探究定滑輪和動滑輪的作用教學(xué)設(shè)計

探究定滑輪和動滑輪的特點大通湖第二中學(xué)劉慧[教學(xué)內(nèi)容]人教版物理八年級下冊第十二章第二節(jié)《滑輪》[學(xué)習(xí)目標(biāo)]知識與技能目標(biāo)：了解定滑輪和動滑輪的特點及實質(zhì)，會用杠桿平衡條件分析定滑輪和動滑輪的作用過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用實驗的方法，研究問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：感知滑輪在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。[學(xué)習(xí)重點]了解定滑輪和動滑輪的特點及實質(zhì)，[學(xué)習(xí)難點]會用杠桿平衡條件分析定滑輪和動滑輪的作用[教學(xué)方法]直觀演示法，操作發(fā)現(xiàn)法[學(xué)習(xí)方法]動手操作法，觀察發(fā)現(xiàn)法，合作交流學(xué)習(xí)法，練習(xí)法。[學(xué)習(xí)過程]情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：一位胖爺爺買了一大袋的米,扛到樓上覺得吃力,他利用滑輪和繩子將米袋吊到二樓的窗口,這時剛好有個瘦瘦的小伙子路過,他便讓這小伙子幫他拉住繩子,自己趕緊跑上二樓去接米袋。可是,當(dāng)他氣喘息息的跑上二樓窗口接米袋時，卻看到被吊上去的不是米袋而是這位小伙子,而他辛苦拉到二樓的米袋卻落回地面,他很生氣,責(zé)怪這位小伙子沒用力拉住繩子。而這位小伙子卻覺得自己很冤枉,到底是誰錯了呢?圖1二、自主探究，獲取新知：觀看視頻，明確實驗內(nèi)容，了解注意事項基礎(chǔ)實驗：1.使用定滑輪、動滑輪能否省力？2.使用定滑輪、動滑輪能否省距離？3.使用定滑輪、動滑輪能否改變力的方向？注意事項：1.小組內(nèi)要有明確的分工。2.拉動物體時要勻速；3.使用彈簧測力計時，要重新調(diào)整到零刻度，且不能超過量程；4.測量距離時做好起點和終點的標(biāo)記；5.實驗數(shù)據(jù)記錄到表格內(nèi)，實驗要多做幾次。合作探究，獲取數(shù)據(jù)學(xué)生分組實驗。實驗前先設(shè)計表格，試驗中記錄數(shù)據(jù)。實驗次數(shù)鉤碼重力G鉤碼上升距離h繩子自由端拉力F繩子自由端移動距離s123……表13.分析數(shù)據(jù)，探索實質(zhì)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，教師巡視指導(dǎo)。再利用實物投影儀，展示各組學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)和實驗結(jié)論。定滑輪實質(zhì)：等臂杠桿，分析如圖2，動滑輪實質(zhì)：省力杠桿，分析如圖3.圖2圖3【結(jié)論】定滑輪特點：不省力也不省距離，但可以改變力的方向。動滑輪特點：省力費距離，但不能改變力的方向拓展提高，升華理解：拓展實驗：另一方面,新理念要求加強課堂內(nèi)容與學(xué)生的生活及現(xiàn)代科技發(fā)展的聯(lián)系,當(dāng)教師設(shè)計的教學(xué)情境與學(xué)生的生活,經(jīng)驗,興趣相一致時,學(xué)生的思維被激活,課堂充滿活力,這樣必然與有限的課堂時間相矛盾.怎樣解決這些現(xiàn)實的教學(xué)問題,讓我們在實踐中一起探索!附：實驗報告單《滑輪》實驗報告單第＿＿組實驗人＿＿＿＿＿＿天氣＿＿