2024初中語文教案模板

2024初中語文教案模板

2024初中語文教案模板篇1

《醉翁亭記》是一篇美麗的抒情散文。貫徹全文的主線是〃樂〃字。

〃醉〃和〃樂〃是統(tǒng)一的，〃醉〃是表象，〃樂〃是實(shí)質(zhì)，寫〃醉〃就是為了寫“樂〃。

因此在課堂上要牢牢抓住〃樂〃這條主線，引導(dǎo)學(xué)生體會課文是如何圍

繞它層層綻開記敘的脈絡(luò)。抓住了感情進(jìn)展的脈絡(luò)，也就能順當(dāng)理清

的結(jié)構(gòu)層次。

本文接受了敘事與寫景、抒情相結(jié)合的寫法。同時要結(jié)合時代背

景和個人被貶的經(jīng)驗(yàn)，體會本文抒發(fā)的政治志向和寄情山水以排遣抑

郁的困難感情。

本文語言有很大的特色。駢散相間，要反復(fù)朗讀，直至背誦全文。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與實(shí)力

L了解結(jié)構(gòu)，把握中心，駕馭常見文言實(shí)詞、虛詞、句法，積累

名言和爭論文素材，熟讀成誦。

2.學(xué)會將寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法;提高語言鑒賞實(shí)力。

3.體會寄情山水、與民同樂的情懷。

過程與方法

1、借助工具書和書下說明，疏通文意。

2、抓住〃醉〃與〃樂〃的關(guān)系，把握主旨。

3、反復(fù)誦讀，品嘗語言，體會感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解寫景抒情的作用，背誦全文，駕馭名句。

難點(diǎn)：理解本文從〃樂〃和"醉〃所抒發(fā)的政治志向。

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)支配：兩課時

教學(xué)步驟

第一課時

一、導(dǎo)人新課

師：同學(xué)們，我們剛剛范仲淹的《岳陽樓記》，范仲淹在被貶謫

鄧州的其次年，也就是慶歷六年，寫下了《岳陽樓記》，寄予了自己〃先

天下之憂而憂，后天下之樂而樂〃的政治志向;，歐陽修參與了范仲淹

的政治改革，同一年也被貶在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。。

二、簡介

歐陽修是北宋聞名的文學(xué)家。他四歲喪父，家境貧困，母親用荻

稈畫地教他識字讀書。后來他考取進(jìn)士，在朝廷作官，位居參知政事

（副宰相），官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官，

歐陽修不顧個人利害，憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣，他因此也遭到貶謫。

《醉翁亭記就是他被貶到滁州（今安徽滁縣）當(dāng)太守時寫的。

三、初步感知

1.老師范讀（或播放課文朗讀錄音）。要求學(xué)生：聽清字音，必要

時在書上注音。

2.學(xué)生試讀課文。

3.學(xué)生互讀課文。

方法：二人小組，一人讀一人聽，訂正讀音錯誤;各讀一遍。

4、請四位學(xué)生，每人讀一段。集體訂正讀音。

（從止音入手，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，要讀得流暢，重音、停

頓、速度、節(jié)奏得當(dāng)。）

四、疏通全文大意

L通讀全文。

要求先不看課文注解，把不懂的字、詞、句標(biāo)出。然后對比注解

再讀全文，仍有不懂的就做上記號。還可查古漢語詞典，自己解決問

題。

（老師在巡察中發(fā)觀較普遍的問題作篩選，尋求教學(xué)的針碑洼。）

2.集體解決疑難。

方法：老師對在巡察中發(fā)覺的較普遍的問題進(jìn)行點(diǎn)撥或賜予解答。

3.學(xué)生各自疏通全文大意。

方法：把課文的意思用白話說一遍，要讀出聲。

五、再讀課文，分析探討

要求：各自放聲讀。留意找出表達(dá)全文主旨的一個字，畫出來。

全文是圍繞哪個字綻開的？

明確：樂。

1.全文寫了哪幾方面的樂？

明確：山水之樂、宴酣之樂、滁人之樂。

2.請同學(xué)們發(fā)揮想象，用自己的語言描繪一下這幾種樂趣。

3.這幾種樂中有沒有太守之樂在里邊？

明確：享受〃山水之樂〃的不僅有太守及其來賓，還有滁州的百姓,

一州之人，人人都可以盡情山水?！ǔ擞巍▽懙美L聲繪色一一有歌聲

和呼應(yīng)聲，有負(fù)者和行者，有老人和孩子，白姓如此興致勃勃出游,

是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔悖@又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂,

也為能與民同樂而樂。這是他的政治志向。

六、課內(nèi)小結(jié)。

文中描寫滁州山間的美景以及他和老百姓一起游樂的情景，呈現(xiàn)

了一幅“與民同樂〃的圖畫。

板書設(shè)計(jì)：

醉翁亭記

歐陽修

山水之樂引出

景

脈絡(luò)樂

事

歸結(jié)〃醉能同其樂〃（主旨）

2024初中語文教案模板篇2

《舉龜》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、本課目標(biāo)：

1、通過觀賞動畫，理清思路，把握課文內(nèi)容。

2、通過聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合，領(lǐng)悟課文主題。

3、通過學(xué)生合作探究，實(shí)踐體驗(yàn)，進(jìn)展學(xué)生思維，培育學(xué)生的

想象力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

全面理解〃蜜〃的多層含義，從而正確理解文章的主題。

三、教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

師：今日，咱們班來了很多的聽課老師，在這么多聽課老師的面

前，和同學(xué)們一起合作學(xué)習(xí)，我感到特別興奮。我想這正是展示同學(xué)

們風(fēng)采的大好時機(jī)，你們有信念嗎？

生（齊聲回答）：有！

師：好!今日，老師收到一份柬，獅王二十八世要實(shí)行婚禮了，邀請

老師和咱們班的同學(xué)去參與婚禮，時間定在后天中午，地點(diǎn)在蘇州的

獅子林，同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎么去呢？

師：大家的方法可真多呀!老師信任你們確定能準(zhǔn)時到達(dá)的。在

動物王國中，有一只小烏龜也被邀請了，對于小烏龜去參與婚禮你們

有什么疑問嗎？

這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)童話王國，學(xué)習(xí)德國聞名兒童文學(xué)作家

米切爾?恩德寫的《犁龜》（板書米切爾?恩德舉龜）

二、釋題

1、大家看〃瞿〃字的結(jié)構(gòu)怎么樣？

2、〃強(qiáng)〃有三個讀音，你能依據(jù)每個讀音各組一個詞嗎？

3、你能依據(jù)字形說說它的意思嗎？

三、初讀課文，體會"的含義。(出示投影)

1、自讀課文，自學(xué)生字詞，并思索下列問題。

(1)、這篇課文主要講了一個什么故事?用一兩句話寫下來。

(2)、小烏龜一路上遇到了哪些困難呢？

⑶、小烏龜?shù)摹ɡ阵w現(xiàn)在哪些方面？

(4)、從故事中，你受到什么啟發(fā)？

2、導(dǎo)讀

(1)你會讀嗎?(開火車讀)

里(ji臺ng)龜哀悼(d臺o)邀(/o)請

瞌(ke)睡缺憾(han)喪(s5ng)服

(2)你會寫嗎?指名到黑板上寫。

(依據(jù)拼音寫漢字，寫完后齊讀兩遍)

(3)指名叫一個同學(xué)上黑板寫課文的主要內(nèi)容。

⑷我們都知道小烏龜最終最終參與了〃從未有過的、最漂亮、最

盛大的慶典〃，那么，它在參與婚禮的行程中是不是一帆風(fēng)順、輕而

易舉的呢？

生：不是。

師：那么它在參與婚禮的行程中遇到了那些困難呢?請同學(xué)們在

書上找出來，并且用筆把它勾畫下來。同桌之間相互探討，用最簡潔

的語言把它概括出來。

(生看書勾畫。)

師：找出來沒有？

生：找出來了。

師：好，下面請一位同學(xué)來給我們說一說，它在參與婚禮的行程

中遇到的第一個困難是什么？

生：路長腿短

師：〃路長腿短〃是誰告知它的？

生：蜘蛛。蜘蛛是怎樣勸阻的?請同學(xué)們找出相應(yīng)的段落，細(xì)致

揣摩一下該怎樣朗讀？

（抽生朗讀）生：4一一5段

師：誰來評評他讀得怎樣？

（哈哈大笑：訕笑烏龜丁憐憫的說：好象有點(diǎn)感動了，起先憐憫它

了。）

師：這是小烏龜遇到的第一個困難，小烏龜離獅王洞太遠(yuǎn)了而小

烏龜?shù)乃俣饶赜痔?，可以說是路長腿短，它怎么能參與最喧鬧的

婚禮呢?小烏龜放棄了嗎?它是怎樣回答的？

生（齊讀）：很缺憾，我不能這樣，我的確定是不行變更的。

師：小烏龜于是又接著向前走，又遇到了其次個困難，是什么呢?

生：方向走反

師：這是誰告知它的，在課文的第幾段？

生：蝸牛，7段

師：大家一起來朗讀一下這個自然段。

生朗讀。

師：原來已經(jīng)路長腿短了，現(xiàn)在方向還走反了，而婚禮后天就要

起先了，小烏龜放棄了嗎?它是怎樣做的？

生：漸漸掉轉(zhuǎn)方向。

師：第三個困難是什么呢？

生：婚禮取消

師：在課文的第幾段？

生：9段

師：大家一起朗讀來朗讀一下這個自然段。

生朗讀。

師：婚禮取消了，這下小烏龜該回去了吧?它回去沒有？

生：沒有回去。

師：它是怎樣回答的？

生（齊讀）：很缺憾，我不能這樣，我的確定是不行變更的。

師：看來這只小烏龜?shù)竭€真的有些攀C除了這三個困難，它還有

沒有遇到其它的困難呢？

生：有。

師：是什么？

生：獅王去世

師：〃獅王去世〃又是誰告知它的?在課文的第兒段？

生：烏鴉。11段

師：大家一起朗讀來朗讀一下這個自然段。

生朗讀。

師：小烏龜放棄了嗎?它是怎樣回答的？

生：沒有，很缺憾，我不能這樣，我的確定是不行變更的。

師：獅王二十八世去世了，還會實(shí)行婚禮嗎?為什么小烏龜還要

堅(jiān)持走下去呢？

（引導(dǎo)學(xué)生理解小烏龜?shù)哪繕?biāo)，以及動身前，它想了一天一夜，

原委想了些什么?）

師：不管遇到什么樣的困難，小烏龜總是固執(zhí)的堅(jiān)持自己的看法,

它在面對蜘蛛、壁虎和烏鴉的勸阻，小烏龜都用了一句話來回答，是

什么?大家一起來朗讀一下。在朗讀的時候留意小烏龜?shù)恼Z氣。

生（齊讀）：很缺憾，我不能這樣，我的確定是不行變更的。

師：〃很缺憾，我不能這樣，我的確定是不行變更的〃在課文中一

共出現(xiàn)了兒次？

生：3次。

師：像這種為了表達(dá)的須要，著意重復(fù)某些詞語或句子的修辭手

法我們把它叫著一一反復(fù)。課文把這句話反復(fù)，表現(xiàn)了小烏龜什么樣

的決心呢？

生：強(qiáng)調(diào)小烏龜認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不達(dá)目的決不罷休的決心，突出了小

烏龜參與婚禮的信念之堅(jiān)決。

師：說得特別好，現(xiàn)在你們應(yīng)當(dāng)知道，小烏龜?shù)?'舉〃原委體現(xiàn)在

哪些方面了吧?說說你們的見解。

師：小烏龜在認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)后，用它的持之以恒向前的精神，克服

了種種困難，最終成功的來到獅王洞前參與了〃從未有過的、最漂亮、

最盛大的慶典〃。實(shí)現(xiàn)了它的愿望。想不想到獅子洞去看一看？

（課件演示獅子洞喧鬧的情景）

師：此時此刻，小烏龜心情怎么樣呢？

師：讓我們一起來共享小烏龜在參與婚禮時的華蜜。請大家一起

朗讀課文的第17自然段。留意體會小烏龜內(nèi)心的那種華蜜的感覺。

三、揭示課文的主旨

學(xué)習(xí)了津龜?shù)墓适?，你們受到哪些啟發(fā)呢？請大家結(jié)合自己的學(xué)

習(xí)，用一句話來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

師：大家都談得特別深刻，是啊，不經(jīng)驗(yàn)風(fēng)雨怎能見彩虹，沒有

什么事能隨隨意便成功，小烏龜?shù)墓适赂嬷覀?，無論做什么事，要

想成功除了要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)堅(jiān)持究竟，還要有面對困難勇往直前的精神。

同學(xué)們，你們想成功嗎？

下面我們來做一個心理測試題，看你是否具備一個成功者的心理

素養(yǎng)。

①當(dāng)你被別人輕視時你會怎么辦？

A、盡力與人爭論，心里不存在一點(diǎn)委屈

B、靜默忍受，待時機(jī)成熟再準(zhǔn)備。

②當(dāng)你努力了很久，別人卻告知你，你之前的努力方向是錯的，

你會怎么辦？

A、變更方向，從頭再來，因?yàn)樽咦约旱穆芬惨撔慕邮軇e人看

法。

B、一個方向走究竟，付出任何代價(jià)也不變更，因?yàn)榈≌f：走

自己的路，讓別人去說吧。

③當(dāng)你始終看不到成功的跡象時，你會怎么辦？

A、接著努力

B、放棄努力

帥：慶賀你們，你們都將成為一個成功者。老帥在這里送給大家

一個公式，希望大家能常以這個公式自勉，在今后的學(xué)習(xí)生活中，也

能發(fā)揚(yáng)我們今日所領(lǐng)悟到的‘萼〃的精神，只要做到了這一點(diǎn)，就確定

會學(xué)有所成，學(xué)有所獲。

公式：

成功;正確的目標(biāo)+堅(jiān)毅的意志

四、質(zhì)疑

1、學(xué)生質(zhì)疑，大家解答

2、老師質(zhì)疑：

在寫童話時，為什么要寫蝸牛用了半個小時才理清思路，壁虎在

打瞌睡，烏鴉穿著喪服呢？

引導(dǎo)學(xué)生相識：寫童話時要留意：1、想象要以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)。

2、要抓住動物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

五、作業(yè)

師：小烏龜參與完婚禮后，回來時又遇到了那些勸阻過它的小動

物。請同學(xué)們好好想一想，這時那些動物會說些什么？小烏龜又是怎

樣回答的?揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，自己編一則童話寫在練

筆本上。下課！

六、板書設(shè)計(jì)

17津龜

米切爾?恩德

路長腿短堅(jiān)決信念

困難方向走反不行變更的持之以恒犁

婚禮取消勇往直前

獅王去世虛心接受看法

成功二正確的目標(biāo)+堅(jiān)毅的意志

2024初中語文教案模板篇3

第一階段主題學(xué)習(xí)，比較閱讀

老師課前可以適當(dāng)講授新接觸的學(xué)問內(nèi)容，并對學(xué)生進(jìn)行組織,

明確任務(wù)要求以及活動方式，引導(dǎo)圍繞課文選擇主題學(xué)習(xí)材料進(jìn)行閱

讀，詳細(xì)如下：

1、學(xué)生自讀課文，整體感知課文內(nèi)容，在閱讀過程中做好圈點(diǎn)

勾畫（圈點(diǎn)字詞、勾畫疑問及精彩語言），并確定閱讀的重點(diǎn)和主題。

2、閱讀《主題學(xué)習(xí)》材料，搜集閱讀與課文相關(guān)、相像、相近

甚至相對的材料，從不同角度對文章所涉及的主題進(jìn)行全面的了解,

不斷在閱讀中豐富自己對主題的相識、感受，豐富自己的語言。

3、比較閱讀各種材料或文章，從〃文章寫了什么〃〃文章是怎么寫

的〃〃為什么這樣寫〃〃你讀后的感受或收獲是什么''四個大方面細(xì)致領(lǐng)

悟文章，剛好勾畫、批注。

其次階段小組互助，合作探究

1、組內(nèi)同學(xué)一對一結(jié)隊(duì)，溝通所作的勾畫和批注。結(jié)隊(duì)相對固

定，但可依據(jù)狀況臨時調(diào)整。不同問題可以找尋不同的互助伙伴，不

能解決再找另一同學(xué)，也可到其他組尋求解決。必要時可以鼓舞學(xué)生

到黑板檢測、書寫問題。包括①相互檢測字、詞及基礎(chǔ)學(xué)問;②溝通

自己的相識;③相互幫助解決疑難。

2、小組溝通，確定重點(diǎn)問題及展示內(nèi)容。

①由組長主持，組內(nèi)同學(xué)分別提出自己認(rèn)為最重要、或最有價(jià)

值的問題或尚未解決的疑難，大家合作探究。

②組長組織確定小組展示的內(nèi)容及方式，要力求照看到每個同

學(xué)。

③可以將自己組確定的疑難書寫到黑板，提示其他組思索，也

作為老師布置作業(yè)的依據(jù)。問題要有價(jià)值：一個組一個問題。

3、針對各組確定的疑難問題，進(jìn)一步深化閱讀《主題學(xué)習(xí)》材

料，力求獲得更多、更充溢的語言材料，力爭顧及全篇、單元深化主

題。以學(xué)生活動為主，老師留意點(diǎn)撥、激勵、評價(jià)。

第三階段溝通展示，反饋提升

1、展示溝通：各組分別按準(zhǔn)備狀況展示對文章的相識，老師要

將機(jī)會多讓給同學(xué)們。同時，各組展示應(yīng)留意各組間同學(xué)展示問題的

聯(lián)系，通過組間合作補(bǔ)充完善。

①文本的展示：可結(jié)合重點(diǎn)語句的品讀、賞析進(jìn)行展示;可對文

章整體的賞析進(jìn)行展示;可進(jìn)行比較閱讀，引入課外材料豐富對文章

的相識。

②情感的展示：可結(jié)合你最大的感受是什么，說感悟、體驗(yàn)。

要力求使語言豐富、生動，引入課外材料補(bǔ)充相識。

在這一環(huán)節(jié)，老師要留意對小組進(jìn)行充分的調(diào)動。老師要力求使

每一組同學(xué)都進(jìn)入一種競爭的狀態(tài)，使之在活動中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的

樂趣。同時還要留意進(jìn)行問題評比，調(diào)動提問的樂觀性。如看學(xué)生提

出的問題是否有價(jià)值，是否能剔除假問題，提出有助于更深層地把握

課文內(nèi)容的問題，即評學(xué)生提問的質(zhì)量和有價(jià)值問題的數(shù)量。

2、反饋檢測，歸納提升

反饋要落實(shí)到學(xué)生溝通、展示的各個環(huán)節(jié)，老師對學(xué)生活動中的

問題要剛好進(jìn)行校正;要留意總結(jié)歸納，梳理重難點(diǎn)，講解延展性學(xué)

問，組織語文綜合性活動;必要時可以進(jìn)行檢測。

第一課時

一、能一句話概括文章大意，歸納中心。

二、細(xì)致審題，細(xì)致閱讀題中每一個字，尤其留意否定詞與數(shù)量

I可。

三、找到題目在原文的位置，從位置前后找答案。

四、能用原文的盡力用原文。

五、答題時，詳細(xì)題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復(fù)研讀;

如涉及全篇，則要再讀全文。

六、題目做完之后，要檢查一遍，看與中心是否全都，如不全都，

就應(yīng)改正。

七、要求概括的，可用以下概括方法:

1、原文句子簡明化。

2、綜合原文的重要詞語。

3、結(jié)合原文的詞語，用自己的語言概括。

八、細(xì)致書寫：工整規(guī)范，一目了然;清晰美觀，百看不厭。

其次課時

一、中心句（中心論點(diǎn)及說明對象或特征）的找法：

1、文章開頭

2、文章結(jié)尾

3、中間

4、題目

5、概括

二、文章開頭的作用：

1、引起下文，為下文作鋪墊（記敘文）

2、開篇點(diǎn)題，提出中心（中心論點(diǎn)）

3、用故事或典故引出論點(diǎn)或論題（說明對象），激起讀者閱讀愛好

三、文章結(jié)尾的作用：

1、深化中心，升華感情

2、篇末點(diǎn)題，提出中心或中心論點(diǎn)3、總結(jié)上文，提出倡議，

發(fā)出號召

四、一句話或一段話的作用：

1、結(jié)構(gòu)上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、

承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動情節(jié)

進(jìn)展.

2、語句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人

物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。

①、充當(dāng)事實(shí)論據(jù)，證明前（后）一句話，進(jìn)而證明中心論點(diǎn)；

②充當(dāng)?shù)览碚摀?jù)，證明前（后）一句話，進(jìn)而證明中心論點(diǎn)；

③說明白前（后）一話（說明事物的特征）

第三課時

一、常見寫作方法、表現(xiàn)手法：：聯(lián)想、想像、象征、比較、對

比、襯托、烘托、反襯、欲揚(yáng)先抑、先抑后揚(yáng)、以小見大、托物言志、

借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、

借物抒情、借古喻今、運(yùn)用典故、干脆抒情、動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、

正面描寫、側(cè)面描寫等。

二、〃這〃、〃它們〃等指代什么：

1、一般是往前找，不會超出前三句；

2、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是

否適合。

三、仿句：

1、話題。首先，仿句在話題上要與例句保持全都，做到材料緊

扣中心，事例典型合理。如例，畫線句列舉的是〃春光里的花〃〃秋風(fēng)

里的葉〃，再依據(jù)句末的“恒久伴隨著你"，可以判定仿句應(yīng)扣住夏、

冬兩季的特征來寫。

2、句式。仿句句式要與例句相同。句式包括陳述句、疑問句、

祈使句、感嘆句，主動句、被動句，長句、短句，散句、整句，單句、

攵UJ，守守。

3、修辭。仿句時應(yīng)當(dāng)運(yùn)用與例句相同的修辭方法，所以應(yīng)細(xì)致

研讀例句所用的辭格，如比方、排比、對比、擬人、反復(fù)、設(shè)問、反

問、引用等。

4、結(jié)構(gòu)。仿句的成分組合方式、修飾限制語的構(gòu)成方式，均應(yīng)

與例句保持全都。

5、表達(dá)。仿寫的句子應(yīng)做到語言通順、用詞得當(dāng)、簡潔明確，

不能出現(xiàn)不合邏輯、牽強(qiáng)附會、淺薄無趣的說法。

6、色調(diào)。這里〃色調(diào)〃包括語體色調(diào)和感情色調(diào)。比如例中洋溢

著歡快、喜悅的感情，仿句時就不能違反這一點(diǎn)。

7、字?jǐn)?shù)。對于某些仿句題，仿寫時還應(yīng)留意，字?jǐn)?shù)上應(yīng)與例句

完全相當(dāng)。

第四課時

一、語句特色評價(jià)用詞：

精確、嚴(yán)密、生動、形象、深化淺出、通俗易懂、語言簡練、簡

潔明白、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長、

發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀愛好、說理透徹、有勸服力

二、限字題的解答：

1、依據(jù)題目要求作完全精確的表述（此時不要過多地考慮字?jǐn)?shù)的

多少）；

2、對比字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行簡縮：①去除無關(guān)緊要的修飾語，②多音

節(jié)詞改為單音節(jié)詞，③用簡稱（尤其是地名）。

3、將符合題意和字?jǐn)?shù)要求的句子連起來讀一遍，是否有語病，

有，必需修改。要做到句子簡明、完整、通順、明確。

三、擬寫標(biāo)語題：

1、語句必需簡短、精煉；

2、可接受以下句式：祈使句、比方句、排比句、對偶句、對稱

句，也可奇妙地應(yīng)用詩文名句、諺語、歇后語等稍作改動以切合語境。

第五課時

一、語句作用、含義分析、語句賞析題：

1、句中用了關(guān)聯(lián)詞〃雖然……但是……〃，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系;

用了關(guān)聯(lián)詞〃不但..…而且……〃之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用

意都在于強(qiáng)調(diào)后者。

2、倒裝句的作用:往往是強(qiáng)調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如:

〃甚矣，汝之不惠〃就是為了強(qiáng)調(diào)'‘汝之不惠"的程度是〃甚矣又如〃并

不見佳，我以為〃一句是為旗幟顯明地強(qiáng)調(diào)對〃雷峰夕照〃這一勝景的

評價(jià)是〃并不見佳〃。

3、評價(jià)、賞析一句話：應(yīng)從兩個方面入手，先評寫作特色、語

言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或美麗或講求

對稱或精確嚴(yán)密或用了動詞、形容詞……再評思想內(nèi)涵，即闡明這一

句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教化……

4、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會關(guān)鍵詞

在特定語境中的含義。

5、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的

特征和說明文語言的特色（精確、生動）。

6、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、

表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。

7、爭論文厝段中分析一句話要緊扣住論點(diǎn)（或是全文的中心論點(diǎn),

或是所在段的分論點(diǎn)）以及爭論文語言的特色。

8、關(guān)鍵句子主要包括五個方面：①點(diǎn)明題旨的句子;②描寫、

爭論、抒情的句子;③總結(jié)全文的句子;④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照

應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）;⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子

（如比方、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問，特

殊是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體會句子所表達(dá)的思想

感情。如在字里行間

流露出的喜怒哀樂、褒貶看法及思想傾向等。同時要理解句子在

文中的功能、作用、特點(diǎn)。

第六課時

一、句子比較分析題：常見題意：原句換成改句行不行?或原句

與改句哪個好?刪詞句。答題方法及步驟：

1、表明觀點(diǎn)（行不行，哪個好）；

2、分析原句優(yōu)點(diǎn)；

3、分析改句缺點(diǎn)。

二、給文段擬題：

1、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。

2、語言要求簡練，一般在6個字左右。

三、依據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：

1、用第一人稱；

2、接受1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體

會，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有

相關(guān)要求，還要留意結(jié)合自己的親身經(jīng)驗(yàn)。

四、依據(jù)語境，補(bǔ)寫心理活動：

1、必需用第一人稱；

2、必需細(xì)致研讀詳細(xì)語境。

五、依據(jù)短文提出的觀點(diǎn)補(bǔ)充舉例：

1、可舉名人事例，有更大的勸服力，并能展示出自己的學(xué)問面，

但確定要寫精確人物、事務(wù)，切忌張冠李戴。

2、也可舉凡人事例，可以編造，但要留意具有真實(shí)感，切忌過

于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。

3、格式：人物+事例+簡短評

第七課時

一、文段中事例的概括：

1、必需包含兩個要素：人物+事情；

2、其他要素如：時間（季節(jié)、年頭）、地點(diǎn)、環(huán)境假如有特定意義，

也應(yīng)概括在內(nèi)。

二、引號的作用：

1、表引用（引用人物對話、詩文句等）;

2、表特定稱謂（特殊含義）；

3、表否定、反語、諷刺等意味;4、表著重指出。

三、依據(jù)文意給相關(guān)名詞下定義：

以給〃轉(zhuǎn)基因作物〃下定義為例。

1、格式A：轉(zhuǎn)基因作物是一種.....的作物。格式B：一種......

的作物叫做轉(zhuǎn)基因作物。

2、留意點(diǎn)：下定義必需把握住事物的本質(zhì)屬性，如〃作物〃就是〃轉(zhuǎn)

基因作物〃的本質(zhì)屬性;〃數(shù)學(xué)方法〃就是〃統(tǒng)籌方法〃的本質(zhì)屬性。

四、理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：

解答這類題目，要留意兩點(diǎn)：

一是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊

含義。

二是要理解詞語的語境含義首先必需正確理解詞語所在的語境。

如《藤野先生》一文中〃實(shí)在是端莊極了〃一句中的“端莊〃。

第八課時

一、用自己的話回答問題：

1、這種題目往往就是限定不能干脆原文中的語句來回答，從另

個層面上來說，也就是示意你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應(yīng)當(dāng)找

出原文中的相關(guān)語句；

2、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以

接受下列方法：①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長的狀況；

②翻譯句子法，適用于文言文語段；

③說明重點(diǎn)詞法，適用于原文語句中有生僻詞；

④變換句式法，適用于原文運(yùn)用的是疑問、設(shè)問、反問的語意

未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達(dá)的狀況。

二、依據(jù)語境，補(bǔ)寫心理活動：

1、必需用第一人稱；

2、必需細(xì)致研讀詳細(xì)語境。

三、劃分段落、層次，概括段意、層意：

要留意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞

語，表時間變更的語句，表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句，還要留意人物出場的先

后依次。

四、提煉中心、主題：

要留意體會本文的主要內(nèi)容和寫作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中

的思想感情。留意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記

敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的

和思想感情，一般用：表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、

鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映

第九課時

一、開放性閱讀試題的解答：

這類試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟?qū)?/p>

力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與

創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來。主要有以下幾個方面：

1、要求依據(jù)選文材料談看法、感受和啟示;

2、結(jié)合實(shí)際闡述對選文內(nèi)容的理解；

3、對文中的人物進(jìn)行評說；

4、依據(jù)生活、學(xué)習(xí)閱歷，推斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨(dú)到的

見解；

5、聯(lián)系實(shí)際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；

6、調(diào)動學(xué)問的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延長和課本外與

內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名

句等）；

7、發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容；

2024初中語文教案模板篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、了解元散曲中小令的特點(diǎn)。

2、理解《天凈沙》所描寫的意象和表達(dá)的思想感情。

3、初步具有制造實(shí)力。

教學(xué)目標(biāo)

1、理解《天凈沙》所描寫的意象和表達(dá)的思想感情。

2、訓(xùn)練想象、聯(lián)想，培育制造思維。

教學(xué)難點(diǎn)

理解《天凈沙》所描寫的意象和表達(dá)的思想感情。

教學(xué)方法

誦讀與探究相結(jié)合。教學(xué)課時一課時。

一、導(dǎo)入新課上一節(jié)課學(xué)習(xí)了馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》，這節(jié)課

我們再學(xué)習(xí)三首小令，進(jìn)一步把握小令得特點(diǎn)。

二、復(fù)習(xí)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》

1、背誦。

2、表達(dá)的思想感情以及感情基調(diào)。

二、講授新課

一、分析『越調(diào)』《天凈沙》（白樸）

白樸這首曲子是以秋景作為寫作的題材，我們從其中的修辭可以

看出，他的文學(xué)涵養(yǎng)是極高的。通篇作品，全都由一些漂亮的自然圖

景構(gòu)成，而白樸本人，就似乎是拿著這些自然拼圖的藝術(shù)家，拼出一

幅漂亮中帶著和諧的人生圖畫。

寫秋景，自然難免要烘托出蕭瑟的氣氛，但是假如全以蕭瑟?dú)夥?/p>

為全篇的寫作大旨，又會令讀者感受到沈悶而有壓力。為了避開出現(xiàn)

這種狀況，白樸在選用語辭時，便頗費(fèi)心神。前二句的「孤村落日殘

霞，輕煙老樹寒鴉」，共用了六個圖景：孤村、落日、殘霞、輕煙、

老樹、寒鴉，而其中任何一個圖景，都代表著秋日秋景的蕭瑟?dú)夥铡?/p>

為了要使這種蕭瑟?dú)夥栈顫娖饋?，於是接下來選用了一點(diǎn)飛鴻影下作

為上半段的結(jié)語。如此一來，原本蕭瑟的畫面轉(zhuǎn)成了活躍，孤獨(dú)的秋

景彷佛也呈現(xiàn)了另一種鮮活的生氣。最終為了加強(qiáng)心目中秋景是漂亮

而有韻味的形象，因此再以「青山綠水，白草紅葉黃花。」作為曲文

的結(jié)束語。這兩句用了青、綠、白、紅、黃五種顏色，而且白草紅葉

黃花這三種顏色，是交雜在青山綠水二種顏色之中;青山綠水廣闊的

圖景，白草紅葉黃花是微小的圖景，如此交雜相錯，於是原本是孤獨(dú)

蕭瑟的秋景，突然變得五彩繽紛而多彩多姿。由此可見，白樸的散曲

寫作技巧有多么高超。

二、分析『越調(diào)』《天凈沙江上》（張可久）

這是一首寫景之作。以凝煉的筆墨，勾畫出一幅暮秋江邊落日圖。

前三句寫落雁、孤鷲、殘霞、人家等，純是自然景物;末句〃小舟如阿，

漁歌頌入蘆花〃，錦上添花，一小舟、一漁歌，使畫面更覺生動，平

添了一片從容閑適的情趣。

比較探究

“枯藤老樹各鴉〃與〃依依孤鷲殘霞〃描繪的景象，其基調(diào)是否全都?

為什么？

點(diǎn)撥：不全都。前者凄涼，后者安靜。

三、分析『越調(diào)』《天凈沙》（無名氏）

這首曲子以白描的手法，色調(diào)顯明地描繪了綠草、黃沙、紅葉，

青山，構(gòu)成了一幅大漠清秋特有的景色。

寫〃新雁〃，不用''一行〃而用〃一聲〃，有何用意?（以動襯靜）

四、作業(yè)布置

探討四首《天凈沙》的不同。

2024初中語文教案模板篇5

我兒子一家

教學(xué)目的

1.理解課文，能概括說出課文的思想內(nèi)容。

2.理解并說出以兒子為第一人稱寫作此文的好處。

3.理解本文一些句子的情味，進(jìn)而領(lǐng)悟家庭生活中的民主、和諧、

歡樂的氛圍和情趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

L重點(diǎn)：感受并學(xué)習(xí)本文富有情味的語言。

2.難點(diǎn)：概括說出課文的思想內(nèi)容以及以兒子為第一人稱寫作此

文的好處。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)

1.正確、清晰、有感情地朗讀課文。

2.駕馭下列詞語，并留意加點(diǎn)字的音、形。

窺見(kuil)：暗中看出來或覺察到。

諧音(xie2)：字詞的音相同或相近。

鼾聲(hanl)：打呼嚕的聲音。

唏噓(xilxul)：哭泣后不自主地急促呼吸;抽搭。

干澀(se4)：又干又澀。指水分很少，不滑潤。

揉碎(rou2)：用手來回擦或援而使物體破裂。

喜滋滋⑵1)：形容內(nèi)心很興奮。

面面相覷(qu4)：你看我，我看你，形容大家因驚懼或無可奈何而

相互望著，都不說話。

磨磨贈蹲(ceng4ceng4)：緩慢地向前行進(jìn)，比方做事動作遲緩。

守株待兔：傳聞

戰(zhàn)國時宋國有一個農(nóng)夫望見一只兔子逾在樹樁上死了，他便放下

手里的農(nóng)具在樹樁旁等待，希望再得到撞死的兔子。比方不主動地努

力，而在萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

俄國作家托爾斯泰說:華蜜的家庭是相像的,不幸的家庭卻各有各

的不幸，你覺得自己的家庭華蜜嗎?請二位同學(xué)描述一下自己家庭成

員之間相處的狀況.（自由舉手，老師選擇）今日我們就一起去一個華蜜

的家庭去坐一坐，

簡介：舒婷，原名龔佩瑜，1952年生，福建廈門市人。1969年到

閩西山區(qū)插隊(duì)，后當(dāng)工人。1981年調(diào)福建文聯(lián)工作。出版的詩集有

《雙桅船》、《會唱歌的鶯尾花》、《舒婷顧城抒情詩選》，其中《雙桅

船》獲全國第一屆新詩詩集優(yōu)秀獎，奠定了她以〃朦朧詩〃的身份入主

詩壇的地位。她的詩有典型的浪漫主義風(fēng)格，有漂亮雋永的意象:近

年來，她的散文也頗受人們關(guān)注，今日我們要學(xué)的《我兒子一家》就

是其佳作之一。

三、理解課文

1.朗讀:全文共有18個自然段，我們請9位同學(xué)，每人各朗讀兩

段，留意按平常要求的方法去讀。讓我們再次熟識一下課文內(nèi)容，同

時請全班同學(xué)為他們正音正字，并說說他們朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)。

評及正音:先請幾位評價(jià)，再抽查兒個注音.

2.思索:請簡要概括文