2024年五年級英語上冊 Unit 7 What time do you get up教案 湘少版

2024年五年級英語上冊Unit7Whattimedoyougetup教案湘少版主備人備課成員教材分析五年級英語上冊Unit7《Whattimedoyougetup》教案，湘少版。本單元主要圍繞日常生活中的時(shí)間安排展開學(xué)習(xí)，通過描述不同時(shí)間段的活動和習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握詢問和表達(dá)時(shí)間的基本句型。教材通過豐富的圖片和情景對話，讓學(xué)生在真實(shí)語境中學(xué)習(xí)英語，提高他們的語言運(yùn)用能力。

本單元的核心句型為“Whattimedoyougetup/havelunch/gotoschool?”和“Igetup/havelunch/gotoschoolat...”。學(xué)生需要熟練掌握這些句型，并能夠在適當(dāng)?shù)恼Z境中進(jìn)行運(yùn)用。同時(shí)，本單元還涉及一些時(shí)間表達(dá)的詞匯，如morning,afternoon,evening等，以及一些日?；顒拥脑~匯，如eat,sleep,read等。

在教學(xué)過程中，應(yīng)注重讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行語言實(shí)踐，如通過角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的鍛煉和提高。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，特別是聽說能力。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用核心句型“Whattimedoyougetup/havelunch/gotoschool?”和“Igetup/havelunch/gotoschoolat...”進(jìn)行日常交流，并能用英語簡單描述自己的日?；顒影才?。

此外，本節(jié)課還旨在提升學(xué)生的文化意識，使學(xué)生能夠理解和尊重不同文化背景下的時(shí)間觀念和日常生活習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，學(xué)生將能夠了解到在不同國家，人們的生活節(jié)奏和時(shí)間安排可能會有所不同，從而培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

同時(shí)，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與，主動表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。通過小組討論、角色扮演等活動，學(xué)生將能夠提高自己的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和一定量的詞匯。他們對日常生活中的常見活動，如吃飯、睡覺、上學(xué)等，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識和表達(dá)能力。此外，學(xué)生應(yīng)該具備一定的聽力和口語能力，能夠理解和使用一些簡單的日常英語句子。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，善于模仿和參與互動。他們通常喜歡通過圖片、視頻和游戲等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，這個(gè)年齡段的學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，能夠主動參與課堂活動并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們通常喜歡直觀、生動和有趣的學(xué)習(xí)材料。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會遇到一些新的詞匯和表達(dá)方式，如時(shí)間相關(guān)的詞匯和詢問時(shí)間的句型。對于一些聽力和口語能力較弱的學(xué)生，理解和運(yùn)用這些新知識可能會有一定的難度。此外，學(xué)生可能在將英語知識運(yùn)用到實(shí)際情景中時(shí)遇到困難，需要教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有湘少版五年級英語上冊教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。此外，準(zhǔn)備一份教學(xué)大綱或課程計(jì)劃，以便于教學(xué)過程中的引導(dǎo)和監(jiān)督。

2.輔助材料：為了豐富教學(xué)內(nèi)容和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)備與本節(jié)課主題相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一張展示不同時(shí)間活動的圖片，讓學(xué)生觀察并用英語描述。還可以準(zhǔn)備一段關(guān)于人們在不同時(shí)間段的活動的視頻，讓學(xué)生觀看并練習(xí)提問和回答。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但如果有其他相關(guān)的實(shí)踐活動，如角色扮演、小組討論等，需要提前準(zhǔn)備好所需的材料和工具，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾?。可以將學(xué)生分成小組，設(shè)置分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組活動和互動交流。如果需要進(jìn)行角色扮演或?qū)嶒?yàn)操作，可以設(shè)置相應(yīng)的區(qū)域，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行活動。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)工具，以便于展示多媒體資源和進(jìn)行課堂互動。同時(shí)，確保所有教學(xué)工具在上課前已經(jīng)調(diào)試好，以避免課堂上的技術(shù)問題。

6.教學(xué)資源庫：建立一個(gè)教學(xué)資源庫，包括教材、多媒體資源、實(shí)驗(yàn)器材等，以便于教師在教學(xué)過程中的查閱和補(bǔ)充。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與資源庫的建設(shè)和完善，提高他們的自主學(xué)習(xí)和合作能力。

7.教學(xué)指導(dǎo)材料：準(zhǔn)備一份詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)材料，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等，以便于教師在教學(xué)過程中的參考和指導(dǎo)。

8.學(xué)生學(xué)習(xí)記錄表：準(zhǔn)備一份學(xué)生學(xué)習(xí)記錄表，用于記錄學(xué)生的出勤情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，以便于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤和評估。

9.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備一份教學(xué)反饋表，用于收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋和建議，以便于教師了解學(xué)生的需求和意見，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。

10.教學(xué)輔導(dǎo)資料：準(zhǔn)備一份教學(xué)輔導(dǎo)資料，包括課堂講解、練習(xí)題、答案解析等，以便于學(xué)生進(jìn)行課外復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與輔導(dǎo)資料的編制和修訂，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自主能力。教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為三個(gè)部分：課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)和課后作業(yè)。整個(gè)教學(xué)過程預(yù)計(jì)用時(shí)45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

在課前，教師需要準(zhǔn)備好教學(xué)所需的教材、多媒體資源、實(shí)驗(yàn)器材等。同時(shí)，將學(xué)生分成小組，設(shè)置分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組活動和互動交流。此外，確保投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)工具已經(jīng)調(diào)試好。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入（5分鐘）

教師可以通過一張展示不同時(shí)間活動的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撊粘Ｉ钪械臅r(shí)間安排。例如，教師可以問：“Canyouseethepictures?Whataretheydoingatthistime?”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“Yes,peoplehavedifferentactivitiesatdifferenttimes.”

（2）新課呈現(xiàn)（10分鐘）

教師展示教材中的核心句型：“Whattimedoyougetup/havelunch/gotoschool?”和“Igetup/havelunch/gotoschoolat...”，并用圖片和情景對話的形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿，確保學(xué)生能夠熟練掌握這些句型。

（3）小組討論（5分鐘）

學(xué)生分成小組，討論自己日常生活中的時(shí)間安排，并用英語表達(dá)。例如，學(xué)生可以互相詢問：“Whattimedoyougetup?”“Igetupat7o'clock.”然后，學(xué)生向全班匯報(bào)自己的討論結(jié)果。

（4）實(shí)踐活動（5分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬日常生活中的時(shí)間安排。例如，學(xué)生可以扮演家庭成員，用英語描述各自的時(shí)間安排。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，提高他們的口語表達(dá)能力。

（5）總結(jié)與復(fù)習(xí)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)核心句型和時(shí)間相關(guān)的詞匯。教師可以通過提問方式檢查學(xué)生的掌握情況，例如：“Whattimedoyougetup?”“Igetupat7o'clock.”

3.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己日常時(shí)間安排的短文。這樣既能鞏固所學(xué)知識，又能提高學(xué)生的寫作能力。

整個(gè)教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同水平的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的鍛煉和提高。同時(shí)，教師要注重營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.核心句型：本節(jié)課的核心句型為“Whattimedoyougetup/havelunch/gotoschool?”和“Igetup/havelunch/gotoschoolat...”。這是詢問和表達(dá)時(shí)間的基本句型，學(xué)生在課堂上需要熟練掌握并能夠在適當(dāng)?shù)恼Z境中進(jìn)行運(yùn)用。

2.時(shí)間相關(guān)的詞匯：本節(jié)課涉及一些時(shí)間表達(dá)的詞匯，如morning,afternoon,evening等，以及一些日?；顒拥脑~匯，如eat,sleep,read等。學(xué)生需要掌握這些詞匯的英文表達(dá)，并在口語交流中能夠正確使用。

3.日常活動：本節(jié)課通過描述不同時(shí)間段的活動和習(xí)慣，幫助學(xué)生了解日常生活中的各種活動，如起床、吃飯、上學(xué)等。學(xué)生需要能夠用英語描述這些日?；顒印?/p>

4.詢問時(shí)間的方式：本節(jié)課學(xué)習(xí)了如何用英語詢問別人的時(shí)間安排，例如“Whattimedoyougetup?”。學(xué)生需要學(xué)會這種詢問方式，并能夠在實(shí)際交流中使用。

5.表達(dá)時(shí)間的方式：本節(jié)課學(xué)習(xí)了如何用英語表達(dá)自己的時(shí)間安排，例如“Igetupat7o'clock.”。學(xué)生需要掌握這種表達(dá)方式，并能夠在實(shí)際交流中使用。

6.文化意識：本節(jié)課通過學(xué)習(xí)不同時(shí)間段的活動和習(xí)慣，讓學(xué)生了解不同文化背景下人們的生活節(jié)奏和時(shí)間安排可能會有所不同。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：本節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與，主動表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。學(xué)生需要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，能夠主動參與課堂活動并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

8.合作能力：本節(jié)課通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識。學(xué)生需要能夠在小組活動中積極參與，與團(tuán)隊(duì)成員共同完成任務(wù)。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，布置以下課后作業(yè)：

1.寫一篇短文，描述自己的一天的活動安排，包括起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)后的活動等，用上本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯。

答案示例：

Igetupat7o'clockinthemorning.Ihavebreakfastat7:30.ThenIgotoschoolat8o'clock.Intheafternoon,Igohomeat4o'clockandhavedinnerat6o'clock.Afterdinner,Idomyhomeworkandreadbooks.

2.畫一張時(shí)間表，標(biāo)出自己一天的作息時(shí)間，并用英語描述。

答案示例：

7:00-7:30:Igetupandhavebreakfast.

8:00-4:00:IgotoschoolandlearnEnglish.

4:00-6:00:Igohomeandhavedinner.

6:00-8:00:Idomyhomeworkandreadbooks.

3.邀請一位同學(xué)，用英語描述他的時(shí)間安排，并互相交換意見。

答案示例：

A:Whattimedoyougetup?

B:Igetupat6:30.

A:That'searly.Igetupat7:30.Whattimedoyouhavelunch?

B:Ihavelunchat12o'clock.

A:That'sthesameasme.Whattimedoyougotoschool?

B:Igotoschoolat8o'clock.

4.編寫一個(gè)關(guān)于時(shí)間安排的英語小故事，并畫出相關(guān)圖片。

答案示例：

Onceuponatime,therewasaboynamedTom.Healwayswokeuplateinthemorningandmissedhisbreakfast.Hewenttoschoollateandcouldn'tcatchupwithhisclassmates.Tomfeltsorryforhimselfanddecidedtochange.Hesethisalarmclockandgotupearly.Hehadbreakfastontimeandwenttoschoolpunctually.Fromthenon,Tombecamemoreorganizedandsuccessfulinhisstudies.

5.選擇一個(gè)日常活動，用英語寫一首小詩。

答案示例：

Everymorning,Igetup,

Withasmileonmyface,Igotoschool.

Intheclassroom,Ilearnandplay,

Withmyfriends,weshareandlaugh.教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及互動交流情況，評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度。例如，可以觀察學(xué)生是否能夠熟練使用核心句型“Whattimedoyougetup/havelunch/gotoschool?”和“Igetup/havelunch/gotoschoolat...”進(jìn)行日常交流。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的參與程度、合作能力和成果質(zhì)量。例如，可以觀察學(xué)生是否能夠在小組討論中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與團(tuán)隊(duì)成員共同完成任務(wù)。

3.隨堂測試：設(shè)計(jì)一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的測試題目，以評估學(xué)生對核心句型和詞匯的掌握程度。例如，可以設(shè)計(jì)一些填空題、選擇題和翻譯題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

4.課后作業(yè)完成情況：評估學(xué)生對課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的完成質(zhì)量、語言運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維能力。例如，可以檢查學(xué)生是否能夠正確使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯，以及是否能夠獨(dú)立完成短文寫作。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示和隨堂測試中的表現(xiàn)，給予具體的評價(jià)和反饋。例如，可以指出學(xué)生在使用核心句型時(shí)的不足之處，鼓勵(lì)他們在實(shí)際交流中多加練習(xí)。同時(shí)，針對學(xué)生在課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予積極的肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出他們的不足之處，幫助他們改進(jìn)和提高。

整個(gè)教學(xué)評價(jià)與反饋過程中，教師需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們在課堂外積極運(yùn)用所學(xué)知識，提高他們的英語語言運(yùn)用能力。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻地體會到了教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。以下是我對本節(jié)課教學(xué)的一些反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時(shí)，需要更多的實(shí)踐和互動機(jī)會。通過角色扮演、小組討論等方式，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識。因此，我將在未來的教學(xué)中，更多地采用互動式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的口語表達(dá)能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)新詞匯時(shí)，需要更多的重復(fù)和練習(xí)。在本節(jié)課中，我注意到有些學(xué)生對時(shí)間相關(guān)的詞匯掌握得不夠熟練。因此，我將在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對新詞匯的重復(fù)和練習(xí)，確保學(xué)生能夠熟練掌握并能夠在實(shí)際交流中正確使用。

再次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)新句型時(shí)，需要更多的指導(dǎo)和反饋。在本節(jié)課中，我注意到有些學(xué)生在使用核心句型時(shí)存在一些問題。因此，我將在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對新句型的指導(dǎo)和反饋，確保學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時(shí)，需要更多的鼓勵(lì)和支持。在本節(jié)課中，我注意到有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠積極。因此，我將在未來的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的情感需求，給予他們鼓勵(lì)和支持，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

最后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時(shí)，需要更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會。在本節(jié)課中，我注意到有些學(xué)生需要更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間來