語言實(shí)踐型課堂：價(jià)值取向、設(shè)計(jì)維度與活動(dòng)樣態(tài)

【摘要】語言實(shí)踐型課堂是素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語文課堂的應(yīng)然模踐型課堂的設(shè)計(jì)不僅僅著眼于知識(shí)技能的獲得，更是在“情境溫度”的描述就是“寫好字，讀好文，作好文”,“只有把識(shí)字、讀書、作以與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)起來，以致出現(xiàn)了大量的“知道分考的內(nèi)容(對(duì)象)?！闭Z言實(shí)踐型課堂就是以語文實(shí)踐活動(dòng)為載體，法天然地帶有能動(dòng)的操作性能，只有在主體的行動(dòng)中它才能發(fā)揮作成是要求教師在語文課上為學(xué)生提供有效的讀書、寫作、寫字的方法。所謂的“語言經(jīng)驗(yàn)”,其實(shí)就是學(xué)生個(gè)體語用思維暫時(shí)的結(jié)構(gòu)化與穩(wěn)發(fā)展鼓勵(lì)學(xué)生將調(diào)用的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自由組合，形成屬于自己的“經(jīng)驗(yàn)組塊”從“惰性知識(shí)”到“方法與策略”,再到“動(dòng)態(tài)經(jīng)驗(yàn)”的形成，素養(yǎng)導(dǎo)向的語言實(shí)踐型課堂在設(shè)計(jì)上充分尊重知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的相能力”[6]。創(chuàng)設(shè)有維度的教學(xué)空間，不斷豐富語用之“能”的內(nèi)2.語言實(shí)踐型課堂在目標(biāo)上要有“思維深度”3.語言實(shí)踐型課堂在活動(dòng)中要有“訓(xùn)練力度”“訓(xùn)練”由“訓(xùn)”和“練”組成，“訓(xùn)”的主導(dǎo)是教師，“練”是形成素養(yǎng)的基本條件之一，要使學(xué)生“運(yùn)用自如”,離不開訓(xùn)練。4.語言實(shí)踐型課堂在內(nèi)涵上要有“文化信度”“漢字何以成為一種文化?我們可以說漢字字形有豐富的古代“在語文課程中學(xué)生的‘語文實(shí)踐’,至少有三種不同的類型：寫實(shí)踐；第二，潛藏著特定語文教學(xué)內(nèi)容(語文知識(shí))的，對(duì)所要培碼等多種促進(jìn)記憶的辦法，牢固記住并復(fù)現(xiàn)(回憶)言語信息”。第閱讀教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生去把握“文本寫了什么”生去探究“文本是怎么寫的”,即發(fā)現(xiàn)文本中鮮明的語言現(xiàn)象，探究課堂應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)的特征性樣態(tài)。以五年級(jí)上冊(cè)第七單元中“動(dòng)態(tài)描寫”舟“下”?！靶迸c“歸”,“動(dòng)”與“下”,動(dòng)詞有序地連接在一臥在水面上?！奔?xì)細(xì)揣摩，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：盡管也有“生根”“直垂”征：能體現(xiàn)所狀之物的活動(dòng)、變化特點(diǎn)的連貫動(dòng)作才屬于動(dòng)態(tài)描寫。鏡上的圓便滿盈了”。探究這個(gè)語段，學(xué)生通過“溜進(jìn)來”“出現(xiàn)”“什么是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)?核心的觀點(diǎn)是：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是為了促進(jìn)素養(yǎng)目標(biāo)而圍繞一個(gè)真實(shí)問題進(jìn)行深入持續(xù)的探索，形成項(xiàng)目成果?！?/p>