專項(xiàng)03 科學(xué)探究題-【好題匯編】備戰(zhàn)2023-2024學(xué)年九年級化學(xué)上學(xué)期期末真題分類匯編（湖南專用）（解析版）

專項(xiàng)03科學(xué)探究題1．（2023上·湖南邵陽·九年級統(tǒng)考期末）實(shí)驗(yàn)課上，勇往直前實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)們正在進(jìn)行“水的組成”的探究，請你參與?。ㄌ岢鰡栴}）水是一種元素嗎？（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）同學(xué)們按照教材中的裝置（如圖1）進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)：（收集證據(jù)）實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們觀察到電極附近有產(chǎn)生。切斷電源，打開b管頂端的活塞，在管口放置一根燃著的木條，會觀察到。（討論分析）實(shí)驗(yàn)時，老師在水中加入了少量氫氧化鈉，目的是。（得出結(jié)論）本實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是。【答案】氣泡無色氣體燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，放熱增強(qiáng)水的導(dǎo)電性水是由氫、氧兩種元素組成的【詳解】收集證據(jù)：水通電生成氫氣和氧氣，可觀察到電極附近有氣泡產(chǎn)生，生成的氫氣和氧氣的體積比為：2：1，圖1中b管產(chǎn)生氣體多，所以產(chǎn)生的是氫氣，切斷電源，打開b管頂端的活塞，在管口放置一根燃著的木條，會觀察到氣體燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰；討論分析：純水不導(dǎo)電，加入氫氧化鈉是為了增強(qiáng)水的導(dǎo)電性；得出結(jié)論：根據(jù)反應(yīng)前后元素的種類不變，氫氣是由氫元素組成的，氧氣是由氧元素組成的，所以水是由氫、氧元素組成的。2．（2023上·湖南長沙·九年級統(tǒng)考期末）某化學(xué)興趣小組查閱資料，得知氧化銅（）可能也能催化過氧化氫的分解，為驗(yàn)證真?zhèn)?，進(jìn)行了如下探究?！静孪搿?1)Ⅰ．不是催化劑，也不參與反應(yīng)Ⅱ．參與反應(yīng)產(chǎn)生氧氣Ⅲ．【實(shí)驗(yàn)】用天平稱量，取的過氧化氫溶液于試管中，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：

(2)將猜想Ⅲ補(bǔ)充完整：步驟③現(xiàn)象步驟⑥結(jié)果步驟⑦現(xiàn)象結(jié)論溶液中有氣泡放出，帶火星的木條復(fù)燃猜想Ⅰ、Ⅱ不成立，猜想Ⅲ成立(3)步驟①的目的。(4)步驟④需要用到玻璃棒，其作用是。(5)若實(shí)驗(yàn)過程中共收集到氧氣的質(zhì)量為，則參加反應(yīng)的過氧化氫質(zhì)量為。【答案】(1)氧化銅是反應(yīng)的催化劑(2)固體質(zhì)量為0.2g試管內(nèi)有氣泡冒出，帶火星的木條復(fù)燃(3)作為對照實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證氧化銅在實(shí)驗(yàn)中的作用(4)引流(5)解：設(shè)參加反應(yīng)的過氧化氫的質(zhì)量為x=x=3.4g答：參加反應(yīng)的過氧化氫的質(zhì)量為3.4g?！驹斀狻浚?）氧化銅是反應(yīng)的催化劑，使反應(yīng)速率加快，故填氧化銅是反應(yīng)的催化劑。（2）猜想III成立，即氧化銅是反應(yīng)的催化劑，其質(zhì)量保持不變，則步驟⑥稱量的固體是二氧化錳，結(jié)果仍為0.2g，故填固體質(zhì)量為0.2g；二氧化錳是反應(yīng)的催化劑，其化學(xué)性質(zhì)保持不變，仍起催化作用，所以步驟⑦現(xiàn)象是試管內(nèi)有氣泡冒出，帶火星的木條復(fù)燃，故填試管內(nèi)有氣泡冒出，帶火星的木條復(fù)燃。（3）步驟①的目的是作為對照實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證氧化銅在實(shí)驗(yàn)中的作用，故填作為對照實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證氧化銅在實(shí)驗(yàn)中的作用。（4）步驟④為過濾，需要用到玻璃棒，其作用是引流，故填引流。（5）見答案。3．（2023上·湖南懷化·九年級統(tǒng)考期末）某興趣小組的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣時，意外聞到刺激性氣味，于是在老師的指導(dǎo)下對此“異常”現(xiàn)象進(jìn)行探究：【查閱資料】氯氣是有刺激性氣味、可溶于水且能與水反應(yīng)的氣體，能使?jié)駶櫟牡矸鄣饣浽嚰堊兯{(lán)?！咎岢鰡栴}】氯酸鉀與二氧化錳混合加熱后產(chǎn)生的氣體是什么？【作出猜想】猜想一：只含氧氣；

猜想二：?！驹O(shè)計實(shí)驗(yàn)】小組成員小明同學(xué)設(shè)計了以下方案，并完成了探究。實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論用排水法收集A、B兩瓶氣體，將帶火星的木條伸入A瓶中，將濕潤的淀粉碘化鉀試紙伸人B瓶中A瓶中帶火星的木條復(fù)燃，B瓶中濕潤的淀粉碘化鉀試紙不變色猜想一成立【討論交流】小英同學(xué)認(rèn)為小明同學(xué)的設(shè)計方案不科學(xué)，探究結(jié)論不準(zhǔn)確，她講了兩個方面的理由：；。她的分析得到其他成員的充分肯定。于是他們重新設(shè)計了實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行了探究，請你填寫完整。實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論猜想二成立【拓展延伸】許多的化學(xué)反應(yīng)有主反應(yīng)，也有副反應(yīng)。用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱主反應(yīng)是制取氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式是：；副反應(yīng)是氯酸鉀和二氧化錳在加熱條件下相互發(fā)生反應(yīng)，生成錳酸鉀和2種氣體物質(zhì)，該副反應(yīng)的化學(xué)方程式為：。【答案】氧氣和少量氯氣氧氣是無色無味的氣體，有“異?！睔馕?，說明猜想一不準(zhǔn)確因?yàn)槁葰饪扇苡谒遗c水反應(yīng)，當(dāng)用排水收集時，瓶中已經(jīng)沒有氯氣用向上排空氣法收集A、B兩瓶氣體，將帶火星的木條伸入A瓶中，將濕潤的淀粉碘化鉀試紙伸人B瓶中A瓶中帶火星的木條復(fù)燃，B瓶中濕潤的淀粉碘化鉀試紙變藍(lán)色2KClO32KCl+3O2↑【詳解】[作出猜想]根據(jù)質(zhì)量守恒定律，還可能生成氯氣，所以猜想二：氧氣和少量氯氣；[討論交流]氯氣是有刺激性氣味，而氧氣是無色無味的氣體，加熱后意外聞到刺激性氣味，說明含有氯氣，故猜想一不準(zhǔn)確；氯氣可溶于水且能與水反應(yīng)的氣體，而氧氣不易溶于水，所以用排水法收集氧氣時，瓶中已經(jīng)沒有氯氣；氧氣能支持燃燒，氯氣能使?jié)駶櫟牡矸鄣饣浽嚰堊兯{(lán)，設(shè)計方案為：用排水法收集A、B兩瓶氣體，將帶火星的木條伸入A瓶中，將濕潤的淀粉碘化鉀試紙伸人B瓶中；A瓶中帶火星的木條復(fù)燃，說明生成了氧氣，B瓶中濕潤的淀粉碘化鉀試紙變藍(lán)，說明生成了氯氣，故猜想二成立；[拓展延伸]氯酸鉀和二氧化錳混合加熱生成氯化鉀和氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式是：2KClO32KCl+3O2↑；氯酸鉀和二氧化錳在加熱條件下相互發(fā)生反應(yīng)，生成錳酸鉀、氧氣和氯氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式是：。4．（2023上·湖南永州·九年級統(tǒng)考期末）化學(xué)興趣小組為驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律，做了鎂條在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)如圖1”。同學(xué)們觀察到鎂條在空氣中劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的強(qiáng)光，產(chǎn)生的大量白煙彌漫到空氣中，最后在石棉網(wǎng)上得到一些白色固體。(1)請寫出鎂條燃燒的化學(xué)方程式。(2)同學(xué)們通過稱量發(fā)現(xiàn)：在石棉網(wǎng)上收集到產(chǎn)物的質(zhì)量小于鎂條的質(zhì)量。有人認(rèn)為這個反應(yīng)不遵循質(zhì)量守恒定律。你認(rèn)為出現(xiàn)這樣實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因可能是：。(3)小紅按圖2裝置改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了質(zhì)量守恒定律，還發(fā)現(xiàn)產(chǎn)物中有少量黃色固體?！咎岢鰡栴}】黃色固體是什么？【查閱資料】①氧化鎂為白色固體；②鎂能與氮?dú)鈩×曳磻?yīng)生成黃色的氮化鎂（Mg3N2）固體；③氮化鎂可與水劇烈反應(yīng)產(chǎn)生氨氣，該氣體能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍(lán)?！咀龀霾孪搿奎S色固體是Mg3N2【實(shí)驗(yàn)探究】請?jiān)O(shè)計實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)象與結(jié)論取適量黃色固體樣品于試管中，向試管中加入適量水，在試管口放置濕潤的紅色石蕊試紙【反思與交流】空氣中N2的含量遠(yuǎn)大于O2的含量，可是鎂條在空氣中燃燒產(chǎn)物MgO卻遠(yuǎn)多于Mg3N2，合理的解釋是：?！敬鸢浮?1)(2)擴(kuò)散的白煙的質(zhì)量大于消耗的氧氣的質(zhì)量(3)濕潤的紅色石蕊試紙變藍(lán)，說明黃色固體是氮化鎂鎂與氧氣更易反應(yīng)（合理即可）【詳解】（1）鎂燃燒生成氧化鎂，反應(yīng)的化學(xué)方程式為。（2）鎂燃燒消耗氧氣，產(chǎn)生白煙，白煙會擴(kuò)散到空氣中，若產(chǎn)生的白煙的質(zhì)量大于消耗的氧氣的質(zhì)量，則在石棉網(wǎng)上收集到產(chǎn)物的質(zhì)量小于鎂條的質(zhì)量。（3）[實(shí)驗(yàn)探究]氮化鎂可與水劇烈反應(yīng)產(chǎn)生氨氣，該氣體能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍(lán)，則若觀察到有氣泡產(chǎn)生，且紅色石蕊試紙變藍(lán)，則說明黃色固體為Mg3N4。[反思與交流]空氣中氮?dú)夂枯^高，但產(chǎn)生的氧化鎂的質(zhì)量卻遠(yuǎn)多于氮化鎂，則說明鎂與氧氣更容易反應(yīng)。5．（2023上·湖南衡陽·九年級統(tǒng)考期末）空氣中氧氣含量測定的再認(rèn)識。(1)教材中介紹了拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分（實(shí)驗(yàn)裝置如圖1）。該實(shí)驗(yàn)中選擇使用汞的優(yōu)點(diǎn)有_________________。（多選）A．實(shí)驗(yàn)過程中沒有污染B．在汞槽中起到液封作用C．生成的化合物加熱分解又能得到汞和氧氣D．能將密閉裝置內(nèi)空氣中的氧氣耗盡(2)實(shí)驗(yàn)室常用紅磷燃燒的方法測定空氣中氧氣的含量（裝置如圖2），寫出紅磷燃燒的化學(xué)方程式。興趣小組用該方法測出的氧氣含量常常遠(yuǎn)低于21%?！咎岢鰡栴}】用紅磷燃燒的方法為什么不能準(zhǔn)確地測定空氣中氧氣的含量？【進(jìn)行猜想】(3)①裝置漏氣；②裝置內(nèi)氧氣有剩余；…【實(shí)驗(yàn)與交流】(4)在老師的指導(dǎo)下，小明分別用過量的紅磷（著火點(diǎn)240℃）和白磷（著火點(diǎn)40℃）進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)，用測氧氣濃度的傳感器測得反應(yīng)后裝置內(nèi)氧氣濃度分別為8.85%和3.21%，請從燃燒條件的角度回答產(chǎn)生上述結(jié)果的主要原因。小組同學(xué)用圖3的裝置進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，通過7天實(shí)驗(yàn)得出氧氣的體積分?jǐn)?shù)為19.1%?！窘涣髋c反思】(5)與用紅磷燃燒的方法相比，用鐵絲生銹的方法測定空氣中氧氣含量的主要優(yōu)點(diǎn)是：。(6)為了加快反應(yīng)速率，小明通過查閱資料，利用鐵粉、炭粉、氯化鈉等物質(zhì)又進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)（裝置如圖4），8分鐘后測得的數(shù)據(jù)如表：實(shí)驗(yàn)前的體積實(shí)驗(yàn)后的體積集氣瓶內(nèi)空氣燒杯內(nèi)蒸餾水燒杯杯內(nèi)剩余蒸餾水131mL90.0mL63.6mL請計算出空氣中氧氣含量。（計算結(jié)果保留一位小數(shù)）(7)銅也能與空氣中氧氣、水、二氧化碳反應(yīng)而銹蝕，生成銅綠【銅綠的主要成分為Cu2（OH）2CO3】，若將圖3裝置中的粗鐵絲換成足量的銅絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，請從質(zhì)量守恒定律的角度判斷能否用銅絲代替鐵絲比較準(zhǔn)確地測定空氣中氧氣的含量，并說明理由：?！敬鸢浮?1)BCD(2)(3)紅磷的量不足(4)白磷的著火點(diǎn)更低(5)鐵絲能最大限度的消耗氧氣(6)20.2%(7)不能，因?yàn)榭諝庵卸趸嫉暮刻筒荒芡耆难鯕狻驹斀狻浚?）A、汞有毒，實(shí)驗(yàn)過程中會有污染。A不符合題意；B、汞為液態(tài)，在汞槽中起到液封的作用，并能直接用來測量反應(yīng)器內(nèi)空間體積的變化。B符合題意；C、氧化汞易分解，所以生成的化合物加熱分解又能得到汞和氧氣。B符合題意；D、汞的沸點(diǎn)較低，汞與氧氣反應(yīng)充分，幾乎耗盡容器內(nèi)氧氣。D符合題意。綜上所述：選擇BCD。（2）紅磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷?；瘜W(xué)方程式。（3）由于裝置漏氣；紅磷的量不足；未冷卻至室溫就打開止水夾等都是用紅磷燃燒的方法不能準(zhǔn)確地測定空氣中氧氣的含量原因。所以答案為：紅磷的量不足（4）由于白磷的著火點(diǎn)更低，能更多的消耗氧氣，測氧氣濃度的傳感器測得反應(yīng)后裝置內(nèi)氧氣濃度分別為8.85%和3.21%。（5）與用紅磷燃燒的方法相比，鐵絲與空氣接觸面積大，反應(yīng)時間長，所以用鐵絲生銹的方法測定空氣中氧氣含量的主要優(yōu)點(diǎn)是鐵絲能最大限度的消耗氧氣。（6）空氣中氧氣含量=（7）因?yàn)榭諝庵卸趸嫉暮繛?.03%，含量太低不能完全消耗氧氣，所以不能用銅絲代替鐵絲比較準(zhǔn)確地測定空氣中氧氣的含量。6．（2023上·湖南邵陽·九年級統(tǒng)考期末）質(zhì)量守恒定律是自然界的基本定律之一，化學(xué)興趣小組以“探究質(zhì)量守恒定律”為主題開展實(shí)驗(yàn)探究?！咎岢鰡栴}】化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等？【猜想與假設(shè)】猜想1：不相等：猜想2：相等。【實(shí)驗(yàn)探究】甲、乙兩組同學(xué)用托盤天平分別稱量反應(yīng)前后裝置的質(zhì)量。甲組乙組實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有氣泡產(chǎn)生，天平指針向右偏轉(zhuǎn)瓶內(nèi)產(chǎn)生白煙，天平指針沒有偏轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論猜想1正確猜想2正確請寫出甲組反應(yīng)的化學(xué)方程式?！痉此荚u價】兩個實(shí)驗(yàn)，得出了相反的結(jié)論。請討論分析甲組中導(dǎo)致指針向右偏轉(zhuǎn)的原因是?！镜贸鼋Y(jié)論】同學(xué)們經(jīng)過討論分析，得出猜想2正確。最終得出結(jié)論：的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和?！究偨Y(jié)交流】通過以上實(shí)驗(yàn)，小組同學(xué)總結(jié)出：驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時，若反應(yīng)有氣體生成時，應(yīng)在容器中進(jìn)行。【答案】反應(yīng)生成的二氧化碳逸出裝置參加反應(yīng)密封【詳解】實(shí)驗(yàn)探究：甲組中，碳酸鈣能與鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳，化學(xué)方程式為：；反思評價：甲組實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w會逸散到空氣中，未被稱量，則天平不平衡；得出結(jié)論：乙組天平平衡，說明參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和；總結(jié)交流：甲組中有氣體生成，裝置為敞口裝置，天平不平衡，乙組消耗氣體，但裝置為密封裝置，則說明驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時，若反應(yīng)有氣體生成時，應(yīng)在密閉裝置中進(jìn)行。7．（2023上·湖南常德·九年級統(tǒng)考期末）某實(shí)驗(yàn)小組對“載人宇宙飛船或潛水艇中一般都要安裝盛放過氧化鈉(Na2O2)顆粒的裝置”感到非常好奇，設(shè)計實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究?！咎岢鰡栴}】過氧化鈉是否為一種制氧劑？與人呼出的哪種氣體發(fā)生反應(yīng)？【查閱資料】①人呼出的氣體中主要成分是N2、O2、CO2和水蒸氣等。②CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O?！咎岢霾孪搿窟^氧化鈉與人呼出的N2或CO2或水蒸氣反應(yīng)并生成氧氣。【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)Ⅰ：驗(yàn)證過氧化鈉與氮?dú)夥磻?yīng)并生成氧氣。實(shí)驗(yàn)操作如圖所示。(1)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：觀察到現(xiàn)象，判斷過氧化鈉與氮?dú)鉀]有發(fā)生反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)Ⅱ：驗(yàn)證過氧化鈉與水蒸氣反應(yīng)并生成氧氣。(2)同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下設(shè)計了如下圖所示裝置。其中A裝置的作用是，發(fā)生的變化是變化(填“物理”或“化學(xué)”)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：一段時間后用帶火星的木條在C內(nèi)進(jìn)行檢驗(yàn)，帶火星的木條復(fù)燃；過氧化鈉與水蒸氣發(fā)生反應(yīng)并生成氧氣。實(shí)驗(yàn)Ⅲ：驗(yàn)證過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)并生成氧氣。同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下設(shè)計了如下圖所示裝置。(3)實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)操作主要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論及解釋①檢查裝置的氣密性。向裝置中加入藥品。裝置的氣密性良好。②打開分液漏斗活塞，向A裝置中緩慢加入稀鹽酸。A裝置中觀察到的現(xiàn)象有，C裝置中有氣泡出現(xiàn)。C裝置作用是。③一段時間后用帶火星的木條在D內(nèi)進(jìn)行檢驗(yàn)。帶火星的木條復(fù)燃。過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)并生成氧氣。【實(shí)驗(yàn)反思】(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)Ⅱ和Ⅲ，過氧化鈉與二氧化碳或水蒸氣反應(yīng)后，還產(chǎn)生了另一種物質(zhì)，該物質(zhì)是(填“單質(zhì)”或“化合物”)。(5)某同學(xué)對實(shí)驗(yàn)Ⅲ的設(shè)計提出疑問：該實(shí)驗(yàn)不能證明二氧化碳與過氧化鈉確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)，你認(rèn)為他的理由是。【答案】(1)燃著木條熄滅(2)提供水蒸氣物理(3)有氣泡冒出，固體逐漸減少除去二氧化碳(4)化合物(5)二氧化碳中混有水蒸氣，而水蒸氣與過氧化鈉反應(yīng)也生成氧氣【詳解】（1）氮?dú)獠恢С秩紵?，若觀察到燃著的木條熄滅，則說明過氧化鈉沒有與氮?dú)夥磻?yīng)。（2）A裝置為加熱水，當(dāng)水蒸發(fā)時，水蒸汽能與過氧化鈉接觸，則A裝置的作用為提供水蒸氣；蒸發(fā)水的過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化。（3）大理石中的碳酸鈣能與鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳，則A裝置中可觀察到有氣泡冒出，固體逐漸減少；氫氧化鈉能與二氧化碳反應(yīng)，則裝置C的作用為除去二氧化碳。（4）根據(jù)反應(yīng)前后元素種類不變，過氧化鈉與二氧化碳（或水蒸氣）反應(yīng)后，另一種物質(zhì)中一定含有鈉元素和碳（或氫）元素，則屬于化合物。（5）稀鹽酸中含有水，則產(chǎn)生的二氧化碳中混有水蒸氣，而水蒸氣也能與過氧化鈉反應(yīng)生成氧氣，則不能證明二氧化碳與過氧化鈉確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)。8．（2023上·湖南常德·九年級統(tǒng)考期末）某同學(xué)在學(xué)習(xí)木炭和氧化銅反應(yīng)的知識后，產(chǎn)生了疑問：木炭與氧化銅反應(yīng)生成的氣體有哪些？同學(xué)們帶著疑問進(jìn)行了下列探究：【提出猜想】(1)猜想一：只有CO2；猜想二：只有CO；猜想三：?！静殚嗁Y料】浸有磷鉬酸溶液的氯化鋁試紙遇二氧化碳無變化，但遇到微量一氧化碳會立即變成藍(lán)色?！緦?shí)驗(yàn)步驟】連接好實(shí)驗(yàn)裝置，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，裝置如圖所示（夾持儀器已省）：步驟一：打開彈簧夾，先通一會兒純凈干燥的氮?dú)?；步驟二：關(guān)閉彈簧夾，點(diǎn)燃酒精噴燈對硬質(zhì)玻璃管加熱。步驟三：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，拆洗裝置和儀器?！緦?shí)驗(yàn)分析】(2)若觀察到氯化鈀試紙無變化，澄清石灰水變渾濁，則猜想一成立，請寫出澄清石灰水變渾濁的化學(xué)方程式：。(3)若觀察到氯化鈀試紙變藍(lán)，澄清石灰水不變渾濁，則猜想成立。(4)若觀察到，則猜想三成立?！緦?shí)驗(yàn)反思】(5)該實(shí)驗(yàn)開始前通一會兒N2的目的是。實(shí)驗(yàn)過程中硬質(zhì)玻璃管中的現(xiàn)象是。(6)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時熄滅酒精噴燈，同時停止通入N2的情況下，有同學(xué)認(rèn)為裝置D在實(shí)驗(yàn)過程中沒有作用，可以去除，你認(rèn)為是否可行？（填“可行”或“不可行”），請說明理由?！敬鸢浮?1)既有CO也有CO2(2)(3)二(4)氯化鈀試紙變藍(lán)且澄清石灰水變渾濁(5)排出裝置內(nèi)空氣，防止碳與空氣中的氧氣反應(yīng)（合理即可）固體由黑色變成紅色(6)不可行如去掉D，熄滅酒精噴燈并停止通入氮?dú)夂驟中液體會倒吸入熱的玻璃管中，導(dǎo)致玻璃管炸裂（合理即可）【詳解】（1）根據(jù)猜想一：只有CO2和想二：只有CO，可推出猜想三：有CO2和CO；（2）若觀察到氯化鈀試紙不變色，澄清石灰水變渾濁，則猜想一成立，澄清石灰水變渾濁，是因?yàn)闅溲趸}和二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水，反應(yīng)的化學(xué)方程式：Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O；（3）若觀察到氯化鈀試紙變藍(lán)，說明有CO，澄清石灰水不變渾濁，說明沒有CO2，則猜想二成立；（4）若觀察到氯化鈀試紙變藍(lán)，說明有CO，澄清石灰水變渾濁，說明有CO2，則猜想三成立；（5）該實(shí)驗(yàn)開始前通一會兒N2的目的是排出裝置中的空氣，防止空氣中的物質(zhì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果；實(shí)驗(yàn)過程中硬質(zhì)玻璃管中的現(xiàn)象是黑色固體變紅色；（6）不可行，該裝置的作用是防止E裝置內(nèi)的液體倒吸入裝置B，造成玻璃管炸裂。9．（2023上·湖南邵陽·九年級統(tǒng)考期末）碳燃燒后會生成不同的產(chǎn)物，興趣小組同學(xué)對碳還原氧化銅的氣體產(chǎn)物進(jìn)行探究。（提出問題）碳還原氧化銅生成的氣體是什么？（作出猜想）猜想Ⅰ：CO猜想Ⅱ：CO2猜想Ⅲ：CO2和CO（查閱資料）氫氧化鈉能與二氧化碳反應(yīng)，起吸收二氧化碳的作用；濃硫酸能吸收水蒸氣，起干燥作用。一氧化碳與氫氧化鈉和濃硫酸均不起化學(xué)反應(yīng)。（實(shí)驗(yàn)步驟）小組同學(xué)利用下圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（1）將塊狀木炭研細(xì)并與氧化銅粉末混合均勻。（2）開始實(shí)驗(yàn)時，要先通一段時間N2。（3）小組同學(xué)根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，得到猜想Ⅲ正確的結(jié)論。生成氣體中含有一氧化碳的依據(jù)是：裝置A中開始變紅時，觀察到。（實(shí)驗(yàn)2）進(jìn)一步定量分析確定氣體組成（4）重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，測得反應(yīng)前后的數(shù)據(jù)如下表：測定對象反應(yīng)前的質(zhì)量/g反應(yīng)后的質(zhì)量J。A中的玻璃管＋固體藥品121.6l20.2B+C+D中的廣口瓶+溶液1133.51134.4依據(jù)上表數(shù)據(jù)計算：二氧化碳的質(zhì)量為g，一氧化碳的質(zhì)量為g。（反思與評價）（5）裝置A中生成CO的化學(xué)方程式可能為（寫一個即可）。【答案】C、D、E中有氣泡產(chǎn)生，且E中有水排出進(jìn)入F中0.90.5C+CO22CO【詳解】（3）該實(shí)驗(yàn)中，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，則裝置B的作用為檢驗(yàn)二氧化碳，氫氧化鈉能與二氧化碳反應(yīng)，起吸收二氧化碳的作用，則裝置C為除去二氧化碳，濃硫酸具有吸附性，可用來干燥氣體，一氧化碳難溶于水，則裝置E可利用排水閥來收集一氧化碳，若生成氣體中含有一氧化碳的依據(jù)是：裝置A中開始變紅時，觀察到C、D、E中有氣泡產(chǎn)生，且E中有水排出進(jìn)入F中。（4）結(jié)合前面分析可知，B+C+D中增加的質(zhì)量為生成的二氧化碳的質(zhì)量，則生成二氧化碳的質(zhì)量為1134.4g-1133.5g=0.9g；A中反應(yīng)前后減少的質(zhì)量為121.6g-120.2g=1.4g，根據(jù)質(zhì)量守恒，可知生成一氧化碳和二氧化碳的總質(zhì)量為1.4g，則生成一氧化碳的質(zhì)量為1.4g-0.9g=0.5g。（5）裝置A中，碳還原氧化銅生成銅和二氧化碳，而二氧化碳能與碳在高溫條件下生成一氧化碳，反應(yīng)的化學(xué)方程式為。10．（2023上·湖南株洲·九年級統(tǒng)考期末）某校九年級“我們愛化學(xué)”活動小組的同學(xué)，在探究木炭與CuO反應(yīng)時，完成了如下實(shí)驗(yàn)，請回答下列問題：Ⅰ、如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，很快發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變渾濁；(1)請寫出C與CuO反應(yīng)的化學(xué)方程式；(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時，應(yīng)（填寫下列操作代號）。①先熄滅酒精燈，再撤出導(dǎo)管②先撤出導(dǎo)管，再熄滅酒精燈Ⅱ、小組中華雪同學(xué)通過仔細(xì)閱讀教材，認(rèn)為當(dāng)木炭較多、溫度較高時，該反應(yīng)產(chǎn)生的氣體中可能含有CO和CO2，小組的同學(xué)們在老師指導(dǎo)下設(shè)計實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了驗(yàn)證：已知：堿石灰是NaOH和CaO的混合物，可以吸收CO2和水。(3)儀器B中所盛試劑為，其作用為。(4)D中玻璃管盛裝的試劑為CuO，E中盛裝的試劑為澄清的石灰水。若A裝置產(chǎn)物中確有CO，則應(yīng)觀察到的現(xiàn)象有D中；E裝置在此實(shí)驗(yàn)中的作用除了檢驗(yàn)并吸收反應(yīng)生成的CO2，還能。(5)實(shí)驗(yàn)前，需檢查；點(diǎn)燃酒精燈前，先打開K，通入N2一段時間，其作用為。(6)將1.44g炭和16.0gCuO在較高溫度下反應(yīng)，理論上最多可生成gCu。Ⅲ、華雪同學(xué)通過查閱資料發(fā)現(xiàn)：Cu2O為也紅色固體，難溶于水，可與稀硫酸反應(yīng)生成Cu和CuSO4。(7)請你和華雪同學(xué)一起設(shè)計簡單實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證CuO和足量炭反應(yīng)后所得的紅色固體中是否有Cu2O：取反應(yīng)后的紅色固體，加入充分反應(yīng)，若出現(xiàn)溶液的現(xiàn)象，則含有Cu2O。【答案】(1)(2)②(3)澄清石灰水檢驗(yàn)A中是否生成二氧化碳(4)黑色粉末變成紅色收集多余的CO，處理尾氣(5)裝置氣密性排盡裝置內(nèi)空氣，以免對實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成干擾(6)12.8(7)稀硫酸變藍(lán)色【詳解】（1）木炭和氧化銅在高溫下反應(yīng)生成銅和二氧化碳，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：；（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)束時，應(yīng)先撤出導(dǎo)管，再熄滅酒精燈，防止液體倒流，炸裂試管，故選②；（3）由題干信息可知，當(dāng)木炭較多、溫度較高時，該反應(yīng)產(chǎn)生的氣體中可能含有CO和CO2，故B裝置應(yīng)用于檢驗(yàn)二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，故儀器B中所盛試劑為澄清石灰水，故填：澄清石灰水；檢驗(yàn)二氧化碳；（4）若A裝置產(chǎn)物中確有CO，一氧化碳能與氧化銅在加熱的條件下反應(yīng)生成銅和二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，故現(xiàn)象為：D中黑色固體逐漸變紅；E裝置在此實(shí)驗(yàn)中的作用除了檢驗(yàn)并吸收反應(yīng)生成的CO2，還能收集多余的一氧化碳，防止空氣污染；（5）該實(shí)驗(yàn)過程中，有氣體生成，故需要檢查裝置的氣密性；該實(shí)驗(yàn)中可能生成了一氧化碳，一氧化碳具有可燃性，混有一定量的空氣，遇到明火或高溫，容易發(fā)生爆炸，故點(diǎn)燃酒精燈前，先打開K，通入N2一段時間，其作用為：將裝置內(nèi)空氣排盡，防止發(fā)生爆炸；（6）根據(jù)碳和氧化銅反應(yīng)的化學(xué)方程式，參加反應(yīng)的碳和氧化銅的質(zhì)量比為：12：160=1.2：16，說明炭過量，氧化銅能全部轉(zhuǎn)換為銅，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，生成銅的質(zhì)量為：=12.8g；（7）銅和稀硫酸不反應(yīng)，氧化亞銅和硫酸反應(yīng)生成硫酸銅和銅，故向反應(yīng)后所得的紅色固體中加入稀硫酸，紅色固體部分溶解，溶液變?yōu)樗{(lán)色，說明固體中含有Cu2O，無明顯現(xiàn)象，則不含氧化亞銅。11．（2023上·湖南長沙·九年級統(tǒng)考期末）化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段，學(xué)習(xí)了CO2的溶解性后，同學(xué)們對溶解了CO2的水作了進(jìn)一步探究。【提出問題】CO2在溶于水時，是否有CO2與水反應(yīng)呢？【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】興趣小組的同學(xué)找來軟塑料瓶進(jìn)行了一系列的探究活動，請你參與：(1)甲同學(xué)想通過證明反應(yīng)物消耗或較少。按如圖所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，打開瓶蓋，迅速將燒杯內(nèi)的水倒入瓶中并擰緊瓶蓋，振蕩，一會后發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：CO2能與水反應(yīng)?！痉此冀涣?】(2)乙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)不足以證明CO2能與水反應(yīng)，乙同學(xué)的理由是?！狙a(bǔ)充實(shí)驗(yàn)】乙同學(xué)取少量甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)軟塑料瓶中的液體于試管中，向其中滴加紫色石蕊試液，溶液變紅，乙同學(xué)認(rèn)為這可以說明CO2能與水反應(yīng)（提示：石蕊是一種遇酸變紅的紫色液體）。【反思交流2】(3)丙同學(xué)認(rèn)為乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)也不足以證明CO2能與水反應(yīng)。其理由是?！驹俅螌?shí)驗(yàn)】(4)該興趣小組的同學(xué)經(jīng)過思考、討論，設(shè)計了如下實(shí)驗(yàn)方案，探究CO2能與水反應(yīng)，請你完成如下實(shí)驗(yàn)報告。實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論①把干燥的紫色小花一半噴水，一半保持干燥小花噴水的部分仍為紫色②把實(shí)驗(yàn)①中的紫色小花放入盛有二氧化碳的集氣瓶中小花噴水的部分由紫色變紅色，干燥部分仍為紫色【得出結(jié)論】CO2能與水反應(yīng)并生成了碳酸【反思交流3】(5)乙同學(xué)和興趣小組的同學(xué)在探究沒有明顯現(xiàn)象的反應(yīng)（如：CO2與水的反應(yīng)）是通過的方法來證明的?！敬鸢浮?1)塑料瓶變癟(2)二氧化碳能夠溶于水，也會使塑料中的壓強(qiáng)減小(3)乙同學(xué)沒有排除水和二氧化碳對實(shí)驗(yàn)的干擾；(4)水不能使石蕊變色二氧化碳不能使石蕊變色(5)檢驗(yàn)生成物【詳解】（1）若二氧化碳能和水反應(yīng)，二氧化碳被消耗，使塑料瓶中的壓強(qiáng)小于外界壓強(qiáng)，從而使塑料瓶變癟；（2）二氧化碳能夠溶于水，也會使塑料中的壓強(qiáng)減小，所以不能僅僅根據(jù)塑料瓶變癟就說明二氧化碳和水發(fā)生了反應(yīng)；（3）乙同學(xué)沒有排除水和二氧化碳對實(shí)驗(yàn)的干擾，不具備說服力；（4）①根據(jù)題中的實(shí)驗(yàn)操作可以知道：對小花噴水后小花顏色不變，則說明水不能使石蕊變色；②將小花直接放入二氧化碳中，顏色不變，說明二氧化碳不能使石蕊變色；（5）根據(jù)上述分析可知，乙同學(xué)和興趣小組的同學(xué)在探究沒有明顯現(xiàn)象的反應(yīng)（如：CO2與水的反應(yīng)）是通過檢驗(yàn)生成物的方法來證明的。12．（2023上·湖南株洲·九年級統(tǒng)考期末）在濃硫酸的催化作用下，固體草酸（H2C2O4）受熱分解生成碳的氧化物和水，某化學(xué)課外興趣小組對生成物中碳的氧化物種類進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)探究：【提出問題】生成物中有哪種碳的氧化物？【猜測】猜想1猜想2猜想3只有只有CO2含有CO和CO2【設(shè)計實(shí)驗(yàn)】基于猜想3，依據(jù)CO和CO2的性質(zhì)，興趣小組同學(xué)設(shè)計了如下實(shí)驗(yàn)：（1）觀察到A裝置（填字母）中的澄清石灰水變渾濁，證明草酸分解有氣體生成；（2）E裝置中承載酒精燈的儀器是。（3）有兩種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都能分別證明草酸分解的氣體中含有CO：①C裝置中澄清石灰水不變渾濁，F(xiàn)裝置中；②E裝置中出現(xiàn)的現(xiàn)象；【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】通過實(shí)驗(yàn)探究證明：猜想3成立，草酸分解的化學(xué)方程式是，該反應(yīng)屬（填反應(yīng)類型）。【問題討論】（1）C裝置的作用是。（2）將a和b連接的操作是。（3）將玻璃管末端制成玻璃球泡的目的是。（4）裝置末端酒精燈的作用是?！敬鸢浮恳谎趸?CO二氧化碳/CO2鐵架臺澄清石灰水變渾濁黑色粉末變成紅色分解反應(yīng)檢驗(yàn)二氧化碳是否被完全吸收先將玻璃管一端用水潤濕，然后一手持玻璃管，一手持膠皮管，稍稍用力轉(zhuǎn)動插入增大氣體與溶液的接觸面積點(diǎn)燃尾氣中剩余的一氧化碳，防止污染空氣【詳解】[猜測]根據(jù)猜想1和猜想3可知，猜想1只有CO；[設(shè)計實(shí)驗(yàn)]（1）因?yàn)槎趸伎梢允钩吻迨宜儨啙?，觀察到A裝置中的澄清石灰水變渾濁，證明草酸分解有二氧化碳?xì)怏w生成；（2）E裝置中承載酒精燈的儀器是鐵架臺；（3）C裝置中的澄清石灰水是為了證明混合氣體中的二氧化碳是否被氫氧化鈉完全吸收，F(xiàn)裝置中澄清石灰水是為了驗(yàn)證反應(yīng)過后是否有二氧化碳?xì)怏w生成，故有兩種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都能分別證明草酸分解的氣體中含有CO：①C裝置中澄清石灰水不變渾濁，F(xiàn)裝置中澄清石灰水變渾濁；②一氧化碳與氧化銅反應(yīng)生成銅和二氧化碳，故E裝置中出現(xiàn)黑色粉末變成紅色的現(xiàn)象；[實(shí)驗(yàn)結(jié)論]草酸在加熱條件下生成水，一氧化碳和二氧化碳，草酸分解的化學(xué)方程式為：，該反應(yīng)符合“一變多”的特征，屬于分解反應(yīng)；[問題討論]（1）二氧化碳可以使澄清石灰水變渾濁，故C裝置的作用是檢驗(yàn)二氧化碳是否被完全吸收；（2）將a和b連接的操作是：先將玻璃管一端用水潤濕，然后一手持玻璃管，一手持膠皮管，稍稍用力轉(zhuǎn)動插入；（3）將玻璃管末端制成玻璃球泡的目的是：增大氣體與溶液的接觸面積；（4）一氧化碳有毒，需要尾氣處理，故裝置末端酒精燈的作用是：點(diǎn)燃尾氣中剩余的一氧化碳，防止污染空氣。13．（2023上·湖南長沙·九年級統(tǒng)考期末）某興趣小組同學(xué)對甲烷燃燒后碳的存在形式產(chǎn)生了興趣，設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究：【提出問題】甲烷燃燒后生成了哪些含碳物質(zhì)？【猜想與假設(shè)】(1)猜想一：；猜想二：；猜想三：CO2、CO【實(shí)驗(yàn)探究】將甲烷在一定量的純凈氧氣中燃燒的產(chǎn)物依次通過下圖裝置進(jìn)行驗(yàn)證：

(2)A裝置的作用是；(3)根據(jù)B中粉末由黑色變?yōu)榧t色，得出氣體中存在一氧化碳。該反應(yīng)的化學(xué)方程式是。(4)實(shí)驗(yàn)探究中用純凈氧氣而不用空氣的原因是。(5)D處大號注射器用于引導(dǎo)氣體流向，其另一個主要作用是。【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】經(jīng)檢驗(yàn)，猜想三成立?！緦?shí)驗(yàn)反思】(6)張同學(xué)認(rèn)為，僅根據(jù)C中澄清石灰水變渾濁，也可以確定甲烷燃燒產(chǎn)物中含有一氧化碳。對于張同學(xué)的觀點(diǎn)，你的看法及理由是?！敬鸢浮?1)一氧化碳/CO(2)檢驗(yàn)燃燒產(chǎn)物中是否含二氧化碳(3)(4)空氣中含二氧化碳，會對燃燒產(chǎn)物的檢驗(yàn)產(chǎn)生干擾(5)尾氣處理，防止污染空氣(6)張同學(xué)的觀點(diǎn)錯誤，因?yàn)槭笴中澄清石灰水變渾濁的二氧化碳也可能是原混合氣體中未被除盡的二氧化碳【詳解】（1）甲烷中含碳元素，甲烷可能不完全燃燒生成一氧化碳，完全燃燒生成二氧化碳，也可能生成二氧化碳和一氧化碳的混合物，故猜想二：CO；（2）二氧化碳能與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣和水，能使澄清石灰水變渾濁，故A裝置的作用是：檢驗(yàn)產(chǎn)物中是否含二氧化碳；（3）一氧化碳和氧化銅在加熱的條件下反應(yīng)生成銅和二氧化碳，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：；（4）空氣中含有二氧化碳，會對燃燒產(chǎn)物的檢驗(yàn)產(chǎn)生干擾；（5）一氧化碳有毒，未反應(yīng)的一氧化碳散逸到空氣中，會污染空氣，故D處大號注射器用于引導(dǎo)氣體流向，其另一個主要作用是：尾氣處理，防止污染空氣；（6）使C中澄清石灰水變渾濁的二氧化碳，也可能是混合氣體中沒有被除盡的二氧化碳，故張同學(xué)的觀點(diǎn)錯誤。14．（2023上·湖南株洲·九年級校考期末）某化學(xué)興趣小組為探究可燃物的燃燒條件，設(shè)計了兩個方案并進(jìn)行了相應(yīng)實(shí)驗(yàn)：（已知：紅磷的著火點(diǎn)為240℃，白磷的著火點(diǎn)為40℃）

【方案一】步驟如下：①連接好如圖一裝置，并檢查裝置氣密性；②裝好藥品，從長頸漏斗向錐形瓶內(nèi)迅速注入80℃的水至剛好浸沒白磷；③擠壓注射器，向錐形瓶內(nèi)推入空氣，錐形瓶內(nèi)水面下降；④停止推入空氣