Unit 2 The universal language Reading 說課稿-2024-2025學(xué)年牛津譯林版(2020)高中英語選擇性必修第一冊

Unit2TheuniversallanguageReading說課稿-2024-2025學(xué)年牛津譯林版(2020)高中英語選擇性必修第一冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit2TheuniversallanguageReading

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年牛津譯林版（2020）高中英語選擇性必修第一冊，高中一年級

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：通過閱讀，理解并運(yùn)用英語描述不同情境下的語言交流現(xiàn)象。

2.文化意識：培養(yǎng)對世界多元文化的理解和尊重，特別是在語言交流中的文化差異。

3.思維品質(zhì)：鍛煉批判性思維，分析文章中關(guān)于語言作為通用語言的論點(diǎn)，形成自己的見解。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)與合作交流，提高英語閱讀理解能力，培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.理解文章中關(guān)于“通用語言”的概念及其在不同情境下的應(yīng)用。

2.掌握文章中的關(guān)鍵詞匯和短語，如“universallanguage”，“communicationbarrier”等。

難點(diǎn)：

1.分析文章中作者的觀點(diǎn)，理解其論述的邏輯和論據(jù)。

2.運(yùn)用所學(xué)知識，對文章主題進(jìn)行深入思考和討論。

解決辦法：

1.通過預(yù)習(xí)和課堂講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的主旨和結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解作者的論點(diǎn)。

2.利用多媒體輔助教學(xué)，展示實(shí)際語言交流的案例，讓學(xué)生更好地理解通用語言的概念。

3.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中運(yùn)用所學(xué)詞匯和短語，同時(shí)練習(xí)批判性思維。

4.提供思維導(dǎo)圖或圖表，幫助學(xué)生梳理文章的邏輯關(guān)系，突破理解難點(diǎn)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)平臺

3.信息化資源：電子課本、PPT演示文稿、相關(guān)英文視頻材料

4.教學(xué)手段：小組討論、問答互動(dòng)、思維導(dǎo)圖制作軟件五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“同學(xué)們，你們認(rèn)為世界上最重要的語言是什么？”來引導(dǎo)學(xué)生思考并激發(fā)興趣。

-回顧舊知：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的語言學(xué)習(xí)策略，為本節(jié)課的語言交流主題做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的主題“通用語言”，解釋其在不同文化和情境下的應(yīng)用和重要性。

-舉例說明：通過展示不同國家使用英語作為通用語言的實(shí)例，幫助學(xué)生理解“通用語言”的概念。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分組，討論在不同情境下如何有效使用英語進(jìn)行交流，并分享討論成果。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀課文中的一段文字，并用自己的話復(fù)述段落大意，加深對文章內(nèi)容的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生復(fù)述時(shí)提供必要的語言支持和糾正錯(cuò)誤，確保學(xué)生正確理解文章內(nèi)容。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)通用語言在全球化背景下的重要作用，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用英語。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置閱讀課文后的思考題，要求學(xué)生撰寫一篇短文，討論他們認(rèn)為的通用語言對個(gè)人和社會的影響。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)后取得以下效果：

1.學(xué)生能夠理解并描述“通用語言”的概念，認(rèn)識到其在不同文化和情境下的應(yīng)用和重要性。

2.學(xué)生通過課堂討論和互動(dòng)探究，提高了在英語交流中使用恰當(dāng)語言表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

3.學(xué)生在鞏固練習(xí)中，能夠準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容，表明他們已經(jīng)掌握了文章中的關(guān)鍵信息和語言點(diǎn)。

4.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，撰寫關(guān)于通用語言對個(gè)人和社會影響的短文，展示了他們的批判性思維和語言運(yùn)用能力。

5.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出積極參與的態(tài)度，通過小組合作，提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

6.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠識別并糾正自己在英語表達(dá)中的錯(cuò)誤，自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

7.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)得到增強(qiáng)，他們在日常生活中更加愿意使用英語進(jìn)行交流。

8.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對多元文化有了更深的理解和尊重，增強(qiáng)了他們的文化意識。

9.學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，能夠獨(dú)立思考，將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的語言能力，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了有效的學(xué)習(xí)策略，如主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源、利用思維導(dǎo)圖整理知識點(diǎn)等，提高了學(xué)習(xí)效率。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了利用多媒體資源，如視頻和音頻，來增強(qiáng)學(xué)生對通用語言重要性的直觀感受，這種直觀的教學(xué)方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我引入了小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)和交流，這不僅鍛煉了他們的語言能力，也提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）存在主要問題

1.在課堂組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠貼近他們的生活經(jīng)驗(yàn)，或者討論引導(dǎo)不夠明確。

2.在教學(xué)評價(jià)方面，我意識到對學(xué)生的評價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，而忽視了學(xué)生在日常生活中的語言運(yùn)用能力。

3.在教學(xué)方法上，我注意到有些知識點(diǎn)講解可能過于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不夠合理，影響了教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我計(jì)劃在未來的課程中，選擇更加貼近學(xué)生生活的討論主題，并在討論前提供更多的引導(dǎo)和框架，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

2.為了更全面地評價(jià)學(xué)生的語言能力，我打算引入更多元化的評價(jià)方式，如語言日記、口頭報(bào)告等，以評估學(xué)生在不同情境下的語言運(yùn)用能力。

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