第14課 文化傳承的多種載體及其發(fā)展 說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版（2019）高中歷史選擇性必修三文化交流與傳播

第14課文化傳承的多種載體及其發(fā)展說課稿--2023-2024學年統(tǒng)編版（2019）高中歷史選擇性必修三文化交流與傳播一、教學內容分析

本節(jié)課的主要教學內容是第14課《文化傳承的多種載體及其發(fā)展》，隸屬于2023-2024學年統(tǒng)編版（2019）高中歷史選擇性必修三《文化交流與傳播》。本節(jié)課主要講述文化傳承的載體，包括物質載體、非物質載體以及現(xiàn)代科技在文化傳承中的應用和發(fā)展。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經了解了文化交流的基本概念、特點及其重要性，本節(jié)課將進一步深化學生對文化傳承的認識。通過學習本節(jié)課，學生將了解到文化傳承的多種載體，如古籍、傳統(tǒng)技藝、民俗活動等，以及現(xiàn)代科技如互聯(lián)網、數(shù)字化等在文化傳承中的重要作用，從而豐富學生的知識體系，提高學生的歷史素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸了文化交流的基本概念、不同文化之間的交流和影響，以及一些重要的文化交流事件。他們對于文化傳承的基本理解，如文化傳承的定義、意義及其與文化交流的關系有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對文化傳承的多種載體感興趣，尤其是對現(xiàn)代科技在文化傳承中的作用表現(xiàn)出好奇。他們在分析問題和批判性思維方面具備一定能力，喜歡通過案例分析和討論的方式學習。學生中有一部分傾向于視覺學習，喜歡圖表和實物展示，另一部分則偏好通過文字和邏輯推理來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解文化傳承載體的多樣性和復雜性時可能會遇到困難，尤其是對于那些較為抽象的載體，如非物質文化遺產。此外，將現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)文化傳承相結合的概念可能較為新穎，學生可能需要更多的時間來消化和吸收這部分內容。在分析案例時，學生可能會對如何提取關鍵信息、如何將理論與實際相結合感到挑戰(zhàn)。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《文化交流與傳播》選擇性必修三的教材，以便于學生課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備與文化傳承載體相關的圖片、圖表，以及介紹現(xiàn)代科技在文化傳承中應用的視頻等多媒體資源，以增強學生的學習興趣和直觀感受。

3.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，以便于學生進行小組合作和交流討論。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關于文化傳承載體的預習資料，包括教材相關章節(jié)的電子版和預習問題清單。

設計預習問題：圍繞文化傳承的多種載體及其發(fā)展，設計問題如“列舉你所知道的文化傳承載體”、“分析現(xiàn)代科技如何影響文化傳承”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交功能和學生的反饋，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和預習資料，了解文化傳承載體的基本概念。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試用自己的語言回答問題。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，方便學生獲取和提交預習資料。

作用與目的：

幫助學生提前掌握課堂內容，為深入學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的信息檢索能力和批判性思維能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示傳統(tǒng)文化傳承載體的圖片和現(xiàn)代科技在文化傳承中的應用案例，引出課題。

講解知識點：詳細講解文化傳承載體的分類、特點以及現(xiàn)代科技的作用，如數(shù)字化保護、網絡傳播等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同載體在文化傳承中的作用和挑戰(zhàn)。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生理解難點。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，對文化傳承載體的知識點進行思考。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和案例。

提問與討論：學生對不理解的內容進行提問，并參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，使學生系統(tǒng)地了解文化傳承載體的知識。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中分析和解決問題。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解文化傳承載體的概念和現(xiàn)代科技的作用。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與課堂內容相關的作業(yè)，如撰寫關于某一文化傳承載體的研究報告。

提供拓展資源：提供相關的書籍、網站、視頻等資源，幫助學生進行深入學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，對課堂內容進行鞏固。

拓展學習：利用拓展資源進行深入學習，拓寬知識面。

反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習，提高自我學習能力。

反思總結法：引導學生反思學習過程，提升自我監(jiān)控和調整能力。

作用與目的：

鞏固課堂所學知識，提高學生的實際應用能力。

通過反思總結，幫助學生形成良好的學習習慣，促進終身學習。六、教學資源拓展

拓展資源：

1.拓展閱讀材料：

-《文化傳承的載體：從古至今的變遷》

-《現(xiàn)代科技在文化保護與傳播中的應用》

-《非物質文化遺產的保護與傳承：理論與實踐》

-《數(shù)字化時代下的文化傳承與創(chuàng)新》

2.拓展視頻資源：

-《探索文化傳承的奧秘》系列紀錄片

-《現(xiàn)代科技與文化傳承》專題講座

-《世界非物質文化遺產》介紹視頻

3.拓展實踐活動：

-參觀博物館、文化遺址，了解實物載體的文化價值

-參與非物質文化遺產的體驗活動，如傳統(tǒng)手工藝制作、民俗表演等

-利用數(shù)字化工具，如3D打印、虛擬現(xiàn)實等，體驗現(xiàn)代科技在文化傳承中的應用

拓展建議：

1.閱讀拓展材料，深入了解文化傳承載體的歷史變遷和現(xiàn)代科技在文化傳承中的作用。學生可以從中選取自己感興趣的案例，進行深入研究，分析其成功的因素和面臨的挑戰(zhàn)。

2.觀看拓展視頻資源，通過視聽結合的方式，更直觀地了解文化傳承的多樣性和現(xiàn)代科技的力量。學生可以記錄下視頻中的關鍵信息，結合教材內容，進行對比分析。

3.參與拓展實踐活動，將理論知識與實踐相結合。參觀博物館和文化遺址可以讓學生更直觀地感受到文化傳承載體的實物形態(tài)和歷史價值；參與非物質文化遺產的體驗活動，可以讓學生深入體驗傳統(tǒng)文化的魅力；利用數(shù)字化工具進行實踐，可以讓學生親身體驗現(xiàn)代科技在文化傳承中的應用，激發(fā)創(chuàng)新思維。

4.鼓勵學生進行小組討論，分享各自在拓展學習中的發(fā)現(xiàn)和感悟。通過小組交流，學生可以互相學習，拓寬知識視野，同時提高自己的表達能力和團隊合作能力。

5.建議學生撰寫學習報告，總結拓展學習過程中的收獲和思考。報告可以包括對某一特定文化傳承載體的研究、現(xiàn)代科技在文化傳承中的應用案例分析等內容。

6.鼓勵學生關注國內外文化傳承的最新動態(tài)，如相關政策、項目、活動等。通過關注這些動態(tài)，學生可以更好地理解文化傳承的重要性，以及社會對此的關注和投入。

7.引導學生思考如何在日常生活中參與到文化傳承中，例如通過參與社區(qū)文化活動、傳承家族文化等方式，讓學生認識到每個人都是文化傳承的參與者和推動者。七、板書設計

1.文化傳承的載體

①物質載體：古籍、文物、建筑等

②非物質載體：語言、習俗、技藝等

③現(xiàn)代載體：數(shù)字化資源、網絡平臺等

2.