節(jié)婦吟教案 (粵教版八年級(jí)上冊(cè))

節(jié)婦吟教案（粵教版八年級(jí)上冊(cè)）

節(jié)婦吟》教案

教學(xué)目標(biāo)：1、了解酬贈(zèng)詩(shī)的基本特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)《節(jié)婦吟》詩(shī)中在表達(dá)感情時(shí)所使用的委婉曲折的表現(xiàn)

方式。

教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)詩(shī)中的比興寄予的表現(xiàn)手法。

教學(xué)法：合作探究（“讀-譯-思-辯-仿”模式）

課時(shí)支配：1課時(shí)

課時(shí)方案

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

我們知道，中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，而在唐代，詩(shī)歌更是滲透到人

們生活的任何一個(gè)領(lǐng)域。比如，要感謝一個(gè)人，要拒絕一個(gè)人，要懇

求一個(gè)人給自己幫忙，人們往往都情愿拿起筆來(lái)，信手寫(xiě)就一首詩(shī),

把自己的意思委婉曲折地表露出來(lái)，交與對(duì)方。而這一類詩(shī)歌，就是

我們今日要學(xué)習(xí)的是一首“酬贈(zèng)詩(shī)”。

說(shuō)起酬贈(zèng)詩(shī)大家肯定不生疏，比如李白的《贈(zèng)汪倫》、孟浩然的

千里之行，始于足下。

《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》等等就屬此類。

二、《節(jié)婦吟》

（-）整體感知［讀、譯］

1、首先請(qǐng)大家一起將這首詩(shī)朗讀一遍。（請(qǐng)科代表領(lǐng)讀）

2、請(qǐng)預(yù)習(xí)小組展現(xiàn)預(yù)習(xí)成果一生字詞的注音。

3、介紹作家張籍；解題（什么是“節(jié)婦”？）。

4、同學(xué)對(duì)比解釋看原文，把不理解的地方指出來(lái)，老師點(diǎn)撥、

答疑。［譯］

（二）合作探究［思］

A、為了更好地理解這首詩(shī)，深刻把握本詩(shī)的情感脈絡(luò)，我們需

要在詩(shī)句之間加上一些關(guān)聯(lián)詞。下面，我們來(lái)嘗試一下。

B、結(jié)合關(guān)聯(lián)詞，對(duì)比原文，分析句中所蘊(yùn)涵的情感。進(jìn)而分析

仆人公情感上的沖突。

（詳細(xì)結(jié)合詩(shī)句分析其中蘊(yùn)含的感情：對(duì)“君”的埋怨一對(duì)“君”

的感謝一為“良人”驕傲一對(duì)“君”的感謝一對(duì)“良人”的忠貞一

對(duì)拒絕“君”一事感到圓滿、哀傷。）

沖突：“我”應(yīng)當(dāng)忠于“良人”，但是我也感謝于“君”對(duì)我付

出的真情。面對(duì)沖突、苦痛，渴望別對(duì)方所理解。

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B、這種寫(xiě)法的好處：（老師提示）

一方面，讓“君”知道我的逆境，從而使他可以體諒我；

另一方面，讓他看到我對(duì)他的敬重，而不至于自尊心受損，進(jìn)而

惱羞成怒。

C、那么，這位女仆人公在拒絕第三者的追求時(shí)，她給出了哪些

理由呢？請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)句回答。

何不相逢未嫁時(shí)？（我已出嫁，要守節(jié)。）

妾家高樓連苑起，良人執(zhí)戟明光里。（我的丈夫也很優(yōu)秀。）

D、到這里，我們好像已經(jīng)讀懂了這首詩(shī)一它寫(xiě)的是一個(gè)守節(jié)的

女子對(duì)第三者的婉言拒絕。可是，回頭一看，張籍！張籍分明是位男

性，為什么要在詩(shī)中把自己寫(xiě)成一個(gè)女子呢？而且，他的第三者又是

誰(shuí)呢？我們可以結(jié)合資料信息和課本解釋來(lái)思索一下。

這不是一首情詩(shī)，而是借以拒絕藩鎮(zhèn)首領(lǐng)李師道的明志之作。即，

張籍婉言拒絕了李師道的邀請(qǐng)。

E、從剛才的結(jié)論可以看出，原來(lái)我們剛才所謂讀懂的只是表現(xiàn)

的東西，只是這首詩(shī)的一張皮！那么，下面我們結(jié)合這個(gè)熟悉重新來(lái)

看這首詩(shī)，看看這表層內(nèi)容與實(shí)質(zhì)內(nèi)容之間是怎樣對(duì)應(yīng)的？

仆人公：妾一張籍

第三者：君一李師道

千里之行，始于足下。

“我”丈夫：良人一皇帝（國(guó)家、國(guó)家的統(tǒng)一）適當(dāng)點(diǎn)撥

理由：節(jié)婦之節(jié)一臣子之節(jié)適當(dāng)點(diǎn)撥

（表層意義：守節(jié)女子對(duì)第三者的婉言拒絕。一深層內(nèi)涵：張籍

對(duì)藩鎮(zhèn)首領(lǐng)李師道的邀請(qǐng)的委婉謝絕。）

F、這種委婉的寫(xiě)法從表現(xiàn)手法上看叫做什么啊？

比方

G、好了，到這里，我們算是比較深化地理解了這首詩(shī)，那么，

誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，這首詩(shī)的藝術(shù)特色？

用語(yǔ)奇妙，拒絕別人卻讓別人比較樂(lè)于接受。

比方手法的運(yùn)用，形象而委婉。

（二）質(zhì)疑問(wèn)難［辯］

經(jīng)受了讀一譯一思三個(gè)環(huán)節(jié)，下面我們可以來(lái)個(gè)反芻，重新閱讀

這首詩(shī)，看看有沒(méi)有什么新的發(fā)覺(jué)。［辯］

Q1：你覺(jué)得詩(shī)中女仆人公的所思所想真的符合女性之“節(jié)”嗎？

從情感上講,她對(duì)這位第三者的求愛(ài)究竟持怎樣一個(gè)態(tài)度？

最初有些不節(jié)，比如把第三者送的明珠系在自己的衣服上。這說(shuō)

明她在情感上是喜愛(ài)這位第三者的。但是，最終，理智還是讓她拒絕

了這位第三者。可是還珠之際淚水滑落也說(shuō)明她在情感上是喜愛(ài)這位

第三者的。

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Q2:進(jìn)一步來(lái)說(shuō),張籍在拒絕藩鎮(zhèn)首領(lǐng)李師道的時(shí)候，為什么要這

么說(shuō)？莫非他內(nèi)心深處也樂(lè)于去做李師道的幕僚嗎？

明確：張籍是韓愈的同學(xué)，對(duì)韓愈等所主見(jiàn)的國(guó)家統(tǒng)一思想是肯

定贊同的，他對(duì)李師道的態(tài)度也是明確的一厭惡。但是，從課本解釋

中我們可以看到，李師道當(dāng)時(shí)勢(shì)力很強(qiáng)，可謂炙手可熱。而且從歷史

上我們也知道中唐以后，國(guó)家積貧積弱，藩鎮(zhèn)割據(jù)特別嚴(yán)峻。因此,

就算是再不情愿，為了不至于讓李師道發(fā)火，他還是在詩(shī)中努力地去

討好李師道。所以在“資料信息”中，黃周星評(píng)論說(shuō)“徒令千載之下,

增才人無(wú)限悲感”。（簡(jiǎn)要解釋資料信息）

（三）拓展延長(zhǎng)：［仿］

1、結(jié)合這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活中怎樣學(xué)會(huì)說(shuō)“不”。（任選一

個(gè)情境，寫(xiě)400字小作文。）

情境一、假設(shè)，有一位異性多次向你表白他（她）的心跡，并且

渴望你能夠接受他（她）的超越一般友情的懇求。但是，由于種種緣

由，你不能（無(wú)法）接受他（她）。那么你該怎么跟他（她）講呢？

（前提是既不能褻瀆對(duì)方的真摯情感，也不要給對(duì)方任何一點(diǎn)機(jī)

會(huì)。）

情境二、假如，有一天你爸媽都由于工作而不能給你做飯，你只

能自己動(dòng)手。而學(xué)校立刻就要考試了，作業(yè)特殊多。這天傍晚，你剛

千里之行，始于足下。

剛從家里趕回來(lái)，你的一個(gè)要好的朋友來(lái)了，他（她）興致勃勃地拿

來(lái)一本漫畫(huà)，準(zhǔn)備和你共享。這個(gè)時(shí)候，你該怎樣和