13橋 公開課一等獎創(chuàng)新教案

13橋公開課一等獎創(chuàng)新教案六上13橋教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.梳理小說曲折的故事情節(jié)，在人物3次選擇中，結(jié)合環(huán)境和人物語言動作的描寫，體會人物豐富的生動的形象。

2.讀好描寫洪水和雨的短句，體會小說語言的精妙以及環(huán)境描寫對推動情節(jié)和表現(xiàn)人物的作用。

3.圍繞“像一座山"的人物描寫，走進(jìn)老支書的內(nèi)心世界，體會老支書在危難面前無私無畏，英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

教學(xué)重點：

梳理小說曲折的故事情節(jié)，在人物3次選擇中，結(jié)合環(huán)境和人物語言動作的描寫，體會人物豐富的生動的形象。

教學(xué)難點：

讀好描寫洪水和雨的短句，體會小說語言的精妙以及環(huán)境描寫對推動情節(jié)和表現(xiàn)人物的作用。

教學(xué)過程：

活動一：單元導(dǎo)入，梳理情節(jié)

一﹑單元導(dǎo)入，了解小說

出示單元頁

師：從單元頁中我們發(fā)現(xiàn)了這個單元是小說單元。你讀過什么小說？對什么印象深刻？

預(yù)設(shè)1：我們上學(xué)期讀過四大名著，比《西游記》，我印象深刻的是孫悟空。板書：人物

預(yù)設(shè)2：我讀過《西游記》之后，印象深刻的是很多故事，比如說《真假美猴王》《三打白骨精》，《大鬧天宮》等。師板書：情節(jié)

師小結(jié)：小說的故事大多是虛構(gòu)的。小說的三要素是環(huán)境﹑情節(jié)和人物形象。小說通過環(huán)境描寫推動情節(jié)的發(fā)展，從而塑造人物形象。

二﹑梳理情節(jié)

師：我們可以用故事的發(fā)生﹑發(fā)展﹑高潮和結(jié)局來梳理，說說預(yù)習(xí)時你讀到了怎樣一個故事。

學(xué)生說：有一個村莊，洪水肆虐，全村的百姓處在一片混亂中。黨支部書記老漢沉著冷靜，指揮全村人順利通過木橋脫離危險。然而，他和他的兒子卻永遠(yuǎn)離開了這個世界。洪水過后，老支書的妻子在墳前祭奠他和兒子。

三﹑再說故事，體會情節(jié)的一波三折

師：誰來說說這個故事中哪些地方讓你最意想不到？

師生共同梳理故事情節(jié)的一波三折。出示情節(jié)圖：

故事情節(jié)圖:（山洪暴發(fā)情況緊急）

黨員最后揪出小伙老漢遇難竟是父子

群眾先走不準(zhǔn)插隊推開小伙老太祭奠

活動二：結(jié)合環(huán)境，體會老漢的三次選擇

一﹑從選擇一，看老漢的“沉穩(wěn)如山”

1.初試自讀提示，學(xué)生自學(xué)

自讀提示：找到老漢的第一次選擇，結(jié)合此時的環(huán)境，說說他為什么這么選擇？從中看出老漢是怎樣的人？

2.交流討論

選擇：在危急關(guān)頭選擇群眾先走，黨員在后。

此時的環(huán)境：

暴雨山洪木橋

由此可見：山洪即將暴發(fā)，逃生情勢危急，群眾生命未在旦夕。

指導(dǎo)朗讀中體會：

（1）抓關(guān)鍵詞體會危急——抓驚慌，你擁我擠，抓“像潑。像倒"這個短句，讀出節(jié)奏急迫，體會情勢危急。

（2）抓比喻句體會山洪來勢洶洶：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。

老漢的表現(xiàn)：不說話，盯著，像一座山。

老漢的話：“橋窄！擠成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”連用3個感嘆號，句子很短?？梢钥闯隼蠞h思維清晰，話語短簡短有力，態(tài)度堅決。

分角色朗讀老漢與他人的對話。

3.老漢其人

從中可以看出，老漢在此時的沉穩(wěn)如山。板書沉穩(wěn)如山。

二﹑從選擇二和三，看老漢是“群眾靠山"和“父愛如山”

1.學(xué)生自學(xué)

出示自學(xué)提示：

找出老漢的第2次和第3次選擇，結(jié)合當(dāng)時的環(huán)境以及對老漢的描寫，說說他為什么這么選？從中可以看出，老漢是怎樣的人。

2.學(xué)生自學(xué)后，小組交流。

3.全班討論交流

從選擇二，看老漢是“群眾靠山"

選擇：揪出混在群眾中的黨員小伙子

環(huán)境：水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。看出危險在上升，死亡在逼近。

老漢的表現(xiàn)：

抓動詞體會：沖﹑揪﹑吼

抓表情體會：兇得像豹子。

抓語言：你還算個你還算是個黨員嗎？排到后面去。一個反問句，一個感嘆句。

老漢其人

他為什么這么選？他是在維護(hù)群眾的逃生秩序。任何打亂群眾逃生的事情，都是老漢堅決不允許的。

從后面的情節(jié)可以看出，這個人是他的兒子，可見他的選擇非常艱難。他為什么這么選？是因為他把人民的利益放在最高高于一切。

從中體會到他是群眾的靠山。

老師小結(jié)：他揪的不僅是兒子，還是在揪住群眾的生命希望；他揪的不僅是兒子，還是揪走了自己的兒子的生命希望；他揪的不僅是兒子，還揪住了自己的愛子之心。可是關(guān)鍵時刻，他還是選擇人民，選擇做群眾的靠山。板書：群眾靠山

從選擇三，看父愛如山

學(xué)生匯報：

老漢的選擇：推兒子先走。

環(huán)境：木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。意味著木橋就塌了，洪水爬上了老漢的胸膛。洪水已經(jīng)危及到了生命。意味著危險來到，死亡來臨。

老漢的表現(xiàn)：

動作：推了一把，吼，用力推。

語言：你先走。少廢話，快走！說明當(dāng)時情勢危急，老漢做出了非常堅定的毫不猶豫的選擇。

老漢其人

他為什么這么選？當(dāng)然是要給把生的希望留給兒子。

愛子勝過自己的生命，這個時候他的選擇看出老漢父愛如山。板書：父愛如山

活動三：從選擇艱難，看結(jié)尾的巧妙以及題目的意義

一﹑體會選擇之難

師：老漢在危險來臨時做了三次選擇，說說他的選擇難在哪里。

學(xué)生討論：

第一次選擇他必須在情勢危急的關(guān)頭，在混亂的人群中快速的做出決定，保護(hù)人們的生命。選擇難在冷靜和無私

第二次選擇當(dāng)危及到逃生秩序，危及到群眾生命的事情發(fā)生的時候，雖然是他的兒子，但他仍然選擇揪出隊伍維護(hù)正常的逃生秩序，讓群眾快速逃生。他這個時候可以選擇睜一只眼閉只眼，讓兒子混在人群中逃生。他自己已經(jīng)放棄了逃生，難道不應(yīng)該讓自己的兒子求生嗎？當(dāng)時在他人和自己的兒子之間選擇，非常艱難。

第三次選擇更加艱難，面對自己的生命和兒子生命的時候，他毫不猶豫地選擇把生的希望給了兒子。

二﹑看結(jié)尾的巧妙，想題目的意思

師：這些選擇的艱難，以及老漢當(dāng)時心理的矛盾，你是什么時候想到的？

預(yù)設(shè)1：在初次閱讀的時候并沒有想到，讀到結(jié)尾處，才倒回去想的。結(jié)尾既解答了我之前的疑惑：老漢為什么會揪出小伙子，又為什么會推小伙子上橋？倒回去再想的時候感覺更加震動人心。這也是文章到結(jié)尾的時候才指出老漢和小伙子的關(guān)系