第21課《古代詩歌五首-登飛來峰》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第21課《古代詩歌五首——登飛來峰》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《古代詩歌五首——登飛來峰》

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《登飛來峰》，使學(xué)生能夠理解并運用詩歌中的關(guān)鍵詞句，提升對古詩文的鑒賞能力和語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過分析詩歌的意象和情感，發(fā)展邏輯思維和審美思維，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解古代詩歌的藝術(shù)特色和文化背景，增進對中華民族傳統(tǒng)文化的理解和傳承。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對古典詩歌的審美興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造性地解讀和欣賞詩歌的能力。三、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對象為七年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識和閱讀能力，對古詩有了初步的認識和了解。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古代詩歌，能夠識別古詩的基本結(jié)構(gòu)，理解一些基本的詩歌意象和修辭手法。在能力方面，學(xué)生能夠進行簡單的詩歌朗讀和背誦，但深入分析詩歌內(nèi)涵的能力尚顯不足。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)正在逐步形成，對于古典詩歌有一定的興趣，但往往缺乏持之以恒的閱讀習(xí)慣。行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，但也有部分學(xué)生注意力容易分散，需要教師在課堂上進行有效的引導(dǎo)和激勵。

對于《古代詩歌五首——登飛來峰》這一課，學(xué)生可能會對詩中的某些生僻字詞和復(fù)雜意象感到陌生，這可能會影響他們對詩歌的理解和欣賞。因此，在教學(xué)過程中，需要充分考慮學(xué)生的實際情況，通過生動的講解和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，從而更好地理解詩歌的意境和作者的情感。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：通過詳細講解詩歌的背景、意境和藝術(shù)特色，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

-討論法：組織學(xué)生進行小組討論，探討詩歌中的意象和情感，激發(fā)學(xué)生的思維活力。

-情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬詩人創(chuàng)作詩歌的情境，體驗詩人的情感。

2.教學(xué)手段：

-多媒體演示：使用PPT展示詩歌內(nèi)容、作者簡介和相關(guān)圖片，增強直觀感受。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行互動問答，檢查學(xué)生對詩歌的理解程度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，進一步了解古代詩歌的歷史背景和文化意義。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《登飛來峰》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道古代詩人是如何描繪自然景色的嗎？《登飛來峰》是一首描繪山峰美景的詩歌，我們來一起感受一下它的魅力。”

展示《登飛來峰》相關(guān)的圖片，讓學(xué)生初步感受古詩中的自然美景。

簡短介紹《登飛來峰》的作者王安石及其在文學(xué)史上的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《登飛來峰》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《登飛來峰》的基本內(nèi)容、作者的創(chuàng)作背景和詩歌的藝術(shù)特色。

過程：

講解《登飛來峰》的創(chuàng)作背景，包括作者王安石的歷史地位和創(chuàng)作時的情境。

詳細介紹詩歌的內(nèi)容，使用板書或PPT展示詩歌的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞句。

3.《登飛來峰》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解詩歌的意境和作者的情感。

過程：

選擇《登飛來峰》中的幾個關(guān)鍵意象進行分析，如“飛來峰”、“天柱山”等。

詳細介紹每個意象的象征意義和作者通過它們表達的情感。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象對詩歌整體意境的貢獻，以及如何通過意象感受作者的情感。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《登飛來峰》中的自然景觀與作者情感的關(guān)系，并提出自己的解讀。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對詩歌深入理解的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《登飛來峰》中的一個意象或情感進行深入討論。

小組內(nèi)討論該意象或情感在詩歌中的作用，以及它對讀者的影響。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《登飛來峰》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括意象的解讀、情感的分析等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《登飛來峰》的藝術(shù)價值和情感表達。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《登飛來峰》的創(chuàng)作背景、詩歌內(nèi)容、意象分析等。

強調(diào)《登飛來峰》在古典詩歌中的地位，以及它對讀者情感和審美的影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，分析其意象和情感，并撰寫一篇短文分享自己的感受。

7.課后延伸（10分鐘）

目標(biāo)：拓寬學(xué)生的知識視野，鼓勵學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)。

過程：

介紹一些與《登飛來峰》相關(guān)的文化背景和資料，如王安石的其他詩作、宋代的歷史背景等。

鼓勵學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，進一步了解王安石及其詩歌，豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。

提醒學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容和情感，進行深入的思考和探究。六、知識點梳理

1.《登飛來峰》的作者及背景

-作者：王安石

-朝代：宋朝

-背景：王安石是北宋時期的政治家、文學(xué)家、思想家，以變法聞名。《登飛來峰》作于他任江西提刑期間，反映了他對自然的熱愛和對生活的感悟。

2.詩歌內(nèi)容解析

-首聯(lián)“飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升?！泵枥L了飛來峰上高聳的寶塔和清晨的景象，體現(xiàn)了詩人對自然美景的贊美。

-頷聯(lián)“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！北磉_了詩人不畏艱難、立志高遠的情懷。

-頷聯(lián)“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”通過落木和長江的意象，反映了自然的無限和生命的流轉(zhuǎn)。

-尾聯(lián)“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺?！痹娙嗽谫澝雷匀坏耐瑫r，也流露出對人生無常和孤獨的感受。

3.詩歌的藝術(shù)特色

-意象運用：通過“飛來峰”、“寶塔”、“落木”、“長江”等意象，構(gòu)建了一個宏大的自然景觀，體現(xiàn)了詩人的審美追求。

-修辭手法：使用了對仗、夸張等修辭手法，增強了詩歌的韻律美和意境深度。

-結(jié)構(gòu)安排：詩歌的結(jié)構(gòu)嚴謹，首尾呼應(yīng)，展現(xiàn)了詩人對自然和人生的深刻感悟。

4.詩歌的情感表達

-贊美之情：詩人對飛來峰的景色進行了細膩的描繪，表達了對自然美景的贊美之情。

-堅定意志：詩人在詩中表達了不畏艱難、立志高遠的堅定意志。

-悲秋情懷：詩人在尾聯(lián)中流露出對人生無常和孤獨的悲秋情懷。

5.詩歌的文化內(nèi)涵

-自然觀：詩歌反映了詩人對自然的熱愛和尊重，體現(xiàn)了中國古代文人的自然觀。

-人生觀：詩人通過詩歌表達了對人生的感悟，展現(xiàn)了古代文人對人生意義的探索。

-歷史背景：詩歌的創(chuàng)作背景與宋代的歷史環(huán)境有關(guān)，反映了當(dāng)時社會的某些特點。

6.詩歌的朗讀技巧

-音韻美感：詩歌的音韻和諧，學(xué)生在朗讀時要注意把握韻律的節(jié)奏。

-情感投入：學(xué)生在朗讀時，要投入情感，感受詩人的心境和情感變化。

-語調(diào)把握：根據(jù)詩歌的情感變化，適時調(diào)整語調(diào)，以更好地傳達詩歌的意境。

7.詩歌的寫作特色

-意境營造：詩歌在意境營造上具有很高的藝術(shù)成就，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何通過意象和修辭手法來構(gòu)建意境。

-情感表達：詩人通過詩歌表達了豐富的情感，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何將自己的情感融入寫作中。

8.詩歌的歷史價值

-文化傳承：作為古代詩歌的經(jīng)典之作，《登飛來峰》對傳承中國古代文化具有重要的價值。

-文學(xué)研究：詩歌是研究宋代文學(xué)和文人思想的重要資料，對后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠的影響。七、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《登飛來峰》的教學(xué)中，我嘗試引入了多媒體教學(xué)手段，通過展示山峰的圖片和動畫，讓學(xué)生更直觀地感受到詩歌中的自然景觀，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我還設(shè)計了一個互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己創(chuàng)作一首描繪自然景色的詩歌，并分享給同學(xué)們，這樣的實踐活動既鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)作能力，也加深了他們對詩歌的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古詩的理解仍然停留在表面，對詩歌深層的情感和意境把握不夠。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論的效果沒有達到預(yù)期。

3.課堂評價較為單一，主要依賴教師的點評，學(xué)生的自我評價和同伴評價較為缺乏。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生對古詩理解不深的問題，我計劃在教學(xué)中增加對詩歌背景和文化內(nèi)涵的講解，通過故事化的方式，讓學(xué)生更好地理解詩歌的情感和意境。

2.為了提高小組討論的效果，我會提前設(shè)計更具體的問題引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。同時，我會鼓勵學(xué)生進行更多的同伴評價，以促進他們之間的交流和合作。

3.在課堂評價方面，我會引入更多的評價方式，如學(xué)生自評、同伴互評等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷反思和提升。此外，我還會定期組織詩歌朗誦會或?qū)懽鞅荣?，讓學(xué)生在實踐中提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。八、板書設(shè)計

1.詩歌標(biāo)題及作者

-①《登飛來峰》

-②王安石

2.詩歌內(nèi)容概述

-①首聯(lián)：“飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升?！?/p>

-②頷聯(lián)：“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！?/p>

-③尾聯(lián)：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。