2024年教師招聘面試小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版2上說課稿

最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊全冊說課稿100以內(nèi)的加法和減法（三）一、單元教材簡析：本單元主要教學(xué)100以內(nèi)的連加、連減和加減混合的兩步計(jì)算式題，以及求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題。1.教學(xué)連加、連減和加減混合。對學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握100以內(nèi)加、減法的算理與算法，形成計(jì)算技能,發(fā)展運(yùn)算能力有著十分重要的促進(jìn)作用。2.教學(xué)求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題。解決實(shí)際問題之前，引導(dǎo)學(xué)生通過操作解決把兩個數(shù)量調(diào)整為同樣多的實(shí)際問題，幫助他們重溫“求相差數(shù)”實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步體會兩個數(shù)量相差關(guān)系的本質(zhì)，初步感受解決問題方法的多樣性，也為進(jìn)一步理解求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的數(shù)量關(guān)系做準(zhǔn)備。二、學(xué)情分析：學(xué)生在一年級上冊“10以內(nèi)的加法和減法”單元，曾經(jīng)接觸過簡單的連加、連減和加減混合，初步知道算式里的“加號在前先算加法，減號在前先算減法”。也就是說，學(xué)生已經(jīng)初步知道了連加、連減和加減混合的運(yùn)算順序。本單元繼續(xù)教學(xué)100以內(nèi)的連加、連減和加減混合，學(xué)生看到兩道例題列出的算式，能夠說出先算什么，知道再算什么。三、單元教學(xué)要求:1.使學(xué)生能列豎式正確計(jì)算100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算，掌握比較簡便的豎式書寫方法，并能根據(jù)具體情況靈活選擇筆算和口算。2.使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中提出問題、分析和解決問題的過程，理解并掌握求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，能正確解決相關(guān)的實(shí)際問題，并培養(yǎng)初步的觀察、分析和比較能力，以及有條理表達(dá)的能力，感受解決問題方法的多樣性。3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程中，初步養(yǎng)成書寫規(guī)范、工整的良好習(xí)慣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。四、單元教學(xué)關(guān)鍵：學(xué)會用豎式計(jì)算連加、連減、加減混合的兩步計(jì)算式題，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，提高解決問題的能力。五、單元教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，理解求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系。六、單元教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)算式的特點(diǎn)合理、靈活地選擇筆算和口算方法，理解求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系。七、單元教學(xué)課時安排:連加、連減...................................1課時加減混合運(yùn)算.................................1課時練習(xí)一.......................................1課時簡單的加減法實(shí)際問題（1）....................1課時簡單的加減法實(shí)際問題（2）....................1課時練習(xí)二.......................................1課時《平行四邊形的初步認(rèn)識》說課稿一、說教材1.教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級上冊第14～l5頁例2和“想想做做”第1～5題。2.教材的地位與作用：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直觀認(rèn)識基礎(chǔ)之后引入的。在知識結(jié)構(gòu)上，平行四邊形是我們生活中最常見的圖形，這節(jié)課主要是在學(xué)生拼一拼、找一找、圍一圍等活動中直觀認(rèn)識平行四邊形。數(shù)學(xué)思想方法分析。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。作為一名新時代數(shù)學(xué)教師，不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法。因此，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時候，以學(xué)生為主體，讓他們?nèi)娴貐⑴c到學(xué)習(xí)過程中來，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。另外無論是邏輯思維能力、推理論證能力，還是分析問題、解決問題的能力，都能在本節(jié)課的教學(xué)中得以培養(yǎng)和提高。從而增加他們的學(xué)習(xí)能力，讓他們充分掌握知識點(diǎn)、擴(kuò)充他們的知識范疇，提高學(xué)習(xí)效率。3.教學(xué)目標(biāo)：(1)使學(xué)生通過觀察、比較、操作等實(shí)踐活動，感知平行四邊形的特點(diǎn)，初步認(rèn)識平行四邊形，能指出平行四邊形和圍出平行四邊形。(2)使學(xué)生經(jīng)歷從直觀、操作中抽象出平行四邊形的過程，形成平行四邊形的直觀表象，并能操作再現(xiàn)平行四邊形的形狀，積累通過多種感官學(xué)習(xí)平面圖形的初步經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的空間觀念。(3)使學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動的意識，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的直觀認(rèn)識。4.教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的直觀認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)：建立平行四邊形的直觀表象。5.教學(xué)準(zhǔn)備：師生準(zhǔn)備三角尺、釘子板、小棒、長方形木框(學(xué)生可以用硬紙條做長方形框)。教學(xué)過程：二、說教法數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”，而且要使學(xué)生“知其所以然”。為更有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。我將在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用，采用直觀、類比方法，以多媒體為手段輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。逐步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，肯定成績，使其具有成就感。從而幫助學(xué)生完成對知識的自我建構(gòu)。三、說學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。為了所學(xué)知識能較好的納入學(xué)生已有的知識體系，促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展。因此，在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移、點(diǎn)撥、滲透、對比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出“四讓”特色。(一)問題讓學(xué)生提出;(二)特征讓學(xué)生發(fā)現(xiàn);(三)疑難讓學(xué)生研討;(四)評價讓學(xué)生參與。四、說教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，直觀認(rèn)識l.觀察圖形：出示一些包括三角形、四邊形(包括平行四邊形)、五邊形的圖形。提問：你準(zhǔn)備把這些圖形怎樣分類?引導(dǎo)：按照邊數(shù)可以分成三類。根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí).你能說說這些四邊形共同的特點(diǎn)是什么嗎?說明：有四條邊的圖形是四邊形，但四邊形也有各種各樣的形狀。今天，我們來認(rèn)識一種特殊的四邊形，請小朋友看下面的情境。(出示例2)2.學(xué)習(xí)例題。(1)這是生活里常見的情境。小朋友能在這些情境中找出四邊形，用手沿四條邊指一指嗎?(指名學(xué)生指一指)你也找出這樣的四邊形了嗎?在課本例2的圖上用鉛筆描出這樣的四邊形。交流：小朋友在生活里一定也看到過這樣的四邊形。哪位小朋友說說，你還在哪里見過這樣的四邊形?(2)操作。請同桌小朋友拿出三角尺，每人找出兩塊完全一樣的三角尺。你能用兩塊完全一樣的三角尺，拼出這樣的四邊形嗎?拼一拼，拼成功的小朋友舉手告訴老師。交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介紹給大家嗎?肯定學(xué)生的正確拼法，給予鼓勵。說明：小朋友都拼出了剛才生活里見到的那種四邊形。像這樣的四邊形是平行四邊形。(板書：平行四邊形)讓學(xué)生集體讀兩遍：平行四邊形。(3)抽象出圖形。引導(dǎo)：小朋友現(xiàn)在知道了，這樣的四邊形叫平行四邊形，這就是我們今天要認(rèn)識的圖形。(完成課題板書)老師現(xiàn)在想畫出一個平行四邊形.你覺得平行四邊形這四條邊要怎樣畫才對?畫圖：小朋友想法真不錯!現(xiàn)在看老師畫一個平行四邊形，上下兩條邊方向要完全一樣(畫一組對邊)，左右兩條邊方向也完全一樣(畫另一組對邊)。這個圖形就是——平行四邊形。追問：這是什么圖形?你能找一找開始看到的四邊形里哪些是平行四邊形嗎?(二)練習(xí)鞏固，內(nèi)化新知1.做“想想做做”第1題。學(xué)生完成練習(xí)。交流：哪些是平行四邊形?第一個為什么不是平行四邊形?說說你的理由。2.做“想想做做”第3題。讓學(xué)生在圖里找到平行四邊形，再畫一面。學(xué)生畫圖，教師巡視指導(dǎo)。交流所畫的平行四邊形，指出畫對的這些圖形雖然大小不同，位置、形狀不一樣，但都是平行四邊形。3.做“想想做做”第2題和第4題。引導(dǎo)：老師為小朋友都準(zhǔn)備了一個材料袋。咱們來打開材料袋看一看里面有什么。(材料提供：8根同樣長的小棒、釘子板、方格紙)要求：你能選用其中的一些材料做出一個平行四邊形來嗎?把你的想法在小組里交流一下，比比哪個組想到的辦法多。交流：你們想用什么辦法做平行四邊形?學(xué)生小組合作、動手操作，教師巡視指導(dǎo)。交流：讓學(xué)生展示自己做的平行四邊形：方格紙上畫的、釘子板圍的、小棒擺的。交流中，結(jié)合用小棒擺的方法，要求說說可以用幾根圍一個平行四邊形，并圍一圍、看一看，呈現(xiàn)4根、6根、8根圍的平行四邊形，想想相對的兩條邊用的小棒根數(shù)有什么要求。4.做“想想做做”第5題。出示木條做的長方形，讓學(xué)生觀察拉成平行四邊形。學(xué)生操作拉一拉，注意觀察，同桌說說有什么發(fā)現(xiàn)，再全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。說明：一個長方形，不管怎樣拉，雖然形狀、大小會發(fā)生變化，但它始絡(luò)都是平行四邊形。(三)回顧過程，課堂小結(jié)交流：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?能回顧說說認(rèn)識平行四邊形的過程嗎?這節(jié)課你有哪些收獲和體會?《有趣的七巧板》說課稿尊敬的專家、評委，大家好！我是安徽省合肥市銅陵新村小學(xué)的章輝，我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第三單元《有趣的七巧板》。一、教材分析“有趣的七巧板”是一次實(shí)踐活動。用七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲。教材安排這次活動，讓孩子在拼圖中感悟平面圖形的特點(diǎn)，感受圖形組合的神奇與美麗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。二、學(xué)情分析剛上二年級的孩子愛說、愛動，注意力難以長時間集中，動手能力不強(qiáng)，合作意識較弱，從未進(jìn)行過電子白板的互動式學(xué)習(xí)。與單純的實(shí)物相比，生動活潑的媒體更容易吸引孩子的注意。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：認(rèn)識七巧板，體會圖形的變換，初步建立空間觀念。2、能力目標(biāo)：發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，與人交往、合作學(xué)習(xí)的意識。3、情感目標(biāo)：感受平面圖形組合的美麗與神奇，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、探索的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。四、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷用七巧板拼圖的過程，體會圖形的變換，感悟平面圖形的特點(diǎn)，發(fā)展空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造性地拼圖。五、教學(xué)流程（一）課件演示，引入課題1、復(fù)習(xí)已認(rèn)識的圖形2、動畫欣賞、揭示課題（二）初步感知，建立表象1、認(rèn)識七巧板2、介紹七巧板的來歷（三）自主探究，開發(fā)潛能1、用兩塊拼2、用三塊拼3、用四、五、六塊拼4、用七塊拼（1）欣賞（2）創(chuàng)作（2）點(diǎn)評（四）總結(jié)匯報，拓展延伸六、教學(xué)過程（一）課件演示，引入課題1、復(fù)習(xí)已認(rèn)識的圖形上課開始，課件出示一幅色彩艷麗的圖畫，找已經(jīng)學(xué)過的平面圖形，孩子們一下子就被吸引，紛紛搶著回答。2、動畫欣賞、揭示課題接著，播放flash動畫?？蓯鄣膭赢嬂卫蔚刈プ『⒆觽兊难劬Γ浞旨ぐl(fā)了求知熱情和學(xué)習(xí)欲望。（二）初步感知，建立表象1、認(rèn)識七巧板七個伙伴在一起，就是一幅七巧板。請大家仔細(xì)觀察，一副七巧板有幾種不同的圖形？每種圖形各有幾個？哪些圖形的大小是完全一樣的？借助課件的反復(fù)移動、排列、旋轉(zhuǎn)、重疊，讓孩子說一說、數(shù)一數(shù)、比一比，幫助孩子正確感知，進(jìn)一步了解七巧板的組成，為后面拼圖打下基礎(chǔ)。2、介紹七巧板的歷史接著，利用電子白板的網(wǎng)絡(luò)鏈接功能，向孩子介紹七巧板的來歷。七巧板特有的文化特性浸潤在孩子的心間，實(shí)現(xiàn)了書本知識與人類文化歷史的溝通！（三）自主探究，開發(fā)潛能在拼圖過程中，體會圖形的變換，感悟平面圖形的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。從兩塊拼到多塊拼，從獨(dú)立拼到合作拼，從模仿拼到創(chuàng)作拼，從拼簡單圖形到拼復(fù)雜圖案，由易到難，層層遞進(jìn)。1、用兩塊拼首先，讓孩子用七巧板中的兩塊獨(dú)立拼圖。拼好之后，我請兩個孩子在白板上演示，并進(jìn)行簡單的分類，把拼圖結(jié)果非常直觀地展示出來。2、用三塊拼接下來，用七巧板中的三塊拼。我在課件中精心預(yù)設(shè)，孩子們在匯報時，白板上適時呈現(xiàn)相應(yīng)拼法，并讓他們觀察、比較，從而對不同的組合方法有一個更為清晰的了解。3、用四、五、六塊拼第三步，用七巧板中的四塊、五塊、六塊拼。這項(xiàng)活動難度較大，我讓孩子們在小組里合作拼圖，并交流自己的想法。孩子們在拼圖時，我利用數(shù)碼相機(jī)及時采集各小組拼圖結(jié)果，導(dǎo)入到電子白板課件中，進(jìn)行表格整理、匯報，進(jìn)一步體會圖形的變換。4、用七塊拼用一幅七巧板拼圖是本次活動的難點(diǎn)。基于二年級孩子的年齡特點(diǎn)，我利用課件展示一組拼圖。漂亮的圖案讓孩子們直觀感受到七巧板組合的奇妙，學(xué)習(xí)熱情又一次被點(diǎn)燃。孩子們快速投入到創(chuàng)作當(dāng)中，有的站著，有的在思考，有的不停地比畫……整個課堂沉浸在興奮的創(chuàng)作氛圍中。讓孩子自己點(diǎn)評，感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過無窮的想象，經(jīng)過靈巧的拼合，七巧板變成一個個生動有趣的圖案，它為我們展現(xiàn)了一個奇妙的世界?。ㄋ模┛偨Y(jié)匯報，拓展延伸課件出示幾幅圖片，讓孩子了解七巧板在生活中的應(yīng)用，從而更加喜歡數(shù)學(xué)，熱愛生活。全課總結(jié)后，我推薦閱讀、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)平臺，讓孩子在課余時間了解更多七巧板知識。（五）教學(xué)反思本課把電子白板與七巧板結(jié)合起來，利用圖片、flash動畫、白板的人機(jī)互動，使活動內(nèi)容更具體、更感性、更有趣。孩子們在欣賞美、創(chuàng)造美的過程中，發(fā)展了空間想象力，獲得了成功的體驗(yàn)。我的說課完畢，謝謝！表內(nèi)乘法一說課稿一、說教材教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版二年級上冊第20-22頁教材分析：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過百以內(nèi)的加減法，也為今天的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，當(dāng)然本節(jié)課的學(xué)習(xí)也是為了后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法做鋪墊教學(xué)目標(biāo)：1.在認(rèn)識幾個幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。2.能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象，在與加法的比較中體會用乘法寫比較簡便。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識。教學(xué)重點(diǎn)：在認(rèn)識幾個幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義教學(xué)難點(diǎn)：知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備交互式多媒體課件、卡片、實(shí)物等，生準(zhǔn)備20根小棒。二、說教法與學(xué)法根據(jù)二年級學(xué)生的年齡、心里、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，我采用創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究的方法，同時注重運(yùn)用觀察法和討論法進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)法上準(zhǔn)備采用“小組合作”“自主探究”的學(xué)習(xí)方法。三、說教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天老師帶你們一起去看一看歡樂牧場好嗎?出示例1圖片，提問：(1)圖中幾處有小白兔?每處有幾只?一共有幾個2只?求一共有多少只小白兔怎樣算?板書：2+2+2=6(只)(2)圖中幾處有小雞?每處有幾只?一共有幾個3只?求一共有多少只小雞，怎樣算?板書：3+3+3+3+=12(只)(3)老師指著算式提問：這兩個算式里加數(shù)分別都是幾?是幾個幾相加?是多少?(4)小結(jié)：求小白兔一共有多少只?就是求3個2只一共是多少，可以用連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。2.教學(xué)“試一試”出示例1圖提問：大家看一看橫放的小棒是一組一組放的，大家看看每組有幾根?一共多少組?求一共有多少根?怎樣算?學(xué)生填書，完成“試一試”，集中交流。3、教學(xué)“試一試”出示例2圖(1)你能求出一共有多少臺電腦嗎?(板書：2+2+2+2=8)2+2+2+2=8，表示幾個幾相加，得幾?(2)老師說明：4個2相加得8，還可以用乘法計(jì)算，寫成2×4=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號(“指×”)叫乘號(板書：乘號)，可以這樣寫(示范寫“×”)。(4)4個2相加得8，不僅可以寫成2×4=8，還可以寫成4×2=8，誰會讀這個算式?乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱?學(xué)生答老師板書：2+2+2+2=8(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(和)老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積。板書：4×2=8(乘數(shù))(乘數(shù))(積)同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱?(5)老師小結(jié)：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計(jì)算，而且可以用乘法計(jì)算，可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”，“4乘2”，等號前面的叫乘數(shù)，等號后面的叫積。4.教學(xué)“試一試”出示例3圖(1)出示例圖，自己先說說圖意。(2)提問：圖中有幾組小雞?每組有幾只雞?求一共有多少只，是求幾個幾相加?(3)學(xué)生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。(4)討論;求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便?5.鞏固練習(xí)1、完成“想想做做”第1題2.完成“想想做做”第2題1)用圓片擺一擺，每堆擺3個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾?學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。(2)用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺3堆，指名回答：擺了幾個幾?學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式，集體交流。四.小結(jié)、布置作業(yè)教學(xué)內(nèi)容：教材第45～46頁教學(xué)目標(biāo)：1.初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。2.認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。小精靈兒童資訊站出品3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作及語言表達(dá)能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。4.經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：能把加法算式改寫成乘法算式。教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、小棒。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1.出示口算題，引出乘法簡便。3+35+5+58+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+94+4+4+4+4+……+415個2.揭示課題：乘法的初步認(rèn)識問：你在哪見過乘法?3.3×2=6中間是什么?怎樣讀?問：這節(jié)課你還想學(xué)什么?二、自主探究：1.觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點(diǎn)。(口算題)小組討論：什么樣的加法能用乘法計(jì)算?判斷下面的算式能否用乘法計(jì)算：6+6+63+5+17+72+2+2+2+22.自己嘗試把加法算式改寫成乘法算式。5+5+5學(xué)生匯報，學(xué)情預(yù)測：5×53×55×35×5×5師：這么多乘法算式，哪一個對?聽老師怎樣說。求幾個相同加數(shù)的和，怎樣改寫成乘法算式。例如：5+5+5(1)看，相同加數(shù)是幾。5(2)數(shù)，有幾個相同加數(shù)。3個5(3)乘，把相同加數(shù)和它的個數(shù)相乘。(關(guān)鍵)3×5或5×3問：3是什么?5是什么?有錯的同學(xué)改正。閉眼回憶改寫的方法。3、5+5+5問：相同加數(shù)是幾?有幾個5?(板書：5×3或3×5)3+3問：相同加數(shù)是幾?有幾個3?(板書：3×2或2×3)學(xué)生獨(dú)立改寫：8+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+9本文來源于小精靈兒童4+4+4+4+4+……+4問：相同加數(shù)是幾，有幾個?15個寫一個相同加數(shù)的加法算式。問：幾個幾?改寫成乘法算式。4.出示一幅圖。每行4朵花，共三行，一共有幾朵花?用乘法算式表示：4×3或3×4橫著看：3個43×4或4×3豎著看：4個34×3或3×4問：看法不一樣，乘法算式怎樣?師：3×4既可以表示3個4相加，也可以表示4個3相加。師：中間的乘號是由300年前英國的數(shù)學(xué)家歐德萊發(fā)明的。5.回憶，本節(jié)課學(xué)了哪些知識。說學(xué)會了哪些知識?三、拓展運(yùn)用：1.判斷能否用乘法計(jì)算，能的改成乘法算式。5+5+5+5+5+56+8+2100個5相加2+2+2+27+8+10a+a+a+a+a+a2.看圖列出乘法算式。(略)3.連一連。5+5+54+4+4+4+44+43+3+32+2+2+2+22×53×33×43×54×54.回家找一找生活中還有哪有乘法。5.開放題：6+6+6+5寫一個含乘法算式的式子。答案可以是：四、課后小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么?表內(nèi)除法（一）說課稿一、說教材⒈教學(xué)內(nèi)容新課標(biāo)二年級數(shù)學(xué)下第二單元表內(nèi)除法（一）整理與復(fù)習(xí)⒉教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義理解除法算式的含義，體會乘、除法之間的聯(lián)系是教學(xué)中的一個難點(diǎn)。通過整理和復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對除法含義的認(rèn)識，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律。整理復(fù)習(xí)這一內(nèi)容可以幫助學(xué)生回顧與反思所學(xué)知識，使之系統(tǒng)化。⒊教學(xué)目標(biāo)根據(jù)大綱的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況我制定了以下幾個目標(biāo)：（1）、通過整理和復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對除法含義的認(rèn)識，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。（2）、鞏固用2～6的乘法口訣求商。（3）、鞏固用乘、除法解決簡單的實(shí)際問題。4、教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對今后初學(xué)除法應(yīng)用題會感到有些困難。為此本課時的教學(xué)重點(diǎn)是提高計(jì)算能力和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式的含義，體會乘、除法之間的聯(lián)系。二、說教法“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們保持較久的學(xué)習(xí)熱情，為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果，我采用了以下的教法：⒈啟發(fā)引導(dǎo)法：教師步步啟發(fā)，層層設(shè)問，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，促使學(xué)生在積極的思維中獲取知識，通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動地探求新知。⒉嘗試法：通過嘗試，讓學(xué)生自己探索，發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律。對所學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，使之系統(tǒng)化。3談話法：運(yùn)用師生之間的談話組織教學(xué)，既可使學(xué)生的思維方向明確，又便于教師了解學(xué)生理解和掌握知識的程度。4練習(xí)法：通過各種練習(xí)，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，形成熟練的解題技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維。三、說學(xué)法在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并初步掌握的學(xué)習(xí)方法有：⒈歸納法：通過例題的教學(xué)，經(jīng)過理解、分析、歸納推導(dǎo)出除法的意義。⒉觀察法：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)會找知識的生長點(diǎn)和解題的關(guān)鍵所在。⒊在練習(xí)中，學(xué)會融會貫通、舉一反三地掌握知識，解決問題。⒋通過提問與練習(xí)，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力和解題技能。⒌指導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)自己的操作過程，逐步擴(kuò)展到用語言表達(dá)思維的方法。⒍在觀察、比較中分析，初步滲透抽象概括數(shù)學(xué)知識的思維方法。四、說教學(xué)程序根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生掌握知識的一般規(guī)律，我安排了以下的教學(xué)程序：（一）復(fù)習(xí)1、口算訓(xùn)練2、本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識？3、揭示課題（二）、師生互動，探究新知1、復(fù)習(xí)除法的意義2、出示教材第26頁第2題復(fù)習(xí)除法計(jì)算。（用2～6的乘法口訣求商。）3、補(bǔ)充練習(xí)4完成教材第26頁的思考題。（三）、鞏固遷移、（完成教材第27頁1-4題）（四）、課堂小結(jié)五、教學(xué)效果學(xué)生基本能夠體驗(yàn)整理、歸納的思想方法，進(jìn)一步提高利用乘法口訣求商的能力鞏固了用乘、除法解決簡單的實(shí)際問題的能力。整堂課我的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維過程，學(xué)生經(jīng)歷了整理知識、自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體驗(yàn)到了應(yīng)用規(guī)律解決問題的樂趣，學(xué)會了整理和歸納知識的方法。厘米和米教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識米（教科書第64~65頁例5、“試一試”和“想想做做”第1~6題）課時第四課時教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生通過觀察、比劃等學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識長度單位“米”，知道1米的實(shí)際長度，能比劃、說明1米的大概長度；知道1米=100厘米；能用米作單位估計(jì)一些簡單物體的長度，學(xué)會用米作單位的測量方法，能用米尺測量物體長度。

2.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、測量等數(shù)學(xué)活動，體會認(rèn)識“米”的必要性，形成1米的實(shí)際長度表象，建立1米的長度觀念；在估計(jì)長度的活動中，發(fā)展初步的估計(jì)意識。

3.使學(xué)生積極參加觀察、測量等活動，主動認(rèn)識長度單位米，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿；感受人體上有一些可以使用的“尺”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；體會長度單位在實(shí)際生活里的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識長度單位“米”及1米=100厘米。

教學(xué)難點(diǎn)

建立1米的實(shí)際長度表象。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備米尺、彩紙學(xué)生尺，學(xué)生準(zhǔn)備米尺、直尺、彩帶、標(biāo)簽等。

教學(xué)過程

一、數(shù)一數(shù)、量一量

1.教學(xué)“1米=100厘米”。

（1）看一看。

啟發(fā)：剛才我們剪了一根1米長的彩帶，你知道它的長度是多少厘米嗎？那你是怎么知道的呢？同桌小朋友互相說一說。

交流：誰來說說看？

結(jié)合交流演示：我們就用米尺來量一量，仔細(xì)看：綢帶的一端對著0刻度線，另一端對著100刻度線，所以這根長綢帶長100厘米。

（2）數(shù)一數(shù)

引導(dǎo)：我們再來在米尺上仔細(xì)數(shù)一數(shù)，1米有多少個1厘米。從0到1是1厘米，大家一起共同數(shù)：1、2、3、4......9、10，10、20......90、100，到這里是100厘米。所以1米等于——100厘米，100厘米就是——1米。

小結(jié)：我們通過看、數(shù)、算，知道了1米等于100厘米，我們一起來讀一讀。

2.數(shù)學(xué)”試一試“。

（1）估一估。

引導(dǎo)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道1米有多長了，那黑板的長有幾個這樣的1米呢？可以用手臂“米尺”先來估一估，誰愿意估？

指名學(xué)生先比劃出大約1米給大家看看，然后1米1米地比劃黑板的長，學(xué)生齊聲數(shù)數(shù)，說出結(jié)果大約幾米。

（2）量一量。

引導(dǎo)：到底估得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？請兩位同學(xué)用米尺來量一量。

現(xiàn)在小朋友開始測量黑板的長了，大家看好怎樣測量的，邊看邊想測量時有哪些要注意的地方。

通過測量，我們知道了黑板長大約是幾米。誰來說說用米尺怎樣測量？

測量：現(xiàn)在哪位同學(xué)來量一量教室的門大約高幾米？

（3）先估再量。

現(xiàn)在請小朋友估計(jì)一下我們教師的長和寬大約幾米，填在課本“想想做做”第3題的表格里。

估計(jì)得怎樣呢？我們請小朋友來測量一下。

指名學(xué)生測量并集體說出結(jié)果，填寫在表格里。

追問：我們教室長幾米、寬幾米？

請小朋友看教室的長和寬，想想是幾米，看看有多長。

（4）看一看。

觀察：同學(xué)們，長度單位米和我們的生活息息相關(guān)。看，籃球架上球筐的高度大約是幾米。追問：3米里面有幾個1米？

說明：我們知道了黑板的長、教室的長和寬、籃筐高度大約各是幾米。

像這樣用米作單位來表示物體長度的例子還很多，只要你用心觀察，生活中處處有數(shù)學(xué)。

現(xiàn)在請你舉例說一說：量哪些物體的長度可以用米作單位。？

四、做一做、說一說

1.做“想想做做”第4題。

教師示范給以為小朋友量身高和長度，說明先量出1米，接著再量還有多少厘米。

讓同桌示范給以為小朋友量身高和長度，每人記住自己身高各是1米還多幾厘米。

引導(dǎo)：比比你的身高和長，你覺得有什么巧合嗎？說說你的發(fā)現(xiàn)。

指出：一個人的長，大約等于他的身高。你看人的身體上，有許多有趣的奧秘呢！如果你留心注意的話，以后還會發(fā)現(xiàn)許多人體的秘密。

2.做“想想做做”第5題。

學(xué)生讀題，口答算式和結(jié)果。

3.做“想想做做”第6題。

學(xué)生口答誰走的路近，說一說自己怎樣想的。

追問：從科學(xué)實(shí)驗(yàn)室到氣象觀測站，最短的路程能比85米少嗎？

指出：沿著科學(xué)實(shí)驗(yàn)室到氣象觀測站間的線段走，路程是最短的；也就是這兩點(diǎn)間的路線，線段最短。

五、全課總結(jié)

反思：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲啊？

總結(jié)：學(xué)到這兒，小朋友們想要研究的問題基本上都找到答案了。到現(xiàn)在為止，我們認(rèn)識了長度單位厘米和米，知道了量比較短的物體的長度，用厘米作單位；量比較長的物體的長度，用米作單位。在實(shí)際測量中，學(xué)會了用厘米和米作單位測量物體長度。特別是今天這節(jié)課，還知道了我們身上藏著許多身體“尺”，還能用米作單位估計(jì)物體的長度。小朋友的收獲真多！

第五單元厘米和米

教學(xué)內(nèi)容

厘米和米練習(xí)（教科書第66~67頁練習(xí)十第1~7題）

課時

第五課時

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識厘米和米的含義，及1厘米和1米實(shí)際長度，能判斷測量長短不同物體所用的單位；能估計(jì)物體的長度，進(jìn)一步學(xué)會測量物體的長度。

2.使學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化1厘米和1米的長度表象，提高應(yīng)用長度單位的能力；經(jīng)歷動手做的過程，初步感受長方形的相關(guān)特征，培養(yǎng)探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的初步能力，積累數(shù)學(xué)活動的初步經(jīng)驗(yàn)。

3.使學(xué)生主動參與操作和解決問題的活動，能與同伴合作交流；獲得應(yīng)用知識和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備1厘米的1米長的線、米尺，學(xué)生準(zhǔn)備直尺、橡皮、粉筆等；師生準(zhǔn)備“動手做”的長方形的紙。

教學(xué)過程

一、揭示課題

1.回顧內(nèi)容。

談話：請小朋友回顧一下，我們這個單元學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容呀？

在這一單元，你都學(xué)會了哪些知道和本領(lǐng)呢？

2.揭示課題。

今天這節(jié)課，我們就進(jìn)行厘米和米的練習(xí)。小朋友要積極參加練習(xí)活動，能進(jìn)一步認(rèn)識厘米和米的知識，能估計(jì)一些物體長度，掌握好測量長度的方法，還要能積極探索一些圖形的規(guī)律。有信心嗎？

二、知識再現(xiàn)

1.再現(xiàn)長度單位。

引導(dǎo)：厘米和米這兩個長度單位，哪個單位大，哪個單位?。?/p>

請小朋友相互比劃一下，1厘米有多長，1米有多長。我們身體上的“尺”教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)書第68-69頁教學(xué)目標(biāo)：1．經(jīng)歷測量、比較和交流等實(shí)踐活動，了解自己身體上的“尺”，會測量并知道各“身體尺”的長度，能靈活選用合適的“身體尺”測量出生活中常見物體的長度。2．經(jīng)歷運(yùn)用“身體尺”測量物體長度的過程，感受“身體尺”方便、快捷的特點(diǎn)；經(jīng)歷不同“身體尺”測量同一物體長度，并對得到的不同數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較的過程，感受“身體尺”不夠準(zhǔn)確、不夠統(tǒng)一的局限性。3．了解“身體尺”在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：了解“身體尺”，用“身體尺”測量長度。教學(xué)準(zhǔn)備：每兩人1把米尺。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1．激活經(jīng)驗(yàn)。談話：小朋友，如果不讓你用尺量，你有什么辦法可以量出數(shù)學(xué)書長大約幾厘米？2．導(dǎo)入課題。談話：最近，我們認(rèn)識了米和厘米兩個長度單位，并學(xué)會用尺測量一些物體的長度。生活中，常常需要測量物體的長度大約是多少，可是我們不能隨身帶著尺，怎么辦？我們可以借助于自己身上的“尺”。今天，我們就通過實(shí)踐活動，研究我們身體上的“尺”，并用身體上的“尺”量一量。（板書課題）二、活動一：認(rèn)識“身體尺”1．提出問題引導(dǎo)：如果知道身體上一些長度，就能測量一些物體大約多長。你想知道自己身體上的一柞、一步、不庹、一腳（穿鞋后）大約長多少厘米嗎？現(xiàn)在我們就來量一量自己身體上的這些長度，記錄下來。2．討論測量方法提問：小朋友先想一想，自己測量的過程中會遇到什么問題？有什么要提醒大家的？學(xué)生先同捉討論，再集體交流。3．實(shí)際測量讓學(xué)生兩人一組，互相測量，然后在書上填一填。說明：在一個時間段內(nèi)，一個人的一柞、一步、一庹、一腳（穿鞋后）的長度往往是比較固定的。一柞、一步、一庹、一腳的長都是我們身體上的“尺”。交流：你知道了身體上的哪些“尺”？它們各有多長？4．初步運(yùn)用引導(dǎo)：根據(jù)小朋友的測量，身體上的“尺”除了一庹的長度超過1米，其余都沒有超過1米。那你知道1米大約有幾柞，大約走幾步，大約有幾腳長嗎？說明：其實(shí)，要知道用身體的這些“尺”多少是1米，可以對著米尺，再用這些“身體尺”量一量。你會這樣做嗎？測量活動：現(xiàn)在兩人一小組，按這樣的方法合作完成。每個小朋友測量時，一定要記住：你大約幾柞是1米，大約幾步是1米，大約幾個腳長是1米。集體交流測量結(jié)果，把自己表示1米的“身體尺”說一說。小結(jié)：通過大家努力，雖然每個人得到的結(jié)果不完全相同，但根據(jù)絕大多數(shù)是小朋友的結(jié)果，知道了像我們二年級小朋友，大約7柞長是1米，大約走2步是1米，大約5個腳長也是1米。三、活動二：用“身體尺”量1．合理選擇引導(dǎo)：認(rèn)識了四種“身體尺”，還知道1米大約可以用幾柞、幾步、幾腳來量，我們就可以選用“身體尺”來測量一些物體的長度。那測量要選用哪種“身體尺”呢，比如：量課桌的長，你準(zhǔn)備選擇哪種“身體尺”？量黑板、教室的長呢？先自己想一想，再同桌說一說，并說出你的理由。學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流。組織交流，明確：課桌比較短，可以用柞來量；黑板比較長，高度也合適，可以用庹來量；教室的長，可以用步來量，也可以用腳來量。小結(jié)：在實(shí)際測量中，我們要根據(jù)被測量物體的特點(diǎn)，靈活選擇恰當(dāng)?shù)摹吧眢w尺”來測量。2．實(shí)際測量要求：下面，我們就在教室或校園里選擇一些物體，用“身體尺”量出它們的長度?，F(xiàn)在先請每個小組討論一下，你們選擇在教室還是校園測量，準(zhǔn)備測量教室或校園里的什么，選用哪種“身體尺”。小組討論后交流，教師幫助適當(dāng)調(diào)整。讓學(xué)生按小組合作測量，要求先分工明確再活動，并提示如果自己小組測量結(jié)束了，而別人還沒有量好，自己可以再選擇一種物品量一量。學(xué)生分小組活動，測量、記錄結(jié)果。3．交流匯報交流：請小組長匯報一下，你們小組測量了什么，用的哪種“身體尺”，測量的結(jié)果是多少，能不能得出大約多少米或多少厘米。小組長匯報交流，重點(diǎn)交流以下兩種情況：（1）我測量的是??長度是??步（柞、腳、庹）結(jié)合匯報，根據(jù)實(shí)際情況提問測得的結(jié)果轉(zhuǎn)化成用米或厘米作單位的是多少，并適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生體會可以結(jié)合“身體尺”的長度和1米的關(guān)系，推算結(jié)果大約多少米或多少厘米。（2）不同的人測量同一物體的長度，結(jié)果不同結(jié)合交流讓學(xué)生思考，為什么測量的是同一物體的長度，得到的結(jié)果卻不相同？通過學(xué)生解釋、交流，感受不同的人“身體尺”的長度可能不相同，所以測量結(jié)果也不一定相同。因此，用“身體尺”測量的結(jié)果未必準(zhǔn)確。指出：人的身高不同，“身體尺”的長度也會不同，所以不同的人測量同一個長度，結(jié)果一般會不一樣?？梢?，“身體尺”一般是在沒有測量工具，或者不需要準(zhǔn)確結(jié)果的時候用來測量，結(jié)果只能知道大約有多長，不像用尺來量出的是一個準(zhǔn)確的結(jié)果。四、回顧反思1．回顧反思提問：現(xiàn)在知道在沒有尺或不需要測量得很準(zhǔn)確的時候，可以用什么測量物體的長度了嗎？你對自己身體上的“尺”有哪些了解？2．活動小結(jié)指出：這節(jié)課，我們認(rèn)識了自己身體上的一些“尺”，知道了用這些“尺”怎樣量出大約1米的長度。在沒有測量工具，或者對測量結(jié)果的要求不是很高的時候，我們可以用“身體尺”來測量物體的大概長度，很方便。但是，要得到準(zhǔn)確的測量結(jié)果，還得借助于尺，這需要我們自己靈活選擇。表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法(二)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第82頁教學(xué)目標(biāo)：1．在現(xiàn)實(shí)情景中，提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用9的乘法口訣和已學(xué)過的其他知識解決問題。2．在解決問題的過程中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。3．感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功、合作的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：能正確運(yùn)用9的乘法口訣和已學(xué)過的其他知識解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：能正確運(yùn)用9的乘法口訣和已學(xué)過的其他知識解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：轉(zhuǎn)盤、或情境圖教學(xué)過程：一、知識再現(xiàn)1．背9的乘法口訣。2．師生對口令。3．生生對口令。讓學(xué)生仿照教師的出題方式讓同桌對口令、背口訣。二、基本練習(xí)1．第一關(guān)：接力小火車第2題，讓學(xué)生先把乘法口訣填完整，再看一句口訣說出兩道乘法算式和兩道除法算式。2．第二關(guān)：計(jì)算小能手出示第3題，比比誰是計(jì)算小能手。三、綜合練習(xí)1．第4題學(xué)生獨(dú)立完成，相互交流，說說比較的方法。小結(jié)：比較的方法有好幾種，可以根據(jù)計(jì)算的結(jié)果來判斷，也可以在一個乘數(shù)相同的情況下，比較另一個乘數(shù)的大小來判斷等等。2．第5題出示情境圖，讓學(xué)生觀察圖中的小朋友們在做什么。出示實(shí)際問題，先做什么？要求先讀題。在作業(yè)本上解答。根據(jù)交流結(jié)果板書：9×3=27（人），36÷4=9（組），18÷2=9（人）。說說算式中各數(shù)表示什么意思？補(bǔ)充練習(xí)：幼兒園小班有40個小朋友。王阿姨準(zhǔn)備將一箱牛奶分給他們，這箱牛奶有9排，每排4盒，夠分嗎？提問：先求什么？組織完成并交流結(jié)果。四、反思總結(jié)談話：在計(jì)算乘、除法的時候，要仔細(xì)看清數(shù)字，選擇正確的乘法口訣。運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算還可以幫助我們解決生活中的許多問題。教后反思：第6單元課題：乘法口訣表第1課時教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第83、84頁教學(xué)目標(biāo)：1．在自主整理乘法口訣表的過程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，通過應(yīng)用１－9的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。2．初步感受知識整理的重要價值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問題的能力。3．通過有趣的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、與同學(xué)合作的態(tài)度以及積極探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)：熟記乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：熟記乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)填完整乘法口訣表。學(xué)情分析：在自主整理乘法口訣表的過程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，通過應(yīng)用１－9的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。教學(xué)過程：一、先學(xué)探究1．昨天，老師請你們幫助鴿子送信，你們完成任務(wù)了嗎？說說你當(dāng)時是怎么填寫這些口訣的？（指名口答）還有不同的填寫方法嗎？你發(fā)現(xiàn)了乘法口訣表中的秘密了嗎？（豎著看，這些都是一乘幾、二乘幾、三乘幾??九乘幾。橫著看，都是一、二、三、四、五、六、七、八、九的口訣。斜著看兩個乘數(shù)都相同。）同桌互相檢查一遍，是否把乘法口訣表填對了。2．看來小朋友們不僅能完整地整理出乘法口訣表（板書課題），還能發(fā)現(xiàn)藏在其中的規(guī)律呢！那我們能不能利用這些規(guī)律來記住所有的乘法口訣呢？你打算怎么記？這乘法口訣表中你覺得哪部分難一些？請你小聲地把難的部分讀一讀，熟練的同學(xué)也可以小聲背一背。如果4×6這句口訣突然想不起來了，怎么辦？生1：可以想三六十八，再加一個六就是四六二十四。生2：五六三十，減去一個六就是四六二十四。師：我們可以聯(lián)系口訣中的上下句來幫助記憶突然想不起來的某句口訣。二、探究交流1．第一橫排和第一豎列分別出現(xiàn)了1——9，現(xiàn)在我們將這些數(shù)相乘，并且已經(jīng)算好了一些乘積。你知道這些積是怎么算出來的，選一個說說看。那我們一起來算算第一橫排，請你報出算式和乘積??觀察一下，我們剛才填的都是？（一乘幾）。接下去你會填了嗎？打開書填寫。請同學(xué)一排排直接報得數(shù)，其余同學(xué)看著自己的書認(rèn)真核對。2．觀察這張表格，第2排都是什么樣的乘法？（二乘幾）。第4排呢？第9排呢？這里的乘積，有的只出現(xiàn)一次，有的出現(xiàn)好幾次，以7為例，你找找乘積7在這里出現(xiàn)了幾次？（學(xué)生很快能發(fā)現(xiàn)有兩次）。都認(rèn)為有兩次，那咱們在表中找一找，說出算式。（1×7=77×1=7）那乘積8出現(xiàn)了幾次呢？（學(xué)生很難準(zhǔn)確答出）你覺得這樣找快不快？要想很快找到某個乘積還是要想乘法口訣。乘積是8的口訣有哪幾句？（一八得八二四得八師板書）根據(jù)一八得八可以寫幾道乘法算式？（1×8=88×1=8師板書）那二四得八呢？（2×4=84×2=8師板書）根據(jù)這里的口訣和算式，再回到表中找找，8出現(xiàn)在哪里？（1×8=88×1=82×4=84×2=8）那8出現(xiàn)了幾次？現(xiàn)在你覺得在表中找某個積難嗎？有了好方法就容易了?；貞泟偛诺姆椒?，我們先想什么？再想什么？最后再回表中找一找，那我考考你，乘積20在表中出現(xiàn)了幾次？看黑板，根據(jù)一道乘法口訣可以寫出幾道乘法算式？3．再看看乘積64出現(xiàn)幾次？先想什么？再想什么？還能再寫一道嗎？為什么？（因?yàn)閮蓚€乘數(shù)都相同，反過來還是一樣的。那像這樣只能寫一道乘法算式的口訣我們稱為特殊的口訣。）這樣特殊的口訣還有哪些？二二得四、六六三十六??（師點(diǎn)出對角線上的乘積，1、25、49、64、81用紅色，4、9、16、36用黃色）同學(xué)們用這些特殊的口訣算出的積都在這條斜線上。我們知道64出現(xiàn)了一次，那81呢？那49呢？那25呢？1呢？這些積只和一句口訣有關(guān)系，而且是句特殊的口訣，只能寫出一道乘法算式，因此它們只出現(xiàn)一次。老師用紅色表示。那剩下來的黃色的積出現(xiàn)了幾次呢？選一個研究研究。(這次和兩句口訣有關(guān)，但其中一句是特殊口訣，所以只能寫三道算式)它出現(xiàn)幾次？其他幾個黃色的積和36的類型是一樣的。在這里乘積出現(xiàn)三次的老師用黃色表示。觀察在這條斜線上乘積，要么出現(xiàn)一次，要么出現(xiàn)三次。你對哪個數(shù)感興趣，可以回家找找看它出現(xiàn)幾次，為什么？三、反饋完善1．想想做做第2題：口算比賽。全班交流。2．想想做做第3題：用剛才學(xué)習(xí)的方法，老師想比一比，看誰想的算式多。學(xué)生口答。3．想想做做第4題：讓學(xué)生獨(dú)立完成，先解決第1個問題，說說是怎樣想的？四、作業(yè)《補(bǔ)充習(xí)題》第6單元課題：連乘連除乘除混合第1課時教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第85頁教學(xué)目標(biāo)：１.學(xué)會讀連乘、連除、乘除混合的算式，掌握運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。２.通過連乘、連除、乘除混合的計(jì)算，進(jìn)一步熟練表內(nèi)乘、除法計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：掌握運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。教具準(zhǔn)備：掛圖、若干面小紅旗。學(xué)情分析：學(xué)會讀連乘、連除、乘除混合的算式，掌握運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。通過連乘、連除、乘除混合的計(jì)算，進(jìn)一步熟練表內(nèi)乘、除法計(jì)算。教學(xué)過程：一、先學(xué)探究１.激趣。談話：同學(xué)們，南方有一座美麗的小島叫快樂島，那兒的小動物們正在舉行數(shù)學(xué)游園會，你們想登上這個小島一起參加嗎？讓我們起航吧！學(xué)生隨著音樂邊表演邊唱：“走走走走走走走，我們乘上小輪船，走走走走走走走，我們要上快樂島?！笔燮眴T說：小朋友們，大家好，歡迎你們登上快樂島，只要同桌合作完成一組口算題，快樂島的大門就為你們打開，你們就能上島參加游園會了。２.復(fù)習(xí)。同桌兩人，一人讀題，一人口算，再交換練習(xí)。出示題目：２×３=６×４=４８÷６=８÷２=３６+４+53９-1３-151４+９-215６+６-12鼓勵：祝賀你們獲得了參加游園會的入場券，請小松鼠為我們帶路，快點(diǎn)兒走吧！二、思索探究１.教學(xué)例題的第１個算式。（出示掛圖）水果店的水果真多??！你們聽，猴老板正在喊：“今天是數(shù)學(xué)游園會，只要能做出我的題目，就能免費(fèi)品嘗又甜又大的鮮桃呀！快來試試把！”出示：２×３×４。談話：同學(xué)們，我們來試試，好嗎？（１）指導(dǎo)讀算式。提問：誰會讀這個算式？學(xué)生讀一讀，如果有錯誤，及時糾正。（２）嘗試計(jì)算。提問：這個算式該怎樣算呢？先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，再全班交流，如果有錯誤，及時糾正。交流時隨著學(xué)生的回答板書：２×３×４＝２４，最后引導(dǎo)學(xué)生說說先算什么，再算什么，并在黑板上用線劃出計(jì)算過程。２.教學(xué)例題的第２個算式。（出示掛圖）猴老板說：“你們算得真好！可我還有個題目，你們會嗎？”出示：３６÷４×３。談話：同學(xué)們，你們誰來讀一讀呢？指名試讀，如果有錯誤，及時糾正。你們想到怎樣算了嗎？同桌可以討論一下。讓學(xué)生試著說說先算什么，再算什么。有錯誤及時糾正。全班交流時板書：３６÷４×３＝２７在黑板上劃出計(jì)算過程。觀察物體說課稿

一、說教材說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》

二年級上冊第五單元的觀察物體及對稱圖形。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用。教材是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)以及已學(xué)習(xí)了位置及左右等知識的基礎(chǔ)上，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教學(xué)的。

基于以上認(rèn)識，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.知識目標(biāo)：通過實(shí)際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，能正確找、畫