七年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)課件-第六單元（單元解讀）

七年級(jí)語文上冊(cè)同步教

學(xué)課件墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)1..................................................................................第

六

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元墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)課

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容課程理念語文課程是一門學(xué)習(xí)國(guó)家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。

義務(wù)教育語文課程圍繞立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮其獨(dú)特的育人功能和奠基作用……吸收古今中外優(yōu)秀文化成果，提升思想文化修養(yǎng)，建立文化自信，德智體美勞得到全面發(fā)展。

本單元所選編的課文體裁多樣，有童話《皇帝的新裝》、神話《女媧造人》、寓言《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》《穿井得一人》《杞人憂天》和詩(shī)歌《天上的街市》。這些課文的共同特點(diǎn)是通過虛構(gòu)的人物、情節(jié)、形象來曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或贊美人間真情，表達(dá)對(duì)美好生活的向往，想象豐富，引人遐思。這些富于想象力的文本，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假惡丑，向往真善美。①注：《課標(biāo)表述》部分文字均引述于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》單

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容核心素養(yǎng)

義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。1.感受文學(xué)的奇思妙杰想，體驗(yàn)虛構(gòu)與想象的力量，廣大自身的視野。2.學(xué)習(xí)快速閱讀，通過尋找關(guān)鍵詞語等方法提高閱讀速度。3.調(diào)動(dòng)自己的體驗(yàn)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，深入理解課文。①注：《課標(biāo)表述》部分文字均引述于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》單

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容組織呈現(xiàn)義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實(shí)踐活動(dòng)。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性。1.采用“人文主題”與“語文要素”雙線組織單元的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。本單元的人文主題為“想象之翼”，試圖激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假惡丑，向往真善美；語文要素為：學(xué)習(xí)快速閱讀，通過尋找關(guān)鍵詞語等方法提高閱讀速度。2.重視閱讀能力和閱讀興趣的培養(yǎng)，構(gòu)建“教讀——自讀——課外閱讀”三位一體的閱讀體系。①注：《課標(biāo)表述》部分文字均引述于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容解讀單

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概

說本單元所選編的課文體裁多樣，有童話《皇帝的新裝》、神話《女媧造人》、寓言《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》《穿井得一人》《杞人憂天》和詩(shī)歌《天上的街市》。這些課文的共同特點(diǎn)是通過虛構(gòu)的人物、情節(jié)、形象來曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或贊美人間真情，表達(dá)對(duì)美好生活的向往，想象豐富，引人遐思。這些富于想象力的文本，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假惡丑，向往真善美。單

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概

說本單元主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)快速閱讀，培養(yǎng)其聯(lián)想和想象的能力?！痘实鄣男卵b》篇幅較長(zhǎng)，適合快速閱讀的練習(xí)，《天上的街市》想象奇特，意象新奇，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力，《女媧造人》和《寓言四則》可以適當(dāng)向課外閱讀延伸。寫作“發(fā)揮聯(lián)想和想象”是在閱讀教學(xué)基礎(chǔ)上的延伸，意在幫助學(xué)生進(jìn)一步了解聯(lián)想和想象，深入體會(huì)聯(lián)想和想象在寫作中的作用，并在寫作實(shí)踐中大膽運(yùn)用。綜合性學(xué)習(xí)“文學(xué)部落”旨在指導(dǎo)學(xué)生組建一個(gè)文學(xué)社團(tuán)，創(chuàng)辦一個(gè)文學(xué)社刊，引導(dǎo)學(xué)生為初中三年的文學(xué)閱讀做好計(jì)劃和準(zhǔn)備。單

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引教學(xué)本單元課文時(shí)，怎么引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)這一篇了解這一類？閱讀實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生反思童話、詩(shī)歌、神話、寓言的文體閱讀路徑。單

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引本單元是學(xué)習(xí)快速閱讀的單元，應(yīng)該如何在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)快速閱讀的方法?①開展讀寫活動(dòng),打通閱讀與寫作。②在閱讀教學(xué)中開展續(xù)寫童話、創(chuàng)作小詩(shī)、改編神話、改寫寓言等活動(dòng)。③在名著閱讀中引導(dǎo)學(xué)生探究《西游記》模式,創(chuàng)寫想象故事;在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步開展文學(xué)活動(dòng),嘗試文學(xué)創(chuàng)作,進(jìn)行讀寫交流單

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引本單元的人文主題是“想象之翼”,如何通過課文教學(xué)、寫作、名著閱讀三位一體讓學(xué)生感受文學(xué)的奇思妙想,體驗(yàn)虛構(gòu)與想象的力量?墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)閱

讀

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標(biāo)（一）感受文學(xué)的奇思妙想,體驗(yàn)虛構(gòu)與想象的力量,擴(kuò)大自身的視野。（二）學(xué)習(xí)快速閱讀,通過尋找關(guān)鍵詞語等方法提高閱讀速度。（三）調(diào)動(dòng)自己的體驗(yàn),發(fā)揮聯(lián)想和想象，深入理解課文。寫

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標(biāo)（一）延伸閱讀,學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象的文學(xué)作品。（二）創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)聯(lián)想和想象的合理性和適切性。（三）通過修辭、轉(zhuǎn)換思路等方法讓聯(lián)想和想象富有新意。綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）籌建文學(xué)團(tuán)隊(duì),了解文學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建程序和內(nèi)部構(gòu)成。（二）開展文學(xué)活動(dòng),嘗試文學(xué)創(chuàng)作,進(jìn)行讀寫交流。（三）了解文學(xué)刊物的編輯方法,在活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)造力。名

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標(biāo)（一）運(yùn)用精讀、跳讀結(jié)合的方法，讀《西游記》,厘清故事主線,通曉故事內(nèi)容。（二）通過專題讀寫活動(dòng),探究《西游記》中的典型藝術(shù)形象塑造和情節(jié)結(jié)構(gòu)模式。（三）通過成果展示,同伴互學(xué),培養(yǎng)古典名著閱讀的興趣,提升整本書閱讀的素養(yǎng)。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)單元課時(shí)安排單

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