第五單元 國防建設與外交成就（單元說課稿）-2023-2024學年八年級歷史下冊新課標核心素養(yǎng)一站式同步教與學

第五單元國防建設與外交成就（單元說課稿）-2023-2024學年八年級歷史下冊新課標核心素養(yǎng)一站式同步教與學一、設計思路

本單元以“國防建設與外交成就”為主題，結合2023-2024學年八年級歷史下冊新課標核心素養(yǎng)，以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的歷史思維、文化認同和愛國情感。通過講述我國在新中國成立以來在國防建設和外交領域取得的偉大成就，引導學生理解國防建設的重要性，樹立正確的國防觀念，增強國家自豪感。課程內(nèi)容分為三個部分：我國國防建設的歷程、重要外交事件和新時代我國外交戰(zhàn)略。以問題驅動、案例分析、小組討論等方式，激發(fā)學生興趣，提高學生的參與度和自主學習能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.歷史思維：培養(yǎng)學生運用歷史視角分析國防建設和外交政策的能力，理解歷史發(fā)展脈絡，認識國防建設與國家發(fā)展的緊密聯(lián)系。

2.文化認同：通過學習我國國防建設和外交成就，增強學生對中國特色社會主義道路的認同，培養(yǎng)民族自豪感和文化自信。

3.責任擔當：激發(fā)學生關注國家安全，樹立正確的國防觀念，自覺履行維護國家安全的責任和義務。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了新中國成立的背景、抗美援朝戰(zhàn)爭、中蘇關系等歷史知識，對我國的國防建設和外交政策有了一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對歷史事件具有較強的興趣，具備一定的分析問題和解決問題的能力，喜歡通過小組討論、案例分析等互動方式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本單元內(nèi)容時，學生可能會對一些國防建設專業(yè)術語和外交政策術語感到陌生，難以理解；同時，對于一些歷史事件的前因后果可能把握不準，需要教師在教學中加以引導和解釋。四、教學資源

1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機

2.軟件資源：歷史教學軟件、PPT課件、視頻資料

3.課程平臺：學校在線教學平臺

4.信息化資源：數(shù)字教材、網(wǎng)絡歷史資料庫

5.教學手段：小組討論、案例分析、互動問答、課堂講解五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線教學平臺，發(fā)布關于“國防建設與外交成就”的預習資料，包括相關歷史背景、重要事件和人物介紹。

-設計預習問題：設計問題如“新中國國防建設的主要成就有哪些？”“我國在不同時期的外交政策和成就有哪些？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計和學生反饋，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀資料，對單元內(nèi)容有一個初步的了解。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，方便學生獲取資源和教師監(jiān)控學習進度。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放我國國防建設的相關視頻，引出課題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解我國國防建設的重要階段和外交政策的變化，如“兩彈一星”、改革開放后的外交政策等。

-組織課堂活動：分組討論我國在不同時期的外交策略及其影響，例如分析中美建交的歷史意義。

-解答疑問：對學生在學習中產(chǎn)生的疑問進行解答，如我國外交政策調整的原因。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對重點內(nèi)容進行筆記，積極思考。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，通過角色扮演模擬外交談判過程。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解復雜的歷史事件和外交政策。

-實踐活動法：通過模擬外交談判等活動，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：分組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置結合單元內(nèi)容的作業(yè)，如撰寫關于我國某一外交政策的小論文。

-提供拓展資源：提供相關書籍和視頻資源，如《中國外交史》等，供學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行更深入的學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，拓展知識面。

-反思總結法：引導學生自我反思，提升學習能力。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練掌握我國國防建設的主要歷程和外交政策的變化，理解“兩彈一星”、中美建交等重大歷史事件的歷史意義和影響。通過對單元內(nèi)容的學習，學生對我國的國防實力和外交地位有了更加清晰的認識，能夠結合實際情況分析國防建設和外交政策的重要性。

2.能力提升方面：學生在學習過程中，通過自主閱讀、思考問題和參與課堂討論，提高了歷史思維能力和分析問題的能力。特別是在模擬外交談判的實踐活動中，學生的溝通能力、團隊協(xié)作能力和解決問題的能力得到了鍛煉和提升。

3.情感態(tài)度方面：學生對我國國防建設和外交成就產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了民族自豪感和愛國情感。在學習過程中，學生能夠自覺地將個人的成長和國家的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，形成了正確的國防觀念和積極向上的價值觀。

4.學習習慣方面：學生在教師的引導下，逐步養(yǎng)成了良好的學習習慣。通過預習、課堂聽講、課后復習和拓展閱讀，學生能夠更加有效地進行學習，提高了學習效率。

具體來說，以下是一些學生學習效果的詳細表現(xiàn)：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述我國第一顆原子彈、氫彈爆炸和第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射的歷史背景及其對國家安全和國際地位的提升作用。

-學生能夠詳細闡述中美建交、中日建交等重要外交事件的過程、原因和影響，理解我國外交政策的變化和取得的成就。

-學生能夠分析我國在不同時期外交政策的特點，如改革開放后的獨立自主、和平共處五項原則等，以及這些政策對國家發(fā)展的推動作用。

2.能力提升方面：

-學生在自主閱讀和思考問題的過程中，能夠運用歷史思維方法，對國防建設和外交政策進行深入分析，形成自己的見解。

-學生在模擬外交談判活動中，能夠運用所學知識，提出合理的觀點和建議，與團隊成員共同解決問題，展現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

-學生在課后拓展學習中，能夠主動查找資料，對單元內(nèi)容進行深入研究，提高了自主學習能力。

3.情感態(tài)度方面：

-學生在學習過程中，對我國國防建設和外交成就產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了民族自豪感和愛國情感。

-學生能夠自覺地將個人的成長和國家的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，形成了正確的國防觀念和積極向上的價值觀。

4.學習習慣方面：

-學生在教師的引導下，逐步養(yǎng)成了良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂討論、主動復習鞏固等。

-學生能夠有效利用課后時間，進行拓展學習和自我提升，提高了學習效率。七、教學反思與改進

在這單元的教學中，我嘗試了多種教學方法來提高學生的參與度和學習效果。然而，在課后評估和反思中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在設計預習任務時，我發(fā)現(xiàn)部分學生并沒有按照預期完成預習。這可能是由于預習任務的設計不夠具體，或者學生對于預習的重要性認識不足。為此，我計劃在未來的教學中，更加明確地指出預習任務的具體要求，并強調預習對于課堂學習的重要性。

其次，在課堂討論環(huán)節(jié)，雖然學生參與度較高，但我注意到一些學生在討論中的觀點較為表面，缺乏深度。這提示我在教學中需要更加注重引導學生進行深入思考，而不是僅僅停留在信息交流的層面。我計劃通過設計更具挑戰(zhàn)性的討論問題，以及提供更多背景資料來幫助學生深化理解。

另外，我在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，一些學生對我國外交政策的變化理解不夠透徹，對于一些歷史事件的背景和影響分析不夠全面。這讓我意識到，在教學中我需要更加系統(tǒng)地介紹外交政策的發(fā)展歷程，以及相關歷史事件的來龍去脈。我計劃在未來的教學中，增加更多案例分析和歷史背景介紹，幫助學生建立更加完整的歷史框架。

具體改進措施如下：

1.預習任務改進：我將更加具體地設計預習任務，包括明確的學習目標、具體的閱讀材料和要求，并在課堂上預留時間讓學生分享預習成果，以此提高學生的預習積極性。

2.課堂討論改進：我會設計更具深度和啟發(fā)性的討論問題，鼓勵學生結合歷史背景和實際案例進行分析，同時在討論中加入更多的互動元素，如角色扮演、辯論等，以激發(fā)學生的思考。

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