4《花之歌》說課稿

4《花之歌》說課稿學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《花之歌》

2.教學(xué)年級和班級：四年級一班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習《花之歌》，使學(xué)生能夠理解并運用詩歌中的比喻和擬人等修辭手法，提高語言表達和創(chuàng)意寫作的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩歌欣賞，提升對自然美的感知能力和審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。

3.文化理解與傳承：引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中蘊含的豐富文化內(nèi)涵，增強對中華傳統(tǒng)文化的認識，培養(yǎng)民族自豪感和文化自信。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠理解簡單的文學(xué)作品，掌握了一定的詞匯量和基本的句型結(jié)構(gòu)，對詩歌有了初步的認識和欣賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：學(xué)生對詩歌有較高的興趣，喜歡通過詩歌來感受美和表達情感。他們在學(xué)習能力上存在差異，有的學(xué)生擅長語言表達，有的學(xué)生則在文學(xué)理解上更為突出。學(xué)生的學(xué)習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的則傾向于合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《花之歌》的學(xué)習中，學(xué)生可能會對詩歌中的比喻和擬人等修辭手法感到難以理解，對詩歌的深層含義和情感表達把握不準。此外，部分學(xué)生可能在創(chuàng)作自己的詩歌時感到缺乏靈感或表達不清。教學(xué)資源-教科書《語文》四年級下冊

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-詩歌創(chuàng)作參考資料

-學(xué)生詩歌作品展示板

-詩歌欣賞音樂素材

-互動討論小組設(shè)置

-班級圖書角相關(guān)詩歌書籍教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《花之歌》的預(yù)習資料，包括詩歌原文和背景介紹，要求學(xué)生熟悉詩歌內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“《花之歌》中的花是如何表達自己的情感的？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過學(xué)生提交的預(yù)習筆記和問題反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學(xué)生自行閱讀《花之歌》，理解詩歌的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，學(xué)生記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學(xué)生將預(yù)習筆記和問題提交至微信群，以便教師了解預(yù)習情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：鼓勵學(xué)生自主探索詩歌的內(nèi)涵。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示花的圖片和播放相關(guān)音樂，引出《花之歌》的學(xué)習。

-講解知識點：詳細講解詩歌中的比喻和擬人修辭手法，結(jié)合詩歌內(nèi)容進行實例分析。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生探討詩歌的情感表達和藝術(shù)特色。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生的疑問進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享對詩歌的理解和感受。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法進行提問和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解詩歌中的修辭手法。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中提升理解和表達能力。

-合作學(xué)習法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置創(chuàng)作一首以花為主題的詩歌作為作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。

-提供拓展資源：提供一些著名詩人關(guān)于花的詩歌作品，供學(xué)生閱讀和欣賞。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，創(chuàng)作自己的詩歌作品。

-拓展學(xué)習：學(xué)生閱讀拓展資源，加深對詩歌的理解和欣賞。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的創(chuàng)作過程和作品進行反思，提出改進意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：鼓勵學(xué)生自主完成詩歌創(chuàng)作和閱讀拓展資源。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的創(chuàng)作過程和作品進行反思，以促進自我提升。

本節(jié)課的重難點在于理解詩歌中的比喻和擬人修辭手法，以及能夠運用這些手法進行創(chuàng)作。通過上述教學(xué)實施過程，學(xué)生能夠逐步掌握這些知識點和技能。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《繁星·春水》——冰心的詩歌集，其中包含許多描寫自然和生命的詩歌，與《花之歌》的主題相近，可以讓學(xué)生進一步感受詩歌的魅力。

（2）詩歌欣賞：《你是人間四月天》——林徽因的詩歌，通過細膩的描繪，展現(xiàn)了春天的美好，與《花之歌》有相似的情感表達。

（3）藝術(shù)作品：莫奈的《睡蓮》系列畫作，通過光影的變化，表現(xiàn)了睡蓮的美麗，與《花之歌》中對花的描繪有異曲同工之妙。

（4）音樂作品：《四季》——柴可夫斯基的芭蕾舞劇音樂，其中《春》樂章與《花之歌》的主題相契合，可以讓學(xué)生在音樂中感受春天的氣息。

2.拓展建議：

（1）詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作以自然為主題的詩歌，可以是花朵、樹木、河流等，引導(dǎo)學(xué)生運用比喻、擬人等修辭手法，表達自己的情感。

具體建議如下：

-選擇一個自然主題，如“月光下的湖面”或“清晨的森林”。

-運用比喻和擬人等修辭手法，如將湖面比作一面鏡子，將森林中的鳥兒擬人化。

-嘗試表達自己的情感，如對大自然的敬畏、對生命的感慨等。

（2）詩歌欣賞：組織學(xué)生進行詩歌欣賞活動，讓學(xué)生分享自己最喜歡的詩句或詩歌，并解釋喜歡的理由。

具體建議如下：

-讓學(xué)生帶來自己最喜歡的詩歌，可以是教材中的，也可以是教材之外的。

-每位學(xué)生分享自己喜歡的詩句或詩歌，并簡要解釋喜歡的理由。

-鼓勵其他學(xué)生對分享的詩歌進行評論和討論。

（3）藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試繪畫或手工藝創(chuàng)作，以自然為主題，結(jié)合《花之歌》的情感表達，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的作品。

具體建議如下：

-選擇一種藝術(shù)形式，如繪畫、手工制作等。

-確定創(chuàng)作主題，如“春天的花海”、“生命的律動”等。

-在創(chuàng)作過程中，思考如何將《花之歌》的情感融入作品中。

（4）音樂欣賞：組織學(xué)生欣賞與《花之歌》主題相關(guān)的音樂作品，如《四季》中的《春》樂章，讓學(xué)生在音樂中感受自然的美好。

具體建議如下：

-選擇幾首與《花之歌》主題相關(guān)的音樂作品，如《春》、《夏》等。

-在欣賞音樂的同時，引導(dǎo)學(xué)生思考音樂與詩歌之間的聯(lián)系，如音樂中的旋律與詩歌中的情感表達。

-鼓勵學(xué)生分享自己在音樂欣賞中的感受和體驗。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《花之歌》的教學(xué)中，我嘗試了將詩歌欣賞與音樂、美術(shù)等多種藝術(shù)形式相結(jié)合，讓學(xué)生在感受詩歌之美的同時，也能夠體驗到其他藝術(shù)形式帶來的美感，從而提升學(xué)生的審美能力。

2.我引入了小組合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同探討詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色，這種方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，還鍛煉了學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習進度監(jiān)控不夠細致，導(dǎo)致部分學(xué)生在預(yù)習和課后拓展環(huán)節(jié)參與度不高。

2.在教學(xué)方法上，雖然嘗試了多種藝術(shù)形式的結(jié)合，但可能因為時間分配不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生對于詩歌本身的深入理解不夠。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到對學(xué)生的評價過于注重結(jié)果，而忽略了學(xué)習過程中的表現(xiàn)，這使得部分學(xué)生在學(xué)習過程中缺乏持續(xù)的動力。

（三）改進措施

1.為了更好地監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習進度，我計劃在預(yù)習和課后拓展環(huán)節(jié)設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，如在線問答、小組報告等，以確保每個學(xué)生都能參與