古代詩歌四首

一切景語皆情語——《古代詩歌四首》群詩教學(xué)

古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，本單元所選取的古詩詞的作者都通過對景物的描寫來抒發(fā)自己內(nèi)心的感受。相信同學(xué)們在日常生活中一定也對大自然中的景物有自己的獨(dú)特體驗(yàn)和感想。因此本班將開展一場“我眼中的大自然”主題作文比賽。要求每位同學(xué)都要提交一份作文，并且同學(xué)們所提交的作文中必須運(yùn)用到借景抒情的寫作手法。最終班級將會評選出本次比賽的優(yōu)秀作品，并且為這些同學(xué)頒發(fā)獎狀。

第一課時借助課下注釋，反復(fù)誦讀4首古詩詞，根據(jù)你的理解，從語氣、語調(diào)、語速、重音等方面對詩歌進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，并按照你的設(shè)計(jì)朗讀至少讀3遍。任務(wù)一：古詩朗誦任務(wù)一：古詩朗誦觀滄海曹操東臨/碣（jié）石，以觀滄海。水何/澹澹（dàn），山島/竦峙（sǒngzhì）。樹木/叢生，百草/豐茂。秋風(fēng)/蕭瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星漢/燦爛，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/詠志。任務(wù)一：古詩朗誦次北固山下王灣客路/青山外,行舟/綠水前。潮平/兩岸闊,風(fēng)正/一帆懸。海日/生殘夜,江春/入舊年。鄉(xiāng)書/何處達(dá)？歸雁/洛陽邊。任務(wù)一：古詩朗誦

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白楊花落盡/子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)/過五溪。我寄愁心/與明月，隨風(fēng)直到/夜郎西。任務(wù)一：古詩朗誦天凈沙.秋思馬致遠(yuǎn)枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽西下，斷腸人/在天涯。

古詩詞篇目

初讀感受觀滄海次北固山下聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄天凈沙.秋思說說自己初讀本課古詩詞的感受。任務(wù)一：古詩朗誦雄渾、壯闊思念擔(dān)憂、惦念愁苦意：詩人主觀情感（情意）象：詩中客觀物象（山川草木等）（物象）意象帶有詩人主觀情感的客觀物象情意?物象=意象任務(wù)二：找出意象任務(wù)二：找出意象請同學(xué)們獨(dú)立思考，以《觀滄海》為例，討論本首古詩中出現(xiàn)了哪些意象，并完成下列表格。篇目詩中意象觀滄海滄海、山島、樹木、百草、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢請同學(xué)們以小組為單位展開討論，并嘗試用自己的話語描述出本首古詩詞描寫的畫面。任務(wù)三：描繪畫面在這浩蕩的波濤中無數(shù)的山島高高地挺立在海中。詩人此時目光由遠(yuǎn)及近，從遠(yuǎn)方的大海轉(zhuǎn)向了近處的島嶼，只看到島上樹木與百草都郁郁蔥蔥，十分茂盛。此時雖為秋季，但是島上的一切卻又顯得那么的富有生機(jī)與活力，這正來源于大海的強(qiáng)大生命力。一陣秋風(fēng)襲來，樹木發(fā)出嗚嗚的聲音，海中翻涌著巨大的波浪，也引得詩人再次把目光轉(zhuǎn)移向大海之中。后兩句話鋒一轉(zhuǎn)，由眼前之景轉(zhuǎn)向心中之景。太陽與月亮好像都是從這浩瀚的大海中出發(fā)，而天上的無數(shù)星辰也仿佛是在這大海中產(chǎn)生。想到此處詩人不由得心潮澎湃，發(fā)出了激動的感慨“幸甚至哉，歌以詠志”。

第二課時任務(wù)一：找出意象請同學(xué)們仿照上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用朗讀法、討論法，找出剩余三首古詩詞中描寫的意象。完成表格篇目

所描寫意象次北固山下聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

天凈沙·秋思

青山、綠水、江潮、江風(fēng)楊花、子規(guī)、明月枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽、斷腸人

請同學(xué)們仿照《觀滄海》，通過對意象的分析，嘗試用自己的話語描述出詩詞所描繪的畫面。任務(wù)二：描繪畫面

《次北固山下》：本首詩描寫出詩人旅途在外所見到的美麗景象。江潮浩蕩，在長江之上放眼望去，江面與岸邊似乎平行，詩人的視野在此刻也變得無比開闊。此時吹來的江風(fēng)既柔和又輕快，將風(fēng)帆高高地吹起，小船在江上平穩(wěn)地前進(jìn)。下一聯(lián)歷來被人們所稱道，“海日生殘夜，江春入舊年”，這既是詩人在江上所見之景，也是詩人對人生哲理的一種思考。新一天的太陽從舊日的夜晚。任務(wù)二：描繪畫面《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：本首詩開篇就提到了兩種很具有獨(dú)特性的意象?！皸罨ā敝噶?，如無根之萍在風(fēng)中隨風(fēng)飄飛無依無靠?！白右?guī)”是杜鵑的別稱，傳說是蜀王的精魄所化，鳴叫之聲異常地凄厲動人。詩歌首聯(lián)點(diǎn)明了此時的時間背景是春末夏初，詩人眼前是飄飛的柳絮，耳聽到的是杜鵑的一聲聲悲鳴。就在此時詩人“聞道龍標(biāo)過五溪”，突然聽說友人被貶到了遙遠(yuǎn)的五溪之地，緊接著詩人描寫了明月的意象，明月所具有的特點(diǎn)就是無論兩人相隔多遠(yuǎn)，掛在天空中的都是同一輪明月。因此月亮在古詩詞中經(jīng)常作為跨越時間與空間傳遞感情的媒介。借著明月，詩人將自己心中的那份愁苦以及對友人未來的擔(dān)憂和關(guān)心都一一傳遞過去。任務(wù)二：描繪畫面《天凈沙·秋思》：。一位漂泊在外的游子獨(dú)自走在野外荒涼的古道上，陪伴在他身邊的只有一匹瘦弱的老馬和身旁樹上鳴叫的烏鴉。時間臨近黃昏，遠(yuǎn)處的人家中已經(jīng)冒起了陣陣的炊煙，然而這美好的一切與自己卻是那么的格格不入。伴隨著夕陽逐漸落下，游子只能繼續(xù)向前出發(fā)。任務(wù)二：描繪畫面篇目

描寫意象

詩詞畫面

觀滄海

次北固山下

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

天凈沙·秋思

請同學(xué)們總結(jié)出四首古詩詞的意象與畫面，完成下表。任務(wù)二：描繪畫面大海、山島、樹木、百草、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢大海波濤浩蕩，吞吐萬物的景象。青山、綠水、江潮、江風(fēng)作者在旅途之中看到的初春景象。楊花、子規(guī)、明月暮春時節(jié)作者在飄飛的柳絮與啼叫的杜鵑聲中遙寄遠(yuǎn)方的友人?？萏?、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽、斷腸人凄涼蕭瑟的秋景圖。

第三課時

以《觀滄?！窞槔??！队^滄?！分小八五ｅ?，山島竦峙”“樹木叢生，百草豐茂”“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”這三句都是對大海直接或間接的描寫?！八五ｅ＃綅u竦峙”“樹木叢生，百草豐茂”“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”三句話描寫出了怎樣的景象？任務(wù)一：領(lǐng)會意境意：詩人主觀情感（情意）境：詩中所描繪的圖景。（意象的結(jié)合）意境詩歌通過意象集合所表現(xiàn)出來的帶有詩人主觀情感的境界。意象?意象=意境任務(wù)一：領(lǐng)會意境

請嘗試用一幅畫的形式展現(xiàn)出《觀滄?！分小八五ｅ＃綅u竦峙”“樹木叢生，百草豐茂”“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”“日月之行，若出其中”“星漢燦爛，若出其里”等句描寫的畫面，并且將自己對詩歌意境的體會寫在后面。任務(wù)一：領(lǐng)會意境

第四課時

借景抒情指作者將自己的情感寄托在

對景物的描寫之中，通過描寫景物抒

發(fā)自己的情感。任務(wù)一：分析手法

請同學(xué)們以小組為單位展開討論，以《觀滄?！窞槔?，討論在本首詩中怎樣運(yùn)用了借景抒情的手法，并將討論結(jié)果形成表格。任務(wù)一：分析手法篇目

意境

手法

觀滄海

任務(wù)一：分析手法大海波濤翻滾，富有生機(jī)又吞吐萬物的雄渾景象。由寫景自然過渡到抒情，將眼前海上景色和自己的深切情感融合在了一起。篇目

意境

手法觀滄海

次北固山下

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

天凈沙·秋思

大海波濤翻滾，富有生機(jī)又吞吐萬物的雄渾景象。

由寫景自然過度到抒情，將眼前海上景色