《分子育種》課程教學(xué)大綱

《分子育種》課程教學(xué)大綱一、課程信息課程代碼319B2351課程名稱分子育種課程性質(zhì)專業(yè)選修學(xué)分2學(xué)時(shí)32先修課程遺傳學(xué)、生物化學(xué)適用專業(yè)生物技術(shù)課程簡(jiǎn)介：《分子育種》課程教學(xué)目的是使學(xué)生掌握分子標(biāo)記技術(shù)、分子標(biāo)記輔助選擇育種、轉(zhuǎn)基因育種的理論與技術(shù)，使學(xué)生了解分子育種的理論、遺傳育種研究中的實(shí)際應(yīng)用及在未來(lái)育種技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。課程主要內(nèi)容包含：遺傳標(biāo)記的發(fā)展和種類、DNA標(biāo)記技術(shù)、分子圖譜的構(gòu)建、質(zhì)量性狀和數(shù)量性狀的分子標(biāo)記、分子標(biāo)記輔助選擇技術(shù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、轉(zhuǎn)基因遺傳與育種技術(shù)、轉(zhuǎn)基因的安全性及其對(duì)策、基因編輯技術(shù)與分子設(shè)計(jì)育種。該課程的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生了解分子育種的重要性及發(fā)展現(xiàn)狀、技術(shù)和方法，分子育種在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用及發(fā)展趨勢(shì)；能夠掌握分子育種的理論知識(shí)和基本技術(shù)，了解分子設(shè)計(jì)育種的思維方法；具備科學(xué)思維、創(chuàng)新思維的能力，拓寬思路、擴(kuò)大視野，具有應(yīng)用先進(jìn)生物技術(shù)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的能力。二、課程目標(biāo)通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備以下幾方面的目標(biāo):1.通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生了解分子育種在現(xiàn)代育種中的重要性、分子育種的實(shí)際應(yīng)用及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，掌握分子育種的理論知識(shí)和基本技術(shù)。學(xué)生樹立以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任的理念，增強(qiáng)科技興農(nóng)的責(zé)任感和使命感。2.通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生具有科學(xué)思維、創(chuàng)新思維的理念，進(jìn)一步拓寬學(xué)生思路、擴(kuò)大視野。3.通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具有進(jìn)行分子育種的能力，能夠使用分子標(biāo)記技術(shù)從事基本的分子育種科研工作。學(xué)生能夠成為知農(nóng)愛(ài)農(nóng)的創(chuàng)新人才。課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐關(guān)系表畢業(yè)要求畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3畢業(yè)要求1畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)1.4LML畢業(yè)要求2畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)2.3M三、教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期學(xué)習(xí)成效知識(shí)單元對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)預(yù)期學(xué)習(xí)成效實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)緒論和常規(guī)育種課程目標(biāo)1、2、31、分子育種的概念2、分子育種在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性及其發(fā)展現(xiàn)狀3、分子育種技術(shù)的研究進(jìn)展4、常規(guī)育種的概念和特點(diǎn)（1）理解分子育種的概念及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用；（2）了解分子育種的發(fā)展現(xiàn)狀;（3）熟悉分子育種的基本內(nèi)容。（4）了解常規(guī)育種的研究?jī)?nèi)容和方法。教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論；教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。6課程思政元素：科學(xué)精神、生態(tài)文明、探索精神等；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：分子育種的發(fā)展史、科學(xué)探索精神、生態(tài)文明等；主要內(nèi)容可包括：通過(guò)對(duì)分子育種發(fā)展歷程、研究?jī)?nèi)容和研究意義的介紹，讓學(xué)生體會(huì)到分子育種的重要性，引發(fā)學(xué)生借助分子育種技術(shù)服務(wù)三農(nóng)的能力。遺傳標(biāo)記的發(fā)展和種類課程目標(biāo)1、21、遺傳標(biāo)記的發(fā)展和種類2、DNA雜交的分子標(biāo)記PCR技術(shù)的分子標(biāo)記4、限制性酶切和PCR的分子標(biāo)記5、單核苷酸多態(tài)性的DNA標(biāo)記（1）掌握DNA標(biāo)記技術(shù)基本原理和應(yīng)用；（2）掌握PCR技術(shù)的基本流程和應(yīng)用；（3)掌握限制性酶切技術(shù)的基本原理和應(yīng)用；（4）掌握單核苷酸多態(tài)性的DNA標(biāo)記的原理和應(yīng)用。教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論；教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。2課程思政元素：科學(xué)精神、探索精神等；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：遺傳標(biāo)記的發(fā)展史、科學(xué)探索精神等；主要內(nèi)容可包括：通過(guò)對(duì)遺傳標(biāo)記的發(fā)展過(guò)程和種類的講解，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索精神。讓學(xué)生意識(shí)到DNA標(biāo)記技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)育種中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生利用DNA標(biāo)記技術(shù)解決育種問(wèn)題的能力。連鎖圖譜和育種群體課程目標(biāo)1、21、作圖群體的建立2、圖譜構(gòu)建的理論基礎(chǔ)3、DNA標(biāo)記圖譜比較作圖群體的特點(diǎn)和分類雙單倍體群體7、重組自交系群體8、近等基因系群體（1）了解作圖群體的建立方法；（2）掌握?qǐng)D譜構(gòu)建的理論知識(shí)；（3)掌握DNA標(biāo)記圖譜的構(gòu)建方法；（4)了解比較作圖的方法。（5）了解常用遺傳群體的種類、各自特點(diǎn)和應(yīng)用；教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論；教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。4課程思政元素：科學(xué)精神、探索精神等；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：作圖群體的構(gòu)建、連鎖圖譜建立等；主要內(nèi)容可包括：在未來(lái)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)育種中，能夠熟練構(gòu)建作圖群體，構(gòu)建作圖遺傳圖譜，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維。質(zhì)量性狀和數(shù)量性狀課程目標(biāo)1、21、近等基因系分析法2、分離體分組混合分析法3、數(shù)量性狀基因的初級(jí)定位4、數(shù)量性狀基因的精細(xì)定位及克?。?）了解近等基因系的概念及其分析方法；（2）掌握分離體分組混合分析法的原理；（3)了解數(shù)量性狀基因初級(jí)定位的方法；（4)掌握數(shù)量性狀基因的精細(xì)定位及克隆方法。教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論；教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。3課程思政元素：科學(xué)探索精神、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感等；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：質(zhì)量和數(shù)量性狀的分子標(biāo)記運(yùn)用、科學(xué)探索精神，勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感等；主要內(nèi)容可包括：通過(guò)對(duì)質(zhì)量和數(shù)量性狀的分子標(biāo)記運(yùn)用和重要農(nóng)藝性狀基因的克隆介紹，培養(yǎng)學(xué)生立志運(yùn)用生物技術(shù)改變育種的理念，提高學(xué)生服務(wù)三農(nóng)的意識(shí)。分子標(biāo)記輔助選擇技術(shù)課程目標(biāo)1、2、31、質(zhì)量性狀的標(biāo)記輔助選擇技術(shù)2、數(shù)量性狀的標(biāo)記輔助選擇技術(shù)3、標(biāo)記輔助選擇技術(shù)的應(yīng)用（1）掌握質(zhì)量性狀的標(biāo)記輔助選擇技術(shù)的原理與方法；（2)掌握數(shù)量性狀標(biāo)記輔助選擇技術(shù)的原理與方法；（3)了解標(biāo)記輔助選擇技術(shù)的應(yīng)用。教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論；教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。3課程思政元素：科學(xué)探索精神、樹立把論文寫在祖國(guó)大地上的信念等；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：分子標(biāo)記輔助選擇技術(shù)的發(fā)展史、科學(xué)探索精神，樹立把論文寫在祖國(guó)大地上的信念等；主要內(nèi)容可包括：通過(guò)對(duì)分子標(biāo)記輔助選擇技術(shù)在提高作物產(chǎn)量、品質(zhì)和抗性方面的運(yùn)用介紹，讓學(xué)生體會(huì)到分子輔助選擇技術(shù)在保障國(guó)家糧食安全的重要性，激發(fā)學(xué)生從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)行業(yè)的興趣。全基因組選擇育種技術(shù)課程目標(biāo)1、2、31、全基因組選擇育種概念2、全基因組育種策略3、全基因組選擇育種在作物育種中應(yīng)用掌握全基因組選擇育種技術(shù)的原理與方法；了解全基因組選擇育種在作物育種中應(yīng)用。教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論；教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。2課程思政元素：科學(xué)精神、辯證思維、探索精神等；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：轉(zhuǎn)基因技術(shù)的發(fā)展史、科學(xué)探索精神，辯證思維等；主要內(nèi)容可包括：通過(guò)對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的發(fā)展歷程、具體操作流程的介紹，培養(yǎng)學(xué)生用辯證思維、科學(xué)思維去看待轉(zhuǎn)基因技術(shù)的意識(shí)。轉(zhuǎn)基因育種技術(shù)課程目標(biāo)1、2、31、目的基因的克隆與表達(dá)載體的構(gòu)建2、遺傳轉(zhuǎn)化技術(shù)3、轉(zhuǎn)基因生物的篩選與鑒定4、轉(zhuǎn)基因生物的遺傳規(guī)律5、轉(zhuǎn)基因技術(shù)在作物育種中應(yīng)用6、轉(zhuǎn)基因的安全性及其對(duì)策（1）掌握目的基因的克隆方法和操作過(guò)程；（2)掌握表達(dá)載體的構(gòu)建方法與操作過(guò)程；（3)掌握轉(zhuǎn)基因生物的篩選與鑒定方法；（4)了解轉(zhuǎn)基因生物的遺傳特點(diǎn)與規(guī)律；（5）了解一些重要的基因在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用；（6）了解轉(zhuǎn)基因生物的潛在風(fēng)險(xiǎn)。教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論；教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。8課程思政元素：科學(xué)精神、辯證思維、生態(tài)文明，探索精神等；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：轉(zhuǎn)基因育種的發(fā)展史、科學(xué)探索精神，生態(tài)文明，辯證思維等；主要內(nèi)容可包括：通過(guò)對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的發(fā)展歷程、具體操作流程的介紹，培養(yǎng)學(xué)生用辯證思維、科學(xué)思維去看待轉(zhuǎn)基因技術(shù)的意識(shí)。通過(guò)對(duì)以轉(zhuǎn)基因育種具體案例的介紹，讓學(xué)生了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)在減少農(nóng)藥使用、提高作物品質(zhì)、降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本方面的重要性，引導(dǎo)學(xué)生以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任?；蚓庉嬇c分子設(shè)計(jì)育種課程目標(biāo)1、2、31、基因編輯與分子設(shè)計(jì)育種的概念和原理2、發(fā)展歷程簡(jiǎn)介3、基因編輯育種的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和應(yīng)用4、分子設(shè)計(jì)育種的發(fā)展（1）掌握目的基因編輯技術(shù)的方法和操作過(guò)程；（2）了解基因編輯技術(shù)的歷程；（3)了解基因編輯與分子設(shè)計(jì)育種的研究進(jìn)展及其應(yīng)用。教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論；教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。4課程思政元素：科學(xué)精神、辯證思維、生態(tài)文明，探索精神等；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：基因編輯技術(shù)的發(fā)展史、科學(xué)探索精神，生態(tài)文明，辯證思維等；主要內(nèi)容可包括：通過(guò)對(duì)以基因編輯育種具體案例的介紹，讓學(xué)生了解基因編輯技術(shù)在快速育種、提高作物品質(zhì)、降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本方面的重要性，引導(dǎo)學(xué)生以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任。備注1)課程思政教學(xué)方式方法：采取靈活的教學(xué)方法和組織和引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗(yàn)，通過(guò)課堂講授、課堂討論、指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料等2)課程思政考核評(píng)價(jià)：本課程關(guān)于課程思政主要采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，與平時(shí)成績(jī)考核掛鉤，考查學(xué)生課堂表現(xiàn)情況、體會(huì)等四、成績(jī)?cè)u(píng)定及考核方式知識(shí)單元對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)考核方式成績(jī)?cè)u(píng)定緒論和傳統(tǒng)育種課程目標(biāo)1、2、3出勤及課堂表現(xiàn)，課后作業(yè)（1）出勤及課堂表現(xiàn)（20%）設(shè)此考核項(xiàng)目，目的是控制無(wú)故缺課和課堂懶散無(wú)紀(jì)律情況，具體方案為：總分為100分，無(wú)故曠課一次扣10分，無(wú)故曠課超過(guò)學(xué)校規(guī)定次數(shù)者，按學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理。上課睡覺(jué)、玩手機(jī)、吃零食者被老師發(fā)現(xiàn)一次扣5分。（2）課后作業(yè)（30%）每個(gè)主要章節(jié)布置一次課后作業(yè)，評(píng)分以答題思路的規(guī)范性、整潔性、整體性、邏輯性、正確性為依據(jù)，每次滿分為100分，最后取平均分。（3）期末課程論文（50%）課程論文主要體現(xiàn)分子育種研究領(lǐng)域某個(gè)方面的具體研究概況，主要考察課程論文的規(guī)范性、整潔性、整體性、邏輯性、正確性為依據(jù)，滿分為100分。遺傳標(biāo)記課程目標(biāo)1、2出勤及課堂表現(xiàn)，課后作業(yè)連鎖圖譜和育種群體課程目標(biāo)1、2出勤及課堂表現(xiàn)，課后作業(yè)與課程論文質(zhì)量性狀和數(shù)量性狀課程目標(biāo)1、2出勤及課堂表現(xiàn)，課后作業(yè)與課程論文分子標(biāo)記輔助選擇技術(shù)課程目標(biāo)1、2、3出勤及課堂表現(xiàn)，課后作業(yè)與課程論文全基因組選擇育種技術(shù)課程目標(biāo)1、2、3出勤及課堂表現(xiàn)，課后作業(yè)與課程論文轉(zhuǎn)基因育種技術(shù)課程目標(biāo)1、2、3出勤及課堂表現(xiàn)，課后作業(yè)與課程論文基因編輯和分子設(shè)計(jì)育種課程目標(biāo)1、2、3出勤及課堂