【大單元】統(tǒng)編版語文四上第五單元解析與規(guī)劃

【大單元】統(tǒng)編版語文四上第五單元解析與規(guī)劃

年級/冊次四年級/上單元五單元

單元主題任務(wù)：我手寫我心，彩筆繪生活

單元教學設(shè)計

內(nèi)容簡介教材內(nèi)容安排：本單元為習作單元。習作單元從三年級上冊開始設(shè)置，每冊一個。習作單元都是圍繞某項關(guān)鍵的習作能力編排的，在結(jié)構(gòu)體系上與其他單元有較大的區(qū)別。整個單元由四部分組成。第一部分為精讀課文，選擇能充分體現(xiàn)該項習作能力的典型文章，通過具體的語言文字讓學生感受表達的特點，學習習作方法。第二部分是“交流平臺"和“初試身手”?！敖涣髌脚_"旨在結(jié)合對精讀課文的分析，幫助學生梳理、總結(jié)從課文中學到的習作方法?！俺踉嚿硎帧笔亲寣W生初步嘗試用學到的習作方法進行表達練習。第三部分是習作例文，為學生提供可資借鑒的習作范例。最后是單元習作，引導(dǎo)學生運用學到的習作方法進行習作實踐，培養(yǎng)完成單元習作所需要的習作能力。習作單元的全部內(nèi)容都以習作能力的達成為目標，各部分聯(lián)系緊密。本單元的語文要素是“了解作者是怎樣把事情寫清楚的”，習作要求是“寫一件事，把事情寫清楚”。寫好一件事是非常重要的一項習作能力，而“把事情寫清楚"則是寫事最基本的要求。將單元目標定位在“把一件事寫清楚”上，著眼的是學生基本習作能力的培養(yǎng)。圍繞“把一件事寫清楚"這一習作目標，本單元編排了《麻雀》《爬天都峰》兩篇精讀課文和《我家的杏熟了》《小木船》兩篇習作例文。四篇課文都是以第一人稱敘寫的，所寫的也都是作者生活中遇見或親身經(jīng)歷的事情，生活氣息較濃，易于學生學習?！堵槿浮芬晃臄⑹隽艘恢焕下槿冈邶嫶蟮墨C狗面前奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。全文雖然不足四百字，但把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代得十分清楚，且敘述生動，讀來扣人心弦?！杜捞於挤濉芬晃膶懙氖前职謳А拔摇比ヅ捞於挤?，“我"和一位不相識的老爺爺相互鼓勵，一起爬上又高又陡的天都峰的事。課文按爬天都峰的過程一步步敘述，讀來明白曉暢。兩篇精讀課文從不同角度引導(dǎo)學生感受把事情寫清楚的方法?！敖涣髌脚_”圍繞怎樣把一件事情寫清楚展開交流，以課文《麻雀》和《爬天都峰》為例，引導(dǎo)學生梳理、總結(jié)把事情寫清楚的方法。“初試身手"安排了兩項內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學生初步嘗試運用所學的方法，把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。兩篇習作例文《我家的杏熟了》和《小木船》借助旁批和課后題，提示學生怎樣把事情寫清楚。單元習作《生活萬花筒》，讓學生選一件印象深刻的事，按一定順序把這件事寫清楚，是對本單元所學的綜合運用。

課程標準【閱讀與鑒賞】能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。學習圈點、批注等閱讀方法。能對課文中不理解的地方提出疑問，樂于與他人討論交流?！颈磉_與交流】能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內(nèi)容寫清楚。【學業(yè)質(zhì)量】第二學段提出：能按照一定的順序講述見聞，說出自己的感受和想法。從課標的論述可見：讀和寫分別是語文的兩大核心能力，密不可分。在寫清楚起因、經(jīng)過、結(jié)果的基礎(chǔ)上，基于表達和立意的需要，再對經(jīng)過的某些重點過程詳細地描述。寫好一件事是非常重要的一項習作能力，而“把事情寫清楚”則是寫事的基本要求。語文要素進階：四年級上冊第四單元四年級上冊第五單元了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學習把握文章的主要內(nèi)容。了解作者是怎樣把事情寫清楚的。

由“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果"到“了解作者是怎樣把事情寫清楚的”，閱讀要求逐步提高。教材解讀表格課文內(nèi)容簡介教學要點16.麻雀本課描寫了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。1.認識11個生字，讀準1個多音字，會寫23個字，會寫31個詞語。2.知道要按一定的順序把事情寫清楚。3.知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。4.知道抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。17.爬天都峰課文描寫了在假日，“我"和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。交流平臺結(jié)合精讀課文，梳理、總結(jié)了把一件事寫清楚的方法：交代清楚時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素，要按一定順序把事情寫清楚，要寫清楚事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)把事情寫清楚的方法。2.能發(fā)揮想象把圖片的內(nèi)容說清楚。3.能用上表示動作的詞語把做家務(wù)的過程寫清楚。初試身手鼓勵學生嘗試運用在相互交流中歸納出的方法，進行口頭和書面練習，為完成單元習作作鋪墊。習作例文我家的杏熟了作者回憶了小時候家里杏兒成熟時，自己數(shù)杏和奶奶給小伙伴分杏的事，表現(xiàn)了奶奶淳樸、善良的品格。1.進一步體會按一定順序?qū)懯拢咽虑榘l(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。2.能按照一定的順序把一件事寫清楚。小木船“我"和好朋友陳明之間發(fā)生的一件與“小木船”密切相關(guān)的事情，說明了同學之間不應(yīng)當為小事斤斤計較，相互諒解才能增進友誼。習作寫一件印象深刻的事。

人文主題我手寫我心，彩筆繪生活

語文要素1.了解作者是怎樣把事情寫清楚的。2.寫一件事，把事情寫清楚。

學習目標【基礎(chǔ)性目標】認識“嗅、奈、鏈"等11個生字，讀準多音字“相”，會寫“哩、級"等25個生字，積累“猛烈、搖撼、無可奈何、龐大”等詞語。【發(fā)展性目標】1.掌握按事情發(fā)展順序記事的方法，能按一定的順序把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。2.能發(fā)揮想象把圖片中事情的前因后果說清楚。3.通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情，學會用動作描寫表現(xiàn)心情的方法。【拓展性目標】1.學習像作家一樣觀察描述事情發(fā)展的過程，捕捉生活中動人的一瞬，把事情的起承轉(zhuǎn)合寫清楚，能寫出轉(zhuǎn)折處的精彩。2.交流自己在生活中經(jīng)歷過的類似的事情，并嘗試運用這樣的寫法練習寫作。把自己的習作讀給同學聽，并在與同伴的分享交流中學習修改。

重難點1.了解作者是怎樣把事情寫清楚的。2.寫一件事，把事情寫清楚。

學情分析小學階段，學生的思維開始由具象思維向抽象思維過渡，而這一個過渡期存在的關(guān)鍵年齡就在第二學段。對四年級的學生來說，經(jīng)過了三年級的歷練，對于習作有了一定的方法積累，但口頭表達依舊好于書面表達。在三年級時，學生關(guān)于寫事也有接觸。通過四年級上冊第四單元的學習，學生學習了總結(jié)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把握文章主要內(nèi)容的方法。但是怎樣深入地學習運用這一敘事方法，把一件事情寫清楚，把重要部分寫具體還需要借助本單元的學習學得方法，提升習作能力。有三年級學習內(nèi)容的鋪墊和第四單元的學習，再加上本單元精讀課文閱讀理解明確提出的目標，學生應(yīng)該可以學會如何寫清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

教學思路學習主題：我手寫我心，彩筆繪生活計劃（8-9）課時

大任務(wù)：我手寫我心，彩筆繪生活

任務(wù)一任務(wù)一平常生活的不尋常事（2）課時

活動1引出“寫清楚順序理“清楚”《麻雀》

活動2言之有序言之有物言之有理

任務(wù)二每個故事都動人（2）課時

活動1抓住爬，了解天都峰感受天都峰的高和陡《爬天都峰》

活動2梳理故事脈絡(luò)爬上峰頂，探究成功原因

任務(wù)三故事背后有美好