Starter Unit 3 Pronunciation,Project說課稿 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

StarterUnit3Pronunciation,Project說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版2024-2025學年七年級英語上冊StarterUnit3的Pronunciation和Project部分，主要包括字母組合的發(fā)音規(guī)則以及相關的單詞和句型的練習。教學內(nèi)容涉及字母組合ai,ei,ui的發(fā)音，以及與這些字母組合相關的單詞，如“rain,cake,train”等，并練習使用簡單句型如“Howdoyouspellit?What’sthis?”等進行交流。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已在之前的課程中學習了26個字母的基礎發(fā)音，本節(jié)課的教學內(nèi)容將在此基礎上，進一步拓展學生的發(fā)音技巧，幫助他們正確發(fā)音并掌握相關詞匯，為后續(xù)學習打下堅實基礎。同時，通過Project部分的實踐練習，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高他們的英語應用能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠準確發(fā)音字母組合ai,ei,ui，并正確拼讀相關單詞，提高語音識別和表達能力。

2.文化意識：通過學習，學生了解英語國家的文化背景，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：學生在Project活動中，運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

4.學習能力：學生通過自主學習、合作學習，提高學習效率，形成良好的學習習慣。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了26個英文字母的基礎發(fā)音，能夠識別和理解簡單的英語單詞和句子，具備一定的英語聽說能力。

2.學生對英語學習充滿興趣，尤其是對語音和單詞的學習表現(xiàn)出較高的積極性。他們在學習過程中善于模仿，具有一定的合作學習能力，但個別學生在自主學習方面可能需要更多引導。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過視覺記憶，有的學生則更傾向于聽覺記憶。

3.學生在發(fā)音方面可能遇到困難，如對字母組合ai,ei,ui的發(fā)音區(qū)分不夠清晰。此外，在單詞拼讀和記憶方面，學生可能因為母語干擾而出現(xiàn)錯誤。在Project活動中，學生可能面臨實際應用英語進行交流的挑戰(zhàn)，需要教師在課堂上提供足夠的實踐機會和指導。四、教學資源-人教版七年級英語上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-英語發(fā)音教學視頻

-字母組合發(fā)音卡片

-單詞卡片

-練習題

-互動式教學軟件

-黑板與粉筆

-小組討論區(qū)域五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布包含字母組合發(fā)音規(guī)則的PPT和視頻，要求學生預習并掌握ai,ei,ui的發(fā)音規(guī)則。

-設計預習問題：設計問題如“哪些字母組合發(fā)ai的音？請舉例說明。”

-監(jiān)控預習進度：通過微信群反饋和在線測試，監(jiān)控學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻和PPT，記錄發(fā)音規(guī)則和例詞。

-思考預習問題：學生根據(jù)問題進行思考，嘗試找出答案。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立學習的能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線測試工具。

作用與目的：

-幫助學生提前掌握發(fā)音規(guī)則，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放英文歌曲，引出本課的發(fā)音主題。

-講解知識點：詳細講解ai,ei,ui的發(fā)音規(guī)則，并用單詞示例。

-組織課堂活動：分組練習發(fā)音，并用單詞卡片游戲鞏固記憶。

-解答疑問：針對學生的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并積極參與討論。

-參與課堂活動：學生分組練習發(fā)音，參與單詞卡片游戲。

-提問與討論：學生提出自己在學習過程中遇到的問題。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解發(fā)音規(guī)則。

-實踐活動法：通過單詞卡片游戲等實踐活動強化發(fā)音技能。

-合作學習法：分組練習，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生掌握發(fā)音規(guī)則，提高發(fā)音準確性。

-通過實踐活動，增強學生的實踐操作能力。

-通過合作學習，提高學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與發(fā)音規(guī)則相關的練習題，要求學生書寫和朗讀。

-提供拓展資源：提供在線發(fā)音練習網(wǎng)站，供學生自學。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成發(fā)音練習題，并朗讀錄音。

-拓展學習：學生利用在線資源進行額外的發(fā)音練習。

-反思總結：學生反思自己的發(fā)音問題，總結學習方法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主練習發(fā)音。

-反思總結法：引導學生總結學習經(jīng)驗，提升學習效率。

作用與目的：

-鞏固課堂學習內(nèi)容，提高發(fā)音技能的熟練度。

-通過拓展學習，增加學生的詞匯量和發(fā)音準確性。

-通過反思總結，幫助學生形成有效的學習方法。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）字母組合發(fā)音規(guī)則拓展：

-ai發(fā)音拓展：除了教材中的“rain,cake,train”等單詞，還可以學習“main,brain,pain”等單詞，以及含有字母組合ai的短語，如“onceinawhile”等。

-ei發(fā)音拓展：除了教材中的“ceiling,reindeer”等單詞，還可以學習“neigh,sleigh,weight”等單詞，以及含有字母組合ei的短語，如“neitherfishnorfowl”等。

-ui發(fā)音拓展：除了教材中的“rude,juice,fruit”等單詞，還可以學習“ruin,suicide,pursuit”等單詞，以及含有字母組合ui的短語，如“onceinabluemoon”等。

（2）語音練習資源：

-提供英語發(fā)音練習軟件，如“英語流利說”等，學生可以在軟件中練習發(fā)音，并進行自我檢測。

-利用英語學習網(wǎng)站，如“BBCLearningEnglish”、“VOALearningEnglish”等，提供發(fā)音教程和練習。

（3）文化背景拓展：

-介紹英語國家的節(jié)日，如圣誕節(jié)、感恩節(jié)、萬圣節(jié)等，以及相關的傳統(tǒng)習俗和慶?；顒印?/p>

-了解英語國家的飲食文化，如美式早餐、英式下午茶等，以及與之相關的詞匯。

2.拓展建議：

（1）詞匯積累：

-學生可以制作單詞卡片，將本節(jié)課學到的單詞及其發(fā)音規(guī)則記錄下來，方便隨時復習。

-學生可以嘗試編寫小故事，將本節(jié)課學習的單詞融入其中，提高詞匯運用能力。

（2）發(fā)音練習：

-學生可以每天安排一段時間進行發(fā)音練習，通過模仿、朗讀等方式，提高發(fā)音準確性。

-學生可以邀請同學或家人一起練習發(fā)音，相互糾正錯誤，共同進步。

（3）聽力訓練：

-學生可以通過收聽英語廣播、觀看英文動畫片等方式，提高英語聽力水平。

-學生可以嘗試聽寫句子或短文，提高聽力理解能力。

（4）口語交流：

-學生可以參加英語角或英語俱樂部，與其他同學一起練習英語口語。

-學生可以嘗試用英語與家人、朋友交流，將所學知識運用到實際生活中。

（5）文化了解：

-學生可以通過閱讀英文書籍、觀看英文電影等，了解英語國家的文化背景。

-學生可以關注英語國家的新聞，了解其社會動態(tài)和風土人情。

（6）學習策略：

-學生可以制定學習計劃，合理安排學習時間，確保學習效果。

-學生可以定期總結學習心得，分享學習經(jīng)驗，相互學習，共同進步。七、板書設計①發(fā)音規(guī)則重點

-字母組合ai發(fā)音規(guī)則

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