10 爬山虎的腳 公開課一等獎創(chuàng)新教案

10爬山虎的腳公開課一等獎創(chuàng)新教案《爬山虎的腳》

教學目標

1.認識“莖、柄"等5個生字，讀準多音字“曲”，會寫“虎、莖、柄"等生字，運用合適的方法理解“莖、柄”等詞語的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.能抓住關(guān)鍵信息說清楚爬山虎腳長在哪里，長什么樣的，感受作者觀察的細致。

4.能抓住爬山虎的腳爬墻時的變化情況，說清楚它是如何爬的，感受作者連續(xù)細致的觀察。

教學重點：

1.能抓住關(guān)鍵信息說清楚爬山虎腳長在哪里，長什么樣的，感受作者觀察的細致。

2.能抓住爬山虎的腳爬墻時的變化情況，說清楚它是如何爬的，感受作者連續(xù)細致的觀察。

教學難點：

1.能抓住爬山虎的腳爬墻時的變化情況，說清楚它是如何爬的，感受作者連續(xù)細致的觀察。

教學過程

一、看課題，質(zhì)疑導入

1.（PPT2）孩子們，瞧，老師給大家?guī)砹艘环N植物，知道它的名字嗎？（生：爬山虎）今天我們就來學習一篇關(guān)于爬山虎的課文：爬山虎的腳。（PPT3）“虎“是生字，請大家伸出手，跟老師書空，虎，很威猛，橫勾的勾像老虎的尖牙，不能丟?！皫?寫得寬一些，扁一些，請你在學習單上寫一寫。

2.學貴有疑，讀了課題，你有什么樣的疑問呢？

（同學們提出了這樣一些問題：1.爬山虎的腳是什么樣子？在哪兒？2.又是怎么爬的呢？……）.大家都會學習，一讀課題就想到了這么多的問題。

二、任務(wù)一：抓住課題，梳理脈絡(luò)

1看課題，我們知道課文主要介紹了——（生：爬山虎的腳）哪幾個自然段寫到了呢？快速瀏覽課文，找一找。（PPT4）（指生說：3-5自然段）課文還介紹了什么呢？（生：介紹了爬山虎的葉子）2.咦，大家這時有沒有新的疑問呢？（生：課文題目是爬山虎的腳，為什么要寫它的葉子呢？）師：真好，你能從文章的寫法上進行提問。知道原因嗎？暫時不知道，可以在第二自然段旁邊打上問號。要解決大家的問題，我們先來學習課文3-5自然段，了解爬山虎的腳。

三、任務(wù)二：品詞析句，學習“觀察”

葉圣陶爺爺小時候和你們一樣，也有這樣的疑惑。瞧，（PPT5）以前，——（“我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬“）今年——（“我注意了，原來爬山虎是有腳的"）。原來他只知道爬山虎，現(xiàn)在他發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的。

（PPT6）請大家默讀課文的3-5自然段，思考：葉圣陶爺爺是怎么把爬山虎的腳以及它怎么爬介紹清楚的。

用“——”畫出描寫爬山虎的腳的詞句，用“~~"畫出爬山虎怎樣爬的詞句，并寫寫批注。（可以寫自己讀后的感受或者產(chǎn)生的疑問）

師巡視指導。

1.好，讓我們一起來交流。爬山虎的腳長在什么地方？是什么樣子的呢？這也是我們同學看課題留下的疑問，找到答案了嗎？指生讀。

（1）讀得真好，聽了你的朗讀，老師想來畫一畫。(PPT7)板畫，看，這就是爬山虎的一根莖，它是植物的營養(yǎng)器官。莖，后鼻音，讀準它。伸出手來，跟我寫，橫撇一筆寫成哦。再看，這是爬山虎的葉子，連接葉子和莖的部分，我們稱為葉柄。柄，也是后鼻音，伸出手，一起書空。在學習單上寫一寫這兩個字。

(2)(PPT8)爬山虎的腳呢？長在什么位置？在這兒？這兒？還是這兒？哦，應(yīng)該長在莖上長葉柄的地方的反面。我該怎么畫呢？像樹枝一樣的形狀，像蝸牛的觸角一樣，又直又柔軟，細絲頭上還有個小圓點呢?？矗毥z是嫩紅的，多可愛啊。這就是爬山虎的腳。你也拿起筆畫一畫吧。(PPT9)讓我們一起來讀讀這段話。(PPT10)

（3）你覺得作者介紹爬山虎的腳的位置、樣子，介紹得怎么樣？指生說。（用詞準確，比喻生動）是的，你真了不起，發(fā)現(xiàn)了葉圣陶爺爺?shù)膶懽髅艽a，你們看，這一段，作者通過細致觀察爬山虎的腳，介紹了腳的位置、樣子、顏色，表達多么準確生動啊。（板貼：準確生動的表達）

四、任務(wù)三：方法指導，深化感悟

爬山虎是怎么爬的呢？同學們已經(jīng)用波浪線畫出了這些句子。請你拿出學習單，在圈內(nèi)填上爬墻動作的詞語，括號里填上爬墻過程中發(fā)生的變化。

請你來說一說。評價：是的，你找到了“觸、巴、拉、貼”這四個動作，讓我們當一回爬山虎，一起來感受一下。

小爬山虎們，要開始爬咯。伸出你的一只腳，先觸著墻。“觸"和“碰”“撞"不一樣，動作很輕，很小心，很敏銳的。六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。“巴”要用勁哦，可千萬不能掉下來，掉下來不幾天就枯萎了，后來連痕跡也沒有了哦！細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上不掉下去。再爬的話，就必須再長出一只腳。為什么用“一腳一腳”，而不用“一步一步”，你能說說嗎？

是的，作者用詞是多么準確??！讓我們一起欣賞一段爬山虎爬墻的視頻吧，一定要仔細觀察哦！視頻看完了，請你像老師一樣，用上這幾個動詞，和你的同桌說一說，把爬山虎爬墻的過程說準確。

評：你來試試，你已經(jīng)能學以致用了。

你更了不起，用好了這幾個動詞，還加上了自己的觀察和感受。

（PPT15）引讀：如果——你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。作者把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，看圖，PPT你感受到什么？（很有力量）

哪怕它逐漸變成灰色，也不容小覷。所以，作者說“不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。"

牢固什么意思？結(jié)實、堅固。作者怎么知道爬山虎的腳巴在墻上相當牢固呢？生：作者動手去拉了。

(PPT16)在第三自然段作者說這些細絲——（很像蝸牛的觸角），對比第四段最后一句，你有什么疑問嗎？（為什么作者一開始說爬山虎的腳像蝸牛的觸角，后來又說像蛟龍的爪子呢？）你能回答他的疑問嗎？

是的，要聯(lián)系上下文來思考，當作者為了讓我們明白它的樣子時，就把它比成蝸牛的觸角，而當作者想讓我們感受到它的力量時，又把它比成蛟龍的爪子。作者的比喻是多么生動形象啊。

五、學法遷移，感受變化

爬山虎腳的這些變化是作者一下子就發(fā)現(xiàn)的嗎？不是。除了這兩個比喻句，還有哪些地方讓你感受到作者是觀察了一段時間的呢?。ā耙郧?、今年、不幾天、后來”等詞語說明作者觀察了很長時間）

總結(jié)：是啊，作者想要發(fā)現(xiàn)爬山虎腳的秘密，不但要經(jīng)過細致的觀察，還要經(jīng)過連續(xù)的觀察。板貼：連續(xù)細致的觀察

看來，處處留心皆學問??！初讀課題時的疑惑，都解決了嗎？

還記得第二段旁邊的小問號是什么問題嗎？（為什么課文題目是爬山虎的腳，但是卻介紹了爬山虎的葉子呢？）

這個問