第2課《濟(jì)南的冬天》說課稿 統(tǒng)編版語七年級上冊

第2課《濟(jì)南的冬天》說課稿統(tǒng)編版語七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文七年級上冊第二課《濟(jì)南的冬天》。本課主要描繪了濟(jì)南冬天的美景，通過對自然景色的描繪，展現(xiàn)了濟(jì)南獨特的地理風(fēng)貌和人文特點。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.課文閱讀與理解：學(xué)習(xí)課文《濟(jì)南的冬天》，理解課文中的景物描寫和情感表達(dá)。

2.生字詞學(xué)習(xí)：掌握課文中出現(xiàn)的生字詞，如“水色”、“澄清”、“倒影”等。

3.修辭手法分析：學(xué)習(xí)課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的修辭能力。

4.情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生感受作者對濟(jì)南冬天的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。

5.寫作訓(xùn)練：結(jié)合課文，進(jìn)行相關(guān)的寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《濟(jì)南的冬天》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和使用語言的能力，提升語言表達(dá)和欣賞水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的景物描寫和修辭手法，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受作者對濟(jì)南冬天的熱愛之情，培養(yǎng)對自然美景的審美情感和人文關(guān)懷。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解濟(jì)南的地理風(fēng)貌和人文特點，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基本的文學(xué)常識和修辭手法，對景物描寫有初步的認(rèn)識和理解。此外，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些與季節(jié)變化相關(guān)的詩歌和散文，對季節(jié)特征有一定的感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級的學(xué)生通常對自然景觀有較高的興趣，對新鮮的、生動的教學(xué)內(nèi)容更容易產(chǎn)生好奇和興趣。《濟(jì)南的冬天》作為一篇描寫自然景色的文章，能夠吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在閱讀理解方面有一定的能力，但分析課文深層含義和修辭技巧的能力還在發(fā)展中。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更偏好互動式和體驗式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對課文中的生字詞可能不夠熟悉，需要額外的指導(dǎo)和記憶。

-理解課文中的比喻和擬人等修辭手法可能存在難度，需要通過實例講解和練習(xí)來加強(qiáng)。

-挖掘課文深層情感和作者意圖可能需要教師引導(dǎo)，學(xué)生可能難以獨立完成。

-將課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活中的自然景觀聯(lián)系起來，可能需要教師的啟發(fā)和指導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文七年級上冊教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度閱讀和練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《濟(jì)南的冬天》相關(guān)的多媒體資源，包括濟(jì)南冬天的圖片和視頻，以便于學(xué)生更直觀地感受課文所描繪的景象。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和電腦，用于展示多媒體資源，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和互動性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成便于討論和分享的環(huán)境，如設(shè)置小組討論區(qū)，以促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《濟(jì)南的冬天》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道濟(jì)南的冬天有什么特別之處嗎？它與我們的日常生活有什么聯(lián)系？”

-展示濟(jì)南冬天的圖片和視頻片段，讓學(xué)生初步感受濟(jì)南冬天的美景。

-簡短介紹《濟(jì)南的冬天》的背景和作者老舍先生，為接下來的課文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《濟(jì)南的冬天》課文閱讀（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容，理解濟(jì)南冬天的特色。

過程：

-分配課文閱讀任務(wù)，讓學(xué)生自主閱讀《濟(jì)南的冬天》。

-教師簡要講解課文的結(jié)構(gòu)和主題，幫助學(xué)生理解課文大意。

-通過提問檢查學(xué)生對課文的理解程度。

3.生字詞學(xué)習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握課文中出現(xiàn)的生字詞，提高詞匯量。

過程：

-教師列出課文中出現(xiàn)的生字詞，解釋其意義和用法。

-學(xué)生跟讀生字詞，并嘗試在句子中使用這些詞匯。

-教師通過游戲或練習(xí)鞏固學(xué)生對生字詞的記憶。

4.修辭手法分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過分析課文中的修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

過程：

-教師講解比喻、擬人等修辭手法的概念和作用。

-分析課文中使用修辭手法的句子，讓學(xué)生感受其表達(dá)效果。

-學(xué)生嘗試在小組內(nèi)分析課文中的其他修辭手法，并分享討論結(jié)果。

5.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)分析能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇課文中的一個自然段進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該段落的景物描寫、情感表達(dá)和修辭手法。

-每組準(zhǔn)備簡短的匯報，介紹討論成果。

6.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對課文內(nèi)容的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，分享對課文的理解和分析。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)濟(jì)南冬天的文學(xué)價值。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文閱讀、生字詞學(xué)習(xí)、修辭手法分析等。

-強(qiáng)調(diào)濟(jì)南冬天的景物描寫對培養(yǎng)學(xué)生審美情感和文學(xué)素養(yǎng)的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個自然段，模仿老舍的筆法，寫一段自己家鄉(xiāng)季節(jié)的描寫。

8.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固課堂學(xué)習(xí)成果，拓展學(xué)生的寫作能力。

過程：

-布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以《我的家鄉(xiāng)之季節(jié)》為題，寫一篇短文。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求和提交時間，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用心寫作。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品拓展：推薦學(xué)生閱讀老舍的其他散文作品，如《我的叔叔于勒》、《駱駝祥子》等，以更全面地了解老舍的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作特點。

-地理文化拓展：介紹濟(jì)南的歷史文化和地理特點，如趵突泉、大明湖等名勝古跡，以及濟(jì)南作為“泉城”的美譽(yù)。

-季節(jié)描寫拓展：引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他描寫冬天的文學(xué)作品，如魯迅的《雪》、朱自清的《荷塘月色》等，比較不同作者對冬天景色的描繪和情感表達(dá)。

-修辭手法拓展：進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻、擬人以外的修辭手法，如排比、對偶、夸張等，并提供相應(yīng)的文學(xué)作品或例句供學(xué)生分析和欣賞。

2.拓展建議：

-文學(xué)欣賞：鼓勵學(xué)生在課外閱讀更多的散文作品，特別是關(guān)于自然景觀的描寫，以提高文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。

-實地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀濟(jì)南或當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E，實地感受冬天的自然美景，將書本知識與實際體驗相結(jié)合。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生模仿老舍的筆法，嘗試創(chuàng)作一篇描寫家鄉(xiāng)季節(jié)的散文，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，表達(dá)自己的情感。

-主題討論：在班級內(nèi)組織討論，讓學(xué)生分享自己最喜歡的季節(jié)和原因，討論季節(jié)變化對人們生活的影響，以及如何通過文學(xué)作品來欣賞季節(jié)的美。

-研究項目：鼓勵學(xué)生選擇一個與季節(jié)相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如季節(jié)與氣候、季節(jié)與農(nóng)作物、季節(jié)與民俗等，形成研究報告或小論文。

-多媒體創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生利用多媒體工具，如攝影、視頻制作等，創(chuàng)作關(guān)于季節(jié)的作品，展示自己對季節(jié)的理解和感受。

-互評互鑒：在班級內(nèi)開展作文互評活動，讓學(xué)生相互閱讀和評價對方的寫作，提供意見和建議，共同提高寫作水平。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《濟(jì)南的冬天》，從導(dǎo)入新課到課文閱讀、生字詞學(xué)習(xí)、修辭手法分析，再到學(xué)生小組討論和課堂展示，每一個環(huán)節(jié)都力求讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中來。現(xiàn)在，我想對整個教學(xué)過程進(jìn)行一番反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如展示圖片和視頻、組織小組討論等。這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的參與度，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而沒有積極參與，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵和支持。

在策略上，我注重了課文的整體感知和細(xì)節(jié)分析，但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對課文的理解仍然停留在表面層次。這讓我思考，如何在教學(xué)中更有效地引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，挖掘其內(nèi)涵。

在管理上，我努力營造了一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，但有時候?qū)W(xué)生的紀(jì)律把控不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些松散。這提醒我在今后的教學(xué)中，要更好地平衡課堂氛圍和紀(jì)律，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。

在知識方面，學(xué)生對《濟(jì)南的冬天》有了更深入的理解，掌握了一些生字詞，對修辭手法也有了更直觀的認(rèn)識。在技能方面，學(xué)生的閱讀理解能力、合作能力和表達(dá)能力都有所提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對自然景觀的欣賞能力得到了提升，對文學(xué)作品產(chǎn)生