2023九年級道德與法治上冊 第二單元 民主與法治 第四課 建設法治中國第2課時 凝聚法治共識說課稿 新人教版

2023九年級道德與法治上冊第二單元民主與法治第四課建設法治中國第2課時凝聚法治共識說課稿新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容2023九年級道德與法治上冊第二單元民主與法治第四課建設法治中國第2課時凝聚法治共識，新人教版。本節(jié)課主要內容包括：

1.理解法治共識的含義與價值；

2.掌握法治國家的基本特征；

3.分析我國法治建設的現狀與挑戰(zhàn)；

4.探討如何凝聚法治共識，推進法治中國建設；

5.案例分析：法治共識在現實生活中的體現。

本節(jié)課旨在引導學生深入認識法治的重要性，培養(yǎng)他們的法治意識，提高法治素養(yǎng)，為構建法治中國貢獻力量。教學內容緊密結合教材，注重培養(yǎng)學生的實踐能力與思考能力。核心素養(yǎng)目標1.增強法治意識：通過學習法治共識的含義與價值，培養(yǎng)學生尊重法律、遵守法律的自覺性，提升法治素養(yǎng)，使其成為具有法治觀念的公民。

2.提高思辨能力：分析我國法治建設的現狀與挑戰(zhàn)，使學生學會理性思考，善于發(fā)現問題、分析問題，為法治中國建設提出建設性意見。

3.培養(yǎng)責任擔當：引導學生認識到凝聚法治共識的重要性，激發(fā)他們積極參與法治建設，樹立社會責任感，為維護社會公平正義貢獻力量。

4.強化實踐能力：通過案例分析，培養(yǎng)學生將法治理念運用到實際生活中的能力，增強法治教育的實踐性和針對性。

5.培養(yǎng)團隊協作精神：在學習過程中，鼓勵學生開展合作學習，共同探討法治問題，培養(yǎng)團隊協作能力和溝通表達能力。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：學生在前期的學習過程中，已經對法治的基本概念、法律的作用和意義有了初步的了解。此外，他們還對我國的法律體系、公民權利與義務等方面有所認識，為學習本節(jié)課奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生正處于青春期，他們對社會現象和問題有著強烈的好奇心，對于法治這一與生活密切相關的課題，多數學生表現出較高的興趣。學生在分析問題、理性思考方面具備一定能力，但表達能力有待提高。在學習風格上，學生個體差異較大，有的善于獨立思考，有的喜歡合作交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習過程中，學生可能會在以下幾個方面遇到困難和挑戰(zhàn)：（1）法治共識的含義和價值理解難度較大，需要引導學生深入思考；（2）分析我國法治建設現狀與挑戰(zhàn)時，可能存在認識片面、理解不深入的問題；（3）在探討如何凝聚法治共識時，學生可能難以提出具有針對性和可操作性的建議；（4）部分學生在案例分析時，可能不知道如何將所學知識運用到實際問題中。

針對以上分析，教師應采取有針對性的教學策略，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都提前準備好《道德與法治》九年級上冊教科書，以便在課堂上隨時翻閱相關內容。

-準備教材中提到的案例和閱讀材料，以便在課堂上進行討論和分析。

2.輔助材料：

-精選與法治建設相關的圖片，如法治建設成就的展示、法治場景的描繪等，以直觀方式呈現法治的實質和影響。

-準備圖表和數據，展示我國法治建設的進展和存在的問題，幫助學生更清晰地理解課程內容。

-搜集和剪輯與法治相關的新聞視頻、紀錄片片段等，通過多媒體手段豐富教學形式，提高學生的興趣和參與度。

-設計和打印學習指導手冊，包括本節(jié)課的學習目標、關鍵概念、思考題等，引導學生有序學習。

3.實驗器材：

-雖然本節(jié)課不涉及實驗操作，但若有需要模擬法庭活動或其他互動體驗，應提前準備相應的教具和道具，如法官袍、律師領帶等，以增強學生的角色代入感。

4.教室布置：

-根據本節(jié)課的教學需要，將教室劃分為幾個區(qū)域：教師講授區(qū)、小組討論區(qū)、個人思考區(qū)等。

-在小組討論區(qū)，擺放桌椅以方便學生面對面交流，鼓勵合作學習。

-教師講授區(qū)應配備多媒體設備，如投影儀、電腦等，以便展示輔助教學材料。

-個人思考區(qū)可以設置在教室的角落，為學生提供相對安靜的環(huán)境，便于他們獨立思考和反思。

5.其他資源：

-準備網絡資源鏈接，如官方網站、權威文章等，以便學生在需要時查閱更多相關信息。

-聯系法律專業(yè)人士，如法官、律師等，為課堂提供專業(yè)視角的分享和講解。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-利用多媒體展示近年來我國法治建設的重大成就，如反腐斗爭、民法典的頒布等，引發(fā)學生對法治的關注。

-提問：“同學們，你們認為法治對我們的生活有什么樣的影響？”通過學生的回答，自然過渡到本節(jié)課的主題——凝聚法治共識。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：法治共識的含義與價值。講解法治共識的定義，強調法治對國家、社會和個人的重要性，以及凝聚法治共識的必要性。

-第二條：法治國家的基本特征。分析法治國家的四個基本特征（法律權威、公正司法、全民守法、法律監(jiān)督），結合實際案例進行講解。

-第三條：我國法治建設的現狀與挑戰(zhàn)。展示我國法治建設的成果，同時指出存在的問題和挑戰(zhàn)，引發(fā)學生思考。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一項：法治情景劇表演。分組讓學生表演與法治相關的情景劇，加深對法治理念的理解。

-第二項：法治漫畫創(chuàng)作。鼓勵學生創(chuàng)作法治主題的漫畫，展示法治在生活中的應用。

-第三項：法治知識問答。組織學生參與法治知識問答，鞏固所學知識。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：如何在學校中樹立法治意識。舉例回答：遵守校規(guī)校紀、尊重老師和同學、自覺維護校園秩序等。

-第二方面：法治建設對青少年的影響。舉例回答：增強法治觀念、提高自我保護意識、培養(yǎng)公平競爭意識等。

-第三方面：如何在社會中傳播法治理念。舉例回答：參加法治宣傳活動、向身邊人普及法律知識、關注社會熱點問題等。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內容，強調法治共識的重要性，提醒學生在日常生活中要樹立法治意識，為法治中國建設貢獻力量。

本節(jié)課教學流程緊湊，用時45分鐘，既注重理論知識的講解，又注重實踐活動的開展，充分調動學生的積極性，提高學生的法治素養(yǎng)。在教學過程中，教師應及時關注學生的學習反饋，調整教學節(jié)奏，確保教學效果。學生學習效果1.理解法治共識的含義與價值：學生能夠明確法治共識的概念，認識到法治對于國家、社會和個人的重要意義，理解凝聚法治共識的必要性。

2.掌握法治國家的基本特征：學生掌握了法治國家的四個基本特征，能夠分析現實生活中法治的體現，認識到法治對國家治理的積極作用。

3.分析我國法治建設的現狀與挑戰(zhàn)：學生能夠客觀評價我國法治建設的成果，認識到法治建設過程中的問題與挑戰(zhàn)，為今后參與法治建設奠定基礎。

4.提高法治意識：學生在學習過程中，增強了法治觀念，意識到自己在法治建設中的責任與擔當，愿意為維護社會公平正義貢獻力量。

5.增強實踐能力：通過法治情景劇表演、法治漫畫創(chuàng)作等實踐活動，學生將所學知識運用到實際中，提高了解決問題的能力。

6.培養(yǎng)團隊協作精神：在小組討論和實踐活動過程中，學生學會了傾聽他人意見，溝通交流，共同解決問題，培養(yǎng)了團隊協作精神。

7.提升思辨能力：學生在分析法治建設現狀與挑戰(zhàn)、探討如何凝聚法治共識等方面，學會了理性思考，提高了解決問題的能力。

8.以下為具體效果描述：

a.學生能夠舉例說明法治在國家治理、社會管理和個人生活中的重要作用。

b.學生能夠闡述我國法治建設的成就和存在的問題，并提出自己的見解。

c.學生能夠結合教材和實際，分析法治共識對國家、社會和個人的影響。

d.學生能夠運用所學知識，在學校、家庭和社會中樹立法治意識，傳播法治理念。

e.學生通過實踐活動，提高了解決實際問題的能力，培養(yǎng)了解決問題的思維方式。

f.學生在小組討論中，學會了傾聽、表達、溝通、協作，增強了團隊意識。板書設計1.標題：《建設法治中國——凝聚法治共識》

-目的：明確本節(jié)課的主題，強調法治共識的重要性。

2.主干內容：

-法治共識的含義與價值

-法治國家的基本特征

-我國法治建設的現狀與挑戰(zhàn)

-凝聚法治共識的途徑

-結構清晰，條理分明，突出重點。

3.關鍵詞：

-共識、法治、特征、現狀、挑戰(zhàn)、途徑

-簡潔明了，準確精煉，概括性強。

4.輔助圖形：

-使用法治圖標、法律書籍圖案等，增強藝術性和趣味性。

-通過箭頭、流程圖等形式，展示法治建設的發(fā)展過程。

5.歸納總結：

-在板書下方，概括本節(jié)課的核心內容，幫助學生回顧和鞏固所學知識。

板書設計注重教學內容與藝術性的結合，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與課堂討論，提高法治教育效果。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合時事案例：在教學過程中，我注重引入時事案例，讓學生能夠將法治理念與實際生活緊密結合，增強學習的現實意義。

2.多元化教學手段：通過法治情景劇、漫畫創(chuàng)作等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為我對小組分工和討論引導不夠明確。

2.教學評價方面：目前對學生的學