七年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)課件-寫作：發(fā)揮聯(lián)想和想象

七年級(jí)語文上冊(cè)同步教

學(xué)課件寫作時(shí)善于運(yùn)用聯(lián)想和想象，就好比長了“千里眼”和“順風(fēng)耳”，可以思接千載，視通萬里，有助于打開思路，激發(fā)靈感，寫出內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)的文章。這一節(jié)作文課，就讓我們走進(jìn)想象和聯(lián)想的殿堂，一起學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的技巧吧！

教

學(xué)

目

標(biāo)（一）運(yùn)用發(fā)散思維,充分進(jìn)行聯(lián)想和想象，了解其特點(diǎn)。（二）創(chuàng)設(shè)合宜情境，注意聯(lián)想和想象要合情合理。（三）學(xué)習(xí)多角度發(fā)揮聯(lián)想和想象的方法,使文章內(nèi)容更豐富,有新意、有深意、有創(chuàng)意?；貞洝短焐系慕质小匪鶎W(xué)，補(bǔ)全下面思維導(dǎo)圖。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈

天上的街燈聯(lián)想

美麗的街市

天上的明星

陳列的珍奇

牛郎織女天街閑游聯(lián)想想象想象想象辨一辨，聯(lián)想和想象的區(qū)別。聯(lián)想是由某一事物想到與之相關(guān)的另一個(gè)事物。想象則是在頭腦中創(chuàng)造出未曾有過的新的形象。聯(lián)想是“實(shí)”的，由此物到彼物，想到的是客觀實(shí)際。想象是“虛”的，是由人腦主觀創(chuàng)造出來的。聯(lián)想是想象的基礎(chǔ)，想象是聯(lián)想的拓展與生發(fā)。聯(lián)想和想象經(jīng)常處于“伴生”狀態(tài)。寫作中一般要綜合運(yùn)用。聯(lián)想有哪些類型呢？聯(lián)想有哪些路徑呢？我們從課文中來探究。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。紅火粉霞白雪相似相

似聯(lián)

想

花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ü麑?shí)相關(guān)相

關(guān)聯(lián)

想白黑高矮胖瘦對(duì)比對(duì)

比聯(lián)

想高興憂傷樹葉落下秋天到了因

果因

果聯(lián)

想對(duì)下圖中的事物，如果從不同角度聯(lián)想你會(huì)想到些什么？相似聯(lián)想相關(guān)聯(lián)想對(duì)比聯(lián)想因果聯(lián)想地球的保護(hù)傘--臭氧層由廣告?zhèn)阆氲阶鰪V告?zhèn)阕韪袅巳伺c雨水的親近傘下不受雨淋的人們相似聯(lián)想相

關(guān)

聯(lián)

想對(duì)比聯(lián)想因

果

聯(lián)

想由“雪花落下了”你又會(huì)想到些什么呢？花瓣

除蟲劑煙花(轉(zhuǎn)瞬即逝)人(沒有兩片完全相同的雪花，也沒有兩個(gè)完全相同的人)…………北方的雪晚上的雪家鄉(xiāng)的雪小時(shí)候玩雪的經(jīng)歷…………黑暗、骯臟(雪花潔白)石頭(相對(duì)永恒)…………潔白一片封凍住一切離春天不遠(yuǎn)了…………課

堂

小

結(jié)聯(lián)想看似天馬行空,但深究起來也有法可循。聯(lián)想可以分為相似聯(lián)想、相近聯(lián)想、因果聯(lián)想和對(duì)比聯(lián)想。這既是聯(lián)想的四種類型,也是生發(fā)聯(lián)想的四種常見思路。在作文時(shí)，如何展開聯(lián)想與想象呢？（1）立足生活，巧妙編織。想象作文，作者可以上天入地、探奧搜奇;可以和草木交往，與鳥獸傾談,可以歷洪荒遠(yuǎn)古、訪古人來者。（2）合理組合，移花接木。這種想象也就是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或事物拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情。（3）大膽擴(kuò)展，添枝加葉。所見所聞可能是簡單、抽象或粗糙、模糊的，可借助想象，使其變得清晰、細(xì)膩、生動(dòng)、形象。（4）借助夢(mèng)幻，更富魅力。借助夢(mèng)境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感。運(yùn)用聯(lián)想和想象需要注意些什么？（1）聯(lián)想要自然恰切。聯(lián)想到的事物與其觸發(fā)點(diǎn)之間要有一定的關(guān)聯(lián)。比如《荷葉·母親》中，作者由荷葉對(duì)紅蓮的庇護(hù)，聯(lián)想到母親對(duì)孩子的愛，這是基于相似性做出的合理聯(lián)想;如果聯(lián)想到環(huán)境保護(hù)，聯(lián)想到助人為樂，就顯得牽強(qiáng)附會(huì)了。（2）想象要合情合理。想象所展示的未必是現(xiàn)實(shí)生活中有的，但一定要合乎生活的邏輯?！段饔斡洝分械膶O悟空是虛構(gòu)的，現(xiàn)實(shí)生活中不可能有，但卻是在真實(shí)生活基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來的，有著現(xiàn)實(shí)生活的影子。比如他身上有著猴子的特點(diǎn):長毛，有尾巴，機(jī)靈，頑皮。（3）聯(lián)想和想象要有新意。詩人劉大白《秋江的晚上》一詩，寫夕陽在江上墜落，是馱著斜陽歸巢的倦鳥，“雙翅一翻，把斜陽掉在江上”;而“頭白的蘆葦”，為夕陽的余暉所染，“也妝成一瞬的紅顏了”。這些想象就很新穎，給人以深刻印象。聯(lián)想和想象特點(diǎn)聯(lián)想的方法：相似聯(lián)想

相關(guān)聯(lián)想對(duì)比聯(lián)想因果聯(lián)想想象的方法：立足生活，巧妙編織

合理組合，移花接木

大膽擴(kuò)展，添枝加葉

借助夢(mèng)幻，更富魅力聯(lián)想和想象的注意事項(xiàng)：聯(lián)想要自然恰切想象要合情合理聯(lián)想和想象要有新意聯(lián)想和想象課

堂

小

結(jié)

任

務(wù)

四任務(wù)一故事接龍。同學(xué)們分組圍坐，由第一個(gè)同學(xué)寫一句話作為故事的開頭，比如:“那一天，發(fā)生了一件奇怪的事?！逼渌瑢W(xué)依次寫下去。一圈寫不完，可以接著再寫，直到寫出一個(gè)完整的故事。寫完后可由一個(gè)同學(xué)朗讀故事，同組的其他同學(xué)提出修改建議。最后推選出一個(gè)同學(xué)，讓他根據(jù)大家的建議修改故事并定稿。提示：不管前一同學(xué)的話多么荒誕離奇，都要想辦法使情節(jié)發(fā)展保持一定的連貫性。充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，故事才能精彩。那一天，發(fā)生了一件奇怪的事……范文引領(lǐng)

同學(xué)A：清早，年級(jí)組長在劉老師的辦公桌上發(fā)現(xiàn)一張小紙條，上面寫著：“劉老師，你要小心一點(diǎn)！”竟然有學(xué)生威脅老師，誰這么膽大包天？設(shè)置懸念：提出問題，突出“奇怪”，照應(yīng)上文。

同學(xué)B：年級(jí)組長眉頭緊鎖著，劉老師是有著二十幾年班主任經(jīng)驗(yàn)的名師，今年還被評(píng)為“省優(yōu)秀德育工作者”，她怎么可能被學(xué)生威脅呢？再次提出問題，渲染緊張氣氛，使故事更加奇怪。

同學(xué)C：年級(jí)組長把那張紙條收起來，沒有讓劉老師看到，然后交給了校長。

同學(xué)D：校長接過那張紙條，大為震驚：這怎么可能呢？劉老師可是自己親手培養(yǎng)起來的德育典范，怎么會(huì)發(fā)生這種事情？校長想了想，還是把劉老師叫到了辦公室。巧妙續(xù)寫：“解鈴還須系鈴人”，找到劉老師有利于揭開謎團(tuán)。這一情節(jié)續(xù)得巧妙。

同學(xué)E：劉老師定了定神，把那張紙條又看了一遍：這是一張普通的作文稿紙，沒有什么特別之處。但是，細(xì)心的劉老師還是通過字跡認(rèn)出來了，一定是小強(qiáng)寫的！

同學(xué)F：劉老師接過紙條，熱血直往頭上涌——怎么會(huì)這樣？沒有理由的！幾十年來，自己一直把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，一心撲在工作上——可這張寫著警告的紙條卻又刺眼地?cái)[在眼前。小強(qiáng)是什么人呢？這可考驗(yàn)下面同學(xué)的續(xù)寫能力了。

同學(xué)G：劉老師把小強(qiáng)叫到了辦公室。小強(qiáng)在辦公室所有老師的注視中，瑟瑟縮縮地走到了劉老師身邊，臉漲得通紅。神態(tài)描寫，描寫了小強(qiáng)窘迫、緊張的心理。同時(shí)也把問題留給了下一個(gè)同學(xué)。

同學(xué)H：其實(shí)，在班級(jí)里，小強(qiáng)是一個(gè)很普通的學(xué)生，平時(shí)也沒有什么違規(guī)違紀(jì)的行為。劉老師強(qiáng)壓住心頭的怒火，平靜地問：“你為什么要寫這張紙條？”揭開一個(gè)謎團(tuán)，又提出新的問題，十分巧妙。

同學(xué)I：“昨天您和我談話時(shí)，我聽您說話時(shí)嗓子沙啞，又看到您不斷咳嗽，天氣預(yù)報(bào)說，這幾天會(huì)有冷空氣入侵，我想提醒您注意，不要感冒了……”小強(qiáng)囁嚅著，眼神惶恐不安。至此解開懸念，點(diǎn)明原因，真相大白了。

同學(xué)J：滿辦公室的人都愣住了。劉老師的眼睛也變得紅紅的，自己一直把目光投向那些成績好、表現(xiàn)好的同學(xué)，把精力和心血都花在那些成績差、調(diào)皮的學(xué)生身上，而小強(qiáng)——這個(gè)失去雙親的孩子一直被自己忽視著。自己只不過隨便和他交談了幾句，他竟能如此關(guān)心自己。此處的心理描寫，寫出劉老師的感動(dòng)，同時(shí)深化了主題。

同學(xué)K：劉老師的眼睛濕潤了，一滴淚水悄悄地滴落在那小小的紙條上……結(jié)尾處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了劉老師的感動(dòng)，使整篇文章收攏起來，同時(shí)又給讀者留下無盡的想象空間。任務(wù)二

發(fā)揮聯(lián)想和想象，為本單元課文《皇帝的新裝》續(xù)寫一個(gè)故事。不少于500字。提示：1.認(rèn)真閱讀課文的結(jié)尾，想象故事發(fā)展的各種可能，然后抓住一點(diǎn)落筆。2.要使人物的言行和性格與之前的表現(xiàn)相符，故事發(fā)展和情節(jié)設(shè)計(jì)要合情理，令人信服。《皇帝的新裝》續(xù)寫

簡潔明了地概括了課文結(jié)尾部分，并點(diǎn)明了皇帝在被一個(gè)小孩子揭穿真相后的態(tài)度——非常氣憤。緊接上文，同時(shí)設(shè)置了懸念，吸引讀者繼續(xù)閱讀下去。眼看自己一絲不掛的事實(shí)被一個(gè)小孩子高聲指出，皇帝非常氣憤，?他知道這件事一定不能傳揚(yáng)出去，自己沒穿衣服已丟盡了臉面，但是，身為一國之君，不能失掉皇帝的尊嚴(yán)，否則他就無法去管理一個(gè)國家了。至于以后，該怎么辦呢？?有了，皇帝心生一計(jì)，接著挺起大肚子，若無其事，大搖大擺地起駕回宮了。令國人非常奇怪的是，以后很長的時(shí)間里，皇帝并沒有像人們所想的那樣，在大庭廣眾之下殺了那兩個(gè)騙子，而是日日山珍海味地招待他們。?

皇帝的做法更加令人疑惑，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。范文引領(lǐng)

寒冷的冬天到了，大雪落滿了整個(gè)城市，透明的冰凌壓彎了樹枝，呼嘯的大風(fēng)吹刮著田野。?正是這個(gè)時(shí)候，皇帝在宮中召見了兩個(gè)騙子。“噢，我親愛的爵士們，你們還好嗎？”皇帝笑逐顏開地說道?！爸x謝陛下關(guān)心，我們很好?！彼麄兺暬卮鹬！澳銈兘o我做了一件如此美麗的衣服，讓我過了一個(gè)滿意的夏天，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我決定……”?

自然環(huán)境描寫，寫出了天氣的嚴(yán)寒。

省略號(hào)表示話沒有說完，給讀者留下了一個(gè)含蓄的想象空間，引人猜測(cè)。

“陛下是做了兩件?！逼渲幸粋€(gè)騙子小聲地提醒。“嗯，兩件更好，正好一人一件吧?！被实圩匝宰哉Z著，突然笑著對(duì)他們說：“為嘉獎(jiǎng)你們的功勞，我決定自今天起，任命你們?yōu)槲业难惨暪伲刻煸诔鞘械慕值郎涎惨曇淮?，并穿上你們?yōu)槲易龅男乱??！薄安?！不！那是陛下您的專用品，小人們穿不得?！眱蓚€(gè)騙子急忙推脫?！敖沼行┦忻癫环墓芾?，而且總有人說你們是騙子，只要穿上我的新衣，他們就不敢說你們是騙子了?！被实坳P(guān)心地說道，“好了，現(xiàn)在你們就穿上我的新衣，行使你們的職權(quán)吧！”“陛下！陛下！”他們哀求著，可是皇帝不為所動(dòng)。在皇帝的親自監(jiān)督下，兩個(gè)騙子分別穿上了“美麗”的衣服，跟著身著棉衣的皇帝，走出了宮殿。

“我還為你們準(zhǔn)備了一個(gè)盛大的就職儀式，你們開心嗎？”皇帝親切地詢問?！伴_心！開心！”兩個(gè)騙子苦著臉，異口同聲地答道。就職儀式上不到十分鐘，兩個(gè)光著身子的騙子就凍得鼻涕橫流，兩手抱著胸口，跺著腳哼哼唧唧地哀號(hào)。?“這兩件衣服還暖和吧？”“暖……和，暖……暖和?！眱蓚€(gè)騙子哆哆嗦嗦地回答。

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象地寫出了兩個(gè)騙子被凍得狼狽的樣子，諷刺意味極濃。

從此以后，在這個(gè)城市出現(xiàn)了一個(gè)有趣的畫面，全城的市民每天都可以看到兩個(gè)光著身體的男人，在一條條大街小巷里不停地飛奔著。?“看！他們穿著皇帝的新衣?！蹦莻€(gè)說出真相的小孩子笑著說道。?

點(diǎn)明了故事的結(jié)局，有趣且合情合理。

以那個(gè)說出真相的小孩子的話結(jié)束全篇，照應(yīng)課文，引人深思。總評(píng)本文作者出奇出新，從另一個(gè)角度寫了故事的結(jié)局，新穎有趣，令人耳目一新。在這篇文章里，皇帝不再是昏庸的，而是睿智的，他用智慧巧妙地懲罰了那兩個(gè)騙子。本文多用對(duì)話，現(xiàn)場感強(qiáng)，有效地表現(xiàn)了人物的性格特征。任務(wù)三你有沒有憧憬過未來的生活？你覺得，十年以后的你是什么樣子的呢？在做什么？又有著怎樣的精神面貌呢？請(qǐng)以《十年后的我》為題，發(fā)揮想象，寫一篇作文。不少于500字。提示：1.可以大膽想象，但要符合你性格發(fā)展的邏輯。不僅要想象你自己的生活，還要想象十年后社會(huì)的發(fā)展，因?yàn)檫@是十年后的你所生活的環(huán)境。2.不要只是概括地?cái)⑹觯诰唧w情境中展開故事，通過一件或幾件小事，結(jié)合語言、動(dòng)作等的描寫，具體地展現(xiàn)你的性格、心態(tài)，以增加真實(shí)感。

十年,在歷史的長河中不過是短短的一瞬,但在一個(gè)人的生命中,卻是一段漫長的旅程。十年后的我,必定是一個(gè)與眾不同的人。?公元2031年,我不再是十年前那個(gè)幼稚天真的初中生,而是經(jīng)過了刻苦的學(xué)習(xí)和艱苦的鍛煉,成了一名航天員。?這一天剛剛上班,“嘟——”電話的熒屏上顯示出中央電視臺(tái)的現(xiàn)場直播:“緊急新聞——根據(jù)國家天文臺(tái)和國際小行星協(xié)會(huì)確認(rèn),有一顆

開頭點(diǎn)明十年后的“我”與眾不同,設(shè)置懸念,同時(shí)引出下文。

總寫,點(diǎn)明十年后“我”的身份是一名航天員。十年后的我范文引領(lǐng)小行星突然改變了運(yùn)行軌道,正在向地球靠近,根據(jù)運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,預(yù)計(jì)兩周后將與地球進(jìn)行正面撞擊?！甭牭竭@里,我的心猛地一沉,這件事終于還是發(fā)生了!這顆小行星,我們已經(jīng)連續(xù)跟蹤了很長時(shí)間,我不等命令下來,就開始做準(zhǔn)備了。果然,十幾分鐘之后,領(lǐng)導(dǎo)的命令就到了:全組人員收拾行裝,準(zhǔn)備執(zhí)行任務(wù)。?我們的任務(wù)很簡單:乘坐飛船接近小行星,先利用高能激光在小行星上打洞,放置核炸彈,再利用爆炸的力量,

通過新聞及對(duì)“我”的動(dòng)作描寫,表現(xiàn)了“我”身負(fù)重任,并時(shí)刻準(zhǔn)備著承擔(dān)任務(wù)。把小行星的運(yùn)行速度加快,使其提前飛過地球軌道。?任務(wù)聽起來挺簡單的,但責(zé)任重大,而且只許成功,不許失敗。萬一失敗的話,將會(huì)給地球帶來巨大的災(zāi)難。事關(guān)地球的命運(yùn),所以這次行動(dòng)打破了國家的界限,由世界航天局直接指揮。執(zhí)行者是五個(gè)來自不同國家的航天員。出發(fā)的時(shí)間終于到了,我趕到世界航天局時(shí),其他四個(gè)航天員已經(jīng)到了,大家相互打了個(gè)招呼,表情都很嚴(yán)肅。航天局的最高指揮官一字一頓地講述著這次行動(dòng)的任務(wù):

詳細(xì)介紹了自己的任務(wù)?！斑@次的行動(dòng)可以引爆、阻止小行星,也可以設(shè)法使小行星加速。需提醒大家的是,只許成功,不許失敗!你們的成功與否關(guān)系著整個(gè)地球的命運(yùn)?！?我們五個(gè)人堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我們穿上航天服,迅速行動(dòng),飛船很快接近了小行星。除了駕駛員,我們四個(gè)人都出艙作業(yè)。雖然我們擔(dān)負(fù)著拯救地球的重任,但是大家都表現(xiàn)得非常沉著冷靜。?行動(dòng)開始了,我們最終找到了最佳的著陸點(diǎn),在引力微弱的小行星上降落了。一切都按照原計(jì)劃進(jìn)行。高能激光很快在堅(jiān)硬的小行星表面上打出了一個(gè)直徑一米多

語言描寫再次體現(xiàn)了任務(wù)的艱巨,責(zé)任重大,也體現(xiàn)了“我”作為航天員的堅(jiān)定信心。

對(duì)航天