一年級數(shù)學(xué)下冊課文38靜夜思教案新人教版

第四單元集體備課本單元以“家人”為主題，支配了《靜夜思》《夜色》《端午粽》和《彩虹》4篇課文。文章語言通俗易懂，形式豐富，適合一年級學(xué)生學(xué)習(xí)。《靜夜思》表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情?！兑股酚酶挥型さ恼Z言告知孩子們要克服膽小，做個英勇的人，就能收獲美妙?！抖宋玺铡方榻B了粽子的樣子、味道和花樣，以及端午節(jié)吃粽子這個習(xí)俗的由來，為讀者呈現(xiàn)了一幅溫馨的畫面?！恫屎纭访枥L了一幅幅充溢趣味的畫面，傳遞了兒童關(guān)愛家人的美妙情感。單元語文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容課時教學(xué)要點靜夜思21.相識46個生字、4個偏旁；會寫28個字。2.正確、流暢地朗讀課文，讀好長句子及問句，留意停頓，讀懂句子所表達的意思。3.理解“英勇”等詞語的意思，用擴詞的方法積累一些常用詞語，歸類積累“×來×去”，嘗試說一說這樣的詞語。4.朗讀《靜夜思》并背誦積累。5.初步感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化，體會濃濃的親情。夜色2端午粽2彩虹2語文園地四21.積累與身體部位有關(guān)的詞，歸類識記帶有月字旁的字。2.讀好帶有輕聲的詞語并積累。3.學(xué)寫“主、門、書、我”4個帶有點的字，了解“點的位置不同，書寫先后也不同”的筆順特點。4.借助拼音，正確朗讀古詩《尋隱者不遇》，并背誦積累。5.借助拼音和大人一起讀《妞妞趕牛》，讀正確、讀流利，并能邊讀邊想象畫面，感受繞口令的情趣。

8靜夜思?教學(xué)目標(biāo)1.相識“夜、思”等9個生字，會寫“思、床”等7個字。2.能借助拼音，正確、流暢地朗讀古詩，背誦古詩。3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。?教學(xué)重難點1.能正確、流暢地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏；背誦古詩。2.體會詩的韻味和美妙意境。?教學(xué)策略1.識字寫字（1）識字。用多種方法識記字形，如利用熟字加偏旁的方法識記，利用形近字比較來識記，利用生活閱歷給生字組詞記一記。（2）寫字。駕馭心字底的書寫要點，獨體字“心”的書寫在之前已經(jīng)練習(xí)過，但作為偏旁的書寫是第一次學(xué)習(xí)。當(dāng)上面結(jié)構(gòu)有長橫、撇、捺等筆畫時，心字底要寫窄些，即上放下收；反之，心字底則寫寬些，即上收下放?！班l(xiāng)”字的書寫也很有特點，兩個撇折的撇相互平行，折也相互平行，兩撇折轉(zhuǎn)折處基本對齊，整個字穩(wěn)穩(wěn)站立，否則就會傾斜。2.朗讀指導(dǎo)首先，讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩中的每一個字，在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生留意古詩的停頓，朗讀時速度要稍慢，要有抑揚頓挫。其次，讀出詩歌的節(jié)奏。老師可引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫，初步了解詩意，讀出詩歌的節(jié)奏。最終，熟讀成誦。可以由老師范讀，也可以請班上的“朗讀能手”來朗讀。通過音樂烘托、圖畫呈現(xiàn)的方式，讓詩中描繪的景象留在學(xué)生的腦海里。3.理解運用引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察圖畫，綻開合志向象，初步體會詩人因看到月亮而思念家鄉(xiāng)的情感。對于詩句的意思，只要大體了解就行，不必要求字字落實。?教學(xué)打算1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.打算資料：多媒體課件。?教學(xué)課時2課時第1課時?課時目標(biāo)1.相識“夜、思”等9個生字，會寫“思、床”等7個字。2.能借助拼音，正確、流暢地朗讀古詩。?教學(xué)過程板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新1.復(fù)習(xí)古詩，激發(fā)愛好。（1）小摯友們會背古詩嗎？指名背。（2）復(fù)習(xí)已學(xué)的李白的古詩：《古朗月行》《贈汪倫》。（3）師生互動，說說對李白的了解，溝通課前收集的資料。（4）簡潔介紹李白。課件出示：李白是我國唐代聞名的詩人，號青蓮居士，被后人譽為“詩仙”。他一生寫了很多古詩，有將近一千首，他的詩想象豐富，風(fēng)格豪放，主觀抒情色調(diào)濃烈。其中，他的絕句清爽明麗，以簡潔明快的語言表達無盡的情思。2.溫故知新，引出詩題。（1）板書詩題：靜夜思。（2）齊讀詩題。（3）這三個字你們相識嗎？能給它們找找伙伴嗎？重點認(rèn)讀生字“夜”。學(xué)生溝通后出示課件。（課件出示：詞語“寧靜、夜晚、思念”）（4）能連起來說說題目的意思嗎？寧靜的夜晚，大詩人李白在思念什么呢？讓我們走進這首詩?！驹O(shè)計意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡老師應(yīng)創(chuàng)建性地理解和運用教材，主動開發(fā)課程資源，處理教材要有開放的意識，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展須要。讓學(xué)生在課內(nèi)溝通對詩人李白的相識，調(diào)動學(xué)生運用已知閱歷，關(guān)注學(xué)生已知世界，留意學(xué)生的特性體驗，滿足了部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也開闊了學(xué)生的視野，同時為整體感知詩意做好鋪墊。板塊二初讀感知，相識生字1.通過視頻，感受韻律。（1）課件播放：《靜夜思》誦讀視頻。（2）我知道很多小摯友已經(jīng)會讀這首詩了，甚至有的小摯友還能背誦，但是我希望通過今日的學(xué)習(xí)，你們能相識古詩中的生字，還能把古詩讀得正確、流利。2.自讀詩句，隨文識字。（1）自由讀古詩，把生字圈出來，比一比，看哪些同學(xué)能精確認(rèn)讀這些生字。（2）帶拼音讀生字。①小老師領(lǐng)讀。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故”）②說一說哪幾個字是整體認(rèn)讀音節(jié)，哪幾個字是三拼音節(jié)。理解“家鄉(xiāng)”一詞，說一說詩人的家鄉(xiāng)是哪兒，我們的家鄉(xiāng)是哪兒。③同桌相互檢查。3.生字?jǐn)U詞，幫助記憶。（1）你們給這些生字寶寶找個摯友吧，這樣大家才會記得更牢啊?。?）嬉戲鞏固：開火車讀詞語。4.反復(fù)練讀，記住字音。（1）生字寶寶離開了它們的拼音摯友和詞語伙伴，你們還相識它們嗎？齊讀。（課件出示：用田字格展示去掉拼音的生字“夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故”）（2）嬉戲鞏固：做“摘星星”的嬉戲。（課件出示動畫，動畫內(nèi)容要求：夜空中有月亮，還有星星。其中每顆星星只要一點擊都會變成本課生字，點擊時星星會飛向大家，只留下漢字。）老師提示：看到小摯友學(xué)得這么細(xì)致，月亮姐姐帶著很多星星也趕來湊喧鬧了。月亮姐姐說：“星星后面藏著你們剛剛相識的字寶寶，我來考考你們，誰能認(rèn)出這些字寶寶，這顆星星就送給誰?！?.溝通方法，識記字形。（1）學(xué)生溝通識字的方法，在溝通過程中相識新偏旁“攵”。（2）老師小結(jié)方法：①熟字加偏旁：“古”和“故”，“木”和“床”，“田”和“思”。②形近字比較：“底”和“低”，“忘”和“望”，“凝”和“疑”字形相近。③利用生活閱歷給生字組詞：“光”和“夜”是常見字，給生字組詞，如月光、燈光，月夜、黑夜。（3）猜謎語強化鞏固。課件出示：謎語一：此木雖寬，供人臥躺。（謎底：床）謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。（謎底：低）【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在一起溝通識字的方法，可以加深學(xué)生對生字的記憶，也為其他學(xué)生供應(yīng)了識字的方法與途徑。通過各種形式的嬉戲鞏固生字，讓學(xué)生在歡樂好玩的氛圍中完成生字的識記。板塊三指導(dǎo)書寫，加深記憶1.出示生字，齊讀。（課件出示：用田字格展示“思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)”）2.要寫好字，就要按肯定的筆順規(guī)則來書寫。你知道有哪些筆順規(guī)則嗎？現(xiàn)在我們一起來回憶，再來讀一讀。課件出示漢字書寫筆順規(guī)則：筆順規(guī)則例字一般規(guī)則從上到下三竟音從左到右理利明湖先橫后豎十王干先撇后捺人八入先外后內(nèi)問同司先外后內(nèi)再封口國圓園圈先中間后兩邊小水補充規(guī)則帶點的字點在上部或左上，先寫點衣立為點在右上或字里，后寫點發(fā)我瓦兩面包圍左、右上包圍的字，先外后里句廳座屋左下包圍的字，先里后外遠邊建廷三面包圍缺口朝上的字，先里后外兇畫擊缺口朝下的字，先外后里同用風(fēng)四面包圍缺口朝右的字，先上后里再左下巨匠區(qū)全包圍的字，先外后內(nèi)再封口圓國團3.視察筆順，小老師帶領(lǐng)同學(xué)書空。4.視察生字在田字格中的位置。老師提示：留意橫與橫之間的距離?！八肌睍鴮憰r留意“田”字的豎在豎中線上，臥鉤是關(guān)鍵筆畫。“鄉(xiāng)”的兩個撇折轉(zhuǎn)折處基本對齊。5.老師范寫，學(xué)生描紅、練寫。學(xué)生書寫，老師巡察并強調(diào)正確的書寫姿態(tài)：寫字要留意身坐直，本放正，筆拿穩(wěn)，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。6.展示佳作。學(xué)生挑出自己寫得最滿足的字給同桌看，說說自己是怎么寫好它的?！驹O(shè)計意圖】復(fù)習(xí)鞏固書寫筆順規(guī)則，反復(fù)提示學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。第2課時?課時目標(biāo)1.能背誦古詩。2.體會詩的韻味和美妙意境。?教學(xué)過程板塊一播放音樂，感受意境1.老師引導(dǎo)：聽音樂，體會樂曲所體現(xiàn)的意境。（課件播放：《思鄉(xiāng)曲》）2.學(xué)生溝通：圖中的人在干什么？他在想些什么？課件出示：3.老師小結(jié)：這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達，也可以用語言來表達?！驹O(shè)計意圖】以音樂導(dǎo)入古詩的主題，流露出一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學(xué)生進入古詩的世界，并讓學(xué)生從濃郁的意境中感受到這首詩的情感基調(diào)。板塊二朗讀詩句，感悟詩韻1.體會詩意。（1）指名讀古詩，讀出節(jié)奏。（反復(fù)練習(xí)，讀好停頓和重音）（2）這首詩講的是什么意思呢？小組探討溝通，不懂的地方相互問一問。（3）指名說。（4）學(xué)生提出不懂的地方。（5）理解“霜”，老師講解詩意：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光灑在床前，就像地上結(jié)了一層霜。李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想到自己獨自離家在外，于是一低頭就思念起家鄉(xiāng)和親人。2.入境朗誦。（1）在我們中國，圓月象征著團聚。在這個寧靜的月圓之夜，詩人卻獨自漂泊在外，他的心情會怎么樣呢？（難受，難受……）（2）老師范讀，再現(xiàn)意境。（3）仿照練讀，想象意境。（4）指名誦讀，以評促讀。大家評議，老師有針對性地進行指導(dǎo)：想一想，李白的心情是怎樣的？假如你離開了爸爸媽媽，非常惦念他們，卻無法相見，你的心情會是怎樣的？（5）角色表演：現(xiàn)在請你們把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個寧靜的夜晚，站在窗前望著圓月。帶著你的心情、你的表情和你的動作來吟誦這首《靜夜思》吧?。?）嬉戲：誰是“小李白”？指名上臺表演，配以樂曲。（7）全體起立，誦讀《靜夜思》?！驹O(shè)計意圖】讀，是學(xué)生與文本進行情感溝通的紐帶，因為學(xué)生只有真正領(lǐng)悟蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)悟作者所要表達的情感的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最許久、最深刻的。?板書設(shè)計?作業(yè)設(shè)計見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時作業(yè)。?教學(xué)反思對于低年齡段的學(xué)生而言，古詩是一個難點。但在教學(xué)中，我從培育學(xué)生自學(xué)古詩的實力入手，雖然學(xué)生的精力不會時刻集中，但我讓他們自己來當(dāng)小老師帶讀、自由探討識字方法、展示自己、自我評價……看著他們興奮的小臉，我想他們還是有所收獲的。我課前布置作業(yè)讓學(xué)生查詢詩人及創(chuàng)作背景等資料，培育學(xué)生搜集、處理信息的實力。學(xué)生們有的上網(wǎng)查詢，有的去圖書館查詢，有的問大人，有的從書上找……這個課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)