Unit 1Topic 1Section C 說課稿 2024-2025學年仁愛科普版九年級英語上冊

Unit1Topic1SectionC說課稿2024-2025學年仁愛科普版九年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課以仁愛科普版九年級英語上冊Unit1Topic1SectionC為教學內容，旨在通過講解和實踐，幫助學生掌握本節(jié)課的重點詞匯和句型，提高學生的英語聽說能力。結合九年級學生的認知水平和學習需求，本節(jié)課將注重詞匯的運用和實際情景的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的英語思維能力和創(chuàng)新能力。同時，通過本節(jié)課的學習，為學生今后的英語學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析如下：語言能力方面，學生能夠準確理解并運用本節(jié)課的詞匯和句型進行交流；文化意識方面，學生能夠了解英語國家的相關文化背景，增強跨文化交際能力；思維品質方面，學生能夠通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)英語邏輯思維和批判性思維；學習能力方面，學生能夠掌握學習英語的方法，自主探究并解決問題，提升學習效率。通過實現(xiàn)這些核心素養(yǎng)目標，本節(jié)課將有助于學生全面發(fā)展。學情分析九年級的學生在知識層面，已經(jīng)積累了一定的英語詞匯和語法知識，具備了基本的聽、說、讀、寫能力。然而，他們在語言運用上可能仍存在一定的困難，尤其是在實際場景中的口語交流能力。在能力方面，學生的邏輯思維和分析問題能力有所提升，但批判性思維和創(chuàng)新能力尚待加強。

在素質方面，學生具備了一定的自主學習能力，但學習習慣和方法可能還需進一步改進。他們可能習慣于被動接受知識，而不是主動探索和實踐。在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、作業(yè)拖延等問題，這些習慣對課程學習產(chǎn)生了一定影響。

針對本節(jié)課內容，學生對于科普類文章的閱讀興趣可能較高，但可能對文章中的專業(yè)詞匯和復雜句型感到困惑。因此，在教學過程中，需要關注學生的個體差異，激發(fā)他們的學習興趣，引導他們克服困難，提高學習效果。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設備

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源：英語學習軟件、在線詞典、科普文章電子版

4.教學手段：PPT課件、音頻材料、視頻片段、實物展示、小組討論教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對科普文章的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道科普文章是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些科普文章的圖片或視頻片段，讓學生初步感受科普文章的魅力或特點。

-簡短介紹科普文章的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.科普文章基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解科普文章的基本概念、組成部分和寫作特點。

過程：

-講解科普文章的定義，包括其主要目的和閱讀對象。

-詳細介紹科普文章的組成部分，如標題、引言、正文和結論。

-通過示例，讓學生更好地理解科普文章的結構和寫作風格。

3.科普文章案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解科普文章的特性和寫作技巧。

過程：

-選擇幾篇典型的科普文章案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、結構和寫作手法，讓學生全面了解科普文章的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例如何吸引讀者、傳達信息，以及如何運用到自己的寫作中。

-小組討論：讓學生分組討論科普文章的寫作技巧，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與科普文章相關的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的寫作要點、表達方式和可能遇到的困難。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對科普文章的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的寫作要點、表達方式和解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調科普文章的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括科普文章的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調科普文章在傳播科學知識、培養(yǎng)科學思維中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用科普文章的寫作技巧。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇科普文章，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握科普文章的基本概念和結構：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解科普文章的定義、目的和閱讀對象，熟悉科普文章的組成部分，如標題、引言、正文和結論。

2.提高閱讀理解能力：學生在學習過程中，通過分析科普文章案例，提高了對科普文章的理解能力，能夠快速捕捉文章主旨和關鍵信息。

3.增強寫作能力：學生在小組討論和課后作業(yè)中，運用所學知識撰寫科普文章，提高了自己的寫作能力，尤其是說明文體的寫作技巧。

4.培養(yǎng)科學思維：本節(jié)課的學習使學生認識到科普文章在傳播科學知識、培養(yǎng)科學思維方面的重要性，學生在學習過程中逐漸形成了科學思維的習慣。

5.提升合作能力和問題解決能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同探討問題，提出了創(chuàng)新性的想法和建議，提升了問題解決能力。

6.拓寬知識視野：通過本節(jié)課的學習，學生接觸到了不同的科普文章主題，拓寬了知識視野，激發(fā)了他們對科學知識的興趣。

7.增強自主學習能力：學生在課后作業(yè)中，自主查閱資料，撰寫科普文章，提高了自主學習能力。

8.形成良好的學習習慣：學生在本節(jié)課的學習過程中，逐漸養(yǎng)成了認真聽講、積極參與討論、按時完成作業(yè)的良好學習習慣。

9.提高跨學科綜合素質：本節(jié)課的學習涉及多個學科領域，學生在學習過程中，將不同學科知識進行整合，提高了跨學科綜合素質。

10.增強社會責任感：通過本節(jié)課的學習，學生認識到科普文章在普及科學知識、提高公眾科學素養(yǎng)方面的重要作用，增強了社會責任感。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體教學手段，通過圖片、視頻等直觀素材，幫助學生更好地理解科普文章的內容和背景，提高了學生的學習興趣。

2.通過小組討論的形式，我鼓勵學生積極參與，發(fā)揮他們的主觀能動性，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新能力，使學生在互動中學習，在實踐中提高。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為分組不夠合理，或者學生對討論主題不夠感興趣。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學，忽視了傳統(tǒng)教學手段的優(yōu)勢，如板書和實物展示，這些方法在幫助學生理解和記憶方面有著不可替代的作用。

3.教學評價方面，我反思自己在課堂上對學生的評價可能過于單一，主要關注學生的答案正確與否，而忽略了學生的思維過程和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在下一次課程中更加合理地分組，確保每個學生都能參與到討論中。同時，我會選擇更貼近學生生活的討論主題，以提高他們的參與興趣。

2.為了平衡多媒體教學和傳統(tǒng)教學手段的使用，我計劃在未來的課程中，適時地結合板書和實物展示，讓學生在直觀感受的同時，也能通過教師的板書邏輯清晰地理解和記憶知識點。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，不僅關注學生的答案，更注重學生的思考過程和創(chuàng)新意識。我會鼓勵學生提出不同的觀點，并對他們的思考過程給予積極的反饋，以培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。內容邏輯關系①科普文章的基本概念與結構

-重點知識點：科普文章的定義、目的、閱讀對象

-重點詞匯：科普、普及、知識、文章、結構

-重點句子：科普文章旨在以通俗易懂的方式向公眾普及科學知識。

②科普文章的組成部分與功能

-重點知識點：標題的作用、引言的重要性、正文的主體內容、結論的總結功能

-重點詞匯：標題、引言、正文、結論、功能

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