高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)五年高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)匯編：作文

第1頁(yè)（共1頁(yè)）高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)五年高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)匯編：作文一．作文（共8小題）1．（2018?北京）今天，眾多2000年出生的考生走進(jìn)高考考場(chǎng)。18年過(guò)去了，祖國(guó)在不斷發(fā)展，大家也成長(zhǎng)為青年。請(qǐng)以“新時(shí)代新青年﹣﹣談在祖國(guó)發(fā)展中成長(zhǎng)”為題，寫一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)恰當(dāng)充實(shí)，論證合理。不少于700字。2．（2018?北京）生態(tài)文明建設(shè)關(guān)乎中華民族的永續(xù)發(fā)展，優(yōu)美生態(tài)環(huán)境是每一個(gè)中國(guó)人的期盼。請(qǐng)展開(kāi)想象，以“綠水青山圖”為題，寫一篇記敘文，形象展現(xiàn)人與自然和諧相處的美好圖景。要求：立意積極向上，敘事符合邏輯；時(shí)間、地點(diǎn)、人物、敘事人稱自定；有細(xì)節(jié)、有描寫。3．（2019?北京）按要求作答。不少于700字?！绊g性”是指物體柔軟堅(jiān)實(shí)、不易折斷的性質(zhì)。中華文明歷經(jīng)風(fēng)雨，綿延至今，體現(xiàn)出“韌”的精神?；仡櫬L(zhǎng)的中國(guó)歷史，每逢關(guān)鍵時(shí)刻，這種文明的韌性體現(xiàn)得尤為明顯。中華民族的偉大復(fù)興，更需要激發(fā)出這種文明的韌性。請(qǐng)以“文明的韌性”為題，寫一篇議論文?？梢詮闹袊?guó)的歷史變遷、思想文化、語(yǔ)言文字、文學(xué)藝術(shù)、社會(huì)生活及中國(guó)人的品格等角度，談?wù)勀愕乃伎?。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理。4．（2019?北京）按要求作答。不少于700字。色彩，指顏色；不同的色彩常被賦予不同的意義。2019年，我們隆重紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年，歡慶共和國(guó)70華誕。作為在這個(gè)特殊年份參加高考的學(xué)生，你會(huì)賦予2019年哪一種色彩，來(lái)形象地表達(dá)你的感受和認(rèn)識(shí)？請(qǐng)以“2019的色彩”為題，寫一篇記敘文。要求：思想健康，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，運(yùn)用記敘、描寫和抒情等多種表達(dá)方式。5．（2020?北京）按要求作答，不少于700字。當(dāng)今時(shí)代，我們每天都會(huì)面對(duì)各種各樣的信息。其中有一條信息，或引發(fā)了你的感悟，或影響了你的生活，或令你振奮，或使你愧疚，或讓你學(xué)會(huì)辨別真?zhèn)巍?qǐng)以“一條信息”為題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，展開(kāi)聯(lián)想或想象，寫一篇記敘文。要求：思想健康；內(nèi)容充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫；語(yǔ)言流暢，書寫清晰。6．（2020?北京）按要求作答，不少于700字。2020年6月23日，北斗三號(hào)的最后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射，標(biāo)志著我國(guó)自主建設(shè)、獨(dú)立運(yùn)行的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)完成全球組網(wǎng)部署。整個(gè)系統(tǒng)由55顆衛(wèi)星構(gòu)成，每一顆都有自己的功用，它們共同織成一張“天網(wǎng)”，可服務(wù)全球。材料中“每一顆都有自己的功用”，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語(yǔ)言流暢，書寫清晰。7．（2021?北京）每個(gè)人都生活在特定的時(shí)代，每個(gè)人在特定時(shí)代中的人生道路各不相同。在同一個(gè)時(shí)代，有人慨嘆生不逢時(shí)，有人只愿安分隨時(shí)，有人深感生逢其時(shí)、時(shí)不我待……請(qǐng)以“論生逢其時(shí)”為題目，寫一篇議論文。要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語(yǔ)言流暢，書寫清晰。8．（2021?北京）瓜熟蒂落、羽翼豐滿，這是草木鳥獸成熟的模樣；但對(duì)我們而言，真正的成熟卻不僅僅指身體的長(zhǎng)成……請(qǐng)以“這，才是成熟的模樣”為題目，寫一篇記敘文。要求：思想健康；內(nèi)容充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫；語(yǔ)言流暢，書寫清晰。

高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)五年高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)匯編：作文一．作文（共8小題）1．（2018?北京）今天，眾多2000年出生的考生走進(jìn)高考考場(chǎng)。18年過(guò)去了，祖國(guó)在不斷發(fā)展，大家也成長(zhǎng)為青年。請(qǐng)以“新時(shí)代新青年﹣﹣談在祖國(guó)發(fā)展中成長(zhǎng)”為題，寫一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)恰當(dāng)充實(shí)，論證合理。不少于700字?！究键c(diǎn)】命題作文．【分析】“新時(shí)代新青年﹣﹣談在祖國(guó)發(fā)展中成長(zhǎng)”一題，涵蓋兩個(gè)部分﹣﹣個(gè)人的成長(zhǎng)和國(guó)家的發(fā)展，學(xué)生在構(gòu)思作文立意時(shí)需要思考：作為新時(shí)代的新青年，我在成長(zhǎng)的過(guò)程中培養(yǎng)了怎樣的品質(zhì)和建立了怎樣的格局，而這份個(gè)人品質(zhì)和格局又是如何在祖國(guó)發(fā)展的大背景下培養(yǎng)建立起來(lái)的，二者的關(guān)系是什么。作為議論文，要同時(shí)展現(xiàn)思想性和邏輯性。思想性在于關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)、個(gè)性發(fā)展的同時(shí)觀照社會(huì)和國(guó)家；邏輯性在于體現(xiàn)二者之間的聯(lián)系，在了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上探求原因和價(jià)值，充分體現(xiàn)當(dāng)前時(shí)代和當(dāng)下社會(huì)主人翁的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?？梢远嗯e一些有廣度的論據(jù)，如這一代青年統(tǒng)一的特征，要做關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)，能夠承擔(dān)起個(gè)人責(zé)任的時(shí)代青年，如果有相關(guān)數(shù)據(jù)的論證更佳?！窘獯稹啃聲r(shí)代新青年﹣﹣談在祖國(guó)發(fā)展中成長(zhǎng)改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了舉世矚目的成就，締造了偉大的“中國(guó)奇跡”，我國(guó)已成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。但在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的同時(shí)，也付出了一定的代價(jià)。很多人，包括青年人，淪為精致的利己主義者，個(gè)體和家庭的利益最大化，成為不少人行為處事的準(zhǔn)繩。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中提出“新時(shí)代”的重大論斷。作為青年人，我們當(dāng)倍加珍惜這來(lái)之不易的偉大時(shí)代賦予我們建設(shè)現(xiàn)代化中國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光榮使命。新時(shí)代下的新青年，應(yīng)該一方面要做到不忘初心，做一個(gè)堅(jiān)定的理想主義者；另一方面要做到砥礪前行，做一個(gè)強(qiáng)大的務(wù)實(shí)主義者。堅(jiān)定的理想主義者要求我們青年人首先要做到心懷國(guó)家、有強(qiáng)烈的國(guó)家認(rèn)同與民族認(rèn)同。我們要從心底意識(shí)到中國(guó)和中華民族是每個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的母體，沒(méi)有母親的庇護(hù)，我們?nèi)魏稳说娜魏纬删投紝⑹ヒ饬x。不管是我們身處何方，都要心系我們的祖國(guó)母親。我們要樹立遠(yuǎn)大的理想，要有博愛(ài)的情懷，要有成為“世界青年人先鋒”的勇氣和決心。理想是一個(gè)人前行的明燈，指引我們朝著正確的方向行進(jìn)。沒(méi)有理想，猶如盲人摸象，一生光陰必將虛度。當(dāng)前，青年人最大理想是“做一個(gè)為人類命運(yùn)共同體而奮斗終生的人”。來(lái)自汕頭的黃鴻翔，就是我們年輕人的榜樣。他26歲就是美國(guó)哥倫比亞大學(xué)高材生，本可以在華爾街全球頂級(jí)咨詢公司謀得一份令外人羨慕的美差，但他毅然放棄眼前的舒服日子，選擇深入非洲叢林做一個(gè)野生動(dòng)物保護(hù)工作者。他從小就熱愛(ài)動(dòng)物，喜歡冒險(xiǎn)，他兒時(shí)的理想就是“與動(dòng)物打交道”，他的選擇表明他是一個(gè)堅(jiān)定的理想主義者，因此獲得了世人的欽佩。務(wù)實(shí)主義要求我們青年人首先要繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化精髓，當(dāng)下中國(guó)的偉大成就有賴于一批又一批具備勤奮刻苦、拼搏鉆研、開(kāi)拓創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)、不畏艱難等品格的先賢和熱愛(ài)奮斗的人民，這些優(yōu)良品質(zhì)需要我們繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)光大，因?yàn)樗鼈円欢ㄟ€是新時(shí)代偉大成就的締造因素。我們要做到“頂天立地”，在實(shí)踐中練就內(nèi)功。所謂“頂天”，就是要多關(guān)心多關(guān)注全球化、世界經(jīng)濟(jì)一體化、現(xiàn)代化、法治化、創(chuàng)新型國(guó)家、精準(zhǔn)扶貧、鄉(xiāng)村振興、生態(tài)文明城市、城中村改造、城市“微改造”幸福社區(qū)等全球、國(guó)家、城市、街道和社區(qū)等不同尺度的事；所謂“立地”，就是要思考上面這些事，我有什么態(tài)度與想法，我可以做什么，我可以如何貢獻(xiàn)我的能量。我們要有世界眼光與視野，加強(qiáng)國(guó)際交往與交流合作，從世界各國(guó)各地的文明體系中吸收養(yǎng)分，不斷夯實(shí)我們的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。新時(shí)代，我們當(dāng)燃燒激情，揮灑熱血，書寫青年人奮斗的篇章，從而不辜負(fù)這個(gè)偉大的時(shí)代！【點(diǎn)評(píng)】命題作文的審題方法：首先，要審清題目要求，確定文章范圍?？紙?chǎng)命題作文常常對(duì)文體、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量和敘述的對(duì)象及其關(guān)系、內(nèi)容等有所限制，弄清楚了這些要素，就能確定作文的選材范圍。如：以“在自然中生活”為題目寫一篇文章。如何解讀？可以聯(lián)想當(dāng)今隨著環(huán)境的進(jìn)一步惡化，世界很多國(guó)家都提出了“人、社會(huì)與自然和諧相處”的觀點(diǎn)，而“在自然中生活”無(wú)疑是這種論點(diǎn)的反映。依此思考，可以得出“人與自然”“環(huán)境保護(hù)”“詩(shī)意生活”等既有時(shí)代意識(shí)，又有現(xiàn)代環(huán)保觀念的主題范圍。其次，要緊緊抓住“題眼”。題眼，即文中暗示、透露的文章重點(diǎn)，是寓意的關(guān)鍵性字眼。題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，就是命題作文的“題眼”。扣住了“題眼”，也就抓住了重點(diǎn)，抓住了中心；吃透題目中的有效信息，就能確定好寫作中心。如“帶著感動(dòng)出發(fā)”，寫作時(shí)，可以將其分解成幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考：其一，帶著什么出發(fā)？感動(dòng)。其二，帶著感動(dòng)去干什么？出發(fā)。既然有出發(fā)，那就有出發(fā)去哪里、去干什么。所以，作文的具體落腳點(diǎn)，也就是“題眼”，應(yīng)該盯在“感動(dòng)”上，據(jù)此展開(kāi)敘述與議論。2．（2018?北京）生態(tài)文明建設(shè)關(guān)乎中華民族的永續(xù)發(fā)展，優(yōu)美生態(tài)環(huán)境是每一個(gè)中國(guó)人的期盼。請(qǐng)展開(kāi)想象，以“綠水青山圖”為題，寫一篇記敘文，形象展現(xiàn)人與自然和諧相處的美好圖景。要求：立意積極向上，敘事符合邏輯；時(shí)間、地點(diǎn)、人物、敘事人稱自定；有細(xì)節(jié)、有描寫。【考點(diǎn)】命題作文．【分析】作文是命題作文，要求以“綠水青山圖”為題寫一篇記敘文，“圖”是圖景，這里突出了對(duì)現(xiàn)實(shí)的描繪或?qū)ξ磥?lái)的想象和構(gòu)畫，體現(xiàn)人與自然和諧相處的美好愿景，體現(xiàn)“綠水青山就是金山銀山”的綠色發(fā)展理念當(dāng)然是題目應(yīng)有之義。“人與自然和諧相處”“中華民族的永續(xù)發(fā)展”，實(shí)質(zhì)上是科學(xué)發(fā)展理念、可持續(xù)發(fā)展理念的體現(xiàn)。受記敘文體所限，考生所選切入角度要盡可能小，做到有故事情節(jié)，有細(xì)節(jié)描寫。考生可以從自身生活體驗(yàn)出發(fā)，構(gòu)思一個(gè)故事，以美麗鄉(xiāng)村為背景，敘寫生態(tài)環(huán)境，從原始淳樸到遭遇破壞，再到到環(huán)境與經(jīng)濟(jì)并重的綠色發(fā)展理念的改變?nèi)胧?，深入反映“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念在現(xiàn)實(shí)中的影響，描繪人與自然的和諧相處的藍(lán)圖。【解答】綠水青山圖“沙書記，咱們縣西邊沙地的擴(kuò)散越來(lái)越快了，地里種的糧食都讓沙子給埋了！”沙育樹腦子里回蕩著秘書小丁電話里關(guān)于青山縣西區(qū)荒漠地情況的匯報(bào)話語(yǔ)，他焦急地在辦公桌前踱來(lái)踱去。自上任青山縣委書記兩年以來(lái)，自己雖然沒(méi)有像焦裕祿那樣為人民鞠躬盡瘁、死而后已，卻也一心為民，沒(méi)做過(guò)什么壞事。可常言道，常在河邊走，哪有不濕鞋。剛上任時(shí)，縣里趙氏集團(tuán)的老板一直都想圈了縣西邊的林地搞開(kāi)發(fā)。但是這片林地作為抵擋荒漠侵襲的堅(jiān)實(shí)屏障，一旦被破壞后果不堪設(shè)想！沙育樹明白這一點(diǎn)，死守了兩年愣是沒(méi)批?？墒勤w老二作為縣里大企業(yè)趙氏集團(tuán)的老板，是本縣有名的地頭蛇，凡是被他惦記上的東西，沒(méi)一個(gè)到不了手的，西邊這塊地也沒(méi)能例外。當(dāng)然，想拿到地肯定得沙書記點(diǎn)頭才行，中央又是大老虎又是拍蒼蠅的，沙書記怎么就敢頂風(fēng)作案呢？當(dāng)然是利潤(rùn)夠高，偉大的導(dǎo)師馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：當(dāng)利潤(rùn)達(dá)到10%的時(shí)候，他們將蠢蠢欲動(dòng)；當(dāng)利潤(rùn)達(dá)到50%的時(shí)候，他們將鋌而走險(xiǎn)；當(dāng)利潤(rùn)達(dá)到100%的時(shí)候，他們敢于踐踏人間的一切法律；當(dāng)利潤(rùn)達(dá)到300%的時(shí)候，他們敢于冒絞刑的危險(xiǎn)。于是，沙書記就像酷愛(ài)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的陳清泉一樣淪陷了，淪為了商人攫取人民利益的工具，同樣淪陷的還有青山縣的綠水青山和萬(wàn)畝良田。窗外的風(fēng)沙無(wú)情的呼號(hào)著，聽(tīng)上去像是對(duì)著骯臟勾當(dāng)?shù)目卦V！昏黃的天色仿佛昭示著濫施權(quán)力者的落日！“書記！書記！”秘書小丁門都沒(méi)敲就急沖沖進(jìn)了辦公室?！霸趺戳诵《。坎灰?，慢慢說(shuō)?！闭臒┮鈦y的沙育樹并沒(méi)有在意小丁的失禮，而是關(guān)切地詢問(wèn)小丁帶來(lái)的情報(bào)。“大事不好了，書記，上頭派來(lái)了調(diào)查組，應(yīng)該是沖您批的那塊地來(lái)的！咱們要被查了”小丁哭喪著臉說(shuō)，此時(shí)的他完全沒(méi)有了之前在別人面前披著書記的皮作威作福的樣子。這句話如同一記驚雷轟在沙育樹腦門，眼前忽的一下就黑了?？粗璧乖诘氐纳硶?，小丁無(wú)助地呼喊著：“沙書記！……”再次出現(xiàn)在公眾面前時(shí)，沙育樹已經(jīng)坐在了縣法院的被告席上。“沙育樹，貪污受賄罪，出賣社會(huì)公共利益，社會(huì)影響極其惡劣，判處有期徒刑十五年，沒(méi)收全部財(cái)產(chǎn)，剝奪政治權(quán)利終身。”如此大起大落的境遇，沙育樹后悔了，然而為時(shí)已晚，老婆兒子在哭喊著，自己卻只能被鎖進(jìn)大牢，最后一下關(guān)門聲驚醒了他！嘭！沙育樹醒了過(guò)來(lái)，原來(lái)剛剛是在做夢(mèng)！門開(kāi)了，是秘書小丁?！皶?，今天下午趙氏集團(tuán)的晚宴得準(zhǔn)備準(zhǔn)備出發(fā)了。”“不去了，改一下行程，我今個(gè)兒要去西區(qū)看一看咱們青山縣的綠水青山！”【點(diǎn)評(píng)】命題作文的審題方法：首先，要審清題目要求，確定文章范圍。考場(chǎng)命題作文常常對(duì)文體、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量和敘述的對(duì)象及其關(guān)系、內(nèi)容等有所限制，弄清楚了這些要素，就能確定作文的選材范圍。如：以“在自然中生活”為題目寫一篇文章。如何解讀？可以聯(lián)想當(dāng)今隨著環(huán)境的進(jìn)一步惡化，世界很多國(guó)家都提出了“人、社會(huì)與自然和諧相處”的觀點(diǎn)，而“在自然中生活”無(wú)疑是這種論點(diǎn)的反映。依此思考，可以得出“人與自然”“環(huán)境保護(hù)”“詩(shī)意生活”等既有時(shí)代意識(shí)，又有現(xiàn)代環(huán)保觀念的主題范圍。其次，要緊緊抓住“題眼”。題眼，即文中暗示、透露的文章重點(diǎn)，是寓意的關(guān)鍵性字眼。題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，就是命題作文的“題眼”?？圩×恕邦}眼”，也就抓住了重點(diǎn)，抓住了中心；吃透題目中的有效信息，就能確定好寫作中心。如“帶著感動(dòng)出發(fā)”，寫作時(shí)，可以將其分解成幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考：其一，帶著什么出發(fā)？感動(dòng)。其二，帶著感動(dòng)去干什么？出發(fā)。既然有出發(fā)，那就有出發(fā)去哪里、去干什么。所以，作文的具體落腳點(diǎn)，也就是“題眼”，應(yīng)該盯在“感動(dòng)”上，據(jù)此展開(kāi)敘述與議論。3．（2019?北京）按要求作答。不少于700字?！绊g性”是指物體柔軟堅(jiān)實(shí)、不易折斷的性質(zhì)。中華文明歷經(jīng)風(fēng)雨，綿延至今，體現(xiàn)出“韌”的精神?；仡櫬L(zhǎng)的中國(guó)歷史，每逢關(guān)鍵時(shí)刻，這種文明的韌性體現(xiàn)得尤為明顯。中華民族的偉大復(fù)興，更需要激發(fā)出這種文明的韌性。請(qǐng)以“文明的韌性”為題，寫一篇議論文?？梢詮闹袊?guó)的歷史變遷、思想文化、語(yǔ)言文字、文學(xué)藝術(shù)、社會(huì)生活及中國(guó)人的品格等角度，談?wù)勀愕乃伎?。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理?！究键c(diǎn)】命題作文．【分析】本題考查學(xué)生命題作文寫作的能力。這是一道命題指向性明確的話題與命題作文，將普適性的話題范圍縮小至“文明”之上，但從格局上來(lái)說(shuō)又是一種擴(kuò)大，讓考生把個(gè)人思考上升到對(duì)國(guó)家、民族整體命運(yùn)的深入思索，符合近年來(lái)對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，以及當(dāng)今中國(guó)面臨的發(fā)展形勢(shì)，內(nèi)涵豐富，具有歷史與時(shí)代內(nèi)涵，傳遞出積極向上的價(jià)值取向，體現(xiàn)出中國(guó)的民族精神。這則作文材料的主旨內(nèi)容為“文明的韌性”，從“韌性”上來(lái)說(shuō)，它可以解讀為：堅(jiān)忍不拔、堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)持到底。這是中華民族綿延五千年仍舊生生不息的精神本質(zhì)。材料中說(shuō)“回顧漫長(zhǎng)的中國(guó)歷史，每逢關(guān)鍵時(shí)刻，這種文明的韌性體現(xiàn)得尤其明顯”，就是對(duì)這種傳統(tǒng)精神文化的提示。中國(guó)歷史面臨的種種危機(jī)災(zāi)難，與賴以渡過(guò)危機(jī)的英雄人物、民族精神，都是當(dāng)今中國(guó)人的精神源泉。另一方面，當(dāng)今時(shí)代對(duì)民族文化精神的態(tài)度應(yīng)該是繼承和發(fā)揚(yáng)，因而材料中提到“中華民族的偉大復(fù)興，更需要激發(fā)出這種文明的韌性”，這就是告訴我們應(yīng)著眼于當(dāng)下，將民族精神發(fā)揚(yáng)到現(xiàn)代化的建設(shè)中。特別是中國(guó)正面臨著巨大的挑戰(zhàn)，如中菲領(lǐng)土爭(zhēng)端、中美貿(mào)易戰(zhàn)等，值此國(guó)際局勢(shì)之下，更應(yīng)關(guān)注國(guó)家民族如何頑強(qiáng)獨(dú)立地生存發(fā)展問(wèn)題。引導(dǎo)青少年學(xué)生對(duì)國(guó)家歷史及現(xiàn)實(shí)局勢(shì)進(jìn)行思考，自覺(jué)承擔(dān)起振興祖國(guó)的偉大責(zé)任，從而讓走上社會(huì)的學(xué)生更具有社會(huì)責(zé)任感和民族責(zé)任心，材料中的寫作方向十分明確，文體是議論文，內(nèi)容要求“從中國(guó)的歷史變遷、思想文化、語(yǔ)言文字、文學(xué)藝術(shù)、社會(huì)生活及中國(guó)人的品格等角度，談?wù)勀愕乃伎肌保x材范圍可大可小，但要注意其最終指向要談?wù)摮觥爸腥A民族偉大復(fù)興”中韌性的作用，或呼吁發(fā)揮韌性精神，或批判丟失韌性的行為，或以韌性的正面事例啟發(fā)引導(dǎo)人積極向上等，不能見(jiàn)山是山，而要從“歷史”“思想文化”“語(yǔ)言文字”“文學(xué)藝術(shù)”等范圍中拔高眼界，看到對(duì)當(dāng)今中國(guó)社會(huì)和歷史任務(wù)的作用，這樣算是對(duì)本命題的完整解讀。參考立意：1、縱觀中華民族面臨危機(jī)時(shí)展現(xiàn)的堅(jiān)韌精神，帶給當(dāng)今時(shí)代的啟示；2、漢語(yǔ)的生命力、思想文化的影響彰顯著中華民族的韌性；3、沒(méi)有堅(jiān)韌不拔的精神，就沒(méi)有流芳百世的名著佳作；4、普通人的堅(jiān)韌筑起祖國(guó)建設(shè)的萬(wàn)里長(zhǎng)城；5、疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，在危機(jī)的暴風(fēng)雨中鍛煉出民族的韌性；6、逸豫可以亡身，中國(guó)人應(yīng)該重拾韌性了?！窘獯稹课拿鞯捻g性古印度消失在了歷史的長(zhǎng)河之中，巴比倫掩埋在了漫漫黃沙之下，古埃及隨著法老一道葬入了金字塔。四大文明古國(guó)，只有華夏還屹立在世界的東方熠熠生輝！是什么讓古老的中國(guó)抵住歲月的侵蝕？是什么讓悠久的華夏文明傳承今日？紛繁的戰(zhàn)火、更迭的王朝、沖突的異域文明，在中華文明獨(dú)有的堅(jiān)韌之下變?yōu)樵杏A夏的養(yǎng)分。先秦諸子不正是在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的烽火之中應(yīng)運(yùn)而生的嗎？科舉取士不正是在隋唐的交替之中成長(zhǎng)的嗎？科學(xué)與人文不也是近代才影響每一個(gè)華夏兒女的嗎？中華文明將它獨(dú)有的堅(jiān)韌給了炎黃子孫。因此，我們整個(gè)民族安然度過(guò)一次次危機(jī)，傳承至今。國(guó)人愛(ài)竹。薛濤愛(ài)它“蓊郁新栽四五行，常將勁節(jié)負(fù)秋霜”；鄭板橋贊它“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”；康有為稱它“亂葉猶能勁，柔枝不受吹”。無(wú)數(shù)人贊它、愛(ài)它，不正是對(duì)整個(gè)中華文明之堅(jiān)韌深深的眷戀！近代的中國(guó)，一部飽含血淚的苦難史。外有列強(qiáng)虎視眈眈，內(nèi)有腐朽的滿清王朝。中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)刻！但是，請(qǐng)看看那奮起反抗的農(nóng)民軍吧！看看那為民族奔走的革命者吧！看看那為新中國(guó)獻(xiàn)身的烈士們吧！是的，堅(jiān)韌的國(guó)人在與颶風(fēng)拼搏！洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗了，太平軍人流盡了最后一滴血，公車上書在屠刀下慘遭鎮(zhèn)壓，但是，堅(jiān)韌的民族終究沖破了重重阻撓。你聽(tīng)，辛亥革命的號(hào)角已經(jīng)吹響；你看，五星紅旗已經(jīng)在天安門前迎風(fēng)招展。茫茫戈壁，堅(jiān)韌的國(guó)人燃放了一個(gè)美麗的煙火，從此國(guó)人不再受帝國(guó)主義的核訛詐；漫漫海疆，兩代軍人用青春與熱血澆鑄邊防，結(jié)束了中國(guó)有海無(wú)防的歷史。國(guó)人，用一生的歲月詮釋堅(jiān)韌；民族，以不屈的意志鑄就輝煌。堅(jiān)韌，中華民族存在之根本！可是，如今的我們是否遺忘了中華文明之堅(jiān)韌？君可見(jiàn)寒冬未至而道路上裹成企鵝的眾人；君可見(jiàn)餐館、學(xué)校食堂堆積成山的剩菜剩飯。曾記否，兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征路上不朽的豐碑？曾記否，貧瘠荒涼的蘭考縣上倒下的焦裕祿？曾記否，落后封閉的小崗村累倒的張浩書記？而今的我們，有何顏面面對(duì)那些為了民族復(fù)興而做出巨大犧牲的先烈？有何顏面面對(duì)那些為了祖國(guó)富強(qiáng)而奮斗終生的前輩？孟子曾曰：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！比暨B些許嚴(yán)寒亦無(wú)法忍受，又怎能擔(dān)起國(guó)之重任？若連可口的飯菜亦挑肥揀瘦，又怎可挑起民族復(fù)興的脊梁？梁?jiǎn)⒊壬吆簦骸敖袢罩?zé)任，不在他人，而全在我少年”。因此，華夏文明之傳承皆系吾輩之肩，中華民族之復(fù)興全在我少年！壯哉，我中國(guó)少年奮斗不止；偉哉，我中華民族堅(jiān)忍不屈！堅(jiān)韌，是千年文化之精髓，古而不老，老而不舊！堅(jiān)韌，是對(duì)中華文明的詮釋，更是對(duì)中華民族精神的頌揚(yáng)！【點(diǎn)評(píng)】本文立意明確，思路清晰。先從歷史角度闡述中華民族的堅(jiān)韌，再以生活實(shí)例抨擊國(guó)民軟弱與享樂(lè)主義現(xiàn)象，最后發(fā)出呼吁，號(hào)召國(guó)民重拾堅(jiān)韌，完整地解讀并闡釋了題意，從思路上來(lái)說(shuō)十分老道；其次，文中多次引用歷史人物事跡及名言，運(yùn)用對(duì)比、排比、反問(wèn)等手法，文采較好；第三，材料信手拈來(lái)，展現(xiàn)出豐富的積累與較深層次的思考，是一篇不錯(cuò)的佳作。4．（2019?北京）按要求作答。不少于700字。色彩，指顏色；不同的色彩常被賦予不同的意義。2019年，我們隆重紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年，歡慶共和國(guó)70華誕。作為在這個(gè)特殊年份參加高考的學(xué)生，你會(huì)賦予2019年哪一種色彩，來(lái)形象地表達(dá)你的感受和認(rèn)識(shí)？請(qǐng)以“2019的色彩”為題，寫一篇記敘文。要求：思想健康，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，運(yùn)用記敘、描寫和抒情等多種表達(dá)方式。【考點(diǎn)】命題作文．【分析】本題為命題作文。試題延續(xù)了北京高考充分關(guān)注時(shí)代發(fā)展以激發(fā)考生的時(shí)代責(zé)任感和使命感的命題特點(diǎn)。作文時(shí)，需要對(duì)所給材料進(jìn)行充分解讀。材料中的“色彩”是形象化的詞語(yǔ)，考生可以由具體色彩，即外部的色彩展開(kāi)聯(lián)想，將色彩抽象為一種精神的色彩，也就是心中的色彩。材料指出：2019年是紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年，是共和國(guó)70華誕。對(duì)此，考生可由“2019”感受時(shí)代的主色彩，比如紅色：飄揚(yáng)的旗幟，鮮紅的血液、律動(dòng)的激情等。考生也可以以小見(jiàn)大，想象出那些具有個(gè)性特點(diǎn)的色彩，比如黑色﹣﹣在某一領(lǐng)域起到引領(lǐng)作用的“黑馬”，在不同領(lǐng)域、扮演著不同角色在為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的人們，那些大自然中充滿生機(jī)與活力的多姿多彩。參考立意：①紅色，一顆赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)心，渴望祖國(guó)的強(qiáng)大與復(fù)興。②努力奮斗，為了紅紅火火紅的好日子。③綠色或白色，對(duì)世界和平與安定的渴望。④綠色，生命與活力的象征?！窘獯稹?019的色彩2019年的早春，寒風(fēng)蕭瑟，沒(méi)有春天的鳥語(yǔ)花香，沒(méi)有夏天的綠樹青山……在這萬(wàn)物大蕭條的季節(jié)里，我漫步在小路上，感受著冬日里的絲絲寒意，心中滿是莫名的憂傷。突然一抹綠色跳入我的眼眶，仔細(xì)一看，竟是那正在萌發(fā)的小草！猛然間，那抹綠色好像觸動(dòng)了我心靈最柔軟的地方，漸漸地陷入了沉思……記得那一個(gè)蕭瑟的秋日，北風(fēng)肆虐地吹著大地，萬(wàn)物皆拜倒在它的腳下。我躲在家里，蜷縮著身子，不肯去上補(bǔ)習(xí)班，爸爸見(jiàn)了，二話不說(shuō)，卷起袖子，硬是要把我拉出家門。我一見(jiàn)這架勢(shì)，便放聲大哭，眼淚如瀑布般沖了下來(lái)。媽媽見(jiàn)了心疼，便拉了拉爸爸的衣袖，爸爸見(jiàn)了，望了望我，又望望媽媽，嘆了口氣，也拿我沒(méi)辦法，“戰(zhàn)爭(zhēng)”持續(xù)了兩個(gè)小時(shí)，正當(dāng)我要走出門之際，只聽(tīng)那“吱”的一聲，老師來(lái)了！我連忙躲在窗簾后，仔細(xì)的聽(tīng)著老師與爸爸媽媽對(duì)話，突然，對(duì)話聲消失了，心里的不安感油然而生，正當(dāng)我疑惑之際，只感覺(jué)背后猛然一冷，老師找到我了！他臉上依舊是那慈祥的笑容，可是﹣﹣伴隨而來(lái)的卻是那無(wú)奈的嘆息。他牽起我滿是淚水和鼻涕的小手，向書房走去，指著窗外，問(wèn)道：“曉雪，你看外面有什么??？”我定睛一看，什么都沒(méi)有，便嘟起了小嘴?！白撸　彼鹞业氖?，隨手拿了一把雨傘，走出家門，領(lǐng)著我走到路邊，問(wèn)：“現(xiàn)在看見(jiàn)了嗎？“我全神貫注地看了看，突然發(fā)現(xiàn)了正在萌發(fā)的小草，我用手碰了碰它，把它壓彎了，我開(kāi)心地笑了起來(lái)。我放開(kāi)了手，它居然又“跳”了起來(lái)，繼續(xù)迎著風(fēng)雨，仿佛在對(duì)我說(shuō)：“小樣兒，就憑你這點(diǎn)力氣，是不可能把我壓彎的！”我還不信了，我繼續(xù)壓，它又彈了起來(lái)，壓了彈，壓了又彈，壓了還是彈……經(jīng)過(guò)十幾個(gè)回合，我敗下陣來(lái)。沒(méi)想到這小小的草，竟有如此大的力量，我生氣的跺了跺腳，突然發(fā)現(xiàn)，我竟然踩死了幾朵小花。我蹲下身來(lái)，輕輕撫摸著，原本嬌艷欲滴的花竟然被我一腳踩得黯然無(wú)色。老師卻笑了笑，說(shuō)：“你想當(dāng)外表嬌艷，內(nèi)心卻軟弱的小花，還是外表軟弱，內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)的小草呢？”我抬起頭，毫不猶豫的說(shuō)：“我要當(dāng)小草。”不久，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)撥開(kāi)云層，露出了微笑，那顆小草在陽(yáng)光照耀下閃爍著……“滴！”一聲車響把我從回憶拉回現(xiàn)實(shí)，我抬起頭，望著那雨過(guò)天晴的天空，又望望那小草，微笑在我臉上逐漸綻放，深吸一口氣，沐浴在這溫暖的陽(yáng)光下，心中的憂愁完全消散，這感覺(jué)真好！2019年已然開(kāi)始，我將賦予它生命的綠色。人生就像一次長(zhǎng)途旅行，不經(jīng)歷風(fēng)雨哪能見(jiàn)得彩虹？當(dāng)你遇到狂風(fēng)暴雨時(shí)，請(qǐng)不要放棄，抬起頭，就像小草一樣傲然面對(duì)，以生命的綠換取生命的壯大?！军c(diǎn)評(píng)】材料作文準(zhǔn)確審題立意的方法：第一步，讀懂材料，抓住主旨，首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意，主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說(shuō)來(lái)，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視，“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度：“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。一個(gè)事件，針對(duì)其背景、寫作目的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。5．（2020?北京）按要求作答，不少于700字。當(dāng)今時(shí)代，我們每天都會(huì)面對(duì)各種各樣的信息。其中有一條信息，或引發(fā)了你的感悟，或影響了你的生活，或令你振奮，或使你愧疚，或讓你學(xué)會(huì)辨別真?zhèn)巍?qǐng)以“一條信息”為題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，展開(kāi)聯(lián)想或想象，寫一篇記敘文。要求：思想健康；內(nèi)容充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫；語(yǔ)言流暢，書寫清晰?！究键c(diǎn)】命題作文．【分析】本題考查命題作文寫作。審題立意是作文成功的關(guān)鍵。本題屬于“材料+命題”式作文，重點(diǎn)考查考生對(duì)材料引導(dǎo)語(yǔ)的理解，關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)生活、生發(fā)聯(lián)想或想象以及語(yǔ)言表達(dá)能力。材料引導(dǎo)語(yǔ)從時(shí)代談到個(gè)體，從多元信息聚焦到一條信息，從信息覆蓋關(guān)注到信息對(duì)個(gè)體的影響與真實(shí)感受。這就要求考生需要從自己真實(shí)的信息生活中確定主題立意，挖掘?qū)懽魉夭?。題目為考生還原了真實(shí)的寫作情境，旨在引導(dǎo)考生從小切口進(jìn)入，快速篩選和明辨信息，或許這些信息在別人看來(lái)很小甚至毫不重要，但是對(duì)考生或?qū)懽髡咧陵P(guān)重要。不難看出，該命題迫切地期待和呼吁考生能夠講述真實(shí)生動(dòng)的中國(guó)故事。限制性1.真實(shí)情境的限制。“當(dāng)今時(shí)代，我們每天都會(huì)面對(duì)各種各樣的信息。其中有一條信息，或引發(fā)了你的感悟，或影響了你的生活，或令你振奮，或使你愧疚，或讓你學(xué)會(huì)辨別真?zhèn)巍笔怯洈⑽念}目提供的真實(shí)情境，這是考生構(gòu)思框架、展開(kāi)聯(lián)想或想象的原點(diǎn)。此命題立足當(dāng)前飛速發(fā)展的信息時(shí)代，要求考生以點(diǎn)帶面，選擇一條信息，要交代清楚這條信息是什么，寫出選擇這條信息的理由；絕不可拋開(kāi)限制，自說(shuō)自話。2.典型任務(wù)的限制?！罢?qǐng)以‘一條信息’為題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，展開(kāi)聯(lián)想或想象，寫一篇記敘文”是題目的典型任務(wù)?！耙浴粭l信息’為題”，即不能改變題目?？忌⒁鈺r(shí)，既要結(jié)合試題材料，還要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，突出所選的“一條信息”對(duì)人的影響，寫出自己的真實(shí)體驗(yàn)與感受，不能架空記敘文寫人敘事的要求。寫作要求部分明確強(qiáng)調(diào)要有細(xì)節(jié)描寫，如果考生忽視細(xì)節(jié)則會(huì)影響文章的質(zhì)量乃至評(píng)閱結(jié)果。同時(shí)，思想健康，內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言流暢，書寫清晰這些常規(guī)要求也不可忽視。3.價(jià)值判斷的限制?！捌渲杏幸粭l信息，或引發(fā)了你的感悟，或影響了你的生活，或令你振奮，或使你愧疚，或讓你學(xué)會(huì)辨別真?zhèn)巍保绢}旨在考查考生處理碎片信息和重要信息的關(guān)系，關(guān)注在各種各樣信息覆蓋中的重要信息和對(duì)自己有益的信息，汲取信息營(yíng)養(yǎng)，提升媒介素養(yǎng)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。開(kāi)放性1.立意角度自由。題干材料中的“或引發(fā)了你的感悟，或影響了你的生活，或令你振奮，或使你愧疚，或讓你學(xué)會(huì)辨別真?zhèn)巍?，給考生提供了充足的立意角度。2.聯(lián)想和思考是開(kāi)放的?？忌陕?lián)系現(xiàn)實(shí)，選擇對(duì)自己產(chǎn)生影響的一條信息展開(kāi)寫作，可以寫親人發(fā)來(lái)的包含防疫抗疫的拜年短信，可以寫社區(qū)微信群的緊急通知，可以寫新聞聯(lián)播報(bào)道的信息，可以寫醫(yī)護(hù)人員接到的支援武漢的短信，可以寫復(fù)課后突然接到緊急停課、開(kāi)展居家學(xué)習(xí)的官方信息，可以寫下單時(shí)在備注欄留下感謝快遞小哥并提醒其注意防護(hù)的暖心信息，還可以寫核酸檢測(cè)報(bào)告呈現(xiàn)陰性的信息。只要考生稍加思索和選擇，就能快速確定“一條信息”的具體所指和主題立意。3.文體選擇是自由的。記敘文是以寫人物經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。考生可以結(jié)合自己的選材、立意和優(yōu)勢(shì)，寫成小小說(shuō)、敘事性散文、游記或意識(shí)流文章等。參考立意：1．一條群發(fā)的抗疫消息飽含深切的愛(ài)。2．父親節(jié)的溫暖問(wèn)候。3．抓一條信息打臉特朗普。4．一條信息把世界連為一體。【解答】一條信息“各位觀眾朋友們，大家好！這里是武漢火神山醫(yī)院施工現(xiàn)場(chǎng)，各項(xiàng)施工項(xiàng)目正在全速推進(jìn)中。但對(duì)于如今的火神山醫(yī)院來(lái)說(shuō)，最需要的還是大量板房設(shè)備安裝工人，項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人正在全國(guó)召集，相信很快便會(huì)有工人到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)參與建設(shè)……”（文章開(kāi)篇引入新聞信息，扣緊主題，并且所選信息貼近時(shí)事，可見(jiàn)作者對(duì)時(shí)事新聞?dòng)幸欢ǖ恼J(rèn)知與了解。）畢業(yè)于職業(yè)中專的我聽(tīng)到這個(gè)信息放下了手中的碗筷，妻子看了看電視，又看了看我，躊躇了一下對(duì)我說(shuō)：“有望，你不能去。”“可是，那邊需要我?！蔽已凵駡?jiān)定地看著她，妻子好像被我堵得說(shuō)不出話了，不再看我。我知道她是在極力忍著眼中的淚水。過(guò)了良久，她說(shuō)：“那你去吧，我和女兒等你回家?！薄昂谩！碑?dāng)晚我便驅(qū)車前往武漢。自武漢封城以來(lái)，外來(lái)人員一律不許進(jìn)入，我說(shuō)我是馳援火神山的建筑工人并掏出了證件，他們二話不說(shuō)便放了行；剛到工地便找到了項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人，告訴他我是聽(tīng)到新聞來(lái)參與建設(shè)的。他立馬笑逐顏開(kāi)，我到現(xiàn)在還清晰記得他眼角暈開(kāi)的笑紋。于是我就直接投入到了工作當(dāng)中。施工的這幾天，每天都是十幾個(gè)小時(shí)連軸轉(zhuǎn)。為了不浪費(fèi)時(shí)間，我與幾個(gè)工友約好每天都由其中一個(gè)人去拿所有人的飯，一日三餐全部都在工地上解決。到了最后干脆水也不喝了，把上廁所的時(shí)間省下來(lái)工作，對(duì)此所有人都是心照不宣。在我極度疲累的時(shí)候，妻子的電話和信息總是給我?guī)?lái)最大的安慰，她會(huì)告訴我她與女兒過(guò)得怎么樣。當(dāng)知道她們都好時(shí)，我就感覺(jué)我付出的努力沒(méi)有白費(fèi)，我支援武漢的同時(shí)也是在守護(hù)她們。但有一天晚上我沒(méi)有接到妻子的電話，打過(guò)去也無(wú)人接聽(tīng)，我以為她們很早就睡了。直到第二天早上再打過(guò)去時(shí)聽(tīng)到了妻子的哭聲，她告訴我女兒發(fā)燒了，還沒(méi)確診是不是新冠肺炎，那時(shí)我只覺(jué)得五雷轟頂，手緊緊地握著手機(jī)，隱約能聽(tīng)見(jiàn)妻子的抽泣聲，四肢卻沒(méi)有了力氣，在工地上最難熬的時(shí)候都沒(méi)有現(xiàn)在難受。我真的很想撂下所有的事馬上回去，可是剛跑到工地，看到工人大多已經(jīng)開(kāi)工，我猶豫了。最后我還是留在了武漢，不是我有多高尚，是妻子告訴我女兒在迷迷糊糊中發(fā)了一條語(yǔ)音信息，“爸爸，加油”?！氨九_(tái)播報(bào)：2020年2月2日武漢火神山醫(yī)院正式交付?！蓖旯ず?，我立馬回到了家，但是需要隔離14天，其間得知女兒得的只是急性腸胃炎，我心里的一塊石頭終于落地了。后來(lái)我又收到了女兒錄制的小視頻信息。她說(shuō)：“謝謝爸爸，你是我的希望，也是我的驕傲！”【點(diǎn)評(píng)】材料作文，審題是關(guān)鍵，而閱讀材料又是審題的前提。在閱讀過(guò)程中，要通過(guò)概括材料大意，找出關(guān)鍵語(yǔ)句，確定立意角度，進(jìn)而提煉出中心論點(diǎn)。由于“析材料”是材料作文的關(guān)鍵性的一環(huán)，所以可運(yùn)用如下的做法：①發(fā)現(xiàn)法。主要用于意義顯豁、中心明確的材料。發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)，一是材料的中心句，二是文題中關(guān)于中心的提示，三是材料中關(guān)于中心的提示。發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容，就找到了據(jù)以立意的突破口。②設(shè)想法。主要用于有頭無(wú)尾或有尾無(wú)頭的材料，如續(xù)寫的材料。設(shè)想的內(nèi)容，或是與材料合理銜接的情節(jié)，或是與材料合理銜接的論述。設(shè)想的過(guò)程就是思維的發(fā)散，所以要注意發(fā)散的合理性。③歸納法。主要用于意義明晰，但既無(wú)中心句，也無(wú)提示句的一則或多則材料，歸納出其中心意思，立意便有了立足之處。④提煉法。主要用于含義對(duì)立的對(duì)照型材料。從正反對(duì)比中、矛盾對(duì)立中、正誤相對(duì)中提煉出材料所要表達(dá)出的意圖，以作立意的依據(jù)。⑤擷取法。主要用于多段型的材料，從一系列彼此并存的材料中擷取文題所需要的部分內(nèi)容，并據(jù)此清理寫作的線索。⑥揣摩法。主要用于喻義型、寓義型、象征型的材料，在反復(fù)體味、比較之中品評(píng)出材料的喻義、哲理、觀點(diǎn)等，然后據(jù)此形成自己的觀點(diǎn)。6．（2020?北京）按要求作答，不少于700字。2020年6月23日，北斗三號(hào)的最后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射，標(biāo)志著我國(guó)自主建設(shè)、獨(dú)立運(yùn)行的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)完成全球組網(wǎng)部署。整個(gè)系統(tǒng)由55顆衛(wèi)星構(gòu)成，每一顆都有自己的功用，它們共同織成一張“天網(wǎng)”，可服務(wù)全球。材料中“每一顆都有自己的功用”，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語(yǔ)言流暢，書寫清晰?！究键c(diǎn)】材料作文．【分析】本題考查學(xué)生把握材料作文的能力。這類題要求學(xué)生仔細(xì)審讀材料，抓住材料的話題中心，然后選擇適合自己的最佳角度去寫作。材料要求以“每一顆都有自己的功用”為主題進(jìn)行寫作，并且只能寫議論文，這是一個(gè)典型任務(wù)的限制。話題的設(shè)置實(shí)際上是對(duì)考生寫作方向的一個(gè)引導(dǎo)，話題隱喻了“個(gè)體和團(tuán)體”之間的關(guān)系，考生只需由此聯(lián)想開(kāi)去，思維的起點(diǎn)是單顆衛(wèi)星和全部衛(wèi)星的關(guān)系，思維的落點(diǎn)是個(gè)體和團(tuán)體的關(guān)系﹣﹣每個(gè)個(gè)體對(duì)于整體都有不可替代的功用。如果只關(guān)注材料本身所反映的前沿科技，就算是游離于主題之外的立意。此外，如果在論證時(shí)牽扯整個(gè)論證系統(tǒng)，那也一定只能是一般的關(guān)聯(lián)，而不能把整個(gè)衛(wèi)星天網(wǎng)作為論證的重點(diǎn)。本題的表達(dá)重點(diǎn)應(yīng)該是，在整體的背景下，如何理解與分析個(gè)體（每一顆）的價(jià)值定位與追求。個(gè)體作為團(tuán)體的組成部分，雖然渺小，但并不需要妄自菲薄，可以找到合適的位置，然后不斷努力，為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，考生也可以反向闡釋，例如，一個(gè)良性運(yùn)行的團(tuán)體、系統(tǒng)、社會(huì)，又依賴和促進(jìn)著每個(gè)個(gè)體的準(zhǔn)確定位和功用發(fā)揮。此外，還可以從“位置與作用”的角度去立意，也就是每個(gè)個(gè)體可以通過(guò)找準(zhǔn)適合自己的位置，然后在這個(gè)位置上發(fā)光發(fā)熱，發(fā)揮出價(jià)值。參考立意：1.以“小我”成長(zhǎng)助推“大我”發(fā)展。2.做五彩斑斕里的那一抹亮色。3.燦爛星空，我是耀眼一顆。4.做一顆嚴(yán)絲合縫的“螺絲釘”。5.青春之我，無(wú)愧時(shí)代?！窘獯稹糠毙屈c(diǎn)點(diǎn)，璀璨星空2020年6月23日，北斗3號(hào)的最后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射，標(biāo)志著我國(guó)自主建設(shè)、獨(dú)立運(yùn)行的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)完成全球組網(wǎng)部署，整個(gè)系統(tǒng)由55顆衛(wèi)星構(gòu)成，每一顆都有自己的功用，它們共同織成一張“天網(wǎng)”，可服務(wù)全球。55顆衛(wèi)星，每一顆都有自己的功用。55顆衛(wèi)星，詮釋著系統(tǒng)與要素，個(gè)人與集體、國(guó)家間的關(guān)系。每一個(gè)個(gè)體如每一顆衛(wèi)星，都有著自己的功用，只有55顆衛(wèi)星互相協(xié)作才能形成一張“天網(wǎng)”。那么，“個(gè)體”應(yīng)如何在集體中實(shí)現(xiàn)自己的功用？“集體”又該怎樣更好地服務(wù)于“個(gè)體”，激發(fā)“個(gè)體”的生命活力呢？閃耀在蒼穹的北斗衛(wèi)星，見(jiàn)證著一批科學(xué)研究者在各自位置上的獨(dú)特功用。北斗研究事業(yè)需要高位設(shè)計(jì)，也需要科普宣傳，還需要系統(tǒng)管理者……科技工作者應(yīng)需而上，服務(wù)集體。因此我們既看到北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)總設(shè)計(jì)師孫家棟導(dǎo)航系統(tǒng)建設(shè)，也發(fā)現(xiàn)了青年科技工作者沈苑立足管理崗位為北斗“護(hù)航”……正是因?yàn)榱私庾约旱膬?yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，他們?cè)诩w中盡可能主動(dòng)地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，分工合作、各司其職，才能讓北斗研究中的每一項(xiàng)工作可以齊頭并進(jìn)、互相匹配接。55顆衛(wèi)星中的個(gè)體與群體關(guān)系如此，個(gè)人與集體關(guān)系如此，一個(gè)人之于國(guó)家、民族亦然。新冠疫情爆發(fā)后，廣大醫(yī)護(hù)人員逆行出征，臨危不懼，甚至為此付出了生命，用自己的專業(yè)醫(yī)學(xué)知識(shí)與病毒搏斗；建筑工人放棄與家人過(guò)年的團(tuán)聚機(jī)會(huì)，犧牲休息時(shí)間，用自己扎實(shí)的建筑技能如期完成火神山、雷神山的建設(shè)任務(wù)；還有堅(jiān)持在抗疫一線的基層干部、警察、社區(qū)服務(wù)者……他們利用自己的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、自身特長(zhǎng)在自己的位置上做出了巨大貢獻(xiàn)。就個(gè)人來(lái)說(shuō)，要了解自己所處的位置，自己有哪些優(yōu)勢(shì)，該如何發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，除此之外，還要認(rèn)識(shí)集體，分析形勢(shì)，從而將自我優(yōu)勢(shì)更好地融入到集體中來(lái)。埋頭苦干可能會(huì)讓我們忘記了來(lái)時(shí)的路，化我所有為時(shí)代所需，可以讓我們看清腳下的路。就管理者而言，他們也要?jiǎng)?chuàng)造適宜的制度與規(guī)則，不拘一格挖掘人才，充分肯定個(gè)體在集體中的作用與功能。每個(gè)人都不是一座孤島，要人盡其才、物盡其用，要認(rèn)識(shí)到自身有何作用，又該如何發(fā)揮作用。將要走上各行各業(yè)崗位的青年更是如此，如魯迅先生所言，“愿中國(guó)青年，能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲，有一分熱，發(fā)一分光，就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光”，為推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體做出“中國(guó)貢獻(xiàn)”，繼而經(jīng)天緯地，星耀蒼穹！【點(diǎn)評(píng)】2020年北京卷高考作文，在命題風(fēng)格上保持了固有傳統(tǒng)，尊重了試題的穩(wěn)定性。特別值得一提的是，北京卷作文所選擇的素材提到了6月23日的時(shí)事，此時(shí)離高考只有兩周時(shí)間，材料之新讓人出乎意料，這也起到了很好的“反押題”作用。試題重在啟發(fā)考生思考個(gè)人如何與國(guó)家同呼吸、共命運(yùn)、同發(fā)展，體現(xiàn)了“立德樹人”的命題原則。這種小切口、大主題的命題思路，有利于考查考生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)作文教學(xué)注重對(duì)學(xué)生審辨式思維的培養(yǎng)。7．（2021?北京）每個(gè)人都生活在特定的時(shí)代，每個(gè)人在特定時(shí)代中的人生道路各不相同。在同一個(gè)時(shí)代，有人慨嘆生不逢時(shí)，有人只愿安分隨時(shí)，有人深感生逢其時(shí)、時(shí)不我待……請(qǐng)以“論生逢其時(shí)”為題目，寫一篇議論文。要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語(yǔ)言流暢，書寫清晰?！究键c(diǎn)】命題作文．【分析】本題考查學(xué)生寫作的能力。本命題作文題目前有兩句話的導(dǎo)語(yǔ)，第一句“每個(gè)人都生活在特定的時(shí)代，每個(gè)人在特定時(shí)代中的人生道路各不相同”，點(diǎn)明了個(gè)人和時(shí)代的關(guān)系，在特定時(shí)代每個(gè)人的人生道路是不同的，這取決于個(gè)人的人生態(tài)度、機(jī)遇、個(gè)人努力等因素。第二句話列舉了三種人生態(tài)度：概嘆生不逢時(shí)的人，不能融入時(shí)代發(fā)展大潮，不能把握機(jī)遇，與時(shí)代格格不入，因此感到失落不得志；第二種人只愿安分隨時(shí)，這種人隨遇而安，知足常樂(lè)，在時(shí)代發(fā)展潮流中隨波逐流，沒(méi)有理想抱負(fù)；第三種人深感生逢其時(shí)、時(shí)不我待，這種人能把握時(shí)代發(fā)展規(guī)律，勇于拼搏，在時(shí)代中大顯身手，大有所為，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。作文題目“論生逢其時(shí)”，引導(dǎo)學(xué)生著重關(guān)注第三種人生態(tài)度“生逢其時(shí)”，這應(yīng)是寫作的重點(diǎn)，也可對(duì)比、兼顧其他兩種人生態(tài)度展開(kāi)思考和分析。圍繞個(gè)人與時(shí)代的關(guān)系，考生可從題目列舉的三種態(tài)度中選擇第三種“生逢其時(shí)”來(lái)寫，思考怎樣才能“生逢其時(shí)”，需要哪些條件和因素，如積極的人生觀、堅(jiān)定的信念、艱苦奮斗、勇于探索挑戰(zhàn)的精神等，可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，也可追溯古往今來(lái)“生逢其時(shí)”的典型事例進(jìn)行分析闡述?；蛘呒骖櫱皟煞N人生態(tài)度“生不逢時(shí)”和“安分隨時(shí)”，思考背后的思想根源，分析其利弊，并且與“生逢其時(shí)”的人生態(tài)度進(jìn)行比較。也可辯證思考，思考個(gè)人對(duì)時(shí)代的反作用力，個(gè)人可以發(fā)揮能動(dòng)性，改變、創(chuàng)造時(shí)代。本作文題具有一定的開(kāi)放性，但題目是“論生逢其時(shí)”，命題者還是想引導(dǎo)考生從積極的角度來(lái)思考個(gè)人與時(shí)代關(guān)系，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，充分發(fā)揮自己的聰明才智，勇于在時(shí)代大潮中搏擊，去書寫自己精彩的人生。參考立意：1.人生當(dāng)如此；2.擊水三千里；3.守住心智?！窘獯稹空撋昶鋾r(shí)歷史長(zhǎng)河星漢燦爛，無(wú)數(shù)英雄人物留名其間。然而，并不是每個(gè)有志之士都能實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。功敗垂成、含恨而終者，從來(lái)不絕于史書。能夠生逢其時(shí)，獲得合宜的機(jī)遇，對(duì)個(gè)人成就而言至關(guān)重要，反之亦然。不論是成功的經(jīng)驗(yàn)還是失敗的教訓(xùn)，我們?cè)跉v史上都能找到大量案例。生逢其時(shí)，首先意味著個(gè)人的天賦與位置能夠獲得時(shí)代的垂青，進(jìn)而獲得特定的發(fā)展路徑。劉邦生于草莽之間，本是一亭長(zhǎng)，卻因秦末亂世，趕上了風(fēng)云際會(huì)的時(shí)代，最終在群雄之中勝出，奠定數(shù)百年的漢朝基業(yè)。朱元璋出身更加寒苦，若非遇上元末變局，恐怕只能和當(dāng)時(shí)很多底層百姓一樣顛沛流離，不可能造就非凡帝業(yè)。其實(shí)，大到國(guó)運(yùn)興衰，小到個(gè)體命運(yùn)，都離不開(kāi)時(shí)代背景。13世紀(jì)初期的花拉子模國(guó)是中亞一霸，正處于強(qiáng)勢(shì)上升期。但是，花拉子模國(guó)卻生不逢時(shí)，遇到了同期更加強(qiáng)悍的蒙古帝國(guó)。在成吉思汗西征的鐵騎下，花拉子模國(guó)被碾碎，一度強(qiáng)盛的大國(guó)短期內(nèi)土崩瓦解。具體到個(gè)體命運(yùn)上，生不逢時(shí)的故事更加多見(jiàn)。且不說(shuō)普通人，即便是古代帝王，也時(shí)常會(huì)有對(duì)時(shí)運(yùn)的慨嘆。南唐后主李煜若在太平年代，吟詩(shī)作賦，或能做個(gè)太平帝王。但是，生逢亂世，他只能淪為亡國(guó)之主，落寞地寫下“小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中”。明末的崇禎帝，若論勤勉程度，實(shí)在不似亡國(guó)之君，但其能力無(wú)法應(yīng)對(duì)明末積重難返的局面，最終只能吊死煤山。這些故事，聽(tīng)起來(lái)似乎有些悲觀。我們無(wú)法選擇自己的出身，也很難改變大的時(shí)代背景。但是，我們無(wú)疑可以努力在既有的基礎(chǔ)上做到最好。“好風(fēng)憑借力，送我上青云”，是很多人理想中的人生軌跡。但面對(duì)現(xiàn)實(shí)的困境，我們也不能忘了“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”。生逢其時(shí)是幸運(yùn)的，但沒(méi)能遇到適合自己的好環(huán)境，也并不意味著徹底的失敗。能夠以平常心看待一時(shí)的困頓，未嘗不是智慧的態(tài)度。尤其是我們年輕人，更不能以消極悲觀的態(tài)度面對(duì)人生的艱難。更何況，此時(shí)此刻，中國(guó)正逢“百年未有之大變局”，年輕人面對(duì)的時(shí)代機(jī)遇非同尋常。中華民族正在努力接近偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)，世界也逐漸看到中國(guó)的力量。雖然每個(gè)年輕人的起點(diǎn)不同，但追尋美好生活的目標(biāo)是相似的。對(duì)多數(shù)年輕人而言，這是一個(gè)能夠更好地幫助他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的時(shí)代。我們需要做的，就是抓住機(jī)遇，執(zhí)著地向前奔跑。【點(diǎn)評(píng)】針對(duì)命題作文題，我們還要注意幾個(gè)基本點(diǎn)：1．要善于咬文嚼字推敲詞義，仔細(xì)分析題目本身的含義，不僅要了解題目的本義、字面義，還要進(jìn)一步理解某些詞語(yǔ)的引申義、比喻義、象征義、雙關(guān)義、特指義等。2．命題作文對(duì)現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性較強(qiáng)，因此，我們審題立意要聯(lián)系自己的人生經(jīng)歷和社會(huì)生活（包括社會(huì)熱點(diǎn)等）。3．命題作文一般各種文體（除詩(shī)歌外）都可寫，但一定要選擇適合自己的最佳文體。8．（2021?北京）瓜熟蒂落、羽翼豐滿，這是草木鳥獸成熟的模樣；但對(duì)我們而言，真正的成熟卻不僅僅指身體的長(zhǎng)成……請(qǐng)以“這，才是成熟的模樣”為題目，寫一篇記敘文。要求：思想健康；內(nèi)容充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫；語(yǔ)言流暢，書寫清晰。【考點(diǎn)】命題作文．【分析】本題考查學(xué)生命題作文寫作的能力。本題型為命題作文，要求寫記敘文。題目給出了這樣一段話”瓜熟蒂落、羽翼豐滿，這是草木鳥獸成熟的模樣；但對(duì)我們而言，真正的成熟卻不僅僅指身體的長(zhǎng)成……”命題把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，讓學(xué)生思考成熟、成人的意義，思考人生，聯(lián)系社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。命題強(qiáng)調(diào)對(duì)考生的思維能力、文化修養(yǎng)、家國(guó)情懷、理想信念、世界眼光、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)确矫娴目疾?，引?dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促使學(xué)生主動(dòng)思考、個(gè)性闡述，在現(xiàn)實(shí)中考查學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。請(qǐng)以“這，才是成熟的模樣”為題目，寫一篇記敘文。要求思想健康；內(nèi)容充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫；語(yǔ)言流暢，書寫清晰。從語(yǔ)料看，題目要求寫出這需要我們用聯(lián)系的眼光去審視這段話。就大自然來(lái)說(shuō)瓜熟蒂落、羽翼豐滿是再自然不過(guò)的生理現(xiàn)象。這是草木鳥獸成熟的模樣；但對(duì)我們而言，真正的成熟卻不僅僅指身體的長(zhǎng)成……省略號(hào)后的內(nèi)容可謂內(nèi)涵豐富：是生理之外的心理的成熟，是個(gè)人之外的群體的成熟，是群體之上的社會(huì)的成熟。在考查學(xué)生關(guān)注自然的同時(shí)，更凸顯對(duì)學(xué)生聯(lián)系思維與發(fā)散思維的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，特別要關(guān)注題目中“細(xì)節(jié)描寫”的要求。即考生除了要結(jié)合現(xiàn)實(shí)寫事記人、內(nèi)容充實(shí)，還要有細(xì)節(jié)描寫，這點(diǎn)需要關(guān)注。題目“這，才是成熟的模樣”，其中“這”指代什么內(nèi)容？可以是某個(gè)事件中人物的言行舉止、態(tài)度轉(zhuǎn)變、思想修養(yǎng)等，需要考生設(shè)定人物身份，構(gòu)思一個(gè)主要事件，通過(guò)這一事件體現(xiàn)出人物的成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變?？梢詫懗鲆韵聝?nèi)容；比如可以寫學(xué)生自身成長(zhǎng)成熟的領(lǐng)悟；也可以想象他人成長(zhǎng)、成熟的故事；甚至可以通過(guò)自己的所見(jiàn)所聞寫這個(gè)社會(huì)的發(fā)展成熟等?！窘獯稹窟@，才是成熟的模樣秋雨淅瀝，路旁行道樹上皂果掛了滿樹，不時(shí)被打落一兩顆，砸爛在地上的泥水坑里，綻開(kāi)幾朵昏黃的水花?！啊蠹叶际浅赡耆肆?，成熟一點(diǎn)行不行？……”人行道上，一男一女對(duì)立著，互相拌嘴。來(lái)往行人不少，低頭刷著手機(jī)，舉著傘，匆匆走過(guò)。斑馬線前，一個(gè)七八歲的小男孩打著傘，站著。傘面很臟，混著泥的水一道道滑落，依稀可以辨認(rèn)出傘是藍(lán)色；雨傘很大，輕松便可以遮住男孩上半個(gè)身子。交通信號(hào)燈紅了又綠，行人舉著五彩斑斕的傘來(lái)來(lái)往往，男孩的泥傘卻只是不動(dòng)。“哐！”突兀的聲響吸引了所有人的目光，鬧別扭的男女停止了爭(zhēng)吵，行人的視線離開(kāi)了手機(jī)，所有人都看向響動(dòng)的那一處——對(duì)街的街角，行道樹下，一位老人倒在那兒，正竭力扭轉(zhuǎn)身子，兩只手來(lái)回摸索，試圖找到什么著力點(diǎn)好站起來(lái)。被打斷的成年人們只是看了幾眼，就又低頭回到了自己的世界。那對(duì)男女不吵了，很有默契的對(duì)視，然后往反方向離開(kāi)。行人依舊匆匆。沒(méi)有人再去關(guān)注對(duì)街那個(gè)角落，仿佛那個(gè)正在竭力掙扎的老人從不存在。斑馬線前，那把藍(lán)底泥傘微微抬起，傘下的男孩看向?qū)?，綠燈了，他飛奔而去……老人倒在樹下，獨(dú)自掙扎。雨變得瓢潑，皂果和簾幕一般的水一齊砸到老人身上。老人雙腿微顫，感受著行人來(lái)往，皺紋交織的臉上寫滿驚慌，麻布制的衣服冰涼得貼在皮膚上，狼狽不堪。逆著人群，男孩奔向老人，一把泥傘擋住讓老人心驚的灰沉的天，蹲下身，為老人檢查好傷勢(shì)，男孩緩緩地扶老人起來(lái)。“謝謝！謝謝！”老人用不很清晰的口齒向男孩不住道謝，男孩聽(tīng)到這一連串的謝謝，卻是愣住了，他張了張嘴，終于還是什么都沒(méi)說(shuō)出來(lái)，把傘塞給老人，擠出一抹笑，飛奔而去。老人追不上男孩的腳步，拿著被雨水洗刷干凈的天藍(lán)的傘，不知所措?！澳遣皇巧现苣呛⒆用?？”老人環(huán)視，發(fā)現(xiàn)是一旁報(bào)亭邊兩個(gè)男人正在談天，“怎么，被訛了一次，還敢扶人？”“小孩子嘛，幼稚?！绷硪粋€(gè)男人抽了一口煙，發(fā)出一連串干癟的笑，似乎對(duì)自己的結(jié)論很是滿意?！芭尽保放孕械罉溆致湎聝深w皂果，砸爛在地上，只見(jiàn)綻開(kāi)的昏黃水花旁，一顆嫩綠小苗，含著初秋的風(fēng)和雨，輕搖。幼苗稚嫩，卻已然是成熟的模樣?！军c(diǎn)評(píng)】針對(duì)命題作文題，我們還要注意幾個(gè)基本點(diǎn)：1．要善于咬文嚼字推敲詞義，仔細(xì)分析題目本身的含義，不僅要了解題目的本義、字面義，還要進(jìn)一步理解某些詞語(yǔ)的引申義、比喻義、象征義雙關(guān)義、特指義等。2．命題作文對(duì)現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性較強(qiáng)，因此，我們審題立意要聯(lián)系自己的人生經(jīng)歷和社會(huì)生活（包括社會(huì)熱點(diǎn)等）。3．命題作文一般各種文體（除詩(shī)歌外）都可寫，但一定要選擇適合自己的最佳文體。

考點(diǎn)卡片1．材料作文【考點(diǎn)講解】一、考查形式材料作文的命題類型：1．故事型（梗概、片斷、寓言……）2．論說(shuō)型（名言警句、哲理、議論文段……）3．事例型（名人事例、凡人小事……）4．情景型（生活場(chǎng)景、特別的細(xì)節(jié)……）5．圖象型（一幅漫畫或一個(gè)圖表……）二、知識(shí)講解材料作文，是根據(jù)所給材料和要求來(lái)寫文章的一種作文形式。材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據(jù)材料來(lái)立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來(lái)源，不能脫離材料所揭示的中心來(lái)寫作。寫作材料作文，必須針對(duì)其“材料重要性”特點(diǎn)，采取有效的寫作的策略，才能更好地寫出高質(zhì)量的考場(chǎng)作文，具體來(lái)說(shuō)要特別注意以下三個(gè)方面。（一）讀懂材料，全面把握讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒(méi)有讀懂材料必然會(huì)模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點(diǎn)，明白內(nèi)容，理清關(guān)系，理解中心，為立意奠定一個(gè)較好的審題基礎(chǔ)。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語(yǔ)不放，否則容易跑題。但是要抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對(duì)于把握材料的中心很有幫助。（二）立意求準(zhǔn)，力求新穎材料作文審題立意方法：1、提煉中心法這是寫材料作文最為常見(jiàn)且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來(lái)立意。材料：一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見(jiàn)皮箱十分破舊，便說(shuō)：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了。”“不協(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達(dá)爾笑著說(shuō)。小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。分析：分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過(guò)寫大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對(duì)話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，學(xué)生可以提煉出如下兩種觀點(diǎn)：（1）做人不應(yīng)該隨隨便便；（2）做人要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛名。2、抓關(guān)鍵句法關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語(yǔ)句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句。材料：一只蚌跟它附近的另一只蚌說(shuō)：“我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無(wú)痛苦，我里里外外都是健康的。”這時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過(guò)，聽(tīng)到了兩只蚌的談話。它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說(shuō)：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。”分析：通過(guò)分析這則材料，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說(shuō)的話﹣﹣“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此，學(xué)生可以立意為﹣﹣成功必須經(jīng)過(guò)艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過(guò)程的艱辛密不可分。3、由果溯因法事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。材料：一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見(jiàn)他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯(cuò)了！切錯(cuò)！”話音剛落，蘋果早已被切開(kāi)，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見(jiàn)蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。分析：為什么會(huì)出現(xiàn)五角星圖案？是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果?？梢瓿鼋Y(jié)論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。4、由物及人法寫材料作文時(shí)，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學(xué)生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。材料：據(jù)《深圳風(fēng)采周刊》報(bào)道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。德國(guó)海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時(shí)指出：當(dāng)代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因?yàn)樨堃哑毡榧茵B(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因?yàn)樨垷o(wú)法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為牛磺酸的物質(zhì)﹣﹣這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來(lái)越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。分析：分析類似的材料時(shí)，學(xué)生要把握這樣一個(gè)原則﹣﹣一切非人的東西都要聯(lián)想到人。上述材料中的主要敘述對(duì)象是小貓，立意時(shí)學(xué)生可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛(ài)、家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意﹣﹣只有放手讓孩子在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。5、分析關(guān)系法材料：一位大學(xué)生，在?；ㄤN吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個(gè)字﹣﹣“爸：錢。兒”這封三字信傳開(kāi)以后，人們議論紛紛。請(qǐng)以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫一封信。分析：這則材料的中心內(nèi)容就是三字信。材料中的人物關(guān)系是父與子的關(guān)系，其正常關(guān)系是骨肉關(guān)系、親情關(guān)系，可是在兒子的三字信中，除了“錢”連接關(guān)系外，再也沒(méi)有其他，甚或一兩句問(wèn)候語(yǔ)。說(shuō)明兒子與父親是一種不正常的關(guān)系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對(duì)在鄉(xiāng)下日夜操勞的父母的安慰。因此，以中學(xué)同學(xué)的身份給他寫信就要?jiǎng)駥?dǎo)、教育他要懂得孝敬父母。若不從此入手，就會(huì)在“花銷緊”要節(jié)約上大做文章，而不能切中問(wèn)題的要害。6、明確褒貶法有些材料作文，材料中的語(yǔ)句常常蘊(yùn)含著命題者的褒貶情感，審題時(shí)學(xué)生必須充分捕捉這些語(yǔ)言信息，細(xì)致體會(huì)命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。材料：武漢市的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時(shí)節(jié)，游人如織?？傄?jiàn)一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學(xué)的韓國(guó)青年見(jiàn)此大為不解，她對(duì)她的導(dǎo)師說(shuō)：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲?？我們韓國(guó)也有櫻花，但從沒(méi)有人穿著和服去同櫻花照像?！彼膶?dǎo)師苦笑了一下，無(wú)言以對(duì)。分析：這則材料從導(dǎo)師的“苦笑”“無(wú)言以對(duì)”來(lái)看，表現(xiàn)了導(dǎo)師對(duì)那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。導(dǎo)師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，即批評(píng)那些穿和服照像的中國(guó)青年，批評(píng)他們崇洋媚外，民族尊嚴(yán)淪落，國(guó)家觀念淡薄。這則材料所涉及的對(duì)象有四個(gè)：一是游人，二是中國(guó)青年，三是韓國(guó)青年，四是導(dǎo)師。這四個(gè)對(duì)象表現(xiàn)為材料的四個(gè)角度。而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度。在第二和第四個(gè)角度中，假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現(xiàn)，由此而論證中國(guó)要走向世界，要增進(jìn)各國(guó)人民的友誼，就必須解放思想。這個(gè)文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確把握角度與題旨的關(guān)系。如果一味求新，“反彈琵琶”，只會(huì)曲解原材料的意思。7、多向輻射法有些材料作文的材料比較散，常常會(huì)出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒(méi)有一個(gè)明確的中心。對(duì)于這樣的材料，審題時(shí)學(xué)生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開(kāi)多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；既可以聯(lián)系事物（對(duì)象）的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。材料：有個(gè)魯國(guó)人，擅長(zhǎng)織麻鞋，他的妻子擅長(zhǎng)織白絹。他們想到越國(guó)去居住，于是有人對(duì)他們說(shuō)：“你們將會(huì)貧窮不堪了?！边@個(gè)魯國(guó)人問(wèn)他是何道理，那人說(shuō)：“麻鞋是穿在腳上的，而越國(guó)人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國(guó)人是披發(fā)的，你們夫妻的特長(zhǎng)，在越國(guó)是無(wú)用武之地的，怎么能不窮呢？”分析：多角度入手：（1）橫向立意：就是在思考問(wèn)題的過(guò)程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。我們無(wú)論做什么事，都不能脫離實(shí)際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點(diǎn)，因而不會(huì)出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。（2）反向立意：就是把原材料的問(wèn)題倒過(guò)來(lái)想想，從相反的角度對(duì)原材料提出質(zhì)疑。因?yàn)樵饺顺嗄_、披發(fā)，鞋帽就大有市場(chǎng)，就會(huì)得出魯人未必會(huì)窮的結(jié)論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn)、敢于改革。（3）延伸立意：就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)原材料作合理的聯(lián)想，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评?、引伸?！疤澅旧庾霾坏谩保盁o(wú)用武之地焉能致富”等觀點(diǎn)。（4）類比立意：就是通過(guò)聯(lián)想，把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來(lái)考慮，找出其中的相似點(diǎn)。辦企業(yè)、做生意，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、消費(fèi)、風(fēng)土人情等情況，也要根據(jù)需要與可能，那么就要求我們考慮動(dòng)機(jī)與效益，又要揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能生財(cái)有道。8、舍次求主法有些材料作文的材料往往會(huì)牽涉許多人和事。因此，審題時(shí)學(xué)生要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意。材料：從前，有位年輕的獵手槍法極準(zhǔn)，但總捕不到大雁。于是，他去向一位長(zhǎng)者求教。長(zhǎng)者把他領(lǐng)到一片大雁棲息的蘆葦?shù)?，指著站得最高的一只大雁說(shuō)：“那只大雁是放哨的，我們管它叫雁奴。它只要一發(fā)現(xiàn)異常情況就會(huì)向雁群報(bào)警，所以接近雁群很困難。但是，我們有辦法，你現(xiàn)在故意驚動(dòng)雁奴再潛伏不動(dòng)?！蹦贻p人照著做了，雁奴發(fā)現(xiàn)年輕人后立即向同伴發(fā)出警告。正在休息的雁群得訊后紛紛出逃，但沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么危險(xiǎn)。于是，它們又飛回了原地。長(zhǎng)者讓年輕人如法炮制了好幾回。終于，有幾只以為受騙的大雁向雁奴發(fā)動(dòng)了攻擊。如此再三，幾乎所有的大雁都以為雁奴是謊報(bào)軍情，紛紛把不滿發(fā)泄在了它身上﹣﹣可憐的雁奴被啄得傷痕累累?！艾F(xiàn)在，你可以逼近雁群了?！遍L(zhǎng)者提醒道。于是，年輕人大搖大擺地走進(jìn)蘆葦?shù)?。雁奴雖然瞧在眼里，但它已經(jīng)懶得再管了。年輕人舉起了槍……分析：這則材料中共出現(xiàn)了四個(gè)“人物”﹣﹣年輕人、長(zhǎng)者、雁奴和雁群。審題時(shí)，學(xué)生可以舍棄年輕人和長(zhǎng)者這兩個(gè)次要人物，從雁奴和雁群的關(guān)系入手確定如下立意。（1）從雁群角度立意：不要輕易誤解忠誠(chéng)的人，因?yàn)楸徽`解的人因此會(huì)放棄忠誠(chéng)。（2）從雁奴的角度立意：忠誠(chéng)被誤解后該怎么辦呢？是堅(jiān)持到底，還是放棄忠誠(chéng)，這是對(duì)忠誠(chéng)的真正考驗(yàn)。9、求異同法（異中求同、同中求異）材料：（1）維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。當(dāng)斷臂的維納斯出現(xiàn)在人們面前時(shí)，吸引了無(wú)數(shù)趨之若鶩的好事之徒。他們提出了種種接上維納斯斷臂的奇思異想。但迄今為止，仍未有任何一種設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。（2）有一次，記者問(wèn)棒球明星史蒂夫?加里威：“你從來(lái)沒(méi)有哭過(guò)嗎？”史蒂夫回答說(shuō)：“是的，我從不掉淚?！庇浾哂謱?duì)他說(shuō)：“我認(rèn)為你倒不如像大多數(shù)人一樣，有時(shí)不妨也掉掉淚，這樣才能證明你是一個(gè)真正的人，一個(gè)有喜怒哀樂(lè)的人，一個(gè)感情豐富的男子漢?！狈治觯哼@兩則材料表面上看起來(lái)風(fēng)馬牛不相及，但仔細(xì)一分析，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們?cè)诒举|(zhì)上有許多相同之處。顯然，材料一中的好事之徒和材料二中的記者都是求同心理在作怪。這就是這兩則材料的共同點(diǎn)，據(jù)此學(xué)生可以確立這樣的立意：（1）做事要克服求同心理；（2）不可用狹隘的經(jīng)驗(yàn)看待世界和生活。10、尋互補(bǔ)法材料：①佛羅倫薩詩(shī)人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！”②波蘭諺語(yǔ)：“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向。”分析：材料①“走自己的路”強(qiáng)調(diào)要有堅(jiān)定的信念；材料②“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向”是講走路時(shí)要有虛心求教的精神，要聽(tīng)從他人指導(dǎo)。兩者誰(shuí)是誰(shuí)非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，若將兩者結(jié)合起來(lái)，就既全面而有很合理。因此，可以提煉這樣的觀點(diǎn)：既要有“走自己的路”的堅(jiān)定信念，又要有“常問(wèn)路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路。當(dāng)然，材料作文審題立意的方法還有很多。此外，這些方法也不是孤立的，學(xué)生在具體的審題立意過(guò)程中可以綜合運(yùn)用幾種方法。（三）使用材料，恰當(dāng)巧妙在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，引用材料有兩種形式，即直接引用和間接引用（化用）。根據(jù)文體的不同，使用材料也有不同，一般而言，寫成議論文，開(kāi)頭最好引述材料，以便更好地提出自己的觀點(diǎn)；其他文體也不能完全脫開(kāi)材料，要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯雍烷g接引用一下材料，否則容易造成于材料疏遠(yuǎn)的感覺(jué)?！疽?guī)律總結(jié)】材料作文寫作策略：①引：恰當(dāng)?shù)匾貌牧希_(kāi)頭既要引述材料，在論證時(shí)還要回扣材料（不能全部照抄），對(duì)材料進(jìn)行分析后，或摘要或概述，三言五語(yǔ)即可。②議：是對(duì)材料中提供的信息進(jìn)行分析議論，對(duì)人物關(guān)系的分析，對(duì)結(jié)果的預(yù)測(cè)，對(duì)原因的追問(wèn)等，目的是為了提出觀點(diǎn)做鋪墊，這部分不能太長(zhǎng)，百字左右即可。③提：提出論點(diǎn)（或觀點(diǎn)），文字簡(jiǎn)煉，一兩句話就可以，觀點(diǎn)明確。④聯(lián)：這是文章的關(guān)鍵，可由材料推開(kāi)去，可聯(lián)系歷史人物、歷史故事，可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，今人今事；可以正面舉例也可以反面證明；可以擺事實(shí)，也可以講道理。最少要舉兩個(gè)例子，一古一今或一正一反，多角度多側(cè)面得把中心論點(diǎn)闡述得深刻有力，三四百字即可。⑤深：深入分析。怎樣深入分析？分析原因，說(shuō)明好處（或危害），找出癥結(jié)。⑥結(jié)：收斂全篇，總結(jié)全文，宜對(duì)論述的問(wèn)題有所深化，不要故作驚人之語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)精煉有力，不要畫蛇添足。2．命題作文【考點(diǎn)講解】一、考查形式（一）從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，命題作文有三種類型：1．詞語(yǔ)式命題作文命題是一個(gè)詞或者是詞語(yǔ)。如《嘗試》《肩膀》《愿景》等等。2．短語(yǔ)式命題作文命題是一個(gè)短語(yǔ)，該短語(yǔ)可能是主謂式、動(dòng)賓式、偏正式、并列式等等，如《北京的符號(hào)》《詩(shī)意的生活》。3．句子式命題作文命題是一個(gè)完整的句子，如《我想握住你的手》《必須跨過(guò)這道坎》《時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化》。（二）從形式上來(lái)說(shuō)，命題作文有兩種類型：1．完全式命題作文只給命題與寫作要求，沒(méi)有其他文字材料加以說(shuō)明，是純命題作文的樣式。2．材料式命題作文這是“材料+命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導(dǎo)。如：請(qǐng)根據(jù)下面的材料，寫一篇文章。（2017年天津卷）我們?cè)陂L(zhǎng)輩的環(huán)繞下成長(zhǎng)，自以為了解他們，其實(shí)每一位長(zhǎng)輩都是一部厚書，一旦重新打開(kāi)，就會(huì)讀到人生的事理，讀到傳統(tǒng)的積淀，讀到時(shí)代的印記，還可以讀出我們自己，讀出我們成長(zhǎng)時(shí)他們的成長(zhǎng)與成熟，讀出我們和他們之間認(rèn)知上的共識(shí)或分歧……十八歲的我們已經(jīng)長(zhǎng)大，今天的重讀，是成年個(gè)體之間平等的心靈對(duì)話、靈魂觸摸，是通往理性認(rèn)知的幽徑。請(qǐng)結(jié)合自己的生活閱歷深入思考，圍繞“重讀長(zhǎng)輩這部書”寫一篇作文。要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征鮮明；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。（三）從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，命題作文有四種類型：1．觀點(diǎn)型命題作文命題就是我們文章要表達(dá)的觀點(diǎn)，如《今年花勝去年紅》《人生處處是考場(chǎng)》。2．論題型命題作文命題提供的是一個(gè)觀點(diǎn)所屬的范圍，具體的觀點(diǎn)需要我們對(duì)論題進(jìn)行分析，如《說(shuō)紐帶》《談醫(yī)患關(guān)系》。如：今年是我國(guó)恢復(fù)高考40周年，高考為國(guó)選材，推動(dòng)了教育改革與社會(huì)進(jìn)步，取得了舉世矚目的成就，40年來(lái)，高考激揚(yáng)夢(mèng)想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個(gè)人情感，飽含著無(wú)數(shù)家庭的淚珠汗水與笑語(yǔ)歡聲，想當(dāng)年，1977的高考標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的拐點(diǎn)?？唇裉欤阏c全國(guó)千萬(wàn)考生一起奮戰(zhàn)在2017的高考考場(chǎng)上……要求：請(qǐng)以“我看高考”或“我的高考”為副標(biāo)題，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題且不少于800字。3．寓意型命題作文命題運(yùn)用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如《路》《門》。如：人人頭頂一方天。每個(gè)人的生活都與天空相連，每個(gè)人的心中都有一片天空。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。請(qǐng)以“懷想天空”為題寫一篇不少于800字的文章，立意自定，除詩(shī)歌外，文體不限。4．關(guān)系型命題作文命題采用兩個(gè)或三個(gè)詞語(yǔ)，中間用間隔號(hào)或“與”“和”等詞連接，這幾個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間存在一定的關(guān)系，如《實(shí)力與憑借》《虛擬與現(xiàn)實(shí)》《憂與愛(ài)》。二、知識(shí)講解命題作文，一般是指出題者給出一個(gè)既定的題目，要求應(yīng)試者根據(jù)這個(gè)給定題目進(jìn)行寫作。它包含事件，人物，場(chǎng)面等要素。（一）命題作文的審題：1．探究寓意法寓意通常是指所指對(duì)象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說(shuō)法以外，還有一種比喻說(shuō)法或者象征說(shuō)法，“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法。對(duì)于寓意性的命題作文審題立意要注意兩點(diǎn)：（1）寓意性的命題作文，當(dāng)然可以寫它的本義，但一般不是“就事論事”地寫它的本義，而是重點(diǎn)寫出它的寓意，即便要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會(huì)使主題得到開(kāi)掘。（2）寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開(kāi)放性的特點(diǎn)。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)去寫作文。否則，就難以把作文寫得情文并茂。題目：《肩膀》分析：“肩膀”是一道寓意（比喻義）性的命題作文題，實(shí)體的肩膀誰(shuí)都知道，但要寫成作文就一定得找到實(shí)體意義之外的意義，即“肩膀”的深層次含義﹣﹣比喻義、象征義。肩膀是用來(lái)干什么的呢？﹣﹣擔(dān)當(dāng)、承受；是用來(lái)承擔(dān)什么的？﹣﹣責(zé)任、勇氣等。只有這樣立意，才算讀懂了“肩膀”的比喻義或內(nèi)涵。接下來(lái)要確立所寫的中心論點(diǎn)，作者可以捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)（寓意）去寫作文。例如你若對(duì)肩膀的寓意“擔(dān)當(dāng)”理解最深，那么可以依托著“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”等來(lái)寫。類似的題目還有《必須跨過(guò)這道坎》，“坎”，其寓意（比喻義）為“成長(zhǎng)、發(fā)展、前進(jìn)過(guò)程中遇到的障礙、困難、矛盾和不合。如家庭變故、升學(xué)挫折、心理失衡等”。又如《提籃春光看媽媽》中“春光”比喻（象征）“希望”“真誠(chéng)的心”“濃濃的愛(ài)”等。2．增補(bǔ)信息法有一些命題作文題比較寬泛，有時(shí)讓人摸不著邊際，可以采用“增補(bǔ)信息法”，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補(bǔ)新的信息或新的因素，從而達(dá)到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題旨的目的。題目：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。你走過(guò)一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過(guò)？一只長(zhǎng)了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開(kāi)，還是一腳踢過(guò)去？電梯門打開(kāi)，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個(gè)盲人和你并肩路