答案3.義務(wù)教育數(shù)學課程具有(基礎(chǔ)性)、(普及性)和(發(fā)展性)。備的(基礎(chǔ)知識)、(基本技能)、(基本思想)和(基本活動經(jīng)驗)(人人都能獲得良好的數(shù)學教育),(不同的人在數(shù)學上得到不同的程目標)、(設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容)、(實施促進學生發(fā)展的教學活動)、(探索激勵學習和改進教學的評價)、(促進信息學生獲得數(shù)學“四基”即(基礎(chǔ)知識)、(基本技能)、(基本思想)和(基本活動經(jīng)驗)發(fā)展，發(fā)展運用數(shù)學知識與方法“四能”即(發(fā)現(xiàn)問題的能力)、(提出問題的能力)、(分析問題的能力)和(解決問題的能力),形成正確的(情感、態(tài)度和價值觀)。9.改變單一講授式教學方式，注重(啟發(fā)式)、(探究式)、(參與式)、(互動式)等，探索(大單元)教學，積極開展(跨學(過程)與(結(jié)果)的關(guān)系；重視數(shù)學內(nèi)容的直觀表述，處理好(直觀)與(抽象)的關(guān)系；重視學生直接經(jīng)驗的形成，處理好(直接經(jīng)驗)與(間接經(jīng)驗)的關(guān)系。性，適當考慮(跨學科主題學習);根據(jù)學生的年齡特征和認知規(guī)律，13.有效的教學活動是(學生學)和(教師教)的統(tǒng)一，(學生)是學習的主體，教師是學習的(組織者)、(引導者)與(合作者)。析、直觀想象等方法(分析問題)和(解決問題)。注學生數(shù)學(學習過程),激勵學生學習，改進(教師教學)。觀察現(xiàn)實世界)、(會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界)、(會用數(shù)學的觀)、(空間觀念)與(創(chuàng)新意識)。20.小學數(shù)學核心素養(yǎng)具有(整體性)、(一致性)和(階段性),數(shù)據(jù)觀念)、(模型意識或模型觀念)、(應(yīng)用意識)。理意識)或(推理能力)。好(數(shù)學的信心),養(yǎng)成良好的(學習習慣),形成質(zhì)疑問難、自我分別是(1~2年級)為第一學段，(3~4年級)為第二學段，為(5~6年級)第三學段，(7~9年級)為第四學段。(符號意識)和(運算能力)。26.小學數(shù)學課程內(nèi)容是由(數(shù)與代數(shù))、(圖形與幾何)、(統(tǒng)適當采用(主題式學習)和(項目式學習)的方式，設(shè)計情境真實、段包括(數(shù)與運算)和(數(shù)量關(guān)系)兩個主題。29.小學數(shù)學學習階段，核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)為(數(shù)感)、(量31.量感主要是指對事物的(可測量屬性)及(大小關(guān)系)的直觀32.(推理能力)主要是指從一些事實和命題出發(fā)，依據(jù)規(guī)則推出34、圖形與幾何在小學階段包括(圖形的認識與測量)和(圖形的位置與運動)兩個主題。學段之間的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，螺旋上升，逐35.小學階段的統(tǒng)計與概率包括的主題有(數(shù)據(jù)分類)、(數(shù)據(jù)的收集、整理與表達)和(隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性)。用(主題式學習)。37.促進信息技術(shù)與數(shù)學課程(融合),合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，教學目標的設(shè)定要體現(xiàn)(整體性)和(階段性)。39.(四基)和(四能)是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的有效載體，40.教學內(nèi)容是落實(教學目標)、發(fā)展學生(核心素養(yǎng))的載體。掌握數(shù)學的基礎(chǔ)知識和基本技能，形成數(shù)學(基本思想),積累(數(shù)學基本活動經(jīng)驗),發(fā)展核心素養(yǎng)。42.改變過于注重以(課時)為單位的教學設(shè)計，推進(單元整體)43.綜合與實踐領(lǐng)域的教學活動，以解決(實際問題)為重點，以(跨學科主題學習)為主，以(真實問題)為載體，適當采取(主題活動)或(項目學習)的方式呈現(xiàn)，通過綜合運用數(shù)學和其他學科的44.發(fā)揮評價的(育人導向)作用，堅持(以評促學)、(以評促教)。主要分為(教學評價)和(學業(yè)水平考試)。45.評價方式應(yīng)包括(書面測驗)、(口頭測驗)、活動報告、課動詞，包括了解、理解、(掌握)、(運用)等；另一類是描述(過程目標)的行為動詞，包括(經(jīng)歷)、(體驗)、(感悟)、(探索)課程(育人價值)。系答：(1)數(shù)感(2)量感(3)符號意識10.2022版《數(shù)學課程標準》中提出的關(guān)于小學數(shù)學“數(shù)量關(guān)系”答：“數(shù)量關(guān)系”主要是用符號(包括數(shù))或含有符號的式子表答：(1)空間觀念主要是指對空間物體或圖形的形狀、大小及位答：(1)以結(jié)構(gòu)化數(shù)學知識主題為載體，在形成與發(fā)展“四基”17.2022版新課程標準倡導的能引發(fā)學生思考的教學方式有哪些?(1)豐富教學方式(2)重視單元整體教學設(shè)計(3)強化情境設(shè)計與問題提出操作?答：(1)堅持素養(yǎng)立意，凸顯育人導向。20.2022版數(shù)學新課程標準修訂的原則有哪些?答：(