四年級語文上冊教案

四年級語文上冊教案(全冊)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣(七)1、使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。2、使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。3、讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體，體會留心觀察周圍事物的意義和注意點(diǎn)，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)一、步入實(shí)地，激發(fā)讀書激情。1、活動：師生進(jìn)入圖書室，安靜入座2、談話：(體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識面)3、小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請大家活學(xué)活用書本上的方法，用最短的時(shí)間選擇一位書本朋友。二、看圖明法，交流經(jīng)驗(yàn)名理。輕拿瀏覽，確定辦理2、學(xué)生補(bǔ)充借書、購書經(jīng)驗(yàn)，提請大家注意：(1)看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類原位1、評選速度獎2、評選專心獎四、交流收獲，強(qiáng)化選讀意義1、小隊(duì)交流假日讀書活動，評選優(yōu)勝“讀書郎”2、個人探討讀書選擇及其心得，評選“小博士”3、發(fā)下調(diào)查表選填五、作業(yè)：制作名言書簽。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：“讀書要做記號”相機(jī)板書課題)二、自學(xué)做記號的方法與要求(看圖歸類討論)—等三、交流方法四、實(shí)踐深化1、第一課上做記號，交流評選，表揚(yáng)得法者(注意姿勢)4、各自讀16課，進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義(1)同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書：(2)動靜結(jié)合----象什么----當(dāng)作活的----觀察日記----填寫表格2、交流(南北兩組學(xué)生對抗)(2)人物：注意神態(tài)、動作、語言，留心場面和善于抓住特點(diǎn)鮮明(1)按照小隊(duì)選擇觀察對象(如：低年級的體動課、小小魚缸引力四、總結(jié)、作業(yè)養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力。(1)選定目標(biāo)反復(fù)看(2)寫出所得至少3篇地方做記號?有什么好處?然后猜測一下例子中的記號都代表什么穿了件什么顏色的衣服?墻上有幾個窗子……學(xué)生在游戲中明了觀1、師配樂范讀。(3)試著背誦自己喜歡的段落。(2)其他學(xué)生補(bǔ)充說明這句話的精彩之處。(3)指名朗讀這句話，生點(diǎn)評。(4)生競賽讀這句話，達(dá)到朗誦水平。(2)指名讀這些句子，師生共同解決。(4)重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄4、齊讀。五、補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累六、小練筆1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。2學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞4讓學(xué)生接受經(jīng)典詩詞的教育第一課時(shí)3了解蘇軾，欣賞配樂詩<<水調(diào)歌頭>>。4讓學(xué)生接受經(jīng)典詩詞的教育一朗讀導(dǎo)入，簡介生平。1播放<<水調(diào)歌頭>>的錄音帶，小黑板出示<<水調(diào)歌頭>>全篇。2簡介蘇軾生平，并揭示課題。(板書：6但愿人長久)二初讀課文觀賞但愿寬慰眼睜睜隱藏陰晴圓缺躺在床上嬋娟埋怨皓月吟誦等三詩歌誦讀比賽4選出一名最佳讀手，關(guān)配樂朗誦詩四作業(yè)背誦<<水調(diào)歌頭>>,并描紅。一復(fù)習(xí)1指名背誦<<水調(diào)歌頭>>2學(xué)生齊背<<水調(diào)歌頭>>二細(xì)讀課文1觀察圖畫，學(xué)習(xí)第1到第4小節(jié)物事情)迎與第4小節(jié)朗讀的憂愁c理解第四小節(jié)的后的省略號表示心里2細(xì)讀5、6小節(jié)，理解蘇軾心情的轉(zhuǎn)變(3)師生一起背誦<<水調(diào)歌頭>>三總結(jié)課文蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗?)時(shí)候變得這么()、這么();但他想到世上本來就是(),就像天上的月兒四作業(yè)1背誦第4~6自然段2抄寫書后詞語三遍心緒不寧----埋怨-----寬慰他的親身感受，然后將7年換成3000個日日夜夜，通過時(shí)間這一概教學(xué)準(zhǔn)備：洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件(也可用投影片代替)誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。學(xué)們背背?你知道是誰寫的嗎?(指名學(xué)生背古詩，說作者)(一)介紹作者的詩人?誰愿意介紹一下?(指名介紹李白)峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?2)想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么,低頭看到了什么?這時(shí)(3)看圖有感情地朗讀。感受?“寧靜和諧”明麗釀造煩惱羊腸小道第二課時(shí)嗎?小組輪讀課文。風(fēng)景呢?讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。)秋香(可以打亂順序)(1)你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……)(2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個省略(3)能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎?(感情朗讀這一小結(jié)，師生共(1)秋天里，有哪些果實(shí)成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……)(1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美，讀起來上口……)(3)、妙筆描秋景，寫出心中的秋。(即課后練習(xí)4,將詩句改成一段話。)習(xí)作1些節(jié)日?(3)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對你想設(shè)立的那個節(jié)日也感興呢?改)練習(xí)一1.處處留心，了解水獺的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。(1)指名讀題目。(2)教師請學(xué)生講解題目要求。3.練習(xí)。(1)指名讀題目。2.指導(dǎo)。(2)怎樣給加點(diǎn)字選擇正確義項(xiàng)?(將表中提供的解釋帶入詞中進(jìn)4.反饋。(1)指名讀題目。上(2)指名讀，討論這一句缺少什么,應(yīng)該怎樣把它補(bǔ)充完整?(“廣(4)讓學(xué)生各自在書上填寫。4.反饋。的人嗎?為什么感謝他?學(xué)生開始說的時(shí)候，范7.學(xué)寫毛筆字。(略)3、天安門廣場在我國的什么地方?(不準(zhǔn)確就看看課文的第一段)4、為什么去過北京的同學(xué)差不多都去過天安門廣場呢?教師過渡：你們想去天安門廣場參觀嗎?今天機(jī)會來了，我們可以隨著文字免費(fèi)去了?？炜齑蜷_書27頁，你自己先輕聲讀讀課文，自由1看看誰，漫步后能將天安門廣場給你留印象用一個什么詞來形容?3檢查自學(xué)效果(2)出示長句。4你用什么詞來形容天安門廣場?教師根據(jù)回答板書天安門為何給你留下這樣的印象?你從那些段落體會到的，請通過默(1)指導(dǎo)品味第一段b.再讀這一段，抓住重點(diǎn)詞“最寬廣、最壯觀”讀。(2)指導(dǎo)品讀二、三段a.天安門廣場到底有哪些雄偉的建筑物呢?默讀課文2\3(a)劃出建筑物的名稱(b)找出方位詞b.四人小組合作用學(xué)習(xí)文具擺一擺，討論填寫課后第四題。景物常常運(yùn)用這種方法.d。天安門廣場的建筑物中，你最感興趣，最想去游覽的是哪一座?為什么?y.招聘導(dǎo)游帶領(lǐng)全班去天安門廣場參觀。(介紹布局和景觀。要求說明景物特點(diǎn))(過渡)根據(jù)學(xué)生回答，教師講述自己去北京時(shí)的事情，引人開國大(3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段4、為什么“五星紅旗要與旭日一同升起?”4、出示黑板o2、齊讀課題，釋疑“勵志”為什么?怎么?結(jié)果?(板書出三大問題)第一段為什么?(第1——3自然段)第二段怎么?(第4——6自然段)第三段結(jié)果(第7——8自然段)指板書)讓我們用堅(jiān)定的語氣再把這句話朗讀一遍。(生讀)徐悲鴻為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的?我們來看一下第二個大1、讀后理解“震驚”練習(xí)復(fù)述7、虎門銷煙2、學(xué)會本課的生字，另有兩個多音字要掌握，理解并熟記由生字組第一課時(shí)公林則徐)(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字。(2)畫出由生字組成的詞語，想象它們在句子中的意思，并標(biāo)出自(4)指名讀詞，重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音。在這個詞中是什么意思?(雄壯、氣勢盛大)讀讀全文，找一找哪些(1)你能從哪些地方體會到這一事件的“壯”?(2)讀后交流。引導(dǎo)學(xué)生體會這一段以銷煙前場面的隆重、壯觀體(3)指導(dǎo)朗讀。(1)過渡：銷煙前的場面是這樣的壯觀、隆重，可見虎門銷煙是一段主要講什么?(虎門銷煙的經(jīng)過)(板書：經(jīng)過)讓學(xué)生概括說說主(2)從“虎門銷煙”的經(jīng)過中，哪里看出“壯”?(第一步：撒鹽巴教師為主概括)(第二、第三步：拋鴉片、倒石灰讓學(xué)生自己概括)(板書：撒鹽巴拋鴉片倒石灰)的。(板書：先再然后)師：“隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了……只見……,先向……,再把……,然后又把……頓時(shí)，……”然后，自(3)老百姓的反映怎么樣呢?自讀第四自然段，讀時(shí)你想到什么?想(4)想不想來看看當(dāng)時(shí)的情景?師播放虎門銷煙的課件，加深對課民不可侮。(板書)指導(dǎo)朗讀。(2)出示第六自然段。練讀，最后齊讀。(3)說說你們讀完這句話后有什么想說的?(5)齊讀課文。引讀：讓我們永遠(yuǎn)記住這一天——1839年6月3日。(一)先簡單地寫自己姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級，再選取自(二)能夠運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，特點(diǎn)。(先讓學(xué)生在課前每人準(zhǔn)備一張相片或一面鏡子)上習(xí)作課時(shí)的地方記下來。然后想一想自己的性格，平時(shí)喜歡靜或喜歡動等等，還有愛好是什么?(如看書、畫畫、體育等等),還有自己最特長的是什么?(如體育、舞蹈等)讓學(xué)生各抒已見后，教師小結(jié)：每個同姓名、年齡、學(xué)校、年級(略寫)相貌、性格、愛好、特長(詳寫、重難點(diǎn))1.復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的成語。(1)學(xué)生自讀8條成語，不認(rèn)識的字查字典或問老師。(2)教師范讀正音。(3)學(xué)生自由練讀。(1)指名讀。(2)學(xué)生自由讀。(3)同座位相互練習(xí)背誦。(4)集體背誦。(5)指名背誦。1.審題。(1)指名讀題目。(2)教師請學(xué)生講解題目要求。(1)讓學(xué)生借助工具書自由讀。(2)指名試讀，教師正音。(1)教師范讀，學(xué)生思考：這兩句名言的大概講了什么意思?(3)在學(xué)生了解大意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要邊讀邊體味這兩“人生自古/誰無死，留取丹心/照汗青?！薄帮L(fēng)聲、/雨聲、/讀書聲，//聲聲入耳；家事、/國事、/天下事，//事事關(guān)心。”4.熟讀成誦。(1)給學(xué)生充分的時(shí)間練讀，練背。(2)同座位之間互背。(3)集體背誦。(4)指名背誦。(介紹我的朋友)第一課時(shí)匯注懸崖晝夜暄騰晶瑩剔透秋雨瀟瀟這一段共有幾句話?(三句)出示：這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的晶瑩剔透,好指名讀這句話。(這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的?(有濟(jì)南72泉，最著名是哪些?讀第三句。"著名"是什么意思?(有名)第二課時(shí)2.問：濟(jì)南72泉，最著名的是哪些?1.學(xué)習(xí)第2自然段。自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。讀后回答。(第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子)這兩個句子那個好，為什么?欣賞"在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇"擰"是什么意思?大家做做擰的動作。2.自學(xué)第3,4自然段。①默讀3,4自然段。③五龍?zhí)?、黑虎潭分別在什么地方?(用：""畫出來)有什么的特點(diǎn)?"差不多占了大半公園"說明什么?(泉池大)三、總結(jié)全文，朗讀全文9.九寨溝(1)讀生字詞：潘、敏、禽(前鼻音)坪、羚(后鼻音)宵、縣、恰、竄(三拼音)掬、咀(同聲韻不同聲調(diào))(3——4自然段)4、給課文分段：第一段(第1——2自然段)第二段(第3——4自然段)第三段(第5自然段)2、思考討論：九寨溝在什么地方?它的名字是怎么來的?那是個什地方?(要求找出課文中的句子讀一讀。)物?板書：金絲猴羚羊大熊貓小熊貓2、你最喜歡作者介紹的哪種動物?找出有關(guān)語句讀一讀，給大家介珍禽”2、田園?看到田園，你想到了什么?——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。b、說說為什么喜歡?(看到了什么?感受到了什么?)這就是真正的荷蘭!現(xiàn)在看來，你又是如何理解這句話的?(或從這句話中你又體會到了什么呢?)真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢?看到了——(一生說，可結(jié)合圖片);接著，我們又來到了碧綠色的低地，——(同上);到了傍晚，我們看見——(同上);是的，運(yùn)河降臨，——(同上)……啊，這就是真正的荷蘭呀!2.齊讀課題。搖花樂(言、行)【習(xí)作要求】【習(xí)作指導(dǎo)】好久沒給您寫信了。您近來身體好嗎?叔叔、嬸嬸好嗎?雪最好別出去。奶奶，您可一定記住呀!祝奶奶身體健康!小雪11月30日部分里。正文從第二行空兩個格寫起，下一行再頂格寫。如果要寫的事情很多，可以分段寫，每段的起行都要空兩個格。一般是先寫問候的話，這封信中先向奶奶問好，再問叔叔嬸嬸好。然后寫要說的事。如果是回信，要提一下已經(jīng)收到對方的來信，然后再寫自己要回答和4、署名和日期：寫在結(jié)尾下一行靠右處。如果是寫給自己親屬的信，只寫名字，不必寫姓，前面還可以加上自己的稱呼，如“孫女”同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你是不是對書信的寫法了解得更清楚了呢?有問題可通過打電話或上網(wǎng)與老師聯(lián)系。練習(xí)三(1)讓學(xué)生自讀5條歇后語，不認(rèn)識的字查字典。要求讀準(zhǔn)讀通。師：(板書：贊美)說得真好。這讓我想起一個故事來，一個關(guān)于美裙、盤子、可口的菜)誰愿意做我的兒子或女兒?值得贊美的?請你用你喜歡的方式來贊美他們。(學(xué)生討論、交流)我們就來反思一下，在贊美別人的時(shí)候，你的心里感覺怎樣?(生自能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個詞語。③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個神話講給別人教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)③揭題：18盤古開天地。2、自讀課文。思考：普羅米修斯為什么盜火?結(jié)果怎樣?2、你讀懂了什么?3、討論：如果將“沒有……只好……”換成“沒有……就……”行不行?為什么?(板書：沒有……只好……)4、用“沒有……只好……”造句。5、這一節(jié)最后用了省略號，你能將省略的內(nèi)容也用“沒有……只好……”的句式說出來嗎?6、齊讀。二、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。過渡：看到這樣的情景，普羅米修斯怎樣做的呢?1、自讀2—4節(jié)。2、你覺得普羅米修斯是一個怎樣的神?3、出示：普羅米修斯是個勇敢而極富同情心的神。(2)你從哪兒看出他極富同情心?(3)普羅米修斯的勇敢體現(xiàn)在哪兒?4、普羅米修斯是怎樣盜火的?(1)默讀第3節(jié)，畫出你認(rèn)為重要的詞語。(2)匯報(bào)交流，說出你認(rèn)為重要的原因。5、細(xì)讀第4節(jié)。過渡：現(xiàn)在，普羅米修斯已盜取了火種(板書：盜取火種),那么,③普羅米修斯為什么要“小心翼翼”?從“小心翼翼”,我們可以看指名讀第1節(jié)“沒有……只好……”③有了火，人類可以干什么?指名讀第2句。(男生讀第1節(jié)的第2句，女生讀第4節(jié)的第二句，齊讀“人類文明(讀出怎樣的語氣)不去要火，而是盜火呢?(指名說)6、想象：普羅米修斯飽受折磨(板書：飽受折磨)時(shí)，他有怎樣的感受呢?7、讀這兩節(jié)時(shí)，你的心情怎樣?那么,你想用怎樣的語氣讀這兩節(jié)呢?有獲救呢?1、指名讀第7節(jié)。2、齊讀第2句。4、看到普羅米修斯獲得自由(板書：獲得自由),你想說什么呢?5、齊讀7、8兩節(jié)。13普羅米修斯盜火飽受折磨件什么事?板書：完好的水罐破損的水罐挑水工這篇課文中有三個角色，再讀讀課文，說說你喜歡誰，為什么?四人1)完好的水罐：總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家，很完美。2)挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過的地方撒下花種，利用破水板書：聰明3)破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還罐覺得自己回報(bào)挑水工了嗎?挑水工覺得他們回報(bào)自己了嗎?四人3)挑水工：盡了全力。發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點(diǎn)，巧妙利用，把缺點(diǎn)呢?習(xí)作41,提前布置學(xué)生留心生活中的各種聲音，鼓勵模仿發(fā)音或記2,各種配音課件。1,猜謎激趣：任何聲音，休想逃過!(打一人體器官)謎底：耳朵這些都是什么聲音?(放錄音)(一)出示課件，邊看邊聽：2。爸爸炒菜的過程是怎樣的?都發(fā)出了些什么聲音?你能模仿嗎?3。爸爸干活時(shí)心情怎樣?你能給這個場景起個合適的名字嗎?(二)出示課件1,你看到了什么?聽到了什么?2,你又想到了些什么呢?3,小組討論，互相補(bǔ)充4,指名說說，師生評議(三)放錄音3,師生互評互議，象聲詞的使用是否準(zhǔn)確恰當(dāng)1,出示習(xí)作要求：3,指名說說，你打算寫什么?怎么寫?4,寫作練習(xí)，要求字跡工整，卷面整潔本次習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)是從兒童心理出發(fā)，用密切聯(lián)系實(shí)際生附：習(xí)作鍋碗瓢盆交響曲練習(xí)4教學(xué)要求3練習(xí)寫好鋼筆字。1.誰來把第一題的題目要求讀一讀?(指名讀)1.讀讀背背2.2.下面請大家在小組長的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀，4來把你會讀的詞語帶著大家一起讀一讀?(指名讀)6同桌商量這8個成語是什么意思。7交流。8看誰背得最快。1寫好鋼筆字第三課時(shí)1、看懂漫畫，通過編故事和形式和同學(xué)交流，并通過練習(xí)使學(xué)生初2、提出具體的要求，讓學(xué)生在說話的同時(shí)，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，感3、注意口語交際中學(xué)生的情感調(diào)動，努力在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué))3、談?wù)勀銓埨蠋煹目捶?(根據(jù)學(xué)生實(shí)際，抒發(fā)內(nèi)心的感情。)2、欣賞課文中的漫畫[實(shí)物投影展示](剛放出畫時(shí)不要立刻提出要5、集體交流，講講寓意，你明白了什么?(這一環(huán)節(jié)有難度，要注2、根據(jù)回答，教師總結(jié)：漫畫是一種獨(dú)特的語言形式，往往不需要3、談?wù)勀氵€看過的漫畫有哪些?引出漫畫種類。(卡通漫畫、生活漫畫)(老師也準(zhǔn)備了一些雜志《少年漫畫》,請同學(xué)們和老師一起分享少短短45分鐘過去的太快了，和你們在一起的時(shí)光真的很快樂!這節(jié)課我們了解到……(引出口語交際的要求——發(fā)自內(nèi)心、大方真實(shí)、注意語氣)下節(jié)課再見!個什么道理呢?又是怎樣把這個道理說清楚的呢?下面我們帶著這(1)讀生字詞(2)讀句子(3)指名分節(jié)讀課文(師生評議)課文是分幾部分來談勤奮的?課文可以分幾段?第一段：(第1自然段)第二段：(第2~3自然段)第三段：(第4自然段)(1)找出中心句。(出示：通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。)(2)這兒是什么句?把什么比作什么?你能用自己的話說一說“通(3)把這個自問自答的句子換一個說法。板書：勤奮是通往理想境界的橋梁(學(xué)生齊讀)(4)過渡：是的，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的(5)你能說一說這一句話的意思嗎?(1)讀課文第二段思考：圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁”(2)自學(xué)第二自然段(四人小組討論：看了這段你明白了些什么?)④集體朗讀課文第2自然段。(3)自學(xué)第三自然段(學(xué)法同上)⑤集體朗讀課文第3自然段。(4)教師小結(jié)：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流于平庸；(1)自由讀第三段，思考這一段主要講了什么?(2)這一段在全文起了什么作用?(3)有感情地朗讀第三段。2、學(xué)生選擇背誦2~4自然段中的任一段。滾瓜爛熟毫不棄餒名列前茅勤能補(bǔ)拙既……又……司馬光(天資聰明)童第周(起步晚、基礎(chǔ)差)二、初讀課文，質(zhì)疑2、到底什么是“海上兇神”?上兇神”教師介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料(1)海上生活不僅……而且……(2)人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素而蔬菜和水果中才含有維生素c,所以他們就出現(xiàn)了被稱為“海上兇4、在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈“海上兇神”的過程中，哥倫布的情感出說說哥倫布心情沉重，噙著眼淚(悲傷)的原由?討論：哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對嗎?要求小組在病重的船員是怎么對哥倫布說的?他們?yōu)槭裁匆@么說?2、你能找到意思相反的詞語嗎?天涯，比喻距離(遠(yuǎn));咫尺，比喻距離(近)。3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(雖然……但是)這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，誰能讀好這句話呢?指名讀。(如果后半6、你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想到網(wǎng)上去漫游嗎?那就讓我們再次讀指導(dǎo))()、()和看不見的()來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。式呢?為什么?(板書：快捷方便)6、正因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)快捷方便，所以課文中說(國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把(三)交流作用。(1)一起來讀。(2)你讀懂了什么?(3)作用很多。內(nèi)容豐富(板書)它和我們息息相關(guān)。(4)這么多的作用作者是從幾個方面來寫的呢?(;可以)(5)這五個方面在朗讀的時(shí)候語氣一樣嗎?語氣加重。(可以可以可以還可以甚至可以)(自由讀)(6)齊讀。(7)難道國際互聯(lián)網(wǎng)就這五個方面的作用嗎?那作者不就寫了這五個方面嗎?(省略號)(8)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。習(xí)作52互相交流3再讀例文，學(xué)習(xí)寫法5自己確定寫作素材教科書小書包課桌電視機(jī)電冰箱等等6生習(xí)作師巡視指導(dǎo)7互相交流，修改習(xí)作2.指導(dǎo)。(2)集體背誦。2.指導(dǎo)。(5)集體齊讀。(1)給學(xué)生充分的時(shí)間自由練讀。4.反饋。(1)指名試背。(2)集體背誦。(3)課外延伸。題目?1、第1、2自然段。(1)指名讀。(2)第1自然段開頭用"真好!"反映作者什么樣的心情?(高興、喜悅)這一段最后一句話里的"巢"指什么?(鳥的窩)"舒適而溫暖的巢"是誰給珍珠鳥安排的?(是課文里的"我對珍珠鳥什么的感情?(反映了"我"對珍珠鳥的喜愛。(3)"我"對珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)?齊讀第2自然段再回答。"垂蔓"、(5)齊讀第1、2自然段。(1)指名讀。(2)這一自然段寫了什么?珍珠鳥雛兒的外形特點(diǎn)怎樣?(一)整體感知內(nèi)容。2、板書：籠子周圍屋里小桌上"我"的窗口(二)細(xì)讀句42、關(guān)于珍珠鳥的可愛(以句子為單位，交流圈劃的詞語、體會)價(jià)指名再讀E齊讀：增加難度(2)"……竟然……小桌上……"(4)"……啄……筆尖……。"(5)"……啄……手指……。"(討論方法同句①)4、配樂朗讀(三)同法學(xué)習(xí)句5(四)同法學(xué)習(xí)句6a.:"信賴"的意思?誰信賴誰?是一下子就信賴的嗎?看看板書，說說珍珠鳥是怎樣信賴我的?板書：信信信b.珍珠鳥為什么會逐步信賴"我"?板書：c.理解"美好的境界"(看板書回答)d.配樂賞讀。找出文中"美好的情景"朗讀e.給文章插圖起名字，板書設(shè)計(jì)：籠子四周屋里小桌上"我"的窗上課后反思：2、九色鹿這篇課文主要講了一個什么故事?(指名說)(2)面對不圖報(bào)答的九色鹿，調(diào)達(dá)是怎么做的呢?2、討論交流思考題(1)(救命之恩),你能把書上描寫的具體的情景(引讀)調(diào)達(dá)得救后，連連向九色鹿叩頭，感激地說——(生答)。(指名讀)讓我們學(xué)著他的樣子一起來感謝九色鹿吧!(學(xué)生齊讀)3、交流思考題(2)。(鄭重起誓)說的嗎?(大屏幕出示題目)(二)學(xué)習(xí)第三段。段讀下面的課文。誰愿意?(指名)其他同學(xué)在認(rèn)真聽的同時(shí)思考：一下，面對重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)會想些什么呢?)4、這就是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎?想到真是太令人氣憤了!讓我們一起來怒斥這個小人吧!(齊讀)國王聽了之后——(學(xué)生說),調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到說什么?(如果調(diào)達(dá)在你的面前，他肯定會被你感動的。)恩報(bào)恩，故事又會怎樣發(fā)展呢?(學(xué)生想象)(在學(xué)生寫精彩片段時(shí)，由于平時(shí)沒有這樣的練習(xí)因而都是從頭寫練習(xí)6二.學(xué)短文：哥倆生意破產(chǎn)的主要原因是什么?指名回答2.指導(dǎo)(1)幫助學(xué)生弄清本題的要求是什么?(復(fù)述老師所講的內(nèi)容)(1)出示提示(1),請學(xué)生自由復(fù)述。(2)同桌互查練習(xí)復(fù)述。(3)指名復(fù)述，師生共同評價(jià)。(4)同樣方法練習(xí)復(fù)述提示(2)。教學(xué)第八題：寫毛筆字(略)。22、霧凇什么?大地冰封十里長堤俗稱凝結(jié)攝氏零下淹沒模糊霧凇綴滿鍍上繚繞瓊枝玉樹(2)釋詞。(4)指名分自然段讀課文。讀課題(霧凇)出示第二句話(自讀、指名讀)(配樂)的霧凇是怎么形成的?為什么其他地方出現(xiàn)得很少呢?就讓我們帶自學(xué)、同桌交流、指名說(隨機(jī)出示投影片)鍍上了白銀。(與原句比較)指導(dǎo)朗讀現(xiàn)出銀線-銀條--銀松雪柳的一幅幅畫面來)有感情的朗讀。指導(dǎo)背每當(dāng)夜幕降臨，氣溫(),這霧氣便(),這蒸騰的霧氣，(),(),()、()。最初像(),贊美一下吧!(指名說)想把它印在腦子里?(那就請大家自練，然后選你最喜歡的一句或一六、評“最佳小導(dǎo)游”獎勵)的《九寨溝》,老師剛講的桂林山水、云南石林、長江三峽等，老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國名勝的文章，下周班隊(duì)課我們舉行”22霧凇奇觀2、通過對課文的學(xué)習(xí)，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。3、通過朗讀感受音律美，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘。教學(xué)重點(diǎn)：對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以