第1課《春》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第1課《春》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊一、教學內容分析

本節(jié)課的主要教學內容是《春》一文的教學。該文選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊第一單元第一課，是一篇描繪春天美景的散文。課文通過生動的描繪，展現(xiàn)了春天的生機勃勃和大自然的美好。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內容與學生在小學階段所學的關于春天的詩詞和散文有緊密聯(lián)系。通過學習《春》，學生可以進一步鞏固對春天的認識，提高對自然美的感悟力。同時，課文中所運用的修辭手法和表達方式，也是學生在小學階段所接觸過的，有利于他們對這些知識點的深入理解和運用。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過學習《春》，培養(yǎng)學生運用語言文字準確、生動地描繪自然景物的能力，提高學生的語言表達和文學鑒賞水平。

2.思想發(fā)展與提升：引導學生感受春天的美好，激發(fā)對生活的熱愛，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度和審美情趣。

3.文化傳承與理解：通過學習課文，讓學生了解傳統(tǒng)文化中對春天的贊美和寄托，增強民族自豪感和文化自信心。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學生在課堂上積極思考，發(fā)揮想象，結合生活實際，創(chuàng)作描繪春天的文學作品。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解并感悟《春》一文中所描繪的春天的美好景象，感受作者對春天的熱愛和贊美之情。

②掌握課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能運用到自己的寫作中。

2.教學難點

①分析課文的結構布局，理解作者如何通過細膩的描寫和合理的篇章安排來展現(xiàn)春天的魅力。

②深入體會課文中的情感表達，把握作者的情感變化，以及這種變化是如何通過文字表現(xiàn)出來的。

-如何引導學生細致觀察自然，發(fā)現(xiàn)春天的特點，并將其轉化為生動的語言描述。

-如何指導學生理解并運用課文中的修辭手法，提高寫作水平。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與《春》課文相關的圖片（如春天的景色照片）、視頻（如春天的短片），以及與春天相關的詩詞文本，用于輔助講解和激發(fā)學生興趣。

3.教室布置：根據(jù)教學需要，提前布置教室，設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習和分享討論。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

以一首描繪春天的古詩作為導入，如《春曉》，讓學生齊聲朗讀，感受詩中春天的美好。隨后提問：“同學們，你們對春天有什么印象？能描述一下你眼中的春天嗎？”通過學生的回答，自然過渡到本節(jié)課的學習內容《春》。

2.講授新知（20分鐘）

首先，讓學生自主閱讀課文《春》，邊讀邊標注出生詞和不理解的地方。教師隨后解釋生詞，幫助學生理解課文內容。接著，教師引導學生分析課文的結構，討論作者如何通過描繪不同方面的景物來展現(xiàn)春天的美好。同時，教師指出文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并解釋這些修辭手法如何增強文章的表現(xiàn)力。

在分析課文的過程中，教師可以提出一些問題，如：“作者在文中是如何描繪春天的？”，“你最喜歡文中的哪一部分？為什么？”，以此引導學生深入思考和參與課堂討論。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師給出一些與課文內容相關的練習題，如填空、選擇、簡答題等，讓學生獨立完成，以檢驗他們對課文內容的理解和掌握程度。練習完成后，教師可以邀請學生回答，并對答案進行講解和討論。

4.課堂小結（5分鐘）

教師總結本節(jié)課的學習內容，強調課文中的修辭手法和作者對春天的描繪技巧。同時，教師鼓勵學生在日常生活中多觀察自然，多感受生活中的美好，并將這些體驗運用到寫作中。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

-結合本節(jié)課的學習內容，寫一篇描繪你眼中春天的短文。

-復習課文《春》，準備下一節(jié)課的討論內容，討論作者如何通過文字表達對春天的情感。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《春》作者朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《背影》等，讓學生進一步了解作者的風格和主題。

-其他描寫春天的經(jīng)典文學作品，如白居易的《賦得古原草送別》、韓愈的《春雪》等，以及現(xiàn)當代作家的相關散文或詩歌。

-與春天相關的科普文章，介紹春天的自然現(xiàn)象和生物變化，如植物的flowering、動物的migration等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一個春天的自然現(xiàn)象或景物，進行觀察和記錄，寫一篇觀察日記，描述其變化過程和感受。

-鼓勵學生閱讀更多關于春天的文學作品，分析不同作者對春天的描繪手法和情感表達，比較其異同。

-讓學生收集關于春天的成語、諺語或俗語，并解釋其含義和用法，探討這些語言表達背后的文化內涵。

-安排學生進行小組討論，探討春天在文學中的象征意義，如新生、希望、復蘇等，以及這些象征在文學作品中的體現(xiàn)。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的春天故事或詩歌，通過藝術創(chuàng)作的方式表達對春天的理解和感悟。

-提議學生參觀植物園或自然公園，實地觀察春天的自然景觀，將實地體驗與課文學習相結合，加深對春天美景的理解和感受。

-鼓勵學生參與社區(qū)或學校的環(huán)?；顒樱P注自然環(huán)境的變化，培養(yǎng)保護環(huán)境的意識和行動。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試通過多媒體資源，如春天的圖片和視頻，來增強學生對課文內容的直觀感受，使抽象的文字描述具象化，提高學生的學習興趣。

2.我引入了小組合作學習的方式，讓學生在課堂上進行分組討論，這樣不僅能夠促進學生之間的交流，還能激發(fā)學生的思考，讓他們在討論中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的個別輔導不夠，部分學生在理解課文內容和修辭手法上存在困難，沒有得到及時的指導和幫助。

2.在教學組織方面，課堂討論的時間分配不夠合理，有時討論過于熱烈導致超時，影響了后續(xù)教學內容的順利進行。

3.在教學方法上，我意識到單一的講授和討論可能不足以滿足所有學生的學習需求，需要更多樣化的教學方法來適應不同學生的學習風格。

（三）改進措施

1.針對個別輔導不足的問題，我計劃在課后安排更多時間進行個別輔導，確保每位學生都能夠理解和掌握課文內容，特別是修辭手法的運用。

2.對于課堂討論時間分配不合理的問題，我會在課前制定更詳細的課堂管理計劃，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間，避免討論過于發(fā)散影響教學進度。

3.為了適應不同學生的學習風格，我計劃引入更多的教學方法，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在實踐中學習和體驗，同時也能夠提高他們的學習積極性。此外，我還會考慮將學生的自主學習納入教學評價體系中，鼓勵學生在課外進行更多探索和學習。八、內容邏輯關系

1.課文重點知識點

①春天的特征：通過課文描繪的春天的自然景象，理解春天的基本特征，如萬物復蘇、草木生長等。

②修辭手法：掌握比喻、擬人等修辭手法的運用，理解這些修辭手法如何增強語言的表現(xiàn)力。

③情感表達：分析作者對春天的喜愛和贊美之情，感受文中情感的變化和表達。

2.重點詞匯

①描繪春天的詞語：如“嫩綠”、“花香”、“春雨”等，掌握這些詞語能夠幫助學生更好地表達春天的特征。

②修辭詞匯：如“像”、“如同”、“仿佛”等，這些詞匯是構成比喻、擬人等修辭手法的基礎。

③情感詞匯：如“喜悅”、“激動”、“贊美”等，這些詞匯有助于學生理解和表達作者的情感。

3.重點句子

①描繪春天的