第4課《古代詩(shī)歌四首：聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第4課《古代詩(shī)歌四首：聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：《古代詩(shī)歌四首：聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課日期]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入解讀唐代詩(shī)人王昌齡的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，通過分析詩(shī)歌的意境、情感和藝術(shù)手法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用古代詩(shī)歌語(yǔ)言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的感知和解讀能力，發(fā)展學(xué)生的批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解唐代詩(shī)歌背景，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的審美情感，培養(yǎng)創(chuàng)造性地欣賞和創(chuàng)作詩(shī)歌的能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.掌握《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的詩(shī)歌意境。

2.分析詩(shī)歌中的修辭手法和表達(dá)情感。

難點(diǎn)：

1.理解詩(shī)人王昌齡的生平背景與詩(shī)歌創(chuàng)作背景。

2.深入把握詩(shī)歌中的深層情感和象征意義。

解決辦法：

1.利用多媒體展示唐代社會(huì)背景，幫助學(xué)生構(gòu)建詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的歷史情境。

2.通過分組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌意境的初步理解，互相啟發(fā)。

3.對(duì)詩(shī)歌中的修辭手法進(jìn)行詳細(xì)講解，并通過實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解其作用。

4.對(duì)于深層情感和象征意義，教師將提供關(guān)鍵詞引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，并在全班分享成果。

5.通過課后閱讀相關(guān)資料，加深對(duì)詩(shī)人及其作品的理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩(shī)歌背景資料、詩(shī)人簡(jiǎn)介及詩(shī)歌意境相關(guān)圖片。

3.多媒體資源：下載并剪輯唐代背景視頻片段，準(zhǔn)備詩(shī)歌朗誦音頻。

4.教室布置：設(shè)置詩(shī)歌討論區(qū)，準(zhǔn)備白板和便簽紙，以便學(xué)生討論和記錄觀點(diǎn)。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以提問方式開啟課堂，如“同學(xué)們，你們知道唐代有哪些著名的詩(shī)人嗎？”引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)唐代詩(shī)人的了解。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌內(nèi)容，如“上一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了李白的《靜夜思》，那么今天我們要學(xué)習(xí)的是王昌齡的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，請(qǐng)大家預(yù)習(xí)一下這首詩(shī)?！?/p>

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：介紹詩(shī)人王昌齡的生平及其創(chuàng)作背景，解釋“左遷”的含義，讓學(xué)生了解詩(shī)歌創(chuàng)作的歷史背景。

舉例說明：通過分析詩(shī)中的具體詞句，如“楊花落盡子規(guī)啼”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境和情感。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分組，每組根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容討論詩(shī)歌表達(dá)的情感和意境，并準(zhǔn)備在全班分享。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，嘗試用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌的意境，或創(chuàng)作一首類似的詩(shī)歌。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善表達(dá)，解答疑問。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意境、情感和藝術(shù)手法，以及學(xué)生在討論中的亮點(diǎn)和不足。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生課后閱讀王昌齡的其他詩(shī)歌，選擇一首自己最喜歡的，寫一篇簡(jiǎn)短的鑒賞文章，下節(jié)課分享。

具體教學(xué)過程如下：

一、導(dǎo)入

1.提問：同學(xué)們，唐代有哪些著名的詩(shī)人呢？

2.學(xué)生分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享他們對(duì)唐代詩(shī)人的了解。

3.回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌內(nèi)容。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解新知：介紹詩(shī)人王昌齡，講解“左遷”的含義，介紹詩(shī)歌創(chuàng)作背景。

2.舉例說明：分析“楊花落盡子規(guī)啼”等詩(shī)句，解釋詩(shī)歌意境和情感。

3.互動(dòng)探究：分組討論詩(shī)歌意境和情感，準(zhǔn)備分享。

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生活動(dòng)：用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌意境，或創(chuàng)作類似詩(shī)歌。

2.教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，解答疑問，幫助學(xué)生完善表達(dá)。

四、課堂總結(jié)

1.總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容：詩(shī)歌意境、情感、藝術(shù)手法。

2.總結(jié)討論亮點(diǎn)和不足。

五、作業(yè)布置

1.課后閱讀王昌齡的其他詩(shī)歌。

2.選擇一首最喜歡的，寫一篇鑒賞文章，下節(jié)課分享。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-唐代詩(shī)歌背景資料：介紹唐代的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況、文化藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。

-王昌齡生平介紹：詳細(xì)講述王昌齡的生平事跡、文學(xué)成就和創(chuàng)作風(fēng)格，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)人及其作品的理解。

-《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩(shī)歌鑒賞：從文學(xué)角度分析詩(shī)歌的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、意象等，幫助學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的美學(xué)價(jià)值。

-相關(guān)詩(shī)歌作品：介紹王昌齡的其他詩(shī)歌作品，如《出塞》、《登科后》等，以及同一時(shí)期其他詩(shī)人的作品，如李白的《將進(jìn)酒》、杜甫的《登高》等，以拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

2.拓展建議：

-閱讀唐代詩(shī)歌選集：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《唐詩(shī)三百首》或其他唐代詩(shī)歌選集，以增加對(duì)唐代詩(shī)歌的整體了解。

-參觀文化遺址：如果有條件，可以組織學(xué)生參觀唐代文化遺址，如博物館、古建筑等，以直觀感受唐代文化氛圍。

-詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，可以是模仿王昌齡的詩(shī)歌風(fēng)格，也可以是表達(dá)自己的情感，通過創(chuàng)作實(shí)踐加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

-開展詩(shī)歌討論會(huì)：組織學(xué)生開展詩(shī)歌討論會(huì)，分享各自對(duì)詩(shī)歌的解讀和感受，促進(jìn)交流和思想碰撞。

-觀看詩(shī)歌朗誦視頻：觀看專業(yè)朗誦藝術(shù)家對(duì)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的朗誦，感受詩(shī)歌的音韻美和情感表達(dá)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、文學(xué)論壇等，查找與詩(shī)歌相關(guān)的資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、藝術(shù)等學(xué)科，從不同角度探討唐代詩(shī)歌的藝術(shù)特色和文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)科間的融合學(xué)習(xí)。七、教學(xué)反思

這節(jié)課《古代詩(shī)歌四首：聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的教學(xué)讓我有很多收獲，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在課堂導(dǎo)入部分，我通過提問方式激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)唐代詩(shī)人有一定的了解，這讓我感到欣慰。但在回顧舊知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握不夠扎實(shí)，這說明我在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還需要加強(qiáng)，今后我會(huì)更加注重復(fù)習(xí)與鞏固。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我對(duì)詩(shī)人王昌齡的生平和創(chuàng)作背景進(jìn)行了詳細(xì)介紹，希望幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。在舉例說明環(huán)節(jié)，我通過分析具體詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境和情感。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)我講解的內(nèi)容很感興趣，也積極參與了討論。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在理解詩(shī)歌意境方面還存在一定困難，今后我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整教學(xué)策略。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌意境，或創(chuàng)作類似詩(shī)歌。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過程中積極參與，表現(xiàn)出一定的創(chuàng)作才能。但在教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在解答學(xué)生疑問時(shí)，有時(shí)未能給出明確的答案，這讓我意識(shí)到自己在專業(yè)知識(shí)方面還有待提高。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了概括，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意境、情感和藝術(shù)手法。但從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，他們對(duì)課堂總結(jié)的關(guān)注度不高，這說明我在總結(jié)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還需要改進(jìn)，以增強(qiáng)吸引力。

作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生課后閱讀王昌齡的其他詩(shī)歌，并寫一篇鑒賞文章。從學(xué)生的完成情況來(lái)看，他們基本上能按照要求完成作業(yè)，但部分學(xué)生的鑒賞能力還有待