2024年高考語文第二輪復習：古詩詞賞析

第1頁（共1頁）2024年高考語文第二輪復習：古詩詞賞析一．選擇題（共6小題）1．（2022秋?河西區(qū)校級期末）閱讀下面這首唐詩，完成后面的題。送別李白[唐代]尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復益愁。云帆望遠不相見，日暮長江空自流。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．根據(jù)本詩內容可知，詩人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。 B．詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風采正與這美景相稱。 C．本詩最后兩句的表達方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。 D．詩中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無不同。2．（2022秋?紅橋區(qū)期末）對下面詩歌的賞析，正確的一項是（）移居（其二）陶淵明春秋多佳日，登高賦新詩。過門更相呼，有酒斟酌之。農(nóng)務各自歸，閑暇輒相思。相思則披衣，言笑無厭時。此理將①不勝，無為忽去茲。衣食當須紀②，力耕不吾欺。【注釋】：①將：豈。②紀：經(jīng)營。A．全詩生動地描寫了詩人佳日登高賦詩的美好情景。 B．“有酒斟酌之”的意思是與友人邊飲酒邊斟酌詩句。 C．“相思則披衣”是因相思而夜不能寐，披衣起彷徨。 D．最后兩句是說應通過自己的辛勤勞作解決衣食問題。3．（2022秋?河西區(qū)校級期末）下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）畫眉鳥歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風，一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。A．歐詩和文詩題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩。 B．歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行，文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。 C．歐詩認為鳥籠內外的畫眉鳥，其鳴叫聲有差別，而文詩對此并未涉及。 D．歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意。4．（2022秋?梅河口市校級期末）下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）水調歌頭?聞采石磯戰(zhàn)勝①張孝祥雪洗虜塵靜，風約楚云留。何人為寫悲壯，吹角古城樓。湖海平生豪氣，關塞如今風景，剪燭看吳鉤。剩喜然犀處②，駭浪與天浮。憶當年，周與謝③，富春秋，小喬初嫁，香囊未解，勛業(yè)故優(yōu)游。赤壁磯頭落照，肥水橋邊衰草，渺渺喚人愁。我欲乘風去，擊楫誓中流?！咀ⅰ竣倌纤胃咦诮B興三十一年宰相虞允文在采石磯大勝金兵，當時張孝祥正任撫州（楚地）知州，捷報傳來，他欣喜欲狂，當即寫了該詞。②剩喜：甚喜。然犀處：指采石磯，典出《晉書?溫嶠傳》：相傳采石磯下多怪物，溫嶠經(jīng)過此地，便燃點犀角來照，奇形怪狀的水怪不久便覆滅了。③周與謝：指三國的周瑜和東晉的謝玄。A．“風約楚云留”中的“楚”字側面交代了自己身在楚地后方，不能親臨戰(zhàn)場殺敵的遺憾。 B．“剪燭看吳鉤”一句借助夜看吳鉤，塑造了宰相虞允文把玩寶劍，指揮若定的英雄形象。 C．結尾用祖逖“中流擊楫”典故，與上闋“平生豪氣”相呼應，表達恢復中原的報國志向。 D．全詞運用聯(lián)想和想象，將歷史偉業(yè)與現(xiàn)實場景融合，用典貼切自然，喜中寓愁，悲中帶壯。5．（2022秋?昌邑區(qū)校級期末）閱讀下面這首詩，完成下列題。題蘇武牧羊圖〔元〕楊維楨未入麒麟閣①，時時望帝鄉(xiāng)。寄書元有雁，食雪不離羊。旄盡風霜節(jié)，心懸日月光。李陵何以別②，涕淚滿河梁。注：①麒麟閣，漢未央宮內的閣名，畫有功臣像，蘇武為第十一人。②指蘇武歸漢時，李陵置酒送別一事。下列關于對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（）A．看到眼前的牧羊圖，涌入作者腦海的首先是蘇武忠君愛國的形象，不能不讓人仰慕。 B．末句“涕淚”一則表現(xiàn)李陵的羞愧，二則反襯蘇武的氣節(jié)，暗含詩人對蘇武的崇敬。 C．“風霜節(jié)”“日月光”對舉，同時也運用借代的手法，新穎而獨特，蘇武偉岸的形象與詩人的態(tài)度都隱含其間。 D．詩人不局限于圖畫的內容，他借助凝練的詩歌語言，拓展了圖畫的空間，深化了主題。6．（2022秋?合川區(qū)校級期末）閱讀下面這首宋詩，完成下面問題。閑行曾鞏草軟沙勻野路晴，竹枝烏帽①稱閑行。鳥啼綠樹穿花影，風出青山送水聲。轉覺所憂非己事，似從多難見人情。閑中我樂人應笑，忙處人爭我不爭?！咀ⅰ竣偬茣r貴族戴烏紗帽，后成閑居常服。明朝后烏紗帽才正式成為做官為宦的代稱。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．郊野之外的小路上草軟沙樂，天氣晴好，詩人拄著竹杖戴著烏帽悠閑出行。 B．鳥啼、風聲、水聲從聽覺著筆，生動形象，“穿”和“送”二字尤為傳神。 C．“轉覺”意為突然覺得，詩人于郊外閑行之時頓悟人生，兩字領起后四句。 D．詩的前兩聯(lián)寫出詩人愜意愉悅的心情，而后兩聯(lián)則表達了詩人心中的失落。二．詩歌閱讀（共14小題）7．（2020春?商城縣期中）閱讀下面這首唐詩，完成小題。折楊柳盧照鄰倡樓啟曙扉，楊柳正依依。鶯啼知歲隔，條變識春歸。露葉凝愁黛，風花亂舞衣。攀折聊將寄，軍中音信稀。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A.前兩聯(lián)詩人選取了“楊柳依依”“鶯啼”“條變”等意象描繪出暮春時節(jié)凋零的景象。B.詩歌尾聯(lián)委婉含蓄，借折柳表達閨中相思，以“音信稀”表達軍中戰(zhàn)事之緊。C.首聯(lián)點明人物、節(jié)令，“依依”一詞形象地寫出柳絲輕柔、隨風搖曳的樣子。D.主人公因黃鶯啼鳴、楊柳吐綠才意識到一年一度的春天又來了，言語中飽含傷感之情。（2）請結合頸聯(lián)內容分析“凝”“亂”兩字的表達效果。8．（2020秋?賓縣校級月考）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。東歸晚次潼關懷古①岑參暮春別鄉(xiāng)樹，晚景低津樓，伯夷②在首陽，欲往無輕舟。遂登關城望，下見洪河流，自從巨靈③開，流盡千萬秋。行行潘生④賦，赫赫曹公⑤謀，川上多往事，凄涼滿空洲。注：①此詩作于詩人二十歲獻書闕下，對策落第之后。②伯夷：商末士君子。③巨靈：指河神，此處指黃河。④潘生：指西晉文人潘岳。他曾西來長安，作《西征賦》。⑤曹公：即曹操，曾西征韓遂、馬超，過關斬將，立下赫赫戰(zhàn)功。（1）下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検茿.由題目“懷古”可知該詩與蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》題材相同，都屬詠史懷古詩歌。B.前兩句中“暮春”“晚景”點明了詩歌所寫的具體時間，而津樓也因在暮靄中顯得低矮。C.詩歌運用了虛實結合的手法，詩人在暮春時所見潼關景色為實，對歷史上人物故事的聯(lián)想為虛。D.中間四句寫詩人登上潼關樓閣所見的自然景色，極力描繪了眼前黃河水流的洶涌與可怖。（2）這首詩歌蘊含著詩人怎樣的情感？請簡要分析。9．（2020秋?伊美區(qū)校級月考）閱讀下面詩歌，完成各題。恨別①杜甫洛城②一別四千里，胡騎③長驅五六年。草木變衰行劍外④，兵戈阻絕老江邊。思家步月清宵立，憶弟看云白日眠。聞道河陽近乘勝，司徒⑤急為破幽燕?！咀ⅰ竣龠@是杜甫上元元年（760）在成都寫的一首七言律詩。②洛城：洛陽。③胡騎：指安史之亂的叛軍。④劍外，劍閣以南，這里指蜀地。⑤司徒，指李光弼，他當時任檢校司徒。上元元年三月，李光弼破安太清于懷州城下四月，又破史思明于河陽西渚。當時李光弼又急欲直搗叛軍老巢幽燕，以打破相持局面。（1）下列對這首詩的理解，不正確的一項是A.首聯(lián)用“四千里”“五六年”這些數(shù)量詞將個人的困苦經(jīng)歷與國家的艱難遭遇體現(xiàn)出來。B.頷聯(lián)描述詩人流落蜀地的情況。“草木變衰”與下句“老”相呼應，悲涼沉郁。C.頸聯(lián)中，月夜思不能寐，忽步忽立；白晝臥看行云，倦極而眠，詩人坐臥不寧，表現(xiàn)了無限情思。D.整首詩寫了個人的遭際，也寫了國家的命運，側重表現(xiàn)個人遭遇。言近旨遠，辭約情豐。（2）這首詩表達了詩人哪些感情？請結合全詩簡要分析。10．（2020秋?象州縣校級月考）閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。送鄭明府貶嶺南①司空曙青楓江色晚，楚客獨傷春。共對一尊酒，相看萬里人。猜嫌成謫宦，正直不防身。莫畏炎方②久，年年雨露新。[注]①唐德宗建中初年，司空曙被貶到長林（在今四川境內），鄭明府被貶到嶺南。司空曙在青楓浦（在今湖南省瀏陽市南）與鄭明府話別，并寫下此詩。司空曙：廣平（在今河北省邯鄲市永年區(qū)東南）人。②炎方：南方炎熱地區(qū)。這里指嶺南。（1）下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検茿.“楚客”可特指屈原，這里也可指詩人自己。詩人客居異鄉(xiāng)，因而以“楚客”稱自己?！蔼殹弊直憩F(xiàn)出詩人孤寂的心境。B.頷聯(lián)描寫詩人與友人飲酒餞別的場景，從“共對”“相看”可看出二人友情深厚，在離別之際依依不舍。C.頸聯(lián)緊承頷聯(lián)中的“萬里人”來寫，交代友人因他人猜疑、嫌怨而被貶，這句交代友人具有正直的品格。D.本詩多處運用比喻的修辭，如以“春”比喻前途，以“一尊酒”比喻友情，以“雨露”比喻朝廷的恩澤。（2）本詩表達了詩人哪些思想感情？請簡要分析。11．（2020秋?常熟市期中）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。月夜憶舍弟①杜甫戍鼓②斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃③未休兵?！咀⑨尅竣偕岬埽簩θ酥t稱自己的弟弟。②戍鼓：邊防駐軍的鼓聲。③況乃：何況，況且。（1）下面對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是A.首聯(lián)寫所見所聞，耳目所及皆是一片凄涼景象，渲染了濃重悲涼的氣氛。B.頷聯(lián)點題，同時點明時令。雖然不是寫客觀實景，卻使人覺得合乎情理。C.頸聯(lián)由望月轉入抒情，月光勾起思鄉(xiāng)之念，又夾雜著生離死別的焦慮不安。D.尾聯(lián)寫國家遭逢戰(zhàn)亂，家書難寄、與親人音信不通，直接抒發(fā)對戰(zhàn)爭的厭惡。（2）這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？請結合全詩簡要概括。12．（2021秋?長豐縣校級期中）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。祭常山回小獵蘇軾青蓋前頭點皂旗，黃茅岡下出長圍。弄風驕馬跑空立，趁兔蒼鷹掠地飛。回望白云生翠巘①，歸來紅葉滿征衣。圣明若用西涼簿②，白羽猶能效一揮?！咀ⅰ竣俣耄捍笊缴系男∩?。②西涼簿：謝艾，西涼名將，儒生出身，曾任主簿。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.詩人參加了黃茅岡舉行的一次習射會獵，狩獵場面相當氣派。B.詩人從狩獵全景中選取兩個最為英武的場面，著重加以描寫。C.歸來時，蒼翠的山峰煙霧繚繞，漫天的紅葉暗示著獵物豐碩。D整首詩感情激昂，氣勢飛動，對仗工整，遣詞用字尤見功力。（2）蘇軾的詞作《江城子?密州出獵》題材與本詩接近，詞的下片有“持節(jié)云中，何日遣馮唐會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”幾句，與本詩尾聯(lián)互相闡發(fā)，請分析這幾句和本詩尾聯(lián)在手法和情感上的相似之處。13．（2021秋?廣南縣校級期中）閱讀下面這首唐詩，完成各題。聞武均州報已復西京①陸游白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。胡兒敢作千年計，天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風雷。懸知寒食朝陵使②，驛路梨花處處開。[注]①武均州：即武巨。當時武巨任果州團練使，知均州，兼管內安撫使，節(jié)度忠義軍。西京：指洛陽。②朝陵使：朝祭陵墓的使者。北宋諸代皇帝的陵墓皆在西京，收復西京后即可派朝陵使前往祭掃。（1）下列關于這首詩的賞析，不正確的一項是A.首聯(lián)歌頌白發(fā)將軍武巨收復西京的壯舉，感佩武將軍老當益壯，雄心猶存，表達詩人得知捷報后的興奮之情。B.頷聯(lián)用“千年計”和“一日回”進行對比，強調天道正義在南宋一方，金主想千年統(tǒng)治中原的計謀終成迷夢，一朝破滅。C.頸聯(lián)以“疾風雷”設喻，形象地寫出國家中興在即，赦令會像風雷一樣迅速頒布到收復的西京，安撫歸順后的臣民。D.本詩和杜甫的《聞官軍收河南河北》的感情同中有異，相同的是都有收復失地的快意，不同的是本詩含有自己功業(yè)無成的傷感。（2）這首詩的尾聯(lián)廣受后人稱道，請賞析這一聯(lián)的精妙之處。14．（2020秋?海安市校級期末）閱讀下面這首宋詩，完成各題。和子瞻戲書伯時①畫好頭赤黃庭堅李侯畫骨不畫肉，筆下馬生如破竹。秦駒雖入天仗圖，猶恐真龍在空谷。精神權奇汗溝赤②，有頭赤烏能逐日。安得身為漢都護，三十六城看歷歷?！咀ⅰ浚孩俨畷r：李公麟，字伯時，北宋畫家。好頭赤：秦地駿馬名。②汗溝赤：指汗血馬。傳說此馬汗自前肩滲出，色如血。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.首聯(lián)直寫詩人對畫中之馬的動態(tài)感受，贊賞李候畫出了馬的精神風韻。B.“雖入”“猶恐”連接轉折，具有頓挫曲折之美，表現(xiàn)詩人的深曲用意。C.頸聯(lián)兩句虛寫駿馬神態(tài)超群，描繪了一幅天馬逐日、雄奇瑰麗的畫面。D.全詩由畫發(fā)興，妙想聯(lián)翩，內涵精切而用意超脫，實屬題畫詩之上品。（2）從詩的尾聯(lián)，可以看出詩人有怎樣的人生抱負？15．（2021秋?沙坪壩區(qū)校級月考）閱讀下面這首詞，完成下面小題。鷓鴣天元好問①八月蘆溝風路清。短衣孤劍此飄零。蒼龍雙關平生恨，只有西山滿意青。塵擾擾，雁冥冥。因君南望涌金亭②。還家勝買宜城酒，醉盡梅花不要（醒）③?！咀ⅰ竣僭脝枺航鹉┰跷膶W家，金亡后，被囚數(shù)年，后隱居不仕，金朝先建都北京，后建都河南開封。②河南新鄉(xiāng)輝縣的景點。③有些版本加一“醒”字。（1）下列對詞的理解和鑒賞，不正確的一項是A.“八月”句以“風路”之清，描繪了秋天風清氣朗的景象，景中寓情，為全詞奠定了憂傷的感情基調。B.“蒼龍”兩句寫作者見到蒼龍山兩道雄關興起憾恨之感，但西山依舊蔥蔥郁郁，寫盡人生苦短的慨嘆。C.“雁冥冥”句運用疊詞，生動形象地突出了大雁自高空掠過的特點，以其寓意引出下句“因君”二字。D.結尾兩句描述作者意欲回家買盡宜城美酒，想要借酒澆愁，一醉方休，連梅花這樣的美景都棄之不顧。（2）分析這首詞表現(xiàn)了元好問什么樣的情感？請結合全詞分析作答。16．（2021秋?龍沙區(qū)校級期中）閱讀下面這首古詩，完成下面小題。飲酒（其十七）陶淵明幽蘭生前庭，含薰待清風。清風脫然至，見別蕭艾①中。行行失故路，任道或能通。覺悟當念還，鳥盡廢良弓②。[注]①蕭艾：雜草。②鳥盡廢良弓：語出《史記?越王勾踐世家》：“蜚（飛）鳥盡，良弓藏?！保?）下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検茿.前兩句點明幽蘭的環(huán)境和品性：生長在前院，飽含著芳香，等待著清風。B.三四句暗含對比，寫在清風吹拂下，含香的幽蘭與蕭艾等雜草區(qū)別明顯。C.五六句寫作者想在官場有所作為卻失意，感到出仕順其自然或許能走通。D.最后“鳥盡弓藏”的典故政治寓意深刻，也表明作者“覺悟當念還”的緣由。（2）請簡要概括本詩所表達的思想情感。17．（2022秋?茂南區(qū)校級期中）閱讀下面這兩首唐詩，完成各小題。少年行（其一）【唐】王維新豐美酒斗十千，咸陽游俠多少年。相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊。少年行（其三）【唐】王維一身能擘①兩雕弧，虜騎千重只似無。偏坐金鞍調白羽②，紛紛射殺五單于③。【注釋】①擘（bò）：張，分開。②白羽：箭。以白色羽毛做箭羽，故云“白羽”。③五單于：原指漢宣帝時匈奴內亂爭立的五個首領，這里比喻騷擾邊境的少數(shù)民族諸王。（1）下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.新豐出產(chǎn)的美酒十分名貴，一斗酒價值十千錢?！岸肥А笔褂昧丝鋸埵址?，目的在于強調酒的名貴，表現(xiàn)了少年游俠的奢費。B.少年游俠偶然相逢，為彼此的意氣所感動，便相聚買酒豪飲，這一場景將他們的精神世界揭示得十分鮮明生動，令人印象深刻。C.“偏坐金鞍”這一細節(jié)，生動地寫出了少年游俠能在疾馳的馬背上自如地變換各種姿勢，面對強敵，他們毫不畏懼，瀟灑自如。D.（其三），借助四幅有內在聯(lián)系的畫面，從“技”“膽”“姿”“績”等方面塑造了一個威風凜凜、馳騁沙場的少年英雄形象。（2）清代有人評價此組詩“摹寫少年游俠，情景如畫”。請結合（一）（三）簡要分析，作者是如何摹寫少年游俠的。18．（2022秋?沙坪壩區(qū)校級月考）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。聽箏【注】柳中庸抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。似逐春風知柳態(tài)，如隨啼鳥識花情。誰家獨夜愁燈影？何處空樓思月明？更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城?！咀ⅰ慨敃r詩人的族侄柳宗元因參與政治改革，失敗后被貶到南方。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A．首聯(lián)上句“抽弦促柱”描述彈箏的動作，下句“無限”一詞強化了聽箏引發(fā)的悲怨情。B．頸聯(lián)中的“獨夜”“空樓”兩詞，極力描繪出凄清的畫面，烘托出詩人燈下獨坐的形象。C．頸聯(lián)用“誰家”“何處”連續(xù)發(fā)問，其句式特點與《春江花月夜》里的相關詩句相似。D．尾聯(lián)寫由聽箏引發(fā)的詩人與族侄身處兩地的離別之恨，照應了第二句的“悲怨”之意。（2）請比較本詩頷聯(lián)與《琵琶行》中“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”兩句在描寫音樂方面的異同點。19．（2022秋?浙江月考）閱讀下面的詩與詞，完成問題。柳絮唐?薛濤①二月楊花輕復微，春風搖蕩惹人衣。他家本是無情物，一任南飛又北飛。臨江仙?詠絮薛寶釵白玉堂前春解舞，東風卷得均勻。蜂團蝶陣亂紛紛。幾曾隨流水，豈必委芳塵。萬縷千絲終不改，任它隨聚隨分。韶華休笑本無根。好風頻借力，送我上青云?！咀ⅰ竣傺禾拼拇笈娙酥?，陜西長安人，16歲淪為歌伎，曾與才子元稹私訂終身，后兩度被棄。（1）下列對兩首詩詞的理解和賞析，不正確的一項是A.《柳絮》詩中“春風搖蕩惹人衣”的“惹”字，以擬人手法寫出楊花滿含深情，紛紛揚，沾滿游人衣裳的情狀。B.《臨江仙?詠絮》中第三句“蜂圍蝶陣亂紛紛”的描寫，暗示了詞人面對“蜂圍蝶陣”時內心紛亂的愁緒。C.《臨江仙?詠絮》上闕狀物，著力描寫風吹柳絮、悠然起舞的情景；下闕言志，委婉抒寫了詞人的情志。D.這兩首詩詞雖然皆以柳絮為吟詠對象，卻處處有“我”，托物言情，將物性我情水乳交融，含蓄蘊藉，耐人尋味。（2）兩首詩詞同為詠柳絮，卻寄寓了不同的情感，請結合詩句簡要分析。20．（2022秋?梅州月考）閱讀下面這兩首唐詩，完成下面小題。過華清宮絕句（其一）杜牧長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。北齊【注】二首（其二）李商隱巧笑知堪敵萬機，傾城最在著戎衣。晉陽已陷休回顧，更請君王獵一圍?！咀ⅰ勘饼R：550年～577年，北齊后主高緯寵幸馮淑妃導致亡國。（1）下列對這兩首詩的理解與賞析，不正確的一項是A．杜詩首句描述了華清宮所在地林木蔥蘢，花草繁茂，宮殿樓閣聳立其間的秀美景色。B．李詩首句“巧笑”一詞刻畫了馮淑妃的嫵媚形態(tài)，“敵萬機”諷刺了北齊后主的昏庸。C．“傾城最在著戎衣”一句表面上贊美穿著出獵武裝的馮淑妃風姿，實為反語。D．同為詠史詩，杜詩重在議論，李詩重在敘事，但都表現(xiàn)了對國家命運的關心。（2）兩首詩都運用了鮮明的對比，請結合詩句簡要分析。

2024年高考語文第二輪復習：古詩詞賞析·答案一．選擇題（共6小題）1．（2022秋?河西區(qū)校級期末）閱讀下面這首唐詩，完成后面的題。送別李白[唐代]尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復益愁。云帆望遠不相見，日暮長江空自流。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．根據(jù)本詩內容可知，詩人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。 B．詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風采正與這美景相稱。 C．本詩最后兩句的表達方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。 D．詩中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無不同?！究键c】送別抒情；理解詩詞詞句；理解詩詞內容．【分析】本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇?！窘獯稹緽.“友人的風采正與這美景相稱”錯誤。詩中并沒有談到友人的風采。故選：B。【點評】詩歌鑒賞選擇題解題方法：選擇題綜合考查詩歌的形象、語言、表達技巧和文章的思想內容等，每一個選項都是一個考點。本題幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，注意：錯誤的地方一般有意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。2．（2022秋?紅橋區(qū)期末）對下面詩歌的賞析，正確的一項是（）移居（其二）陶淵明春秋多佳日，登高賦新詩。過門更相呼，有酒斟酌之。農(nóng)務各自歸，閑暇輒相思。相思則披衣，言笑無厭時。此理將①不勝，無為忽去茲。衣食當須紀②，力耕不吾欺?！咀⑨尅浚孩賹ⅲ贺M。②紀：經(jīng)營。A．全詩生動地描寫了詩人佳日登高賦詩的美好情景。 B．“有酒斟酌之”的意思是與友人邊飲酒邊斟酌詩句。 C．“相思則披衣”是因相思而夜不能寐，披衣起彷徨。 D．最后兩句是說應通過自己的辛勤勞作解決衣食問題。【考點】理解詩詞詞句；理解詩詞內容．【分析】本題考查學生理解詩歌內容，鑒賞詩歌語言的能力。解答此類試題要注意審題，注意結合題干要求認真研讀詩歌內容?！窘獯稹孔g文：春秋兩季有很多好日子，我經(jīng)常同友人一起登高吟誦新詩篇。經(jīng)過門前互相招呼，聚在一起，有美酒，大家同飲共歡。要干農(nóng)活便各自歸去，閑暇時則又互相思念。思念的時候，大家就披衣相訪，談談笑笑永不厭煩。這種飲酒言笑的生活的確很美好，拋棄它實在無道理可言。穿的吃的需要自己親自去經(jīng)營，躬耕的生活永不會將我欺騙。賞析：前人評陶，統(tǒng)歸于平淡，又謂“凡作清淡古詩，須有沉至之語，樸實之理，以為文骨，乃可不朽”（施補華《峴傭說詩》）。陶淵明生于玄言詩盛行百年之久的東晉時代，“理過其辭，淡乎寡味”乃詩壇風尚，故以理為骨，臻于平淡皆不為難，其可貴處倒在淡而不枯，質而實綺，能在真率曠達的情意中化入淵深樸茂的哲理，從田園耕鑿的憂勤里討出人生天然的樂趣。試讀陶詩《移居二首》其二，即可知此意。陶淵明于公元405年（義熙元年）棄彭澤令返回柴桑里，四年后舊宅遇火。公元408年（義熙七年）遷至南里之南村，是年四十七歲。全詩以自在之筆寫自得之樂，將日常生活中鄰里過從的瑣碎情事串成一片行云流水。首二句“春秋多佳日，登高賦新詩”，暗承第一首結尾“奇文共欣賞，疑義相與析”而來，篇斷意連，接得巧妙自然。此處以“春秋”二字發(fā)端，概括全篇，說明詩中所敘并非“發(fā)真趣于偶而”（謝榛《四溟詩話》），而是一年四季生活中常有的樂趣。每遇風和日麗的春天或天高云淡的秋日，登高賦詩，一快胸襟，歷來為文人引為風雅勝事。對陶淵明來說，在柴?；馂闹螅逻w南村，有此登臨勝地，更覺欣慰自得。登高不僅是在春秋佳日，還必須是在農(nóng)務暇日，春種秋獲，正是大忙季節(jié)，忙里偷閑，登高賦詩，個中趣味決非整天悠哉游哉的士大夫所能領略，何況還有同村的“素心人”可與共賞新詩。所以士大夫常有的雅興，在此詩中便有不同尋常的意義。這兩句用意頗深卻如不經(jīng)意道出，雖無一字刻劃景物，而風光之清靡高爽，足堪玩賞，詩人之神情超曠，也如在目前。A.“全詩……描繪了……登高賦詩”錯誤，“登高賦詩”只是詩人描繪的其中一個場景，詩中還寫了農(nóng)耕生活的情景，全詩以描寫美好的人際關系為主，最后四句以議論作結。B.“邊飲酒邊斟酌詩句”錯誤，“有酒斟酌之”一句中“斟酌”應為“倒酒、喝酒”之意，并非“邊飲酒邊斟酌詩句”。C.“披衣起彷徨”錯誤，應為“披上衣服起來談笑”。D.正確。故選：D?！军c評】理解詩歌內容的方法：1.看標題，明意思。2.看注釋，明緣由。3.看意象，明意境。4.看詩眼，明情感。3．（2022秋?河西區(qū)校級期末）下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）畫眉鳥歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風，一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。A．歐詩和文詩題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩。 B．歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行，文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。 C．歐詩認為鳥籠內外的畫眉鳥，其鳴叫聲有差別，而文詩對此并未涉及。 D．歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意?！究键c】理解詩詞內容；理解詩詞詞句．【分析】本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。譯文：第一首：畫眉鳥千啼百囀，隨著自己的心意在林間飛動，在那開滿紅紅紫紫山花的枝頭自由自在地穿梭?，F(xiàn)在才知道：以前聽到那鎖在金籠內的畫眉叫聲，遠遠比不上悠游林中時的自在啼唱。第二首：清爽的風吹入了我的書房，此時籠中畫眉鳥啼叫了一聲頓覺動聽，我便放下了掛在高處的籠子。朝中事務已處理完畢，來辦公事的人們也已離開，現(xiàn)在聽著這動聽的畫眉鳥的啼鳴感覺像身處千巖萬壑中，心曠神怡，瀟灑自如。賞析：第一首：這是一首詠物詩，既不同于詠花賞鳥的消閑之作，又有別于一般詠物寄情的詩，它本是一首含有深邃理趣的哲理詩。詩中通過對畫眉鳥自由生活的贊美，抒發(fā)了詩人貶官外任后的憂郁情懷。表現(xiàn)了詩人向往和追求自由生活的熱切愿望。同時，也表達了詩人對束縛個性、壓抑人才的種種拘系與禁錮的強烈憎惡和否定。歐陽修的《畫眉鳥》，前兩句寫景：畫眉鳥千啼百囀，一高一低舞姿翩翩，使得嫣紅姹紫的山花更是賞心悅目。后兩句抒情：看到那些關在籠里的鳥兒，真羨慕飛囀在林間的畫眉鳥，自由自在，無拘無束。這里也要了解的是，作者歐陽修此時因在朝中受到排擠而被貶到滁州，寫作此詩的心情也就可知了。最后，對比鮮明，反差強烈。前二句，通過聲音與色彩的對比，描繪出山林中一種自由無拘、生機勃勃的景象：畫眉鳥自由自在，鳴聲婉轉動人，其生存環(huán)境又是那樣美好。作者這種寫法的真正用意，在于和后二句構成鮮明的對比。而后二句又通過“金籠”與“林間”的對比，說明了“鎖向金籠聽”遠遠不如“林間自在啼”的歌聲優(yōu)美，其原因就在它受到拘禁，失掉了自由。這樣，“鎖向金籠”四個字，與前二句描寫的景象形成了強烈的反差，詩人由此抒發(fā)了深長的感慨，呼喚自由，歌唱自由，追求自由，使自由成為全詩的主旋律。巧妙地運用對比手法，對照分明，反差強烈，有利于突出詩歌的主旨。這首詩情景結合，寓意深遠，反映了作者對自由生活的追求和向往?！窘獯稹緼.“都是以畫眉鳥作為直接描寫對象”說法錯誤。文詩中主要描寫畫眉鳥的叫聲，初聽之時，聲音來自“高籠”之中；但等到詩人了卻簡單的公事，眾人散盡之后，衙署清幽安靜，則如同置身于“千巖萬壑中”一般，從而襯托出詩人不慕名利、淡泊悠遠的人物形象，但并沒有直接對畫眉鳥進行描寫。故選：A?！军c評】詩歌鑒賞選擇題解題方法：選擇題綜合考查詩歌的形象、語言、表達技巧和文章的思想內容等，每一個選項都是一個考點。本題幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，注意：錯誤的地方一般有意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。4．（2022秋?梅河口市校級期末）下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）水調歌頭?聞采石磯戰(zhàn)勝①張孝祥雪洗虜塵靜，風約楚云留。何人為寫悲壯，吹角古城樓。湖海平生豪氣，關塞如今風景，剪燭看吳鉤。剩喜然犀處②，駭浪與天浮。憶當年，周與謝③，富春秋，小喬初嫁，香囊未解，勛業(yè)故優(yōu)游。赤壁磯頭落照，肥水橋邊衰草，渺渺喚人愁。我欲乘風去，擊楫誓中流?！咀ⅰ竣倌纤胃咦诮B興三十一年宰相虞允文在采石磯大勝金兵，當時張孝祥正任撫州（楚地）知州，捷報傳來，他欣喜欲狂，當即寫了該詞。②剩喜：甚喜。然犀處：指采石磯，典出《晉書?溫嶠傳》：相傳采石磯下多怪物，溫嶠經(jīng)過此地，便燃點犀角來照，奇形怪狀的水怪不久便覆滅了。③周與謝：指三國的周瑜和東晉的謝玄。A．“風約楚云留”中的“楚”字側面交代了自己身在楚地后方，不能親臨戰(zhàn)場殺敵的遺憾。 B．“剪燭看吳鉤”一句借助夜看吳鉤，塑造了宰相虞允文把玩寶劍，指揮若定的英雄形象。 C．結尾用祖逖“中流擊楫”典故，與上闋“平生豪氣”相呼應，表達恢復中原的報國志向。 D．全詞運用聯(lián)想和想象，將歷史偉業(yè)與現(xiàn)實場景融合，用典貼切自然，喜中寓愁，悲中帶壯?！究键c】理解詩詞詞句；理解詩詞內容；理解作者情感．【分析】本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。譯文：白雪洗刷了金人掀起的戰(zhàn)塵，大江已很平靜，寒風阻住了楚天的白云，自己卻在后方羈留。什么人來替這次勝利戰(zhàn)績譜寫凱歌的悲壯，吹響進軍的號角在古老的城樓？放眼河山自己平生懷著豪邁的抗金志氣，面對關河要塞的戰(zhàn)云未靖的風景，禁不住剪亮燭光，看一看鋒利的吳鉤。更加令人高興的是采石磯之處，掀起的驚濤駭浪連天涌浮?；貞洑v史上的那年，正是三國的周瑜和東晉的小謝，年輕力壯譜寫春秋。小喬剛剛出嫁，紫羅香囊猶未焚解，不朽的功業(yè)已經(jīng)建立，的確從容優(yōu)游，赤壁的巉巖上落日映照，肥水處的橋邊一派衰草，悠遠縹緲地喚起人們的煩愁。我一定要乘長風破萬里浪而去，效祖逖擊楫發(fā)誓在渡江的中流。賞析：先從題目“聞采石戰(zhàn)勝”說起?！端问?高宗本紀》：“紹興三十一年1161年十一月，虞允文督建康諸軍以舟師拒金主（完顏）亮于東采石，戰(zhàn)勝卻之。金主完顏亮也因此役失利而遭部下縊殺，于是金兵不得撤退，這在宋室南渡以來，可謂是振奮人心的一次大捷。消息傳來，愛國將吏無不為之歡欣。于是我們的詞人也受到了莫大鼓舞，所以此篇開筆即是“雪洗虜塵靜”這樣的快語壯辭?！把┫础本洚斎豢梢葬尀椤按笱┫磧魬?zhàn)塵”，觀陸游“樓船夜雪瓜洲渡”可知，但若把此“雪”理解為“雪洗”之“雪”來理解，即把“虜”所揚起的戰(zhàn)塵掃除一定，一切歸之平靜，則更富有氣勢和聲威。這句既點明了“采石戰(zhàn)勝”的題面，作者也因“聞”此捷報而頓起“飛往前線”之念。可惜“風約楚云留”，風兒和云兒卻把我阻留在了此地！其中一個“楚”字，即側面交代了自己身滯“楚地”后方的無奈。當時作者正往來于宣城、蕪湖間《據(jù)宛敏灝《張孝祥年譜》》，不得親自參戰(zhàn)。這不能不使他引為憾事。所以下兩句即借聞聽軍號之聲而抒其悲壯激烈的情懷：“何人為寫悲壯，吹角古城樓？”“寫”通瀉，意為：不知誰在城頭吹角，傾瀉下來這一片悲壯的從軍樂？一個“寫”字既寫出了鼓角聲的雄壯，同時也寫出了自自己胸次的沉郁。作者在同時所作的《辛已冬聞德音》詩中寫道：“韃靼奚家款附多，王師直入白溝河。??小儒不得參戎事，剩賦新詩續(xù)雅歌”，也同樣表達了這種“不得參戎事”而又欲一試身手的矛盾感情?！昂Ｆ缴罋?，關塞如今風景，剪燭看吳鉤”三句中，“湖海”句自抒襟懷，言自己向來即有陳登那種廓清天下的豪氣壯懷，“關塞”句暗用《世說新語》中周豈頁“風景不殊，正自有山河之異”的典故，寫出自己遙對大宋關塞所生的“恢復（中原）”之情，因而接著又寫其剪燭看刀的豪邁舉動。杜甫詩：“少年別有贈，含笑看吳鉤”（《后出塞》），李賀詩：“男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州”（《南園》），作者就借助于“看吳鉤”，且是“剪燭”夜看的動作，來抒發(fā)自己殺敵建功的迫切愿望和強烈沖動。但是愿望總歸只是愿望，身子卻被楚云”留住，因此他就只好讓自己的想象飛騁采石：“剩喜然犀處，駭浪與天?。　薄叭幌?，用溫嶠在采石磯“然犀”的典故，一來點明地點，二來又含有把敵兵比作妖魔鬼怪之意。這兩句一方面熱烈歌頌采石之戰(zhàn)的大勝，另一方面又夸張地想象采石之戰(zhàn)的雄偉場面。據(jù)史書記載，虞允文之拒敵于采石磯，“布陣始畢，風大作”。虞命宋兵以海鰍船沖敵舟，并高呼“王師勝矣”。金人慘敗，“舟中之人往往綴尸于板而死”（《續(xù)資治通鑒》卷一三五）。張孝祥用“駭浪”上與“天浮”的句子來想象、再現(xiàn)這場戰(zhàn)役，確有驚心動魄之感，真的是氣象闊大、聲勢雄壯。而由于在此之前又冠以“剩喜”一詞，就充分表達了他對這場大戰(zhàn)獲勝的無限喜悅，所以通觀上片，它主要反映了作者“聞捷”以后的高興，興奮心情；不過同時，卻又包含有“關塞如今風景”和“何人為寫悲壯”這樣的悲慨情緒。頭幾句歌頌主將虞允文的勛業(yè)，并暗寫自己意欲、遙學古人大建功業(yè)的雄心壯志：“憶當年，周與謝，富春秋。小喬初嫁，香囊未解，勛業(yè)故優(yōu)游?！庇捎诓墒畱?zhàn)是一場水戰(zhàn)，所以詞人很自然地會聯(lián)想到歷史上的赤壁之戰(zhàn)與淝水之戰(zhàn)，故而以指揮這兩場大戰(zhàn)的周瑜、謝玄來比擬、贊美虞允文?！案淮呵铩闭撸呵锒κ?，年富力強也（周瑜大破曹軍，年三十四歲；謝玄擊敗前秦大軍，年四十一歲，故云），張孝祥以此語來贊揚虞允文（時年已五十二歲），意在頌揚他的“來日方長”和“再建奇功”；言外之意，也不無自負年少有為（其時才三十歲）、更欲大展雄圖情懷在內?！靶坛跫?，香囊未解，勛業(yè)故優(yōu)游”，前二句分承周、謝而來，第三句則作一總括。周郎“小喬初嫁了，雄姿英發(fā)”的形象是人所熟知的，謝玄“少年時好佩羅香囊”（《晉書?謝玄傳》），這兒又被張孝祥“融化”為“香囊未解”之句；它們都為第三句“勛業(yè)故優(yōu)游”作了襯墊，意為：虞允文深得周、謝風流儒雅之余風（“小喬初嫁”、香囊未解”即寫此意），故能從容不迫、優(yōu)閑自得地建立了不朽勛業(yè)。這樣的形容，其實并不符合事實，周瑜并不在“小喬初嫁”的年齡指揮赤壁之戰(zhàn)，而虞允文以文吏督戰(zhàn)也并不“優(yōu)游”，但其目的首先正在于極力歌頌英雄人物，其次又在于表達作者自己的政治抱負和生活理想。而在這后一方面，我們又清楚地看到了張孝祥和蘇軾之間的類似之處。我們注意到，東坡在描繪火燒赤壁滿江紅的鏖戰(zhàn)時，卻又“忙中偷閑”地騰出手來寫上“小喬初嫁”這一筆，此中正包含著他對于政治事業(yè)和個人生活這兩方面的理想，也反映了相當一部分宋代士大夫文人集“建功立業(yè)”與“風流情鐘”于一身的人生觀。張孝祥不論為人還是詞風，都深受東坡的影響，且寫作此詞時又正值風華正茂的年歲，所以筆之所到，自然地流出了此種“剛健含婀娜”（蘇軾詩）、豪氣中有柔情的情趣和筆調，但行文至此，詞情又生新的轉折：“赤壁磯頭落照，肥水橋邊衰草，渺渺喚人愁”。這三句既是由近及遠的聯(lián)想，又是借古諷今的暗示：周郎破賊的赤壁磯頭，如今已是一片落日殘照；謝玄殺敵的淝水橋邊，也已變得荒蕪不堪。這實際是暗寫長江、淮河以北的廣大失地，尚待恢復；而真正能振臂一呼、領導抗戰(zhàn)如虞允文者，卻實不多見，因而詞人不禁觸景而傷情，喚起心中無限的愁緒。作者剛才還在熱情地贊揚英雄人物?，F(xiàn)在一下子又憂從中來，不可抑止。他那種憂國憂民的心情，至此便躍然于紙上矣。然而，作者畢竟是位熱血青年，故而接言“我欲乘風去，擊楫誓中流”！他要“乘長風、破萬里浪”地高翔而去，直飛采石前線，做一個新時代的祖逖，中流去楫，掃清中原！詞情發(fā)展至此，又從剛才的低沉中重新振起，并進而推向了高潮。古代英雄宗、祖逖）的英魂“復活”在蘇軾式的豪放詞風（“我欲乘風去”明顯即從東坡“我欲乘風歸去”中化出）中，這就使本詞的結尾顯得慷慨激昂、豪情激發(fā)，而詞人那種踔厲風發(fā)、青年英雄的“自我形象”至此也就“完成?？傮w上講此詞從“聞采石戰(zhàn)勝”的興奮喜悅寫起，嘔歌了抗戰(zhàn)將領的勛業(yè)，抒發(fā)了自己從戎報國的激情，但又暗寫了對于中原失地的懷念和異族入侵的悲慨，可謂是喜中寓愁，壯中帶悲。全詞筆墨酣暢，音節(jié)振拔，奔放中有頓挫，豪健中有沉郁，令人深受鼓舞?！窘獯稹緽.“塑造了宰相虞允文把玩寶劍，指揮若定的英雄形象”說法有誤。這句話是說自己夜間燃燭撫摸寶劍，心潮難平，亟欲一展平生抱負。故選：B?！军c評】詩歌鑒賞選擇題解題方法：選擇題綜合考查詩歌的形象、語言、表達技巧和文章的思想內容等，每一個選項都是一個考點。本題幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，注意：錯誤的地方一般有意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。5．（2022秋?昌邑區(qū)校級期末）閱讀下面這首詩，完成下列題。題蘇武牧羊圖〔元〕楊維楨未入麒麟閣①，時時望帝鄉(xiāng)。寄書元有雁，食雪不離羊。旄盡風霜節(jié)，心懸日月光。李陵何以別②，涕淚滿河梁。注：①麒麟閣，漢未央宮內的閣名，畫有功臣像，蘇武為第十一人。②指蘇武歸漢時，李陵置酒送別一事。下列關于對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（）A．看到眼前的牧羊圖，涌入作者腦海的首先是蘇武忠君愛國的形象，不能不讓人仰慕。 B．末句“涕淚”一則表現(xiàn)李陵的羞愧，二則反襯蘇武的氣節(jié)，暗含詩人對蘇武的崇敬。 C．“風霜節(jié)”“日月光”對舉，同時也運用借代的手法，新穎而獨特，蘇武偉岸的形象與詩人的態(tài)度都隱含其間。 D．詩人不局限于圖畫的內容，他借助凝練的詩歌語言，拓展了圖畫的空間，深化了主題。【考點】理解詩詞詞句；理解詩詞內容．【分析】本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。譯文：不期望麒麟閣的畫像，也時時把故國遙望。大雁送來蘇武的音信，在北海牧羊時茹毛飲雪。牧羊時臥起操持，節(jié)旄盡落，心中卻有日月的光芒。李陵送別了歸國的蘇武，不斷的淚水灑滿河粱。賞析：詩的首聯(lián)為點題之筆，由圖像麒麟閣而追述蘇武忠貞品格；中間兩聯(lián)選取了極富代表性的細節(jié)，體現(xiàn)蘇武不畏艱難而始終心向漢室的精神；尾聯(lián)則以李陵泣別作為反襯，更見出蘇武人格的崇高。詩人在這首題畫詩中，熱烈歌頌了蘇武威武不屈、貧賤不移的崇高民族氣節(jié)，悲壯深沉，慷慨激越。這首詩的前兩句“未入麒麟閣，時時望帝鄉(xiāng)。”敘寫蘇武出使匈奴被無理扣留十九年期間，時時刻刻都在深切懷念祖國的情形。一個“望”字，表現(xiàn)了懷念的深切。詩一開頭就抒寫并贊美了蘇武的高風亮節(jié)。接著“寄書元有雁，食雪不離羊?！眱删渲饕獢懱K武被匈奴幽禁后嚙雪、吞氈，后被流放于北海牧羊的情形。蘇武被無理扣留之后，匈奴掌權者百般折磨蘇武，強迫他投降匈奴，但蘇武威武不屈，忍受著殘酷的折磨，視死如歸決不變節(jié)。數(shù)年后匈奴與漢和親，“漢求武等，匈奴詭言武死”，后漢使得知蘇武尚在，但匈奴仍不讓蘇武返漢。后來匈奴繼續(xù)脅迫、折磨蘇武強使投降。他們密密幽禁蘇武。數(shù)天后，饑渴難忍，蘇武“臥嚙雪與旃毛并咽之，數(shù)日不死”。后把他流放于北?；臒o人煙之處，強追他放羊。短短兩句詩把蘇武被扣留匈奴十九年期間所遭受的種種折磨，非人待遇以及蘇武英勇不屈跟匈奴頑強斗爭的情景深刻表現(xiàn)出來。五、六句“旄盡風霜節(jié)，心懸日月光?！眰戎刈h論抒情，寫蘇武雖歷盡艱辛，遭受了難以忍受的折磨與摧殘，但他心懷祖國，有堅強的信念，有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣，所以寧死不屈，寧死也不變節(jié)，不投降，始終保持著高尚的民族氣節(jié)和操守。最后“李陵何以別，涕淚滿河梁?！庇美盍甑男呃㈦y當來反襯蘇武的不辱使命，秉持漢節(jié)，光榮返回漢朝的情形，進一步突出蘇武的愛國精神。這首題畫詩既寫了蘇武嚙雪吞氈和冰天雪地中的持節(jié)牧羊，又寫了他與降將李陵的相別，以李陵的羞愧痛苦來映襯蘇武的高風亮節(jié)及高尚的操守。同時，還寫了蘇武回朝后，在甘露三年被圖畫于麒麟閣的光榮，短短八句詩，概括了蘇武光輝而又經(jīng)受無數(shù)磨難坎坷的一生。詩人把一個對國家民族忠心耿耿，對仇敵威武不屈，受盡折磨摧殘而毫不動搖，始終堅持民族氣節(jié)的人物形象刻畫得栩栩如生。這首詩既有描敘，又有議論、抒情；既有比擬、夸張，又有映襯手法。語言淳樸自然，親切生動而又曉暢。【解答】C.“同時也運用借代的手法”錯誤。沒有運用借代的手法?！办副M風霜節(jié)，心懸日月光”節(jié)杖雖已被風霜磨損，心中卻有日月的光芒?！帮L霜節(jié)”應理解成“風霜中的（氣）節(jié)”；“日月光”是“日月所發(fā)的光”?！帮L霜節(jié)”“日月光”比喻蘇武的節(jié)操，形象地表現(xiàn)了蘇武的高風亮節(jié)。故選：C?！军c評】理解詩歌的方法：（一）關注標題，明確內容和情感標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。（二）關注作者，知人論世多關聯(lián)讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內容、作品風格特點等。（三）關注注釋隱含意高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或寫作風格。（四）關注意象寄托意意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。（五）關注關鍵詞句情感意關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。6．（2022秋?合川區(qū)校級期末）閱讀下面這首宋詩，完成下面問題。閑行曾鞏草軟沙勻野路晴，竹枝烏帽①稱閑行。鳥啼綠樹穿花影，風出青山送水聲。轉覺所憂非己事，似從多難見人情。閑中我樂人應笑，忙處人爭我不爭。【注】①唐時貴族戴烏紗帽，后成閑居常服。明朝后烏紗帽才正式成為做官為宦的代稱。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．郊野之外的小路上草軟沙樂，天氣晴好，詩人拄著竹杖戴著烏帽悠閑出行。 B．鳥啼、風聲、水聲從聽覺著筆，生動形象，“穿”和“送”二字尤為傳神。 C．“轉覺”意為突然覺得，詩人于郊外閑行之時頓悟人生，兩字領起后四句。 D．詩的前兩聯(lián)寫出詩人愜意愉悅的心情，而后兩聯(lián)則表達了詩人心中的失落。【考點】理解詩詞詞句；理解詩詞內容；理解作者情感．【分析】本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇?！窘獯稹緿.“后兩聯(lián)則表達了詩人心中的失落”錯誤。后兩聯(lián)意思是，這才覺得常常過余擔憂，也只有在患難的時候才可以看出旁人的真誠。閑來無事還這么快樂，該被人笑了，別人忙著爭名逐利，我卻覺得無謂。透露出的是詩人悠然自得，積極樂觀，順其自然的人生哲理，而非失落。故選：D?！军c評】詩歌鑒賞選擇題解題方法：選擇題綜合考查詩歌的形象、語言、表達技巧和文章的思想內容等，每一個選項都是一個考點。本題幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，注意：錯誤的地方一般有意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。二．詩歌閱讀（共14小題）7．（2020春?商城縣期中）閱讀下面這首唐詩，完成小題。折楊柳盧照鄰倡樓啟曙扉，楊柳正依依。鶯啼知歲隔，條變識春歸。露葉凝愁黛，風花亂舞衣。攀折聊將寄，軍中音信稀。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是AA.前兩聯(lián)詩人選取了“楊柳依依”“鶯啼”“條變”等意象描繪出暮春時節(jié)凋零的景象。B.詩歌尾聯(lián)委婉含蓄，借折柳表達閨中相思，以“音信稀”表達軍中戰(zhàn)事之緊。C.首聯(lián)點明人物、節(jié)令，“依依”一詞形象地寫出柳絲輕柔、隨風搖曳的樣子。D.主人公因黃鶯啼鳴、楊柳吐綠才意識到一年一度的春天又來了，言語中飽含傷感之情。（2）請結合頸聯(lián)內容分析“凝”“亂”兩字的表達效果。【考點】思婦閨怨；理解詩詞詞句；理解詩詞內容；鑒賞詩詞語言．【分析】（1）本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這首詩的賞析，不正確的一項是”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。（2）本題考查鑒賞詩歌的語言的能力。這道題考的是詩歌的煉字?！盁捵帧倍酂拕釉~和形容詞，可以煉數(shù)詞，也可以煉副詞，還可以活用詞語。煉字題的答題步驟：①點出手法。②解釋該字在句中的含義。③展開聯(lián)想把該字放入原句中描述。④點出該字營造了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。還要關注結構上的作用。【解答】（1）A.“前兩聯(lián)詩人選取了‘楊柳依依’‘鶯啼’‘條變’等意象描繪出暮春時節(jié)凋零的景象”表述錯誤。“楊柳依依”“鶯啼”“條變”等意象是春天常見的意象，表現(xiàn)的是生機勃勃的畫面，詩句中是以樂景襯哀情。故選：A。（2）先解釋“凝”在詩句中的含義，本是凝結之意，在這里形容的是因為內心傷感所以就算看到葉子上面的露珠就雙眉緊蹙?！皝y”字是凌亂的意思，這里是說因為看到風吹落花兒而傷感，所以無心起舞，風吹得舞衣凌亂。這兩個字生動形象地寫出了主人公因物而觸發(fā)內心傷感之情的心理變化過程，從而表現(xiàn)出對遠征在外的丈夫的深切的思念之情。答案：（1）A（2）“凝”本意是凝結，句中形容因惆悵而緊蹙的雙眉；“亂”是凌亂的意思，句中形容舞者的服飾。主人公看到葉面的露珠而愁眉不展，看到紛飛的落花而無心起舞，使得舞衣凌亂?！澳薄皝y”兩字形象地刻畫出主人公的心理變化過程，表達了主人公對征人的思念之情。【點評】對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感。故考生在答題的時候，應先借助題干明確考查的是哪個方面的內容，有無暗示。8．（2020秋?賓縣校級月考）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。東歸晚次潼關懷古①岑參暮春別鄉(xiāng)樹，晚景低津樓，伯夷②在首陽，欲往無輕舟。遂登關城望，下見洪河流，自從巨靈③開，流盡千萬秋。行行潘生④賦，赫赫曹公⑤謀，川上多往事，凄涼滿空洲。注：①此詩作于詩人二十歲獻書闕下，對策落第之后。②伯夷：商末士君子。③巨靈：指河神，此處指黃河。④潘生：指西晉文人潘岳。他曾西來長安，作《西征賦》。⑤曹公：即曹操，曾西征韓遂、馬超，過關斬將，立下赫赫戰(zhàn)功。（1）下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検荄A.由題目“懷古”可知該詩與蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》題材相同，都屬詠史懷古詩歌。B.前兩句中“暮春”“晚景”點明了詩歌所寫的具體時間，而津樓也因在暮靄中顯得低矮。C.詩歌運用了虛實結合的手法，詩人在暮春時所見潼關景色為實，對歷史上人物故事的聯(lián)想為虛。D.中間四句寫詩人登上潼關樓閣所見的自然景色，極力描繪了眼前黃河水流的洶涌與可怖。（2）這首詩歌蘊含著詩人怎樣的情感？請簡要分析。【考點】詠史懷古．【分析】（1）這是一道綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和思想感情的題目，幾乎涵蓋了所有內容，注意結合全詩分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。（2）本題考查了鑒賞詩歌思想感情的能力。解答此題要抓意象，挖內涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調是情感的反映；然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領悟感情。【解答】（1）D.“自然景色”“可怖”不恰當，中間四句寫關城落照中，詩人往登城樓，高處遠望，但見奔流不息的黃河水卷夾著沉重的人類歷史傷痕，吞噬著無數(shù)英魂的悲咽和哀嘆，滔滔東流去，“流盡千萬秋”是作者對歷史人物的聯(lián)想，為虛寫，不是眼前的自然景色；作者描寫的目的是渲染烘托出一種悲涼的、沉重的氛圍，而非恐怖的畫面。故選：D。（2）結合注釋①“此詩作于詩人二十歲獻書闕下，對策落第之后”，前四句“暮春別鄉(xiāng)樹，晚景低津樓，伯夷在首陽，欲往無輕舟”，寫詩人于暮春離開長安，東歸途中的所見所感。西去的夕陽徘徊在津樓上久久不下，漫漫歸程縹緲在前方，使游子產(chǎn)生一種無所歸依感，商末“不食周粟，餓死首陽”的伯夷、叔齊二君子忽然浮現(xiàn)在眼前，多想一睹他們的高風亮節(jié)、錚錚鐵骨，可在對岸的首陽山無輕舟可濟，只能望洋興嘆，空發(fā)幽情。與其說是對“首陽山”欲往無輕舟，不如說詩人對自己理想和壯志欲往無輕舟。此四句表達了詩人求仕不成的失意、落寞之情。“行行潘生賦，赫赫曹公謀”寫詩人來到潼關，不禁緬懷仰慕于此建功立名的古人——潘岳在此作下行行名賦，赫赫曹公于此顯奇謀。再想想自己仕途無著，壯志難酬，不禁凄涼滿懷，表達了對古人的仰慕和對自己功名未立的惆悵之情。答案：（1）D（2）①求仕不成的失意、落寞之情。詩人對策落第，“欲濟無舟楫”，于暮春離開長安，內心充滿落寞，漫漫歸程縹緲在前方，使游子產(chǎn)生一種無所歸依感。②對古人的仰慕之情。詩人來到潼關，不禁緬懷仰慕于此建功立名的古人。③對自己功名未立的惆悵。古人有豐功偉績，為后人緬懷，而自己仕途無著，壯志難酬，不禁凄涼滿懷。白話譯文：暮春時滿眼是異鄉(xiāng)的草木，晚景中看到那渡津的關樓。伯夷曾住過的首陽山，想去瞻仰卻沒有過河的輕舟。于是登上了潼關城頭眺望，俯瞰著黃河滔滔奔流。自從黃河把大山分開，從此此地征戰(zhàn)不休，血流成河。潘岳在此作下行行名賦，赫赫曹公于此顯奇謀。大河上經(jīng)歷了多少往事，如今只見一片凄涼籠罩著空空的河洲。詩歌鑒賞：“暮春別鄉(xiāng)樹，晚景低津樓，伯夷在首陽，欲往無輕舟”此四句寫詩人于暮春離開長安，東歸途中的所見所感。西去的夕陽徘徊在津樓上久久不下，漫漫歸程縹緲在前方，使游子產(chǎn)生一種無所歸依感，商末“不食周粟，餓死首陽”的伯夷、叔齊二君子忽然浮現(xiàn)在眼前，多想一睹他們的高風亮節(jié)、錚錚鐵骨，可在對岸的首陽山無輕舟可濟，只能望洋興嘆，空發(fā)幽情?！八斓顷P城望，下見洪河流，自從巨靈開，流血千萬秋?！贝怂木鋵戧P城落照中，詩人往登城樓，高處遠望，但見奔流不息的黃河水卷夾著沉重的人類歷史傷痕，吞噬著無數(shù)英魂的悲咽和哀嘆，滔滔東流去?！靶行信松x，赫赫曹公謀。川上多往事，凄涼滿空洲?！贝怂木鋵懺娙硕帽剂鞑幌⒌狞S河水發(fā)思古之幽情，仰慕千古流傳的潘岳之賦，緬懷赫赫戰(zhàn)功的曹公。自古多為兵家征戰(zhàn)之地的潼關，因為有了這份歷史的厚重，詩人落寞無聊賴的心緒也變得更加凄涼悵惘。詩人獻書闕下，對策落第，心緒不佳。東歸途中，登高遠望，睹奔流萬年的黃河水，思古人征戰(zhàn)殺伐的累累戰(zhàn)績，嘆自己茫然無著的仕途。語言平易淺近，脫口而出，有自然天成的渾圓美，亦可見出岑參早年藝術功底尚不深湛，有偏于淺近平淡之感。詩寫一種愁緒，而寄懷于思古之幽情，篇終“川上多往事，凄涼滿空洲”，從懷古轉到詩人，含蓄渾涵，耐人尋味，直有阮籍《詠懷詩》之深婉不迫、蘊藉思深的風格。【點評】解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手．同一類題材往往都表達這類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感．同時還要注意詩文前面的小序和詩文后面的注解。9．（2020秋?伊美區(qū)校級月考）閱讀下面詩歌，完成各題。恨別①杜甫洛城②一別四千里，胡騎③長驅五六年。草木變衰行劍外④，兵戈阻絕老江邊。思家步月清宵立，憶弟看云白日眠。聞道河陽近乘勝，司徒⑤急為破幽燕。【注】①這是杜甫上元元年（760）在成都寫的一首七言律詩。②洛城：洛陽。③胡騎：指安史之亂的叛軍。④劍外，劍閣以南，這里指蜀地。⑤司徒，指李光弼，他當時任檢校司徒。上元元年三月，李光弼破安太清于懷州城下四月，又破史思明于河陽西渚。當時李光弼又急欲直搗叛軍老巢幽燕，以打破相持局面。（1）下列對這首詩的理解，不正確的一項是DA.首聯(lián)用“四千里”“五六年”這些數(shù)量詞將個人的困苦經(jīng)歷與國家的艱難遭遇體現(xiàn)出來。B.頷聯(lián)描述詩人流落蜀地的情況?！安菽咀兯ァ迸c下句“老”相呼應，悲涼沉郁。C.頸聯(lián)中，月夜思不能寐，忽步忽立；白晝臥看行云，倦極而眠，詩人坐臥不寧，表現(xiàn)了無限情思。D.整首詩寫了個人的遭際，也寫了國家的命運，側重表現(xiàn)個人遭遇。言近旨遠，辭約情豐。（2）這首詩表達了詩人哪些感情？請結合全詩簡要分析?！究键c】送別抒情．【分析】（1）本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。（2）本題考查學生評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度的基本能力。要抓住關鍵句仔細理解的基礎上分析。【解答】（1）D．“也寫了國家的命運，側重表現(xiàn)個人遭遇”有誤，整首詩將個人造際和國家命運結合，沒有側重表現(xiàn)其中哪一方面。（2）“草木變衰”指草木的盛衰變易，暗示入蜀已有多年表明作者“遠離家鄉(xiāng)”；“胡騎長驅”“五六年”指敵人入侵時間長久，“憶弟”暗指“骨肉分離”，“司徒急為破幽燕”，家鄉(xiāng)幽燕還沒有收復，恨“故園未收”。答案：（1）D（2）①思鄉(xiāng)懷親：“一別四千里”寫出遠離家鄉(xiāng)，“思家”“憶弟”寫出與親人分離，倍感思親。②飄零憔悴孤苦之感：詩人雖暫時安定，但“草木變衰”及下句“老”暗示詩人飄零憔悴。③盼望早日平定叛亂：尾聯(lián)寫出聽到連戰(zhàn)告捷的喜訊，更急盼平定叛亂。譯文：我離開洛城之后便四處漂泊，遠離它已有四千里之遙，安史之亂叛軍長驅直入中原也已經(jīng)有五六年了。草木由青變衰，我來到劍閣之外，為兵戈阻斷，在江邊漸漸老去我思念家鄉(xiāng)，憶念胞弟，清冷的月夜，思不能寐，忽步忽立。冷落的白晝，臥看行云，倦極而眠。令人高興的是聽說司徒已攻克河陽，正乘勝追擊敵人，急于要拿下幽燕。賞析：鑒賞此詩，一要注意煉字的表達效果，二要注意表意的含蓄蘊藉，寓情于形象的描繪和敘述之中。首聯(lián)中的“一別”“長驅”頷聯(lián)中的“衰”“老”等詞，一方面表現(xiàn)了叛軍的囂張氣焰，一方面也表現(xiàn)了詩人在安史之亂中的無奈、悲涼、飄零憔悴的遭遇。頸聯(lián)通過“宵立晝眠，憂而反常”的生活細節(jié)描寫，曲折地表達了思家憶弟的深情。此二句中的“思家”“憶弟”為互文，委婉曲折地表現(xiàn)了懷念親人的無限情思，突出了題意的“恨別”沈德潛評論此聯(lián)說：“若說如何思，如何憶，情事易盡?！笔茁?lián)領起“恨別”，點明思家、憂國的題旨?！八那Ю铩保揠x家之遠。“五六年”，傷戰(zhàn)亂之久。個人的困苦經(jīng)歷，國家的艱難遭遇，都在這些數(shù)量詞中體現(xiàn)出來。頷聯(lián)兩句描述詩人流落蜀中的情況?！安菽咀兯ァ保Z出宋玉《九辯》中的“蕭瑟兮草木搖落而變衰”。這里是指草木的盛衰變易，承上句的“五六年”，暗示入蜀已有多年，同時也與下一句的“老”相呼應，暗比詩人自己的飄零憔悴。詩人到成都，多虧親友幫助，過著比較安定的草堂生活，但思鄉(xiāng)戀親之情是念念不忘的。由于“兵戈阻絕”，他不能重返故土，只好老于錦江之邊了。“老江邊”的“老”字，悲涼沉郁，尋味不盡。頸聯(lián)通過“宵立晝眠，憂而反?！保ā抖派倭昙斪ⅰ罚┑纳罴毠?jié)描寫，曲折地表達了思家憶弟的深情。杜甫有四弟，名為杜穎、杜觀、杜豐、杜占，其中杜穎、杜觀、杜豐散在各地，只有杜占隨杜甫入蜀。此二句中的“思家”“憶弟”為互文。月夜，思不能寐，忽步忽立。白晝，臥看行云，倦極而眠。杜甫這種坐臥不寧的舉動，正委婉曲折地表現(xiàn)了懷念親人的無限情思，突出了題意的“恨別”。它不是抽象言情，而是用具體生動的形象說話，讓讀者自己去體會形象中所蘊含的憂傷之情。手法含蓄巧妙，詩味雋永，富有情致。尾聯(lián)回應次句，抒寫杜甫聽到唐軍連戰(zhàn)皆捷的喜訊，盼望盡快破幽燕、平叛亂的急切心情。上元元年（760）三月，檢校司徒李光弼破安太清于懷州城下；四月，又破史思明于河陽西渚。這就是詩中“乘勝”的史實。當時李光弼又急欲直搗叛軍老巢幽燕，以打破相持局面。杜甫盼望國家復興，他自己亦可還鄉(xiāng)，天下可喜可樂之事，沒有比這個更好的了。這首詩以充滿希望之句作結，感情由悲涼轉為歡快，顯示了杜甫胸懷的開闊。這首七律用簡樸優(yōu)美的語言敘事抒情，言近旨遠，辭淺情深。杜甫把個人的遭際和國家的命運結合起來寫，每一句都蘊蓄著豐富的內涵，飽和著濃郁的詩情，值得讀者反復吟味?！军c評】如何鑒賞詩歌：（一）關注標題，明確內容和情感標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。（二）關注作者，知人論世多關聯(lián)讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內容、作品風格特點等。（三）關注注釋隱含義高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或寫作風格。（四）關注意象寄托意意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。（五）關注關鍵詞句情感意關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領悟情感。10．（2020秋?象州縣校級月考）閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。送鄭明府貶嶺南①司空曙青楓江色晚，楚客獨傷春。共對一尊酒，相看萬里人。猜嫌成謫宦，正直不防身。莫畏炎方②久，年年雨露新。[注]①唐德宗建中初年，司空曙被貶到長林（在今四川境內），鄭明府被貶到嶺南。司空曙在青楓浦（在今湖南省瀏陽市南）與鄭明府話別，并寫下此詩。司空曙：廣平（在今河北省邯鄲市永年區(qū)東南）人。②炎方：南方炎熱地區(qū)。這里指嶺南。（1）下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検荄A.“楚客”可特指屈原，這里也可指詩人自己。詩人客居異鄉(xiāng)，因而以“楚客”稱自己。“獨”字表現(xiàn)出詩人孤寂的心境。B.頷聯(lián)描寫詩人與友人飲酒餞別的場景，從“共對”“相看”可看出二人友情深厚，在離別之際依依不舍。C.頸聯(lián)緊承頷聯(lián)中的“萬里人”來寫，交代友人因他人猜疑、嫌怨而被貶，這句交代友人具有正直的品格。D.本詩多處運用比喻的修辭，如以“春”比喻前途，以“一尊酒”比喻友情，以“雨露”比喻朝廷的恩澤。（2）本詩表達了詩人哪些思想感情？請簡要分析?！究键c】送別抒情．【分析】（1）本題考查對詩歌內容的理解。把握詩歌大意，仔細分析每個選項解答。（2）本題考查詩歌的思想感情。結合詩歌內容，思考作者的情感?！窘獯稹浚?）D.錯誤?！耙浴骸扔髑巴?，以‘一尊酒’比喻友情”，錯誤。詩歌中的“春”就是指春色，“一尊酒”就是指所飲之酒，并無比喻意義。故選：D。（2）“青楓江色晚，楚客獨傷春”，直接抒發(fā)了情感為“傷”，為全詩的情感奠定基調?！肮矊σ蛔鹁?，相看萬里人”，舉杯飲酒，馬上二人要分隔萬里，難以再見，表現(xiàn)了依依不舍的別離之情?！安孪映芍喕?，正直不防身”，“猜嫌”，嫉妒猜疑，說明詩人和朋友二人雖然為人正直，但是依舊保護不了自己，無奈被人猜疑，最終被貶。表現(xiàn)了雖正直卻遭貶謫的無奈之情?！澳费追骄?，年年雨露新”，不要害怕被貶在嶺南后在那里待太久，朝廷每年都會給予一些恩澤給你的，表現(xiàn)了自己渴望能夠得到朝廷的恩澤，同時也是對友人和自己的勸慰之情，不要太難過，一定會得到朝廷的恩澤。答案：（1）D（2）①正直卻被貶謫的無奈之情。詩人和其朋友乃正直之人，卻因猜嫌被貶，詩人被貶長林，朋友被貶嶺南，“傷”字寫出被貶的無奈之情。②別離的感傷不舍之情。詩人與友人只能借酒話別分別，此后相隔萬里，難以相見，寫出離別的不舍。③對朝廷恩澤的渴望之情（希望復得重用之情）。尾聯(lián)寫不要害怕被貶到嶺南后在那里待太久，朝廷每年都會給予臣民恩澤。④對自己和友人的勉勵、寬慰之情?！澳贰边@番話既是說給友人聽，也是說給詩人自己聽，體現(xiàn)對朋友和自己的鼓勵，勸勉，相信會復得重用。譯文：青楓浦景色已晚，我更獨自傷春。二人舉杯共對，互相對視，離別之際依依不舍。猜疑、嫌怨被貶謫啊，正直卻不能保護自己。不要擔心在嶺南呆的久遠，年年雨露新鮮潤澤。賞析：這是一首送別之作。詩中寫詩人送友人貶官嶺南，深有同病相憐之意，同時勉勵鄭明府不要屈服于邪惡勢力，相信正義終究會得到伸張。首聯(lián)，交代了青楓浦景色已晚，詩人內心更加孤獨傷感。頷聯(lián)寫與朋友把盞話別的情景，二人友情深厚，在離別之際依依不舍。頸聯(lián)交代友人因受他人的猜疑、嫌怨而被貶，友人雖然正值但也不能保護自身。尾聯(lián)詩人寬慰朋友不要擔心在嶺南待的時間有多久，朝廷每年都會給予一些恩澤給你的。全詩用字凝練，質樸真切，前面慷慨悲涼，末尾卻哀而不傷，使全篇悲而不哀，讀之給人以力量。詩至結尾，言正義終會得以伸張，這是詩人樂觀、正直的一面，同時他又說正義的伸張是靠皇上的恩澤，這又體現(xiàn)了他的局限性。【點評】“送別詩”的情感：①.依依惜別的不舍與傷感。②.離別后的思念與牽掛。③.對友人的安慰與勉勵。④.借送別友人表明自己的心志。⑤.抒發(fā)對人生的感慨。11．（2020秋?常熟市期中）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。月夜憶舍弟①杜甫戍鼓②斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃③未休兵?！咀⑨尅竣偕岬埽簩θ酥t稱自己的弟弟。②戍鼓：邊防駐軍的鼓聲。③況乃：何況，況且。（1）下面對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是DA.首聯(lián)寫所見所聞，耳目所及皆是一片凄涼景象，渲染了濃重悲涼的氣氛。B.頷聯(lián)點題，同時點明時令。雖然不是寫客觀實景，卻使人覺得合乎情理。C.頸聯(lián)由望月轉入抒情，月光勾起思鄉(xiāng)之念，又夾雜著生離死別的焦慮不安。D.尾聯(lián)寫國家遭逢戰(zhàn)亂，家書難寄、與親人音信不通，直接抒發(fā)對戰(zhàn)爭的厭惡。（2）這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？請結合全詩簡要概括。【考點】羈旅思鄉(xiāng)．【分析】（1）本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。解答時的時候要結合不同角度分析，準確理解即可。（2）本題考查學生評價詩歌的思想內容和感情的能力。解答時要結合詩歌內容細致分析，準確把握即可?！窘獯稹浚?）D．“直接抒發(fā)對戰(zhàn)爭的厭惡”錯誤。尾聯(lián)“寄書長不達，況乃未休兵”意思是親人們四處流散，平時寄書尚且常常不達，更何況戰(zhàn)事頻繁的時候呢，通過寫信件無法傳達，從而表達對戰(zhàn)爭的厭惡之情，含蓄蘊藉，屬于間接抒發(fā)對戰(zhàn)爭的厭惡。故選D。（2）詩歌首聯(lián)“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲”描寫了沉重單調的更鼓和天邊孤雁的叫聲，渲染了濃重悲涼的氣氛，點明“月夜”的背景，為后文抒情做鋪墊；頷聯(lián)接著寫“月是故鄉(xiāng)明”，可看出作者對家鄉(xiāng)以及對家鄉(xiāng)親人的思念；頸聯(lián)上句“有弟皆分散無家問死生”表達了作者對身處戰(zhàn)爭年代的百姓的同情；尾聯(lián)“寄書長不達，況乃未休兵”表達出作者人民戰(zhàn)后生活的同情，對國家陷入戰(zhàn)亂的憂慮。由此得出答案，進行概括即可。答案：（1）D（2）①對家鄉(xiāng)親人的思念；②對親人生死未卜的擔憂；③對人民戰(zhàn)后生活的同情；④對國家陷入戰(zhàn)亂的憂慮。譯文：戍樓上響起禁止通行的鼓聲，秋季的邊境傳來孤雁的哀鳴。今天是白露節(jié)更懷念家里人，還是覺得家鄉(xiāng)的月亮更明亮。雖有兄弟但都離散各去一方，已經(jīng)無法打聽到他們的消息。寄書信詢問也不知送往何處，因為天下依舊戰(zhàn)亂不能太平。賞析：這首詩首聯(lián)即突兀不平。題目是“月夜”，作者卻不從月夜寫起，而是首先描繪了一幅邊塞秋天的圖景：“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲?！甭窋嘈腥?，寫出所見；戍鼓雁聲，寫出所聞。耳目所及皆是一片凄涼景象。沉重單調的更鼓和天邊孤雁的叫聲不僅沒有帶來一絲活氣，反而使本來就荒涼不堪的邊塞顯得更加冷落沉寂?！皵嗳诵小秉c明社會環(huán)境，說明戰(zhàn)事仍然頻繁、激烈，道路為之阻隔。兩句詩渲染了濃重悲涼的氣氛，點明“月夜”的背景。頷聯(lián)點題?！奥稄慕褚拱住?，既寫景，也點明時令。那是在白露節(jié)的夜晚，清露盈盈，令人頓生寒意?！霸率枪枢l(xiāng)明”，也是寫景，卻與上句略有不同。作者所寫的不完全是客觀實景，而是融入了自己的主觀感情。明明是普天之下共一輪明月，本無差別，偏要說故鄉(xiāng)的月亮最明；明明是作者自己的心理幻覺，偏要說得那么肯定，不容質疑。然而，這種以幻作真的手法卻使人覺得合乎情理，這是因為它深刻地表現(xiàn)了作者微妙的心理，突出了對故鄉(xiāng)的感懷。這兩句在煉句上也很見功力，它要說的不過是“今夜露白”，“故鄉(xiāng)月明”，只是將詞序這么一換，語氣便分外矯健有力。上兩聯(lián)信手揮寫，若不經(jīng)意，看似與憶弟無關，其實不然。不僅望月懷鄉(xiāng)寫出“憶”，就是聞戍鼓，聽雁聲，見寒露，也無不使作者感物傷懷，引起思念之情。所以是字字憶弟，句句有情。頸聯(lián)由望月轉入抒情，過渡十分自然。月光常會引人遐想，更容易勾起思鄉(xiāng)之念。詩人今遭逢離亂，又在這清冷的月夜，更是別有一番滋味在心頭。在他的綿綿愁思中夾雜著生離死別的焦慮不安，語氣也分外沉痛?！坝械芙苑稚ⅲ瑹o家問死生”，上句說弟兄離散，天各一方；下句說家已不存，生死難卜，寫得傷心折腸，感人至深。這兩句詩也概括了安史之亂中人民飽經(jīng)憂患喪亂的普遍遭遇。尾聯(lián)緊承頸聯(lián)進一步抒發(fā)內心的憂慮之情。親人們四處流散，平時寄書尚且常常不達，更何況戰(zhàn)事頻仍，生死茫茫當更難預料。含蓄蘊藉，一結無限深情。全詩層次井然，首尾照應，承轉圓熟，結構嚴謹?！拔葱荼眲t“斷人行”，望月則“憶舍弟”，“無家”則“寄書不達”，人“分散”則“死生”不明，一句一轉，一氣呵成。懷鄉(xiāng)思親之情凄楚哀感，沉郁頓挫?！军c評】解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手。同一類題材往往都表達這類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方。③從作者