人教版歷史與社會八下綜合探究五《探討乾隆盛世的危機》說課稿（掃描版）

人教版歷史與社會八下綜合探究五《探討乾隆盛世的危機》說課稿（掃描版）一、教材分析

《探討乾隆盛世的危機》一課，選自人教版歷史與社會八年級下冊綜合探究五。本節(jié)課通過講述乾隆盛世時期的社會現(xiàn)象和潛在危機，引導學生認識盛世背后的社會問題，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和批判性思維。教材內(nèi)容豐富，與歷史背景緊密相連，旨在幫助學生理解清朝由盛轉(zhuǎn)衰的原因，為后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生運用歷史知識分析問題的能力，通過對乾隆盛世危機的探討，發(fā)展學生的歷史思維和批判性思維，提高對歷史事件的綜合理解和評價能力，增強國家認同感和歷史責任感。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生理解乾隆盛世時期的經(jīng)濟繁榮、社會穩(wěn)定以及潛在危機。具體細節(jié)如下：

-核心知識：乾隆盛世的政治、經(jīng)濟、文化特點及其對社會發(fā)展的影響。

例如，講解乾隆盛世時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的提高、手工業(yè)的發(fā)展以及商業(yè)的繁榮，強調(diào)這些成就背后的原因和影響。

-核心知識：乾隆盛世背后的社會危機。

例如，分析人口增長帶來的資源壓力、貧富差距擴大、官場腐敗等問題，以及這些問題如何導致清朝由盛轉(zhuǎn)衰。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于幫助學生深入理解盛世背后的危機及其內(nèi)在聯(lián)系。具體細節(jié)如下：

-難點內(nèi)容：理解盛世與危機的內(nèi)在聯(lián)系。

例如，講解為什么在看似繁榮的時期會出現(xiàn)危機，如過分重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)而忽視工業(yè)發(fā)展，導致技術(shù)落后，無法應(yīng)對外來挑戰(zhàn)。

-難點內(nèi)容：分析歷史事件的復雜性和多面性。

例如，引導學生分析乾隆盛世時期，雖然國家富強，但社會矛盾逐漸激化，導致民生疾苦，如何從多角度看待這一時期的歷史現(xiàn)象。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、歷史教學軟件

-課程平臺：學校內(nèi)網(wǎng)教學資源庫

-信息化資源：歷史資料電子文檔、歷史視頻片段、歷史地圖

-教學手段：PPT演示、討論與小組合作、歷史角色扮演五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示乾隆皇帝的畫像和當時的社會景象，引導學生關(guān)注乾隆盛世的外在表現(xiàn)。

-提問學生：“你們認為，一個國家的繁榮表現(xiàn)在哪些方面？”通過學生的回答，自然過渡到本課主題。

2.講授新知（20分鐘）

-使用PPT展示乾隆盛世時期的經(jīng)濟、文化和政治成就，結(jié)合歷史地圖和圖表，詳細講解這一時期的繁榮表現(xiàn)。

-通過案例分析，講解乾隆盛世背后的社會危機，如人口壓力、土地兼并、官場腐敗等，并引導學生思考這些問題的嚴重性。

-引導學生進行小組討論，探討盛世危機產(chǎn)生的原因，并鼓勵學生分享自己的看法。

3.鞏固練習（10分鐘）

-提供幾個關(guān)于乾隆盛世危機的選擇題和問答題，讓學生獨立完成，以檢驗他們對課堂內(nèi)容的理解程度。

-隨機抽取學生回答問題，對答案進行點評，強調(diào)重點和難點。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)乾隆盛世的成就與危機，強調(diào)歷史事件的復雜性，引導學生認識到盛世背后的潛在問題。

-提醒學生，評價一個歷史時期不能只看表面繁榮，更要深入分析其內(nèi)在矛盾。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學生撰寫一篇短文，題目為《乾隆盛世的危機》，要求結(jié)合課堂內(nèi)容，分析盛世背后的社會問題及其影響。

-提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們通過查閱資料，對課堂內(nèi)容進行更深入的學習。六、學生學習效果

學生在學習《探討乾隆盛世的危機》這一課后，應(yīng)取得以下幾方面的效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述乾隆盛世時期的經(jīng)濟、文化和政治特點，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的提高、手工業(yè)的繁榮以及商業(yè)的興盛。

-學生能夠理解并分析乾隆盛世背后的社會危機，包括人口增長帶來的資源壓力、土地兼并造成的貧富差距擴大、官場腐敗等問題。

-學生能夠掌握盛世與危機之間的內(nèi)在聯(lián)系，認識到歷史事件的復雜性。

2.思維能力方面：

-學生能夠運用歷史思維分析問題，通過對比分析，理解盛世背后的危機是如何逐漸積累并最終爆發(fā)的。

-學生能夠培養(yǎng)批判性思維，對歷史事件進行客觀評價，不盲目崇拜或否定，能夠從多角度看待歷史現(xiàn)象。

3.技能運用方面：

-學生能夠通過查閱歷史資料，對乾隆盛世及其危機進行深入研究，提高自主學習和研究能力。

-學生能夠有效地參與課堂討論，通過小組合作，共同探討問題，提高合作學習和溝通能力。

4.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生能夠增強對國家歷史的認同感，認識到國家發(fā)展的艱辛歷程，培養(yǎng)愛國主義情感。

-學生能夠從歷史中汲取教訓，認識到社會矛盾的嚴重性，培養(yǎng)對社會問題的關(guān)注和責任感。

5.實際應(yīng)用方面：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，如通過分析歷史事件，提高對社會現(xiàn)象的洞察力和判斷力。

-學生能夠?qū)⒄n堂上學到的思考方法應(yīng)用到其他學科學習中，提高跨學科的綜合能力。七、板書設(shè)計

①乾隆盛世的知識點：

-經(jīng)濟繁榮：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提高、手工業(yè)發(fā)展、商業(yè)興盛

-文化成就：詩詞、書畫、建筑等藝術(shù)成就

-政治穩(wěn)定：加強中央集權(quán)、完善官僚制度

②乾隆盛世背后的危機：

-人口壓力：人口增長導致資源緊張

-土地兼并：貧富差距擴大，農(nóng)民生活困苦

-官場腐?。赫胃瘮е律鐣邮?/p>

③盛世與危機的關(guān)系：

-外表繁榮掩蓋內(nèi)在矛盾

-盛世背后的危機預示著歷史轉(zhuǎn)折

-忽視問題導致國家由盛轉(zhuǎn)衰八、教學反思與改進

今天在教學《探討乾隆盛世的危機》這一課時，我感到課堂整體氛圍是積極的，學生們對乾隆盛世有了更深入的了解。但在課后反思中，我也發(fā)現(xiàn)了幾個需要改進的地方。

首先，在導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)雖然通過多媒體展示吸引了學生的注意力，但提問環(huán)節(jié)的設(shè)置不夠開放，未能充分激發(fā)學生的思考。未來我會嘗試設(shè)計更具啟發(fā)性的問題，讓學生在思考中自然進入新課的學習。

其次，在講授新知環(huán)節(jié)，雖然我使用了PPT和圖表來輔助教學，但我注意到有些學生對于圖表的理解不夠深入，可能是因為我沒有足夠的時間來解釋圖表背后的含義。下次我會預留更多時間，讓學生們能夠充分理解并消化這些信息。

另外，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于問題的回答不夠準確，這說明他們在理解課堂內(nèi)容時還存在一些困難。我計劃在未來的課程中，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論或角色扮演，讓學生在互動中加深對知識點的理解。

1.設(shè)計更具啟發(fā)性的導入問題，讓學生在思考中進入新課的學習。

2.在講授新知時，預留更多時間來解釋圖表和數(shù)據(jù)，確保學生能夠充分理解。

3.增加課堂互動環(huán)節(jié)，比如小組討論，讓學生在討論中鞏固知識點。

4.對于鞏固練習，提供更多樣化的練習形式，比如案例分析，讓學生能夠?qū)⒅R點應(yīng)用到實際情境中。

5.在課堂小結(jié)時，引導學生自己對課堂