第7課 隋唐制度的變化與創(chuàng)新 說課稿-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)

第7課隋唐制度的變化與創(chuàng)新說課稿--2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《第7課隋唐制度的變化與創(chuàng)新》說課稿--2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)

本節(jié)課主要講述了隋唐時(shí)期我國政治制度的變化與創(chuàng)新，包括科舉制的創(chuàng)立、三省六部制的完善等。這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生理解我國古代政治制度的發(fā)展具有重要意義。本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握隋唐時(shí)期的政治制度特點(diǎn)，了解科舉制對(duì)后世的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)時(shí)空觀念，通過分析隋唐時(shí)期政治制度的變化，使學(xué)生能夠?qū)v史事件置于特定的時(shí)間框架內(nèi)進(jìn)行理解；發(fā)展歷史解釋能力，通過對(duì)隋唐制度創(chuàng)新的探討，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)歷史現(xiàn)象的多元解讀；提升家國情懷，通過學(xué)習(xí)科舉制對(duì)國家選才制度的影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)國家和社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生在分析歷史制度時(shí)提出自己的見解。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：科舉制的創(chuàng)立與發(fā)展、三省六部制的運(yùn)作機(jī)制及其歷史意義。

難點(diǎn)：科舉制對(duì)社會(huì)流動(dòng)的影響、三省六部制在實(shí)際運(yùn)作中的利弊。

解決辦法：

1.通過歷史文獻(xiàn)和案例，詳細(xì)講解科舉制的起源、發(fā)展過程及其對(duì)社會(huì)階層流動(dòng)的影響，幫助學(xué)生理解科舉制的重要性。

2.利用圖表和時(shí)間線，直觀展示三省六部制的結(jié)構(gòu)和工作流程，使學(xué)生能夠清晰地理解各個(gè)部門的職能和相互關(guān)系。

3.通過小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬科舉考試和三省六部制中的決策過程，從而深入體會(huì)制度運(yùn)作的實(shí)際效果。

4.引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比分析，探討科舉制和三省六部制在歷史上的積極作用與局限性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。教學(xué)資源-統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-歷史文獻(xiàn)資料

-科舉制和三省六部制結(jié)構(gòu)圖

-歷史時(shí)間線軟件

-角色扮演道具

-小組討論引導(dǎo)卡

-教學(xué)PPT

-白板與白板筆

-錄音/視頻資料（歷史紀(jì)錄片片段）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道科舉制是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于隋唐時(shí)期科舉考試的場(chǎng)景圖片，讓學(xué)生初步感受科舉制的特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹科舉制的基本概念、起源及其在中國歷史上的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.隋唐制度基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

-講解隋唐時(shí)期的主要政治制度，包括科舉制和三省六部制的定義、功能和影響。

-使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解科舉制和三省六部制的結(jié)構(gòu)和工作流程。

3.隋唐制度案例分析（20分鐘）

-選擇幾個(gè)典型的隋唐制度案例，如科舉考試的實(shí)際操作、三省六部制在政治決策中的作用等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解隋唐制度的多樣性和復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用這些制度解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與隋唐制度相關(guān)的主題，如科舉制對(duì)教育的影響、三省六部制的利弊等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括科舉制和三省六部制的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)這些制度在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于隋唐制度的變化與創(chuàng)新的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后延伸（5分鐘）

-提供一些關(guān)于隋唐時(shí)期歷史背景的閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行深入閱讀。

-建議學(xué)生關(guān)注歷史上的制度創(chuàng)新對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練掌握科舉制和三省六部制的基本概念、歷史背景、運(yùn)行機(jī)制及其在隋唐時(shí)期的作用和影響。通過對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述科舉制的起源、發(fā)展過程，以及三省六部制的組織結(jié)構(gòu)和職能分工。

2.理解分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠結(jié)合歷史背景，理解科舉制和三省六部制對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。例如，學(xué)生能夠分析科舉制對(duì)人才選拔、社會(huì)流動(dòng)、教育發(fā)展等方面的積極作用，以及三省六部制在政治決策、行政管理等方面的效率和局限性。

3.思維能力：通過案例分析、小組討論等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維得到鍛煉。學(xué)生能夠基于歷史事實(shí)，對(duì)隋唐制度的變化與創(chuàng)新進(jìn)行深入思考，提出自己的見解和觀點(diǎn)。

4.合作交流：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，與組內(nèi)成員有效溝通，共同探討問題。學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)，形成共識(shí)，并能夠清晰地表達(dá)自己的思考。

5.表達(dá)能力：在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠條理清晰地呈現(xiàn)小組討論成果，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這不僅提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還增強(qiáng)了他們的自信心。

6.歷史意識(shí)：通過對(duì)隋唐制度的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加深刻地理解中國歷史的發(fā)展脈絡(luò)，增強(qiáng)對(duì)國家傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)家國情懷。

7.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的隋唐制度知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如分析現(xiàn)代社會(huì)的人才選拔制度、政府職能分工等，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

8.自主學(xué)習(xí)：通過課后作業(yè)和延伸閱讀，學(xué)生能夠自主探索隋唐時(shí)期的歷史背景，拓寬知識(shí)視野，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。板書設(shè)計(jì)①科舉制

-定義：選拔官員的制度

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：科舉制的起源、發(fā)展、影響

-關(guān)鍵詞：進(jìn)士科、舉人、狀元、科舉考試

②三省六部制

-定義：唐朝中央政府的組織架構(gòu)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：三?。ㄖ袝　㈤T下省、尚書省）的職能、六部（吏部、戶部、禮部、兵部、刑部、工部）的職責(zé)

-關(guān)鍵詞：三省六部、政治決策、行政執(zhí)行

③隋唐制度創(chuàng)新的意義

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：科舉制對(duì)后世的影響、三省六部制在政治制度中的地位

-關(guān)鍵句：科舉制奠定了中國古代官員選拔制度的基礎(chǔ)；三省六部制提高了唐朝中央政府的行政效率。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行了反思活動(dòng)，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

1.學(xué)生參與度：課堂上，我注意到學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的參與度，但部分學(xué)生在展示環(huán)節(jié)表現(xiàn)得較為緊張，表達(dá)不夠流暢。這說明學(xué)生在合作交流方面有所進(jìn)步，但在公眾場(chǎng)合的表達(dá)能力還有待提高。

2.知識(shí)掌握程度：通過課后作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠掌握科舉制和三省六部制的基本概念，但對(duì)于一些細(xì)節(jié)和歷史背景的理解仍有不足。

3.教學(xué)資源利用：在課堂教學(xué)中，我使用了多媒體教學(xué)設(shè)備和歷史文獻(xiàn)資料，這些資源有助于學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于這些資源的依賴性較強(qiáng)，可能在缺乏這些資源的情況下難以獨(dú)立學(xué)習(xí)。

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施，并計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施：

1.增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力：在未來的課堂展示環(huán)節(jié)，我將提前為學(xué)生提供一些表達(dá)技巧的指導(dǎo)，如如何組織語言、如何進(jìn)行有效的非語言溝通等，以提高他們的自信心和表達(dá)能力。

2.深化知識(shí)理解：我計(jì)劃在課后提供一些拓展閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以加深對(duì)隋唐制度的理解。同時(shí)，我會(huì)在課堂上設(shè)置更多的時(shí)間用于問答和討論，讓學(xué)生能夠提出自己的疑問，并及時(shí)解答。

3.多元化教學(xué)資源：雖然多媒體教學(xué)設(shè)備和歷史文獻(xiàn)資料對(duì)于教學(xué)有很大幫助，但我也意識(shí)到需要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。因此，我會(huì)逐步減少對(duì)這些資源的依賴，引導(dǎo)學(xué)生更多地利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.強(qiáng)化課堂互動(dòng)：為了提高