音樂七年級上冊新教材教案全冊

1、通過學習，讓學生感受歌曲的旋律和情緒特點，能用自然、優(yōu)美的聲音

演唱歌曲。

2、能唱準歌曲中的休止符和連音，用適當?shù)牧Χ忍幚砀枨?/p>

3、培養(yǎng)學生對音樂活動的興趣，讓學生在生動活潑、輕松愉悅的氛圍中受

到思想教育，陶冶學生的情操。

二、教學重點：

用輕快活潑、富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。

三、教學難點：

準確而巧妙的唱好休止符

四、使用教具：

鋼琴、液晶投影、課件等。

五、教學過程：

一、導入部分：

1、師：

同學們，今天老師給大家?guī)砹艘患Y物：

為大家演唱《愛我中華》。

2、師：

《愛我中華》這首歌曲表達了一種什么樣的情感呢？生：

對祖國母親的熱愛。

3、師:

接下來我們來學唱一首表達了祖國遼闊的平原、廣袤的沙漠、萬里長江、

滾滾黃河的歌曲一一《彩色的中國》。

二、新授部分：

1＞聆聽音樂：

提問：1）歌曲的節(jié)拍？強弱規(guī)律？

2）情緒？歌曲所表達的是怎樣的情感？

生：

節(jié)拍為三拍子，強弱弱；歌曲歡快、優(yōu)美，好似孩子們在邊歌邊舞，親切

表達了對祖國河山的幸福情感。

2、學唱歌曲:

1）學唱高聲部歌譜

a）歌唱的基本要求：

自信、富有感情地歌唱。注意協(xié)調(diào)身體運動，學習歌唱基本技能，使歌聲

更加悅耳動聽。

b）歌唱的基本姿勢：

頭正眼睛平視

挺胸收腹

腰、頸、臂、自然放松，雙手放在雙腿上

雙腳平放，與肩同寬

c）跟琴學唱歌譜

2）解決難點：

a）休止符:

先在休止符上加，N，，然后在休止符上心里唱

b）高潮句（B段第一樂句）高音區(qū)用美的歌聲歌唱。（通過教師的講解與示

范）

3）學唱歌詞:

先有感情地朗讀一遍，然后跟琴填唱歌詞。

3、處理歌曲：

a）聆聽音樂

b）提問：1）歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是怎樣的？

2）每個樂段應用怎樣的聲音、情感來演唱？）

小結(jié)：

（歌曲由

A、B兩段構(gòu)成的二部曲式：

A段應用活潑輕快的聲音來表達少年兒童的好動、好奇，善于遐想的特

點。B段將節(jié)奏放緩，同時調(diào)性也有了小調(diào)的色彩，歌曲在這里形成了高潮。）

3、學生有感情的演唱歌曲。

三、拓展與延伸：

1、常見的演唱形式

獨唱：

由一個人獨立演唱。

齊唱：

由兩人或兩個人以上同時演唱同一曲調(diào)。

輪唱：

由兩個以上的聲部先后模仿演唱統(tǒng)一旋律。

合唱：

兩個聲部以上的歌曲，每個聲部由兩人或更多的人演唱。

領唱：

由一個人或數(shù)人引領眾人齊唱或合唱的部分

2、分析講解演唱形式：

剛才老師的演唱形式是什么？（獨唱）

生：

（分別交流自己的想法）

2、師：

那么怎樣就能使你們喜歡的顏色更多呢？

生：

（再次交流）

3、師：

（進行小結(jié)）大家說的真好，我們每個人都應該行動起來，保護環(huán)境，從

我做起，從今天做起，從現(xiàn)在做起，相信大家喜歡的顏色會越來越多，彩色的

中國會越來越美。

五、學生聽著合唱《走向復興》走出教室。

2.《多情的土地》

教學目標:

聆聽歌曲《多情的土地》、《愛我中華》、《走向復興》學習三連音、附

點音符和休止符的作用，通過歌曲學習各種演唱形式，了解指揮中的拍子劃分.

教學重點：

引導學生感受不同類型三拍子歌曲的節(jié)奏特點，體驗其不同的音樂風格

教學難點：

通過學到的樂理知識，來分析歌曲中的特點

班級學情分析：

同學們對歌唱發(fā)聲、節(jié)奏、律動、樂器演奏、音高聽辨、節(jié)奏與旋律的排

列有了初步的理解，但是對音樂的樂理知識缺乏正確的認識，學習樂理知識的

積極性不高。

教學過程：

組織教學，XX問好！

復習歌曲《彩色的XX》并導入新課

復習歌唱的基本要求及歌唱的基本姿勢

復習歌曲的演唱形式有哪些

獨唱、齊唱、輪唱、合唱及領唱

聆聽歌曲《多情的土地》《愛我中華》《走向復興》

引導學生按照三拍子指揮圖示隨音樂進行劃拍，用聲斷氣不斷的歌唱方法

唱好友休止符的樂句，并體會休止符的表現(xiàn)作用。

聆聽歌曲標出歌曲的節(jié)拍重音及裝飾音的名稱。

運用學過的指揮方法對以上歌曲進行練習。

齊唱《愛我中華》《走向復興》這兩首歌曲。

分組練習。

六、復習指揮圖示并練習《走向復興》的開始部分。

七、聽本單元的歌曲標出它們的演唱形式。

八、拓展活動

九、課堂小結(jié)

3.《青年xx圓舞曲》

教學目標：

一、情感態(tài)度與價值觀

1.學習了解音樂知識一一圓舞曲。

2.學會唱歌曲《青春友誼圓舞曲》，學生體會三拍子的強弱弱規(guī)律。

3.教育學生珍惜xx。

二、過程與方法

1.先欣賞，學生感受音樂流暢優(yōu)美、熱情，對音樂旋律有所感知。

2.然后學唱歌曲，學會之后嘗試加進身體律動和打擊樂。

三、知識與技能

1.學習三拍子的擊拍圖式。

2.用三解鐵、木魚、沙錘、鈴鼓、響指為《青年友誼圓舞曲》伴奏，提高學

生學習音樂并參與音樂表現(xiàn)的能力2.表演唱中身體動作的表現(xiàn)及加入打擊樂器

進行伴奏。

教具準備：

1.多媒體音樂室

2.VCD《圓舞曲》舞蹈片段

3.打擊樂器：

三解鐵、木魚、XX、鈴鼓、響指

教學過程：

組織教學：

學生排隊入室就坐（播放音樂），檢查人數(shù)，師生問好。

二、發(fā)聲練習（斷音和連音練習）

1=D

321|321H

mimimima

三、聽音練習：

（老師在琴上彈出不同高度的音，學生用la模唱。）

1=C

611|36（I151|411|531|

四、欣賞《青年友誼圓舞曲》，學習音樂知識一一圓舞曲。

1、學生聽《青年友誼圓舞曲》，聽辯出是幾拍子，有何特點？

2、圓舞曲知識簡介：

又稱"華爾茲〃，它是起源于奧地利民間的額一種三拍子的舞蹈。分快步與

慢步兩種，舞時兩人成對旋轉(zhuǎn)。其特點為：

節(jié)奏明確、輕快，旋律流暢、熱情，節(jié)拍感鮮明，第一拍重音較為突出。

3、復習三拍子擊拍圖式，學習新圖式，用右手為《青年友誼圓舞曲》擊

拍，感受圓舞曲的特點。

五、學唱歌曲《青年xx圓舞曲》。

1、學唱譜：

（1）學生擊拍子視唱二次，教師輔以琴聲。

（2）結(jié)構(gòu)：

共六個樂句，前四句節(jié)奏一樣，五、六兩句有小的變化。

（3）提出要求進行隨琴視唱：

注意斷和連。

2、學唱詞:

（1）朗讀理解詞義，教育學生珍惜XX。

（2）學生進行填詞演唱。教師輔以琴聲伴奏。

3、表演唱：

（1）加身體動作表現(xiàn)三拍子強弱弱規(guī)律進行延長。

（2）加打擊樂進行演唱。

六、小結(jié)：

學生暢談學習感受。

4.《溜冰圓舞曲》教案

教學目標：L體驗作曲家如何描繪冬季，以及冬季給人帶來的歡樂。

2.能夠背唱第一圓舞曲的

A、B主題

教學重點、難點:

著重引導學生感受、體驗維也納圓舞曲的風格特點，并充分發(fā)揮想像力，

體會該圓舞曲所表現(xiàn)的溜冰時的情景。

教具準備：

多媒體、碰鈴、紅紙、黃紙

教學過程：

一、導入

教師：

同學們請坐端正，我們一起來看一段視頻。（播放呂薇表演唱《溜冰圓舞

曲》）

教師：

這是青年歌唱家呂薇一邊唱歌一邊在一一（生答溜冰），很特別的表演。

剛才我們看到這首歌曲叫一一（生答溜冰圓舞曲）。同學們知道什么是圓舞曲

嗎？我們看屏幕。（師讀，圓舞曲又叫"華爾茲〃，是奧地利的一種民間舞蹈。

19世紀開始流行于西歐各國，它采用拍，強調(diào)第一拍上的重音，旋律流暢，節(jié)

奏明顯，舞蹈時兩人成對旋轉(zhuǎn)，因而被稱為圓舞曲。這種華爾茲的圓舞曲一般

是幾拍子的？（生答，三拍子）。重音在哪一拍上？（生答，第一拍）我們知

道在溜冰時腳一蹬就能向前滑行，再一蹬又能向前滑行。（教師做動作，數(shù)

1、2、

3、1、

2、3）在1882年，

教師：

像溜冰剛拉開序幕，也可以把它想像成溜冰者輕松的姿態(tài)。

教師：

這是這段旋律的的簡譜，我把它彈奏一下，同學們看譜（出示簡譜）（加

兩小節(jié)前奏）教師：

我們跟著鋼琴唱一唱，前面有兩小節(jié)前奏（教師說

1、2、

3、1、

2、齊，齊字后開始唱、稍慢）（教師指出每四小節(jié)換氣、3音歸到后面樂

句）（指出后稍加速再唱）

教師：

唱得不錯！下面我跟著旋律畫圈，請同學們觀察在每小節(jié)的哪拍上我開始

畫圈？（播放第一小圓舞曲主題A,師畫圈）

教師：

哪一拍上？（生答，第一拍）

教師：

真不錯！第一拍，每一小節(jié)畫一個圈。拿出右手，一起來畫一畫。手拿高

一點、握球狀、逆時針畫。第一句預備起（師唱一起畫）

教師：

跟著音樂來畫（播放主題A）

教師：

同學們聽一聽這段旋律可以怎樣畫？（播放第一小圓舞曲主題B）

教師：

（根據(jù)學生的手勢教師概括，為什么可以這樣畫？（生答，速度上快了）

教師:

剛才那段是長音（教師畫圈唱）而這段看它的簡譜，用了短促的八分音

符。它的音寫得也很有規(guī)律，第一行5161的反復，第二行5262的反復，第一

小節(jié)只有兩拍，其它是三拍，這個小節(jié)叫不完全小節(jié)。跟著鋼琴來唱一唱。

齊字以后開始（教師數(shù)123齊）提速也唱一遍。

教師：

同學們看看這段旋律我畫三角形行不行？（播放主題B師畫）

教師：

行不行？（生答，行）而且第一拍要畫重一點。（師演示

123、123）圓舞曲的特點是不是重音落在第一拍上。一起來畫一畫（播放

主題B）

教師：

剛才的兩段旋律是第一小圓舞曲的兩個主題，我們完整地把第一小圓舞曲

來聽一遍。（播放第一小圓舞曲）（一起做動作）

教師：

（聽后問）旋律有反復嗎？（生答，有）如果兩個主題分別用AB表示，那

這部分的結(jié)構(gòu)是？（生答ABA）教師：

請同學們聽第二小圓舞曲，思考：

第二小圓舞曲和第一小圓舞曲相比，情緒上有什么變化?（生答，更歡快、活

潑）傲師：

力度上更強了）我都用了這個動作，來看它的譜，音從中音區(qū)到高音區(qū)到兩

個點的高音區(qū)又到低音區(qū)，跨度很大，表現(xiàn)的是溜冰者什么動作？（旋轉(zhuǎn)、騰

空、跳躍）

教師：

一起來做做這個動作（播放音樂）

教師：

第二小圓舞曲的第二主題是描繪溜冰者身上掛著的鈴鐺發(fā)出的聲音（師

唱，噠……，一起來做）教師：

兩小節(jié)后開始，總共六小節(jié)）再來一次

教師：

再完整的來聽第二小圓舞曲

教師：

它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（生答，ABA）

教師：

也是ABA的結(jié)構(gòu)。那第三和第四小圓舞曲也會不會是這樣的結(jié)構(gòu)呢？（聽

了以后才能下結(jié)論）請同學們輕輕地拿出你凳子下的卡紙。當音樂出現(xiàn)時用右

手舉起紅紙，第二個主題出現(xiàn)時仍然用右手舉起黃紙，如果有反復再舉起第二

張紅紙，你的右手上應該是三張紙，沒有反復就是紅黃兩張。先聽第三小圓舞

曲（播放第三小圓舞曲）教師：

（師做動作）手上都拿了兩張，它的結(jié)構(gòu)是一一（AB）

教師：

好，繼續(xù)聽第四小圓舞曲（播放第四小圓舞曲）

教師：

它的結(jié)構(gòu)是（ABA）太簡單了！請同學們把卡紙放回凳子下。

教師:

我們來回顧一下，四個小圓舞曲哪個結(jié)構(gòu)是AB?（生答，第三）其它都是ABA

的結(jié)構(gòu)。（點擊圖標）其實在四個小圓舞曲前還有一段由圓號演奏、節(jié)奏自

由、描繪美麗冬景的序奏。來聽序奏，請同學們分辯，序奏的旋律跟哪個主題

很像？（播放序奏）

教師：

（生答，第一小圓舞曲第一主題）完整的來欣賞這首樂曲。如果你能聽出

第一小圓舞曲，舉起一個手指，第二小圓舞曲兩個，第三三個、第四四個。舉

起后可以把手放下，專注地聽音樂。（再現(xiàn)一小、三小、結(jié)尾時提醒）教師：

我發(fā)覺同學們在第一小圓舞曲出現(xiàn)時都能準確判斷了，它是怎樣唱的？

（師生同唱）三、拓展

教師：

不錯！請同學們看屏幕，括號里的字應該填什么？找找規(guī)律（多媒體出

示：

（）游芳草地，（）詠荷花池，（）飲菊花茶，（）吟白雪詩）

教師：

（春夏秋冬）今天我們欣賞的溜冰圓舞曲是冬天的圓舞曲，有興趣的同學

可以去聽聽春夏秋的圓舞曲分別

1、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡

蒙古族音樂。

2、學唱蒙古族祝酒歌《銀杯》，有情感的演唱。

3、體驗蒙古族的歌曲風格，學習蒙古民歌的長調(diào)和短調(diào)。

教學重難點：

1、準確地演唱《銀杯》旋律

2、在歌曲中體驗蒙古族的熱情豪爽，并能在演唱情緒上表達

教學過程:

一、組織教學：

歌聲問好。

二、導入：

同學們，我們偉大的祖國是一個統(tǒng)一的多民族國家，在它遼闊富饒的土地

上，居住著56個民族，每一個民族都有其不同的風土人情，不同的民族音樂，

由此產(chǎn)生了中國特有的民歌，（看書：

學習什么是“中國民歌"?并能理解。）今天老師將同大家一起走進蒙古族，

讓我們隨音樂體會那里的別樣風情。（播放音樂《美麗的草原我的家》。）

三、新課內(nèi)容：

1、師：

這是一首由蒙古族女中音歌唱家德德瑪演唱的歌曲，歌曲描繪了什么？你有

什么樣的感受?生：

回答。

2、師：

（小結(jié)）歌曲用詩的語言勾勒了一幅草原美景，蒙古人民過著自由，舒

暢，美好的生活，那么對于這樣美麗的蒙古族你有哪些了解呢？

生：

小組討論，（教師用課件提示）同學回答。（課件從蒙古族的居住，運動，

飲食，音樂，舞蹈，語言，服裝，禮節(jié)，等方面收集的圖片。）

3、師：

（小結(jié)，）給予評價。蒙古族人民能歌善舞，歌曲一定很有特點，今天我

們共同學唱一首蒙古民歌《銀杯》，聽一聽這首歌曲表達了人們怎樣的心情？

聆聽（播放歌曲視頻）

生：

回答

4、師：

歌曲描繪了什么場面？表達什么內(nèi)容？你感受到什么樣的情緒？

生：

回答，那么就讓我們帶著這種情緒來學唱這首歌吧！聆聽（教學光盤）

5、視唱旋律。

6、隨琴單旋律演唱。講解：

（1）"X.X"、"XXX"節(jié)奏。

（2）倚音：

在記譜時比主音小（跳度大），倚附在閏音前面，起到裝飾作用。在演唱

時不能占主音太多時間，越短越好。

7、自由讀詞。師問：

"賽勒日外咚賽〃是什么意思？

8、填詞，有感情地演唱。找出歌曲哪一樂句表現(xiàn)熱情豪爽？找學生表演。

9、學習長調(diào)、短調(diào)。（播放課件）

師：

比較銀杯是長調(diào)，還是短調(diào)？

生：

回答。

10、師:

通過對蒙古民歌長調(diào)、短調(diào)的學習和理解，讓我們對蒙古族民歌在情緒、

情感上有了更多了解。讓我們再用優(yōu)美、抒情的歌聲體驗民族風情吧！學生齊

唱。

四、小結(jié)

師：

蒙古草原遼闊美麗，蒙古人們暢快豪爽，蒙古歌聲悠揚、婉轉(zhuǎn)。一首《銀

杯》仿佛把我們帶進了蒙古包，一同體會蒙古人們的快樂。希望我們能記住和

更加走近美麗多彩的民族一一蒙古族。

6.《xx琪亞》

《桑塔露琪亞》是一首世界著名的意大利民歌，而桑塔露琪亞也是意大利

一片美麗海灘的名字。本課以情景導入法帶同學來到這片美麗的海灘之上，鼓

勵同學用美妙的聲音表達心中的舒暢，為歌曲演唱打下聲音的基礎。而后運用

聆聽、哼唱、律動、畫旋律線等手法，讓同學充沛體味這首意大利民歌將節(jié)

奏、旋律、曲式、力度等音樂要素和諧統(tǒng)一之美，感受意大利船歌特有的熱情

與豪放之美。

教材分析：

《桑塔露琪亞》是一首意大利船歌，拍子，二部曲式，第一樂段音域集中

在中音區(qū)，旋律平穩(wěn)，出現(xiàn)4個山形

1、通過《桑塔露琪亞》的欣賞和演唱，讓同學充沛體味這首意大利民歌將

節(jié)奏、旋律、曲式、力度等音樂要素和諧統(tǒng)一之美，感受意大利船歌和意大利

人特有的熱情與豪放，能夠?qū)W洲民間音樂發(fā)生興趣。

2、能夠用圓潤、激情的聲音演唱《桑塔露琪亞》，并能用肢體語言進行表

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3、體味男高音的音色和表示力。

教學過程:

一、情景導入。

1、在《桑塔露琪亞》的音樂聲中欣賞美麗的海灘圖。師講解：

世界上有許多因美麗浪漫而著名的海灘，而這個海灘的聞名于世是因為一

首歌曲。這個海灘位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有兩個充溢詩情畫意的

海灘。其中一個是以意大利民間傳說中一位美麗姑娘的名字命名的，它被稱為

是美好幸福的象征，這就是桑塔露琪亞。

2、復聽，邊欣賞邊想象假如此時你在桑塔露琪亞海灘上漫步。你的心情如

何？

3、出示旋律，用以下旋律哼唱出自身的感受。

師彈琴，生哼唱。

第1遍師示范，同學找氣流從鼻孔中出來的感覺。

第2遍口中象含口水，鼻子聞到了海水的腥味，臉上吹拂著海風。

第3遍閉眼想象聲音從頭頂出來一直傳到海面上。

第4遍隨海水邊搖晃邊唱。

第5遍堅持狀態(tài)改用lu母音唱。

設計意圖：

在這個環(huán)節(jié)中“美〃是老師突出傳送給同學的，畫面的美、音樂的美、語言

的美，在"美”的氛圍中引導同學發(fā)出美的聲音，為演唱歌曲、感悟音樂打下基

礎。

二、初步感受，學唱新歌。

1、聆聽歌曲。

隨著大家美妙的歌聲，我們來到海邊，不只看到浩瀚的大海、白色的沙

灘、自由的海鷗，還聽到船夫們的歌唱呢！你們能聽到幾位船夫在歌唱呢？他

們演唱時聲音有什么變化？（男生三重唱，前面抒情、后面激情。）用線條表

示音樂的發(fā)展變化，

為什么第一條旋律線比較平緩，第二條起伏很大？（第一局部音低、較平

穩(wěn)、弱，第二局部音高、起伏偏大、強）。

因此歌曲為二段曲式。

2、學唱第一樂段。

⑴隨琴哼唱第一樂段，體味樂段中有幾個起伏？（4個）找出4個頂點的位

置，想想有什么微妙？（2小節(jié)一個起伏，頂點出現(xiàn)很有規(guī)律，都出現(xiàn)在2小節(jié)

中間。）

⑵用手邊劃旋律線邊哼唱體會旋律起伏所形成的蕩漾感。

（3）聽辨兩種旋律有什么不同？

a.有和點節(jié)奏b.沒有和點節(jié)奏（和點節(jié)奏推出了音樂的起伏。）

a.有十六分節(jié)奏b.沒有十六分節(jié)奏（十六分節(jié)奏加強了音樂的蕩漾感。）

⑷視唱樂譜，找出自身感覺唱不好的地方，大家一起解決。

⑸想象美景，演唱歌詞。

3、學唱第二樂段。

⑴隨琴聲視唱樂譜，注意抓住第二樂段的特點：

高，強。

⑵邊哼唱邊用手劃出旋律線的起伏，想一想與第一樂段起伏的方向有什么

不同？（第一樂段是從低到高再到低，象山形，而第二樂段是從高到低再到

高，是山谷形。）在音樂中，山形的旋律線與山谷形的旋律線會給人什么不同

的感覺呢？做一個游戲，把這個旋律線倒過來。變成123|276|612門54]

355113|244|67.2|21|想象一下，船夫的表情發(fā)生了什么變化？你喜歡哪位

船夫？為什么？（一位熱情而有力，另一位無精打采。）原來旋律線起伏的方

向也有這么深的微妙啊！

⑶來當一回熱情而有力的意大利船夫，唱出自身的心聲吧！齊唱歌詞。

4、同學歸納船夫的特點，師補充。

這種三拍子的，給人搖晃蕩漾感覺的，情緒色彩大多開朗豪放、熱情洋溢

的音樂體裁就是意大利船歌。這種體裁

從而達到音樂審美的目的。

三、拓展賞析

1、視頻欣賞《我的XX》

意大利是歌劇之邦，到處都充溢著音樂，意大利人用音樂表達著對生活的

熱愛，對家鄉(xiāng)的熱愛。在眾多意大利民歌中最著名的就是《我的太陽》了，它

的演唱者是中國人很熟悉的意大利歌唱家，被譽為世界三大男高音之首。邊聽

邊考慮：

他是誰？他的聲音是怎樣的？演唱時表情怎樣？你印象最深的是哪一句？

（帕瓦羅蒂，高亢、噫亮，有穿透力，激情）

四、小結(jié)

今天我們欣賞、演唱的兩首歌曲都是來自于一個有著悠久音樂文化歷史的

美麗國家一一意大利。其實在歐洲蘊藏著很深的民間音樂文化，他們等待著我

們?nèi)チ私猓覀円黄鹋Π桑?/p>

設計意圖：

在同學對《桑塔露琪亞》的音樂要素、創(chuàng)作手法有所了解后拓展欣賞《我

的太陽》，讓同學進一步深入感悟意大利歌曲的華麗和意大利人的熱情，激發(fā)

同學對歐洲民間音樂的興趣。

7.《xx地久天長》

教學目標：

1.歌唱《友誼地久天長》，激發(fā)學生珍愛友誼的情感。

2.引導學生用圓潤的聲音，自信地歌唱《友誼地久天長》，表達優(yōu)美、懷

念的感情。

3.認識弱起小節(jié)。

教材分析：

這是一首著名的蘇格蘭民歌。歌曲曾作為電影《魂斷藍橋》的主題歌，歌

詞優(yōu)美，深情，懷念著舊日的友人，回想著與朋友共同走過的路，一起同甘共

苦，相互團結(jié)友愛，心里充滿著激情。歌曲采用了分節(jié)歌的形式，每一小節(jié)強

拍上的附點節(jié)奏為全曲特征，結(jié)構(gòu)簡潔，素材精煉，特點鮮明。

學情分析：

學生在以往的學習中掌握了不少的樂理知識，加上本學期的試唱和模唱訓

練同學們也能試唱出簡單的旋律，這些均可作為本課的重要經(jīng)驗資源。

教學重難點：

重點：

唱好歌曲《XX地久天長》

難點：

"弱起小節(jié)〃的理解及演唱運用。

教學過程：

一、組織教學：

1、播放小品《不差錢》片段

2、提問:

3、教師介紹歌曲背景

4、"弱起小節(jié)"的講解：

1）、請問《友誼地久天長》是幾拍子的歌曲？

2）、復習二拍子、三拍子和四拍子的強弱關系。

3）、講解"弱起小節(jié)"。

4）、請同學們念打《友誼地久天長》節(jié)奏發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

5、旋律試唱：

1）、音階復習演唱。

2）、旋律試唱。

3）、教師糾正點評。

4）、教師彈奏《XX地久天長》。

6、欣賞錄音《XX地久天長》

1）、播放錄音《XX地久天長》。

2）、注意情緒的處理激發(fā)學生珍愛友誼的情感。

7.演唱《xx地久天長》

8、欣賞由美聲、民族、通俗三種演唱形式相結(jié)合的《友誼地久天長》的視

2、通過學習、演唱《軍民大生產(chǎn)》，體驗號子和勞動歌曲的特點與風格。

教材分析：

《軍民大生產(chǎn)》又名《邊區(qū)十唱》、《解放區(qū)十唱》。1945年作曲家張寒

暉用隴東民歌《推炒面》的曲調(diào)填詞改編而成。《推炒面》是廣泛流行于甘肅

東部的著名打夯號子?！盾娒翊笊a(chǎn)》表現(xiàn)了當年陜甘寧邊區(qū)軍民響應黨中央

開展大生產(chǎn)運動的號召，踴躍投入開荒生產(chǎn)的熱烈情景。這首歌當年在陜甘寧

邊區(qū)曾廣泛流傳。歌詞中還以"嘀咳"、"西里里里察拉拉拉”等富有勞動特色的襯

詞，渲染了歌曲熱烈、歡騰氣氛，特別是第5段歌詞，增加了隊列口號聲，更

顯威武、雄壯，表現(xiàn)邊區(qū)軍民們的樂觀精神。

教學重點：

有感情地演唱歌曲。

教學難點：

了解勞動號子。

教學課時：

本部分擬用二課時

教學過程：

一、導入新課：

1、師播放音樂舞蹈史詩《東方紅》選曲《軍民大生產(chǎn)》。

2、師：

這首熱烈歡快的歌曲取材于甘肅東部的著名打夯號子《推炒面》。

（設計意圖：

通過欣賞大型音樂舞蹈史詩《東方紅》，為歌曲創(chuàng)設一定的情境，激發(fā)學

生學習歌曲的興趣。）

二、新課講授

1、引導學生完整地聆聽錄音，

設問：

歌曲中出現(xiàn)了哪些記號?

2、指導學生認識重音記號及上滑音記號，并帶領學生演唱帶有該記號的旋

律。

3、用聽唱法直接學唱歌詞。

4、師講解襯詞的唱法：

襯詞應唱得輕快些，突出歌曲的氣氛。

5、請學生隨伴奏帶演唱歌詞，學唱中應隨時注意激發(fā)學生的歌唱情緒、表

現(xiàn)歌曲的情感。

6、講解勞動號子：

勞動號子簡稱"號子"，是民間歌曲的一種類別，由伴隨著需要互相協(xié)作的集

體性勞動而產(chǎn)生?；咎卣魇蔷o密配合并完全依附于每一件勞動方式及其具體

過程。號子的音樂常常是極精致地適應著那一種勞動所特有的生產(chǎn)動作的韻

律，同時具有粗獷奔放，熱情豪邁，堅毅質(zhì)樸，節(jié)奏鮮明，動力感強，音樂材

料多重復使用，富有號召力和鼓動性等特征。其演唱形式以"一領眾和"為主，亦

有獨唱、對唱等形式。

（設計意圖：

將勞動號子滲透到歌曲教學中拓寬了孩子的音樂視野。）

7、演唱中可鼓勵學生設計演唱形式或參與表演。如：

采用領唱、齊唱的形式演唱《軍民大生產(chǎn)》。

三、拓展延伸

指導學生用《軍民大生產(chǎn)》的曲調(diào)，創(chuàng)造性地即興編配歌詞和動作，并進

行演唱。這種創(chuàng)作活動可以分小組進行，然后向全班匯報。

如：

（設計意圖:

通過進行創(chuàng)編活動，進一步感受勞動號子的風格特點。）

四、小結(jié)全課

9.《杵歌》

教材分析：

《杵歌》是一首臺灣日月潭附近高山族婦女在春米勞動是所唱的一首民

歌。其音樂節(jié)奏鮮明，旋律流暢、起伏較大，既有勞動節(jié)奏，有優(yōu)美動人。

《快樂的啰嗦》是一首反應少數(shù)民族的緊張的勞動之后，縱情歌舞的場面的樂

曲。是一首對社會主義新生活的贊歌。

教學目標：

1.通過欣賞《杵歌》，認識高山族。

2.通過欣賞彈撥樂合奏曲《快樂的啰嗦》，感受樂曲所表達的情緒。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學生聆聽音樂的習慣。

教學重點：

1.通過欣賞《杵歌》，認識高山族。

2.通過欣賞彈撥樂合奏曲《快樂的啰嗦》，感受樂曲所表達的情緒。

教學難點：

xx問好歌。

二、導入新課

通過播放高山族的生活情景，使學生感受認識高山族。導入本課主題：

高山族族民歌《杵歌》

出示課題：

《杵歌》

三、講授新課

1.完整地聆聽歌曲《杵歌》，使學生整體感受歌曲。

2.介紹《杵歌》，杵歌一一民間勞動歌的一種，也稱舂米歌，流行于黎

族、高山族、景頗族等地區(qū)，（舂米就是把谷粒放在石臼里搗去皮殼或者搗

碎）且歌且舞的舞蹈形式，有"杵音〃"杵樂〃"杵舞"等稱，以居住在臺灣日月潭邊

邵人的杵歌最為著名。曲調(diào)結(jié)構(gòu)短小，節(jié)奏規(guī)整，音域不寬。杵歌中，大多數(shù)

是輔音（即哎、呀、魯、耶等等此類字符），伴唱歌曲多是古調(diào)民歌和傳統(tǒng)的

詞曲，也有新作，但都充滿田園風味。

3.高山族（寶島原住民），居住在臺灣省的少數(shù)民族。主要居住在臺灣省臺

灣本島的山地和東部沿?？v谷平原以及蘭嶼上。臺灣當局稱之“山地同胞〃，簡

稱“山胞〃；又稱"原住民"、"山地人"。

4.初步欣賞《快樂的啰嗦》，感受音樂的情緒。鼓勵學生欣賞樂曲后，根據(jù)

感受發(fā)表自己見解：

熱烈、奔放、歡快、載歌載舞.?????）

5.復聽樂曲《快樂的啰嗦》，加上動作表演，感受音樂快樂的情緒。

6.段聽：

a、教師出示主旋律，學生學唱，并請學生分辨其在第一樂段中出現(xiàn)了幾

次？學生將手放在頭、胸、腹等高度來表示不同的音區(qū)。b、感受下一樂段，

通過不同方式感受變化。c、感受三樂段在力度，速度上的變化。d、用a.b的

形式表現(xiàn)音樂。

7.集體聽音樂表演動作。

六、小結(jié)：

今天欣賞了歌曲《杵歌》，讓我們走近了鄂倫族，更走近了鄂倫族和高山

族的音樂文化，相信那炙熱豪放的音樂語言深深地打動了你我，今后我們還要

利用各種機會，更多的探究民族音樂文化的淵源，把民族音樂發(fā)揚光大！

10.《船工號子》

教學內(nèi)容：

1、欣賞男聲獨唱《船工號子》

2、綜合活動

教學目標：

1、指導學生欣賞男聲獨唱《船工號子》，進一步體驗號子和勞動歌曲的特

點與風格。

2、通過聆聽歌曲，能聽懂音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。

教材分析：

《船工號子》是影片《旋渦里的歌》的一首插曲。歌曲吸收了四川民歌

《川江船夫號子》的音樂素材和結(jié)構(gòu)特點創(chuàng)作而成，是一首很有特色的、表現(xiàn)

船工勞動的男聲獨唱曲。

這首歌曲由多段不同的號子聯(lián)綴而成。號子實際演唱是"一領眾和"，而在這

首獨唱曲里，與獨唱相呼應的是伴奏，它不僅渲染了氣氛，而且起到"眾和"的作

用，增強了音樂的表現(xiàn)力。

教學重點：

感受船工號子的特點。

教學難點：

知道勞動號子的音樂特點，初步了解勞動號子和創(chuàng)作勞動歌曲的關系。

教學課時：

本部分擬用一課時

教學過程:

一、導入新課：

1、師播放影片《漩渦里的歌》插曲《船工號子》，設問:

歌曲采用的是什么演唱形式？

2、生聽后回答：

男聲獨唱。

3、師：

今天我們將欣賞《船工號子》。

二、新課講授

1、師播放《船工號子》，設問：

4、生回答：

襯托歌曲的情緒。

（設計意圖：

帶領學生分析歌曲，逐步掌握勞動號子的特點。）

5、師帶領學生有感情地朗誦歌詞，注意情緒的變化。

6、指導學生跟隨音樂演唱歌詞。

7、啟發(fā)學生隨著音樂即興創(chuàng)編動作進行表演，如：

劃船等動作。

（設計意圖：

讓學生隨著音樂表演，形象地感受船工號子的特點。）

三、拓展延伸

1、師簡介船工號子:

《川江船夫號子》是流行于四川境內(nèi)長江流域的一種船工勞動號子，由8

首不同特點的號子聯(lián)綴而成。行船時，通過號工的領唱來指揮、協(xié)調(diào)大家的動

作。領唱部分旋律婉轉(zhuǎn)，裝飾音較多，常用遠距離音程，和唱部分節(jié)奏富于變

化，常與領唱交織重疊，構(gòu)成多聲部合唱。每種號子有不同曲調(diào)，可以獨立

唱，也可以聯(lián)唱。其中，有表現(xiàn)在平靜江面上航行時唱的悠揚動聽的《平水號

子》和《下灘號子》；有發(fā)現(xiàn)險灘后，準備投入緊張戰(zhàn)斗時唱的、堅定有力、

充滿信心的《見灘號子》；而在闖灘奪險與兇灘惡水搏斗時，唱近似吶喊的急

促緊張、氣氛強烈的《上灘號子》與《拼命號子》。

（設計意圖：

通過介紹，讓學生進一步了解船工號子的特點。）

2、可讓學生們收集勞動號子和勞動歌曲，尤其是本地區(qū)的號子，并在音樂

課上向同學們演唱或介紹。學生收集號子的范圍可以從實際生活中直接接觸到

的號子，擴大到影視作品等傳播媒介里間接見到的勞動號子。

（設計意圖：

能夠?qū)ξ覈鞯?、各民族的勞動號子和勞動歌曲感興趣，喜歡演唱、聆聽

教材中的號子和勞動歌曲。）

四、小結(jié)全課

11.《XX出來XX》

教學目標：

1＞通過聆聽對比，讓學生總結(jié)出山歌的特點，形成初步的印象。

2、通過對四川民歌《太陽出來喜洋洋》的演唱，讓學生明白歌曲演唱是一

種創(chuàng)作活動，通過自身的創(chuàng)作參與，使音樂發(fā)生奇妙的變化，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)

新意識。

3、通過師生合作演繹歌曲，體驗合作的樂趣。

4、通過聆聽、感受、品味不同版本的歌曲，使學生開闊視野，體驗音樂的

奇妙變化，帶來的不同感受。

5、了解、認識、掌握上波音記號和跨小節(jié)切分節(jié)奏。

教學重難點：

1、用歡快、熱烈的情緒表現(xiàn)歌曲。

2、歌曲中的襯詞演唱，把握演唱歌曲的韻味。

3、上波音記號，跨小節(jié)切分節(jié)奏的準確把握。

教學過程：

一、導入：

1、師：

今天的音樂首先請同學們聽兩個音樂片段，說一說他們有什么共同的特

點？

［多媒體課件播放音樂《山歌好比春江水》《山丹丹花開紅艷艷》，指名回

答］

生：

（音很高……）

師：

同學們說的都很正確。剛才我們聽到的第一首叫《山歌好比春江水》，第

二首叫《山丹丹花開紅艷艷》這兩首歌曲都是民歌中的山歌，正如同學們所說

的一樣，山歌的特點是：

高亢噫亮，長音很長，在戶外演唱，節(jié)奏自由，悠長。

［多媒體課件:

山歌的特點］

2、師:

今天張老師也想為大家演唱一段山歌，請你猜一猜，它是哪個地方的呢？

［教師演唱歌曲第一段，注意肢體動作］

生：

?(可能不知道)

師：

xx用一句當?shù)氐姆窖蕴崾灸阋幌拢?/p>

［四川話:

是哪個地方的歌曲哦？］

生：

XX

1、過渡：

今天讓我們對著大山把這個好消息告訴山那邊的人吧，請同學們何老師做

一次回聲練習。

［多媒體課件：

太陽出來羅兒、喜洋洋歐郎羅，上山崗歐羅羅。教師示范，提示強弱的變

化f—P。師生練習］

2、師:

山里的人們聽到了太陽出來的好消息、，拿起了工具，大家一起去勞動了。

(1)你能按照節(jié)奏讀讀這句話嗎?

XXXxIXxxOI

大家一起去勞動！

［多媒體課件出示此句節(jié)奏］

(2)讀得很好，老師稍作變化，你會讀嗎？…xxxx|xxxO|

大家一起勞動！

［多媒體課件出示“勞〃時間變長了，學生嘗試讀一讀，教師及時糾正］

(3)在這一句節(jié)奏中，暗藏著一個切分節(jié)奏，與平時看到的樣子有所不

同，中間的切分音由于跨小節(jié)了，所以分成了兩個音符用連線連接，形成了一

個跨小節(jié)切分節(jié)奏，但演奏效果還是一樣的，重音在中間的切分音上。

［多媒體課件：

切分節(jié)奏與跨小節(jié)切分節(jié)奏］

(4)請再次將這句話讀一遍，注意重音。

［多媒體課件］

三、歌曲教學

1、師：

同學們讀得很好，下面張老師想考考大家，在我演唱的歌曲中找一找，哪

里有跨小節(jié)切分節(jié)奏？

［多媒體課件出示大歌譜并播放伴奏，教師完整演唱歌曲］