“翻轉(zhuǎn)課堂+項(xiàng)目式教學(xué)”在低壓電工作業(yè)考證教學(xué)中的應(yīng)用

一、低壓電工作業(yè)考證學(xué)情分析1.中職學(xué)生考取低壓電工作業(yè)上崗證的必要性低壓電工作業(yè)是國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局發(fā)布的11個(gè)特種作業(yè)之一，是指對(duì)電氣設(shè)備進(jìn)行運(yùn)行、維護(hù)、安裝、檢修、改造、施工、調(diào)試等作業(yè)。低壓電工作業(yè)證書(shū)是學(xué)生就業(yè)的敲門(mén)磚，是學(xué)生畢業(yè)以后從事電氣設(shè)備安裝、維修等工作必須持有的證件。隨著就業(yè)準(zhǔn)入制度的逐步實(shí)行，不管強(qiáng)電還是弱電的崗位，都需要持電工上崗證方可上崗，嚴(yán)禁無(wú)證操作。依據(jù)往屆學(xué)生就業(yè)情況分析，電子電工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從事低壓電工工作是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。2.學(xué)生的學(xué)情分析筆者所在學(xué)校的學(xué)生考證時(shí)間安排在中職第五學(xué)期，通過(guò)前面四學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了電工基礎(chǔ)、低壓電器控制技術(shù)、PLC技術(shù)應(yīng)用、水電安裝、變頻器技術(shù)等電工相關(guān)課程。中職教育是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育，學(xué)生考證通過(guò)率是對(duì)其能力的檢驗(yàn)。二、“翻轉(zhuǎn)課堂+項(xiàng)目式教學(xué)”在低壓電工作業(yè)考證教學(xué)中的應(yīng)用情況分析翻轉(zhuǎn)課堂和項(xiàng)目式教學(xué)都是以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，它們都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。筆者所在學(xué)校是縣區(qū)中職學(xué)校，學(xué)生中考成績(jī)偏低，基礎(chǔ)較薄弱。為了提高學(xué)生低壓電工作業(yè)上崗證的通過(guò)率，筆者采用翻轉(zhuǎn)課堂和項(xiàng)目式教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式。課前，主要采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，學(xué)生通過(guò)公眾號(hào)的課程資源庫(kù)觀看視頻、課件等自主學(xué)習(xí)考證知識(shí)點(diǎn)，然后在課堂上通過(guò)討論、合作和實(shí)踐等方式深入掌握和鞏固考證知識(shí)點(diǎn)和技能。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；同時(shí)，也可以更好地實(shí)施分層教學(xué)，深入分析并解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，從而提高學(xué)生對(duì)考證知識(shí)點(diǎn)的掌握度，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。項(xiàng)目式教學(xué)運(yùn)用在低壓電工作業(yè)上崗證實(shí)操考試培訓(xùn)過(guò)程中，筆者以考試實(shí)操內(nèi)容為導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生完成考證的四個(gè)科目，通過(guò)掌握每個(gè)科目的知識(shí)提升專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)方式，學(xué)生可以更好地掌握考證的相關(guān)實(shí)操技能，從而提高低壓電工作業(yè)上崗證考試的通過(guò)率。1.翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的前提——課程資源庫(kù)的建設(shè)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的目的就是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，從傳統(tǒng)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。低壓電工作業(yè)這門(mén)課程的實(shí)操內(nèi)容分為四個(gè)科目，每個(gè)科目包含三到六個(gè)不同的實(shí)操內(nèi)容，如果按照以前的傳統(tǒng)課程進(jìn)行授課，學(xué)生難以掌握全部實(shí)操內(nèi)容，考證通過(guò)率不高。近兩年來(lái)，我們把低壓電工作業(yè)課程進(jìn)行了整合，采用了翻轉(zhuǎn)課堂和項(xiàng)目式教學(xué)相結(jié)合的方式。項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)首要任務(wù)是構(gòu)建課程體系，課程資源庫(kù)的建設(shè)就是對(duì)課程進(jìn)行重構(gòu)和優(yōu)化，將信息化教學(xué)平臺(tái)和傳統(tǒng)實(shí)體課堂教學(xué)相融合，以滿(mǎn)足學(xué)生課程學(xué)習(xí)的需要，提高學(xué)生的課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)效果?；谖⑿殴娞?hào)的低壓電工作業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，我們重新研究了低壓電工作業(yè)課程考證的知識(shí)點(diǎn)，制作課程PPT，錄制了實(shí)操科目的每個(gè)視頻，重新設(shè)計(jì)考證的理論題目，擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推動(dòng)電工上崗證職業(yè)技能鑒定和課程教學(xué)方法改革。課程資源庫(kù)建設(shè)是實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的前提，豐富的教學(xué)資源是開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。筆者所在的學(xué)校于2021年5月向廣東省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室申報(bào)廣東省中小學(xué)教師教育科研能力提升項(xiàng)目，“基于微信公眾號(hào)的低壓電工作業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與實(shí)踐研究”于2021年8月公示，2021年11月開(kāi)題。通過(guò)課題組成員的努力，我們建立了學(xué)校低壓電工作業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。資源庫(kù)分為三部分：實(shí)操技能、理論練習(xí)、精品課件。實(shí)操技能方面，根據(jù)考證的四個(gè)科目，錄制了相關(guān)的微課，學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)實(shí)操內(nèi)容，也可以掌握實(shí)操的細(xì)節(jié)。理論練習(xí)方面，我們根據(jù)考試內(nèi)容，按章節(jié)設(shè)置了考試習(xí)題，學(xué)生可以?huà)叽a參加測(cè)試。精品課件方面，主要是低壓電工作業(yè)書(shū)本的課件，是課題組成員根據(jù)考證內(nèi)容精心制作的。2.翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的手段——項(xiàng)目式教學(xué)低壓電工作業(yè)課程中的翻轉(zhuǎn)課堂主要通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)來(lái)實(shí)施。低壓電工作業(yè)考核分為實(shí)操和理論兩部分，兩者都要達(dá)到八十分以上才能獲得上崗證書(shū)。在實(shí)操授課過(guò)程中，最適合采用“翻轉(zhuǎn)課堂+項(xiàng)目式教學(xué)”模式。該模式分為三個(gè)步驟：課前自主學(xué)習(xí)、課中項(xiàng)目實(shí)施和課后項(xiàng)目總結(jié)。筆者以低壓電工作業(yè)實(shí)操指導(dǎo)書(shū)中的科目二——安全操作技術(shù)（K2-2）三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)線(xiàn)路（主電路）接線(xiàn)這一節(jié)知識(shí)為例進(jìn)行說(shuō)明。第一步是課前自主學(xué)習(xí)。這一階段筆者根據(jù)考核內(nèi)容錄制了相關(guān)的微課視頻，并上傳到微信公眾號(hào)的資源庫(kù)。筆者所在的學(xué)校低壓電工作業(yè)授課對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)線(xiàn)路的接線(xiàn)，但操作不夠規(guī)范且口述不完全，這些都是扣分原因。筆者在錄制微課的過(guò)程中根據(jù)考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，并把每一個(gè)扣分點(diǎn)都講解清楚。學(xué)生在學(xué)校的低壓電工作業(yè)微信公眾號(hào)上觀看微課，并根據(jù)微課和低壓電工作業(yè)實(shí)操指導(dǎo)書(shū)完成課前預(yù)習(xí)。筆者要求學(xué)生錄制口述交流接觸器的作用及選擇、雙重聯(lián)鎖的作用的視頻上傳到班群，根據(jù)學(xué)生錄制的視頻進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生在課前掌握口述部分的內(nèi)容。第二步是課中項(xiàng)目實(shí)施。首先，教師給學(xué)生發(fā)放考試題卡，學(xué)生根據(jù)題卡的內(nèi)容選擇電氣元件及絕緣電線(xiàn)進(jìn)行接線(xiàn)，在接線(xiàn)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）交流接觸器的作用及其選擇。（2）雙重聯(lián)鎖的作用。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行打分。學(xué)生接線(xiàn)完成后，使用儀表檢查線(xiàn)路；檢查完成后，教師根據(jù)學(xué)生的完成情況通電測(cè)試評(píng)分。第三步是課后項(xiàng)目總結(jié)。首先是學(xué)生總結(jié)完成情況并明確應(yīng)得分?jǐn)?shù)，教師再根據(jù)學(xué)生的完成情況和評(píng)分進(jìn)行總結(jié)。這樣做的目的是使課堂教學(xué)更具針對(duì)性。3.翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的成效——科學(xué)評(píng)價(jià)制度的建立翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式適合中職教育的特點(diǎn)，它是信息技術(shù)和教育的深度結(jié)合。在這種模式下，筆者所在學(xué)校的學(xué)生在課前通過(guò)教學(xué)資源庫(kù)自主學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，課堂時(shí)間主要用于討論、解決問(wèn)題和進(jìn)行實(shí)踐操作。這種模式對(duì)科學(xué)評(píng)價(jià)制度提出了新的要求，具體如表1所示。三、“翻轉(zhuǎn)課堂+項(xiàng)目式教學(xué)”在低壓電工作業(yè)考證教學(xué)中的應(yīng)用效果總結(jié)1.考前提高學(xué)生對(duì)考證的認(rèn)識(shí)中職學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)考證重視度不夠，不知道考證能為其帶來(lái)那些好處，為此，筆者邀請(qǐng)了往屆從事電工職業(yè)的學(xué)生錄制了工作環(huán)境、薪資方面的視頻；同時(shí)，邀請(qǐng)現(xiàn)在從事電工行業(yè)的老電工來(lái)學(xué)校和學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們提前了解從事電工所需的證書(shū)，通過(guò)各種方式激起學(xué)生考證的興趣。2.課前采用低壓電工作業(yè)資源庫(kù)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)低壓電工考證集中培訓(xùn)的兩周時(shí)間里，學(xué)生既要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，又要掌握實(shí)操內(nèi)容，內(nèi)容多時(shí)間少，筆者所在學(xué)校的學(xué)生在前兩年的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)在其他課程中掌握了考證基礎(chǔ)知識(shí)，但缺乏針對(duì)性練習(xí)，所以針對(duì)有基礎(chǔ)的學(xué)生，在晚上的自習(xí)課時(shí)間里，讓學(xué)生使用低壓電工作業(yè)資源庫(kù)進(jìn)行預(yù)習(xí)和導(dǎo)學(xué)。3.課中采用項(xiàng)目教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行授課在低壓電工上崗證培訓(xùn)過(guò)程中，由于時(shí)間緊內(nèi)容多，筆者都是采用“翻轉(zhuǎn)課堂+項(xiàng)目式教學(xué)”模式進(jìn)行教學(xué)。兩年的實(shí)踐證明，這種教學(xué)模式對(duì)提高中職學(xué)生的低壓電工作業(yè)上崗證通過(guò)率