《立在地球邊上放號》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《立在地球邊上放號》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖旨在通過深入分析《立在地球邊上放號》這首詩，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代詩歌的鑒賞技巧，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合高中生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的形象、語言、情感等方面入手，理解詩人的創(chuàng)作背景和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，通過課堂討論、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動性，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《立在地球邊上放號》的詩歌語言，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用文學(xué)語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生從詩歌中提取信息、整合觀點(diǎn)、進(jìn)行創(chuàng)造性思考的能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌所蘊(yùn)含的深層文化意蘊(yùn)，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的審美情趣，提升創(chuàng)作和鑒賞詩歌的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是統(tǒng)編版高中語文必修上冊的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力。在知識層面，學(xué)生已接觸過一些現(xiàn)代詩歌，對詩歌的基本概念和結(jié)構(gòu)有了初步了解。在能力上，他們能夠進(jìn)行簡單的文本分析和情感把握，但深度鑒賞和創(chuàng)造性思考能力尚待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具有好奇心和探索欲，愿意嘗試?yán)斫鈴?fù)雜文學(xué)作品，但往往缺乏持久的學(xué)習(xí)動力和深入思考的習(xí)慣。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)致、思考不深入、作業(yè)完成不夠認(rèn)真等問題，這些習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。

考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互動討論和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與詩歌鑒賞活動，從而提升他們的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，通過課堂實(shí)踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致閱讀和深度思考的良好習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《立在地球邊上放號》的電子文本、詩歌創(chuàng)作背景資料，以及作者的其他詩作供對比閱讀。

3.多媒體資源：搜集與詩歌主題相關(guān)的圖片、視頻，以及音頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室，包括設(shè)置討論區(qū)域，確保有足夠的空間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示地球的圖片，并播放《立在地球邊上放號》的朗誦音頻，讓學(xué)生初步感受詩歌的氣勢。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“詩人在地球邊上的‘號角’聲中，想要傳達(dá)什么樣的情感和信息？”

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享自己的初步理解，教師總結(jié)并引導(dǎo)進(jìn)入新課。

二、講授新課（25分鐘）

1.詩歌背景介紹（5分鐘）

-簡要介紹詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩歌的創(chuàng)作環(huán)境。

-分析詩歌中的關(guān)鍵詞匯和意象，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境。

2.詩歌內(nèi)容解析（10分鐘）

-逐句分析詩歌內(nèi)容，講解詩句中的修辭手法和象征意義。

-通過具體詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感表達(dá)和思想內(nèi)涵。

3.情感體驗(yàn)與表達(dá)（10分鐘）

-學(xué)生分小組，每組選擇一句或幾句詩歌進(jìn)行情感體驗(yàn)和表達(dá)。

-各小組分享自己的體驗(yàn)和表達(dá)，教師點(diǎn)評并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論詩歌的主題和情感，每組準(zhǔn)備一份簡短的討論報(bào)告。

2.分享與總結(jié)：每組選派一名代表匯報(bào)討論成果，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

四、課堂提問與互動（5分鐘）

1.教師提問：針對詩歌的理解和感悟，提出開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

2.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)自己的理解和感悟回答問題，教師給予反饋和評價(jià)。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)——詩歌創(chuàng)作（10分鐘）

1.創(chuàng)作引導(dǎo)：教師提出創(chuàng)作主題，如“站在未來看現(xiàn)在”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。

2.學(xué)生創(chuàng)作：學(xué)生獨(dú)立或合作創(chuàng)作詩歌，教師巡回指導(dǎo)，提供幫助和建議。

六、課堂總結(jié)與反饋（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.反饋：學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在學(xué)習(xí)了《立在地球邊上放號》這首詩后，取得了以下幾方面的效果：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩歌的基本內(nèi)容，理解詩歌中的關(guān)鍵詞匯、意象和修辭手法。他們能夠描述詩歌的背景，闡述詩人的創(chuàng)作動機(jī)和情感表達(dá)。

2.閱讀理解：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，提高了閱讀理解能力。他們能夠深入分析詩歌的內(nèi)在邏輯和情感脈絡(luò)，對詩歌的深層含義有了更深刻的理解。

3.審美鑒賞：學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和討論，提升了對現(xiàn)代詩歌的審美鑒賞能力。他們能夠從多個(gè)角度欣賞詩歌的美，包括語言美、情感美和意境美。

4.創(chuàng)造性思維：在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生展現(xiàn)出了良好的創(chuàng)造性思維。他們能夠結(jié)合所學(xué)，獨(dú)立或合作創(chuàng)作出具有個(gè)性和深度的詩歌作品。

5.情感體驗(yàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對詩歌中的情感有了切身的體驗(yàn)。他們能夠通過詩歌感受到詩人的激情和力量，從而產(chǎn)生共鳴。

6.語言運(yùn)用：學(xué)生在討論和創(chuàng)作中，提高了語言表達(dá)和運(yùn)用能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識和技巧，更準(zhǔn)確、生動地表達(dá)自己的思想和情感。

7.文化理解：通過學(xué)習(xí)這首詩歌，學(xué)生加深了對中國現(xiàn)代詩歌文化的理解，增強(qiáng)了文化自信。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂實(shí)踐中，逐漸養(yǎng)成了細(xì)致閱讀、深入思考和積極參與討論的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了合作和溝通，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

10.自我反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷進(jìn)行自我反思，認(rèn)識到自己在詩歌鑒賞和理解方面的不足，并努力改進(jìn)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《立在地球邊上放號》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。在教學(xué)方法上，我嘗試了情境導(dǎo)入和創(chuàng)作實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足。

教學(xué)反思：

1.教學(xué)方法：我通過多媒體和情境創(chuàng)設(shè)來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步感受詩歌的意境，這個(gè)方法有效地吸引了學(xué)生的注意力。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因?yàn)閷Χ嗝襟w的過度依賴而忽視了文本本身的閱讀。未來，我會在多媒體使用和文本閱讀之間找到更好的平衡點(diǎn)。

2.學(xué)生參與：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，但有些學(xué)生仍然比較內(nèi)向，不愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我意識到，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持，讓他們在課堂上找到自己的聲音。

3.時(shí)間管理：在課堂教學(xué)中，我努力控制時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能按時(shí)完成。但有時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生的積極參與，一些環(huán)節(jié)會超時(shí)，導(dǎo)致后面的內(nèi)容匆忙處理。我需要更好地預(yù)估每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，并在必要時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

教學(xué)總結(jié)：

1.學(xué)生收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了詩歌的基本知識，還提升了審美鑒賞能力和創(chuàng)造性思維。他們在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的熱情和創(chuàng)造力，這讓我非常欣慰。

2.教學(xué)效果：從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對詩歌有了更深入的理解，能夠在討論中提出有見地的觀點(diǎn)，并在創(chuàng)作中展現(xiàn)自己的思考。

3.改進(jìn)