2024秋三年級英語上冊 Unit 2 Colours課時5 Let's learn Let's do教案 人教PEP

2024秋三年級英語上冊Unit2Colours課時5Let'slearnLet'sdo教案人教PEP學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教PEP版三年級英語上冊Unit2Colours的課時5"Let'slearnLet'sdo"。本節(jié)課以顏色為主題，圍繞顏色的單詞和簡單句子展開，包括red,yellow,blue,green等顏色詞匯以及“Isee...”句型。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基礎的英語問候和自我介紹，對英語單詞和簡單句子有一定的理解。在此基礎上，通過本節(jié)課的學習，學生將進一步擴大詞匯量，學會用英語描述生活中常見的顏色，并能夠運用所學進行簡單的顏色識別互動。這一內(nèi)容與學生的實際生活緊密相關，有助于提升學生的英語實際應用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言表達能力、認知能力和文化意識。通過學習顏色相關詞匯及句型，使學生能夠：

1.語言表達：運用英語準確描述生活中常見的顏色，熟練使用“Isee...”句型進行顏色識別和交流。

2.認知能力：提高對顏色詞匯的記憶、理解和運用能力，激發(fā)學生對英語學習的興趣。

3.文化意識：了解并尊重不同文化背景下顏色所代表的意義，增強跨文化交際意識。

這些目標針對三年級學生的認知水平和發(fā)展需求，旨在幫助學生在掌握英語知識的同時，提升學科核心素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

-本節(jié)課的核心內(nèi)容為顏色詞匯的掌握和運用，包括red,yellow,blue,green等單詞的學習。

-重點句型為“Isee...”，學生需要能夠使用該句型進行顏色識別的口頭表達。

-通過“Let'slearn”和“Let'sdo”活動，加強學生對顏色詞匯的記憶和實際應用能力。

舉例：

在“Let'slearn”環(huán)節(jié)中，教師應重點引導學生通過圖片、實物等直觀教具，反復練習顏色單詞的正確發(fā)音和拼寫。在“Let'sdo”環(huán)節(jié)，教師需強調(diào)學生使用“Isee...”句型進行互動游戲，確保學生能夠熟練地用英語表達所看到的顏色。

2.教學難點

-顏色詞匯的正確發(fā)音，尤其是元音和輔音的準確區(qū)分，如“red”中的“e”音和“blue”中的“u”音。

-句型“Isee...”中動詞“see”的過去式形式“saw”的正確使用，避免與“is”混淆。

-在實際情境中，學生可能難以將顏色詞匯與相應的英文單詞快速聯(lián)系起來，需要通過有效的記憶策略來克服。

-學生在進行小組活動時，可能存在交流障礙，需要教師引導和輔助完成顏色識別任務。

難點舉例與解釋：

-對于發(fā)音難點，教師可以通過慢速重復、夸張口型、分組練習等方式，幫助學生掌握正確的發(fā)音。

-針對句型難點，教師應設計對比練習，如將“Isee...”與“Iam...”進行對比，讓學生理解動詞“see”的使用情境。

-對于詞匯記憶，教師可以引入記憶法，如通過顏色卡片、順口溜等幫助學生記憶顏色單詞。

-在小組交流時，教師應鼓勵學生相互幫助，對于交流困難的學生，教師可提供簡化的語言結(jié)構(gòu)或關鍵詞匯，降低表達難度。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有人教PEP版三年級英語上冊教材，以便于學生跟隨課堂進度進行學習。

-準備與Unit2Colours課時5“Let'slearnLet'sdo”相關的教材頁面，包括詞匯表和練習題。

2.輔助材料：

-制作或收集與顏色相關的圖片，包括各種實物的彩色圖片，如紅色蘋果、黃色香蕉、藍色天空、綠色草地等，以便于學生進行視覺記憶和練習。

-設計顏色詞匯卡片，一面印有顏色單詞，另一面印有對應的顏色，用于課堂上的快速識別和記憶游戲。

-準備顏色相關的視頻片段，展示不同顏色在自然和社會環(huán)境中的應用，增加學生的文化意識和學習興趣。

-制作顏色輪盤或圖表，幫助學生理解顏色之間的關系和混合原理（如果課程內(nèi)容涉及）。

3.實驗器材：

-準備彩色筆、顏料、畫紙等繪畫材料，用于課堂上的顏色實踐和創(chuàng)作活動。

-如果課堂活動包括簡單的顏色混合實驗，準備安全的實驗器材，如透明杯、滴管、色板等，并確保實驗的安全性。

4.教室布置：

-將教室分為幾個不同的學習區(qū)，包括個人學習區(qū)、小組討論區(qū)和展示區(qū)。

-在小組討論區(qū)，擺放易于移動的桌椅，以便學生進行互動游戲和討論。

-在展示區(qū)，準備掛圖或白板，用于展示學生的作品和顏色相關的圖表。

-確保教室光線充足，顏色教具和圖片清晰可見。

-如果可能，將教室裝飾以不同的顏色主題，創(chuàng)造一個充滿色彩的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。教學流程（一）課前準備（5分鐘）

1.教師檢查并確認每位學生已準備好教材和相關學習資料。

2.教師將顏色相關的圖片、詞匯卡片、視頻等多媒體資源導入教學設備，確保課中能夠順利進行展示和互動。

3.教師提前布置好教室環(huán)境，包括學習區(qū)、展示區(qū)等，確保教室內(nèi)的顏色教具和圖表清晰可見。

（二）課中教學（35分鐘）

1.導入（5分鐘）

-教師通過向?qū)W生展示一張色彩豐富的圖片，引發(fā)學生對顏色的關注，提問：“Whatcolorsdoyousee?”

-學生回答問題，教師板書顏色單詞，為新課的學習做好鋪墊。

2.新知識學習（10分鐘）

-教師展示教材中的顏色詞匯，引導學生跟讀并注意發(fā)音，特別是元音和輔音的準確區(qū)分。

-教師通過多媒體資源，如視頻、圖片等，幫助學生記憶顏色單詞，并舉例說明單詞的用法。

-學生跟隨教師一起練習顏色單詞和句型“Isee...”，并進行角色扮演，模擬真實場景。

3.互動游戲（10分鐘）

-教師組織“Let'sdo”活動，如“ColorSortingGame”，讓學生將顏色卡片與對應的物品圖片配對，練習顏色詞匯的應用。

-學生分組進行顏色識別比賽，使用“Isee...”句型進行交流，提高語言表達能力。

4.實踐應用（10分鐘）

-教師設置一個顏色探索任務，如“FindSomethingBlue”，讓學生在教室內(nèi)尋找藍色的物品，并用英語描述。

-學生通過實踐活動，將所學顏色詞匯和句型應用于實際情境，鞏固知識。

5.小組討論與展示（10分鐘）

-教師引導學生分組討論，每組選擇一種顏色，討論這種顏色在生活中的應用和意義。

-每個小組向全班展示討論成果，分享顏色相關的文化知識或生活趣事。

（三）課后鞏固（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學生用英語繪制一幅彩色畫，并在畫作旁邊用英語描述所使用的顏色。

2.教師鼓勵學生在課后與家人或朋友進行顏色單詞的互動練習，提高語言實踐能力。教學資源拓展1.拓展資源

-推薦學生閱讀與顏色相關的英文繪本，如《MyColorBook》等，通過豐富的插圖和簡單易懂的英文描述，加深對顏色詞匯的理解和記憶。

-引導學生觀看英語動畫片或教育節(jié)目，如《DoratheExplorer》中的顏色主題集數(shù)，以提高學生對顏色單詞的聽力理解和口語表達能力。

-鼓勵家長與孩子一起參與顏色主題的親子活動，如制作彩色手工藝品，真實情境中的語言實踐有助于鞏固學習成果。

-提供顏色相關的科學小實驗或魔術(shù)，如顏色混合實驗，讓學生在探索中學習顏色的基本知識。

2.拓展建議

-建議學生建立自己的顏色詞匯本，記錄在日常生活和學習中遇到的新顏色單詞，以及這些單詞的例句，便于復習和積累。

-鼓勵學生嘗試用英語寫小短文或日記，描述一天中看到的顏色，或是記錄在特定節(jié)日中顏色的使用和文化意義。

-學生可以通過繪畫、攝影等方式，收集不同顏色的實物或景色，并嘗試用英語進行介紹和展示。

-教師可以組織顏色主題的英語角活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中交流顏色相關的趣事，提高英語口語能力。

-建議家長在日常生活中引導學生注意顏色，如購物時讓孩子選擇不同顏色的商品，并鼓勵用英語進行描述。教學反思與總結(jié)在本次教學過程中，我采用了多媒體資源輔助教學，通過圖片、視頻等形式幫助學生直觀地學習和記憶顏色詞匯。同時，結(jié)合“Let'slearn”和“Let'sdo”活動，讓學生在實際操作中練習英語表達。我發(fā)現(xiàn)，這種方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

然而，我也注意到在課堂管理方面還有待改進。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生的參與度不高，需要我進一步關注和引導。針對這一問題，我計劃在今后的教學中增加更多互動性強的活動，鼓勵每個學生都能積極參與。

從教學效果來看，學生在顏色詞匯的掌握和運用方面取得了明顯的進步。他們能夠熟練地使用“Isee...”句型進行顏色識別和交流。在情感態(tài)度方面，學生表現(xiàn)出對英語學習的熱情和興趣，這讓我深感欣慰。

但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在顏色詞匯發(fā)音上仍存在困難，特別是元音和輔音的區(qū)分。因此，我決定在接下來的教學中，加強對這些學生的個別輔導，針對性地糾正發(fā)音錯誤。

為了提高教學效果，我計劃采取以下改進措施：

1.增加課堂互動，讓學生在更多情境中練習英語表達，提高語言運用能力。

2.針對發(fā)音困難的學生，設計專門的發(fā)音練習，加強個別輔導。

3.課后加強與家長的溝通，鼓勵家長參與孩子的英語學習，共同關注學生的進步和成長。板書設計1.教學內(nèi)容標題：

-Unit2Colours

-Let'slearnLet'sdo

2.重點顏色詞匯：

-red

-yellow

-blue

-green

3.重點句型：

-Isee...

4.結(jié)構(gòu)設計：

-中心：顏色輪盤或色卡，直觀展示四種顏色。

-周圍：分別列出對應的顏色詞匯和句型，以箭頭連接顏色和詞匯，形成清晰的關聯(lián)。

-右側(cè)：簡要列出顏色混合的原理（如果教學包含此內(nèi)容）。

5.藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，對應每個顏色詞匯，增強視覺效果。

-在詞匯旁邊添加簡單的小插圖或符號，如紅色蘋果、黃色太陽等，增加趣味性。

-在句型下方，用不同顏色的便簽紙代表不同的顏色，鼓勵學生在課后用便簽紙進行顏色單詞的記憶游戲。

6.突出重點：

-在顏色詞匯和句型上方用星號標記，強調(diào)本節(jié)課的核心內(nèi)容。

-在混合顏色原理部分，用不同顏色箭頭指向混合后的顏色，突出顏色混合的學習點。

板書設計旨在通過直觀的結(jié)構(gòu)和色彩搭配，幫助學生快速記憶和理解顏色相關的英語表達，同時增強課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，與教師互動。

-學生在角色扮演和互動游戲中表現(xiàn)積極，能夠運用所學顏色詞匯和句型進行交流。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中積極參與，能夠用英語分享顏色相關的知識和趣事。

-學生在成果展示中表現(xiàn)出色，能夠用英語清晰地表達自己的想法和觀點。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中表現(xiàn)良好，能夠正確識別顏色并使用“Isee...”句型進行描述。

-學生在顏色詞匯填空題中正確率較高，表明對顏色詞匯的記憶和理解較好。

4.課后作業(yè)：

-學生在課后作業(yè)中能夠用英語描述彩色畫中的顏色，并給出合理的例句。

-學生在家庭作業(yè)中展示出較高的語言運用能力，能夠靈活運用所學知識。

5.教師評價與反饋：

-教師對學生在本節(jié)課的表現(xiàn)給予積極評價，認為學生在顏色詞匯的掌握和運用方面取得了明顯進步。

-教師對學生的小組討論成果展示給予肯定，認為學生在英語表達和分享方面表現(xiàn)出色。

-教師對學生的隨堂測試和課后作業(yè)給予表揚，認為學生在顏色相關的英語表達方面表現(xiàn)出色。

-教師針對部分學生在顏色詞匯發(fā)音上的困難，提出改進措施和建議，鼓勵學生加強個別輔導和練習。重點題型整理1.題型：填空題

-題目：Iseea/an______________.(yellow,sun)

-答案：Iseeayellowsun.

2.題型：句型轉(zhuǎn)換

-題目：Changethesentence"Theskyisblue."intoasentenceusing"Isee...".

-答案：Iseethebluesky.

3.題型：看圖說話

-題目：Lookatthepicture.Whatdoyousee?Describeitusing"Isee...".

-答案：Iseearedapple.

4.