2024年春九年級語文下冊 第15課《論語》六則教案 長春版

2024年春九年級語文下冊第15課《論語》六則教案長春版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級語文《論語》六則

2.教學年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2024年春季學期

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本課時通過學習《論語》六則，旨在提升學生對古典文學的理解和鑒賞能力，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.理解力：使學生能夠理解《論語》中的經典語句，把握儒家思想的基本內涵。

2.鑒賞力：培養(yǎng)學生對古典文學語言的鑒賞能力，分析并欣賞《論語》的文言文風格。

3.思辨力：引導學生運用現代觀念審視《論語》內容，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.文化認同：通過對《論語》的學習，加深學生對中國傳統(tǒng)文化的了解，增強民族自豪感和文化自信心。重點難點及解決辦法重點：

1.《論語》六則的經典語句理解和內涵把握。

2.古典文學語言的鑒賞，特別是文言文風格的特點。

難點：

1.古代儒家思想與現代價值觀的對接，如何運用現代觀念審視《論語》內容。

2.對《論語》中某些語句的深層含義和哲理的解讀。

解決辦法：

1.針對重點，采用逐條解析的方式，幫助學生理解《論語》六則中的經典語句，引導學生通過小組討論、分享心得等方式深化理解。

2.對于難點，可以通過案例分析、對比討論等方法，引導學生理解古代儒家思想與現代價值觀的聯系與差異。利用多媒體教學資源，如視頻、動畫等，輔助學生直觀地理解《論語》中的哲理。同時，鼓勵學生主動提問，教師及時解答，確保學生能夠掌握《論語》的深層含義。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.互動講授法：教師通過講解《論語》六則的經典語句，引導學生主動思考，參與討論，提出問題，并及時解答學生的疑問，使學生在互動中理解和掌握知識。

2.小組合作法：將學生分成小組，分配學習任務，要求學生通過合作、交流、分享心得等方式，共同完成對《論語》六則的深入解析，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和表達能力。

3.案例分析法：選取具有代表性的《論語》語句，讓學生通過分析、解讀、比較等方法，深入理解儒家思想的內涵，提高學生的思辨能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示與《論語》六則相關的圖片、視頻、動畫等資源，生動形象地展示教學內容，激發(fā)學生的學習興趣。

2.教學軟件輔助：運用教學軟件，如PPT、在線教學平臺等，設計互動環(huán)節(jié)，如知識問答、測試等，鞏固學生所學知識，提高教學效果。

3.網絡資源拓展：引導學生利用網絡資源，如學術論文、新聞報道等，了解《論語》在現代社會中的運用和價值，拓寬視野，提高學生的自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：布置預習任務，要求學生閱讀《論語》六則，了解儒家思想的基本內涵，準備相關問題。

學生活動：閱讀《論語》六則，查閱相關資料，回答問題，準備課堂討論。

教學方法：自主學習法

教學手段：紙質教材、網絡資源

作用和目的：培養(yǎng)學生自主學習能力，提前熟悉教學內容，為課堂討論做好鋪墊。

2.課中強化技能

環(huán)節(jié)1：導入新課

教師活動：簡要介紹《論語》的地位和價值，引導學生關注儒家思想與現代社會的聯系。

學生活動：聆聽教師講解，關注儒家思想與現代社會的聯系。

教學方法：互動講授法

教學手段：多媒體設備、教學軟件

作用和目的：激發(fā)學生學習興趣，引導學生關注本節(jié)課的重點內容。

環(huán)節(jié)2：解析經典語句

教師活動：逐條解析《論語》六則的經典語句，引導學生深入理解儒家思想。

學生活動：積極參與討論，提出問題，分享心得。

教學方法：互動講授法、小組合作法

教學手段：多媒體設備、教學軟件

作用和目的：突破本節(jié)課的重點和難點，幫助學生深入理解《論語》的內涵。

環(huán)節(jié)3：案例分析

教師活動：選取具有代表性的《論語》語句，進行案例分析，解讀儒家思想。

學生活動：分析、解讀、比較，深入理解儒家思想。

教學方法：案例分析法

教學手段：多媒體設備、教學軟件

作用和目的：提高學生思辨能力，加深對儒家思想的理解。

環(huán)節(jié)4：課堂總結

教師活動：總結本節(jié)課所學內容，強調重點，布置課后作業(yè)。

學生活動：聆聽教師總結，鞏固所學知識，接收課后作業(yè)任務。

教學方法：互動講授法

教學手段：多媒體設備、教學軟件

作用和目的：鞏固本節(jié)課所學知識，明確課后學習任務。

3.課后拓展應用

教師活動：布置課后作業(yè)，要求學生運用所學知識分析現實生活中的問題。

學生活動：完成課后作業(yè)，運用所學知識分析現實生活中的問題。

教學方法：自主學習法

教學手段：紙質教材、網絡資源

作用和目的：培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，提高學生的實踐能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

《論語》作為儒家經典，其思想內涵豐富，影響深遠。為了幫助學生更深入地理解《論語》六則，拓展閱讀以下材料：

《論語譯注》（楊伯峻著）：對《論語》原文進行詳細注釋和翻譯，幫助學生更好地理解文本。

《論語解讀》（錢穆著）：對《論語》中的經典語句進行深入解讀，揭示儒家思想的內涵。

《論語新解》（李澤厚著）：從現代視角對《論語》進行解讀，引導學生思考儒家思想在當代社會的價值。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）組織學生進行《論語》知識競賽，激發(fā)學生學習興趣，檢驗學生對文本的理解和掌握程度。

（2）要求學生選取《論語》中的一則，進行案例分析，深入剖析儒家思想在現實生活中的應用。

（3）鼓勵學生進行儒家思想研究性學習，引導學生關注儒家思想在當代社會的傳承與發(fā)展。

（4）組織學生參觀儒家文化遺址，如曲阜三孔、北京孔廟等，讓學生親身感受儒家文化的魅力。

（5）推薦學生閱讀其他儒家經典著作，如《孟子》、《大學》、《中庸》等，拓寬知識視野。

（6）開展儒家思想主題的辯論賽，培養(yǎng)學生運用所學知識進行辯證思考的能力。

（7）邀請專家學者進行儒家思想講座，引導學生深入理解儒家思想的價值和意義。內容邏輯關系①《論語》六則的經典語句理解和內涵把握

-“學而時習之，不亦說乎？”：強調學習的重要性和樂趣。

-“己所不欲，勿施于人”：提倡仁愛之道，反對暴力。

-“知之為知之，不知為不知”：倡導實事求是，謙虛謹慎。

-“三人行，必有我?guī)熝伞保簭娬{從身邊的人和事中學習。

-“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”：描述君子和小人的心態(tài)差異。

-“逝者如斯夫，不舍晝夜”：提醒人們珍惜時間，勤奮學習。

②古典文學語言的鑒賞，特別是文言文風格的特點

-簡潔明了：如“學而時習之，不亦說乎？”的直接表達。

-含蓄深遠：如“逝者如斯夫，不舍晝夜”所蘊含的時間觀念。

-韻律和諧：如“三人行，必有我?guī)熝伞钡木涫浇Y構。

③儒家思想的解讀和現代價值的聯系

-仁愛之道：如“己所不欲，勿施于人”在現代社會的應用。

-道德修養(yǎng)：如“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”對個人品質的要求。

-社會和諧：如“三人行，必有我?guī)熝伞痹趫F隊協(xié)作中的意義。

板書設計：

1.《論語》六則經典語句

-學而時習之……

-己所不欲……

-知之為知之……

-三人行……

-君子坦蕩蕩……

-逝者如斯夫……

2.古典文學語言鑒賞

-簡潔明了

-含蓄深遠

-韻律和諧

3.儒家思想解讀與現代價值聯系

-仁愛之道

-道德修養(yǎng)

-社會和諧課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學內容，提高學生的語文素養(yǎng)，布置以下課后作業(yè)：

1.熟讀《論語》六則，對每則語句進行簡要解讀，闡述其現實意義。

答案：例如，“學而時習之，不亦說乎？”引導學生理解學習的重要性和樂趣，鼓勵學生主動學習，不斷提升自己。

2.選取《論語》中的一則語句，進行案例分析，深入剖析儒家思想在現實生活中的應用。

答案：例如，“己所不欲，勿施于人”，分析在人際交往中如何運用這一原則，促進人際關系和諧。

3.結合自己的生活經驗，談談對《論語》六則中某一語句的理解和感悟。

答案：例如，“三人行，必有我?guī)熝伞?，分享在生活中的實例，說明從身邊的人和