四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6小數(shù)的加法和減法第3課時(shí)小數(shù)加減混合運(yùn)算導(dǎo)學(xué)案新人教版

Page1第3課時(shí)小數(shù)加減混合運(yùn)算 課題小數(shù)加減混合運(yùn)算課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明小數(shù)加減混合運(yùn)算是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)聯(lián)系推廣，讓學(xué)生理解整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算依次在小數(shù)加減混合運(yùn)算中同樣適用。本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1.親密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活之中。本節(jié)課接著以購(gòu)書(shū)情境為背景貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，變更了以往小數(shù)計(jì)算中比較單一的形式，使貼近學(xué)生生活的購(gòu)書(shū)活動(dòng)和小數(shù)運(yùn)算融為一體，使計(jì)算、推理、概括這些抽象的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得令學(xué)生樂(lè)于接納、樂(lè)于探究。2.體現(xiàn)新舊學(xué)問(wèn)的連貫性，注意學(xué)問(wèn)的遷移性。學(xué)生已有了整數(shù)加減混合運(yùn)算的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)問(wèn)時(shí)，體會(huì)到整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算依次在小數(shù)加減混合運(yùn)算中同樣適用，利用整數(shù)加減法的學(xué)問(wèn)可以解決有關(guān)小數(shù)加減法的問(wèn)題，體現(xiàn)了新舊學(xué)問(wèn)的連貫性和遷移性。3.體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思索、合作溝通，感受解題策略的多樣性和敏捷性。本節(jié)課讓學(xué)生在獨(dú)立思索、自主解答的基礎(chǔ)上，通過(guò)合作溝通，領(lǐng)悟多種不同的解題思路，感受解題策略的多樣性和敏捷性，同時(shí)又駕馭了小數(shù)加減混合運(yùn)算的依次，達(dá)到了提高數(shù)學(xué)思索實(shí)力和計(jì)算實(shí)力的目的。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合詳細(xì)的情境，探究小數(shù)連加、連減及加、減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.會(huì)用不同的方法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)算法的多樣化。3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的親密聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)駕馭小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算依次。學(xué)習(xí)難點(diǎn)選擇合理的計(jì)算方法解決問(wèn)題。學(xué)前打算教具打算：多媒體課件課時(shí)支配1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。（6分鐘）1.口算。（出示口算卡）0.86+0.5=5.3+0.28=0.7+0.9=1-0.37=3.9+6.5=1.25+2.75=2.說(shuō)出下列各題的運(yùn)算依次（課件出示）4756-（392+654）168+605+8943.新課導(dǎo)入。在前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們知道了小數(shù)的加減法計(jì)算，知道了整數(shù)的加減混合運(yùn)算，那么小數(shù)的加減混合運(yùn)算，該怎么計(jì)算呢？今日這節(jié)課我們就一起來(lái)探究這部分內(nèi)容。1.學(xué)生獨(dú)立口算。0.86+0.5=1.365.3+0.28=5.580.7+0.9=1.61-0.37=0.633.9+6.5=10.41.25+2.75=42.相互說(shuō)一說(shuō)題中含有哪些運(yùn)算，應(yīng)先算什么，再算什么，為什么要按這樣的依次算。3.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.推斷。(1)小數(shù)加、減法的意義和整數(shù)加、減法的意義相同。（）(2)小數(shù)都小于1。（）(3)被減數(shù)是4.77，差是0.25，減數(shù)是3.42。（）(4)在小數(shù)減法中，整數(shù)減法的運(yùn)算性質(zhì)也可以運(yùn)用。（）答案：(1)√(2)×(3)×(4)√2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。12.46-6.48○0.98+18.073.6+0.47○1.02+3.058.6-2.4○3.8+2.5答案：＜=＜3.列式計(jì)算。(1)6.5比2.31與1.9的和多多少？(2)甲數(shù)是6.02，比乙數(shù)少0.38，甲乙兩數(shù)的和是多少？(3)48.9與5.16的和減去32.068，差是多少？答：(1)2.29(2)12.42(3)21.9924.脫式計(jì)算。15.7-4.83+4.64.8-3.68-0.2532.5+（5.73-3.8）答案：15.470.8734.435.解決問(wèn)題。(1)媽媽給小紅100元錢(qián)，小紅花35.8元買(mǎi)了一個(gè)書(shū)包，花12.7元買(mǎi)了一個(gè)鋼筆盒，售貨員應(yīng)找給她多少元？(2)商店購(gòu)有236噸化肥，第一天賣(mài)出89.6噸，其次天賣(mài)出114.4噸，商店還剩下多少?lài)嵒?？答案?1)100-35.8-12.7=51.5（元）答：售貨員應(yīng)找給她51.5元。(2)236-89.6-114.4=32(噸)答：商店還剩下32噸化肥。二、合作思索，溝通想法。（18分鐘）1.課件出示例3第(1)題。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,要解決的問(wèn)題是什么。2.組織學(xué)生獨(dú)立試算。3.組內(nèi)溝通。4.學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)。5.課件出示例3第（2）題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，分析數(shù)量關(guān)系。6.組織學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題并在小組內(nèi)溝通想法。7.組織全班溝通，指名板演。8.視察計(jì)算過(guò)程，你發(fā)覺(jué)了什么？9.總結(jié)算法：怎么計(jì)算小數(shù)的加減混合運(yùn)算？1.相互說(shuō)一說(shuō)獲得了哪些數(shù)學(xué)信息，要解決的問(wèn)題是什么。2.獨(dú)立思索并列式解答。3.小組內(nèi)溝通各自的想法。4.學(xué)生匯報(bào)。第一個(gè)問(wèn)題：方法一列豎式計(jì)算。7.45+5.8+4.69=17.94（元）方法二脫式計(jì)算。7.45+5.8+4.69=13.25+4.69=17.94（元）5.理解題意，分析數(shù)量關(guān)系。6.學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，并在小組內(nèi)溝通。7.全班溝通，指名板演。方法一：20-6.45-8.3=5.25方法二：20-（6.45+8.3）=5.258.學(xué)生獨(dú)立思索后匯報(bào)。9.學(xué)生溝通后總結(jié)。三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固運(yùn)用。（12分鐘）1.課件出示問(wèn)題。(1)某超市今日的總收入為13.2萬(wàn)元，比昨天多3.85萬(wàn)元。這個(gè)超市兩天一共收入多少萬(wàn)元？(2)倉(cāng)庫(kù)中原有375.26噸糧食，第一天運(yùn)走98.5噸，其次天又運(yùn)走132.63噸?，F(xiàn)在倉(cāng)庫(kù)剩下糧食多少?lài)崳?.計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算依次。9.5+3.75-4.860-2.6-15.79.3-（0.46+3.8）65.8-（12.3-2.82）1.理解題意，并列式計(jì)算。（1）13.2-3.85+13.2=22.55（萬(wàn)元）（2）375.26-98.5-132.63=144.13（噸）2.學(xué)生獨(dú)立思索，并寫(xiě)在練習(xí)本上，說(shuō)出運(yùn)算依次。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：四、課堂總結(jié)。（4分鐘）1.師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。談自