名班主任工作室工作計劃5

名班主任工作室工作計劃5一、工作室的定位及目標

1、定位

名班主任工作室定位為我校德育工作的研究與實踐基地，旨在培養(yǎng)一批專業(yè)素質高、教育情懷深、創(chuàng)新能力強的名班主任團隊，通過工作室的示范引領，提升全校班主任的專業(yè)素養(yǎng)和班級管理水平。

2、目標

（1）首先是名班主任工作室的掛牌負責人與核心成員的個人提升與工作室初步建成并發(fā)揮作用，服務我校。通過工作室的建立，培養(yǎng)一批在全省乃至全國范圍內具有影響力的名班主任，推動我校德育工作的創(chuàng)新發(fā)展。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育機制，包括班主任選拔、培養(yǎng)、評價、激勵機制等，為班主任的專業(yè)成長提供持續(xù)的支持和保障。

3、名班主任的專業(yè)化發(fā)展成效與輻射帶動效應

（1）提升名班主任的教育教學水平和班級管理水平，使其成為學校教育教學改革的先鋒力量。

（2）發(fā)揮名班主任的示范引領作用，帶動其他班主任的專業(yè)成長，提高全校班主任隊伍的整體素質。

（3）推動學校德育工作研究與實踐的深入，提升學校德育工作的實效性和品牌影響力。

（4）通過名班主任工作室的輻射作用，促進區(qū)域內外學校德育工作的交流與合作，為我國基礎教育改革和發(fā)展貢獻力量。

二、教師培養(yǎng)

1、對擬招聘的工作室成員的要求和期望

（1）具備良好的政治素質和職業(yè)道德，忠誠于教育事業(yè)，有較強的責任心和事業(yè)心。

（2）具有豐富的班主任工作經驗，教育教學成績顯著，有一定的示范性和影響力。

（3）具有較強的學習能力和研究能力，能夠積極參與工作室的各項研究活動。

（4）具備團隊協作精神，能夠主動為團隊貢獻力量，與其他成員共同成長。

2、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標

（1）提升班主任的理論素養(yǎng)，掌握德育工作的新理念、新方法，提高班主任工作的科學性和有效性。

（2）加強班主任的實踐能力，通過工作室的實踐項目，提高班級管理和學生引導的實際操作能力。

（3）培養(yǎng)班主任的研究能力，通過課題研究、案例分享等形式，提升班主任的教育教學研究水平。

（4）拓展班主任的視野，通過國內外教育考察、交流，了解先進的教育理念和實踐，提升班主任的教育創(chuàng)新能力。

3、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的主要措施

（1）組織定期的專業(yè)培訓，邀請知名教育專家、優(yōu)秀班主任等進行授課，提升工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)。

（2）開展課題研究，鼓勵工作室成員結合自身工作實際，申報或參與各級各類教育科研課題，推動教育教學改革。

（3）實施班主任工作坊、教育教學沙龍等活動，為工作室成員提供交流、分享、學習的平臺，促進共同成長。

（4）組織工作室成員參加國內外教育研討會、培訓班等活動，拓寬視野，提升教育教學水平。

（5）建立導師制度，為工作室成員配備專業(yè)導師，進行個性化指導和培養(yǎng)，助力成員專業(yè)成長。

（6）實施績效考核和激勵機制，對工作室成員的專業(yè)成長和成果進行評價，激發(fā)成員的積極性和創(chuàng)新精神。

且三、德育工作研究

1、研究的主要方向

德育工作研究的主要方向為：班主任德育理念更新、德育方法創(chuàng)新、德育實踐探索以及德育效果評價。通過這些研究，旨在提升班主任的德育工作水平，促進學生的全面發(fā)展。

2、研究的主要內容

（1）班主任德育理念更新：研究班主任在新時代背景下的德育理念，如何更好地與社會主義核心價值觀相結合，引領學生健康成長。

（2）德育方法創(chuàng)新：探討德育工作中的新方法、新途徑，如情境教育、體驗式教育等，以提高德育工作的針對性和實效性。

（3）德育實踐探索：通過工作室成員的實踐探索，總結德育工作中的成功經驗和典型案例，為全校班主任提供借鑒。

（4）德育效果評價：研究德育工作的評價體系，建立科學合理的德育效果評價標準，推動德育工作的持續(xù)改進。

3、研究的主要方法

采用文獻研究、實證研究、案例研究等方法，結合工作室成員的實踐探索，進行德育工作研究。

4、研究的預期成果及呈現方式

（1）形成一套符合新時代背景的班主任德育理念體系。

（2）總結一系列創(chuàng)新德育方法，并在全校范圍內推廣。

（3）出版德育工作研究專著，發(fā)表相關論文。

（4）舉辦德育工作研討會，分享研究成果，提升全校班主任的德育工作水平。

三、德育工作研究的內容旨在推動學校德育工作的創(chuàng)新發(fā)展，為培養(yǎng)具有全面素質的學生提供有力保障。通過工作室成員的共同努力，不斷提升德育工作的研究水平和實踐成效。

四、需要的保障、支持條件

為確保名班主任工作室的高效運行和研究成果的產出，以下保障和支持條件是必要的：

1.組織保障

-學校領導層面的高度重視，將名班主任工作室建設納入學校發(fā)展規(guī)劃。

-成立專門的管理小組，負責工作室的日常管理和協調工作。

-明確工作室成員的職責和權益，確保工作室的正常運作。

2.人力資源保障

-配備一定數量的專兼職研究人員，包括名班主任、教育專家、學科帶頭人等。

-提供專業(yè)的培訓和指導，不斷提升工作室成員的研究能力和實踐水平。

-建立人才流動和更新機制，保持工作室的活力和創(chuàng)新能力。

3.財力保障

-學校提供必要的經費支持，包括工作室運行經費、課題研究經費、成員培訓經費等。

-設立專項基金，用于獎勵在德育工作研究中取得顯著成果的個人或團隊。

-合理規(guī)劃預算，確保經費的合理使用和有效監(jiān)管。

4.物理資源保障

-提供專用的工作室空間，配備必要的研究設備、辦公設施和學習資源。

-建立網絡平臺，方便工作室成員之間的交流合作和資源共享。

-提供圖書資料、學術期刊等學習資源，支持工作室成員的學術研究。

5.政策支持

-制定相關政策措施，鼓勵和支持工作室成員參與國內外學術交流。

-為工作室成員提供一定的教學和科研時間，確保有足夠的時間和精力進行深入研究。

-在評優(yōu)評先、職稱評定等方面給予工作室成員一定的政策傾斜。

6.社會資源整合

-與高校、科研機構、教育行政部門等建立合作關系，共享教育資源。

-引入企業(yè)、社會團體等外部力量，通過贊助、合作等形式支持工作室的發(fā)展。

-加強與國內外知名教育機構的交流合作，引進先進的德育工作經驗。

五、工作室成員主要分工

為確保工作室的高效運轉，工作室成員將根據個人特長和工作室需求進行以下主要分工：

1.掛牌負責人

-負責工作室的整體規(guī)劃、組織管理和對外交流。

-指導和監(jiān)督工作室的研究工作，確保研究方向的正確性和研究質量。

-組織實施工作室的培訓和交流活動。

2.核心成員

-參與工作室的課題研究，負責具體研究任務的執(zhí)行。

-協助負責人組織工作室的活動，承擔部分管理職責。

-分享個人經驗和成果，促進工作室內部知識的交流和傳播。

3.研究成員

-承擔課題研究任務，參與項目調研、數據分析、報告撰寫等工作。

-參與工作室的培訓和學習活動，不斷提升個人專業(yè)能力。

-積極參與工作室的討論和交流活動，為工作室的發(fā)展建言獻策。

4.秘書行政

-負責工作室的日常行政工作，如資料整理、會議記錄、信息發(fā)布等。

-協助管理工作室的經費使用，確保財務管理的規(guī)范性和透明性。

-負責工作室內外部聯絡和協調工作。

六、工作室規(guī)章制度

1.工作與學習制度

-工作室成員需定期參加工作室組織的集中學習、研討和培訓活動。

-建立個人學習計劃，定期提交學習心得和研究進展報告。

-鼓勵工作室成員相互學習，共享資源和經驗。

2.課題管理制度

-課題申報需經過工作室集體討論，確保選題的實用性和創(chuàng)新性。

-課題研究過程需遵循科研規(guī)范，確保研究質量和成果的實用性。

-課題結題需提交完整的研究報告，并進行成果分享和推廣。

3.工作室考核總結制度

-建立定期考核機制，對工作室成員的研