七年級語文上冊同步教學(xué)課件-再塑生命的人

七年級語文上冊同步教

學(xué)課件

《再塑生命的人》節(jié)選自《假如給我三天光明》。海倫·凱勒勤說過:“假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師——安妮·莎莉文?！焙悺P勒是怎樣的一位聾啞人？安妮·莎莉文又是怎樣的一位老師？讓我們走進課文一探究竟。導(dǎo)入新課·教

學(xué)

目

標（一）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,逐步提高閱讀速度。（二）整體把握文章內(nèi)容,感悟莎莉文老師的形象,理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。（三）品味、揣摩關(guān)鍵語句,體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。截然不同（

）感慨（

）搓捻（

）疲倦不堪（

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綻開（

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爭執(zhí)（

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拼湊（

）花團錦簇（

）美不勝收（

）企盼（

）jiékǎicuōniǎnjuànzhànyìshènzhíhùncánkuìhuǐhuǎnɡdànɡàoránjiǎncòucùshènɡqǐ讀讀寫寫感慨：有所感觸而慨嘆。

搓捻：將線、紙等放在手里來回搓。綻開：指植物的皮、殼等裂開,花兒開放,也比喻人們的笑臉。

爭執(zhí)：爭論中固執(zhí)己見,不肯相讓。慚愧：因為自己有缺點、做錯了事或未能盡到責(zé)任而感到不安。領(lǐng)悟：領(lǐng)會;理解。激蕩：因受沖擊而動蕩。奧秘：深奧的尚未被認識的秘密。拼湊：把零碎的或分散的合在一起。摸索：試探著(行進)；尋找（方向、方法、經(jīng)驗等）。企盼：盼望。依樣畫葫蘆:照葫蘆的樣子畫葫蘆。比喻單純模仿,不加改變。理解詞義截然不同：界限分明，完全不同。疲倦不堪：非常疲乏，難以忍受。小心翼翼：形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。不求甚解：原指領(lǐng)會大意，現(xiàn)在多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。混為一談：把不同的事物混在一起，說成是同樣的事物?；腥淮笪颍盒稳莺鋈恍盐蜻^來。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。所作所為：所做的一切事情或全部行為?；▓F錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。簇，叢集、聚集。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完。勝，完、盡。理解詞義海倫·凱勒（1880—1968），美國作家、教育家、慈善家。一歲半時，因一場重病失去了視力、聽力，從而無法正常說話。在安妮·莎莉文老師的幫助下，她學(xué)會了讀書和說話。后考入大學(xué)，還掌握了英文、法文、德文等五種語言。畢業(yè)后，把自己的一生獻給了盲聾啞人的教育和福利事業(yè)，并先后完成了十四部著作，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項。主要著作有《假如給我三天光明》《我的老師》等。作者名片關(guān)注文章的標題，是閱讀文章的一種方法和角度。讀完標題，你產(chǎn)生了哪些疑問？“再塑生命”是什么意思？誰“再塑”誰的生命？“再塑生命”是如何做到的？帶著剛才的疑問默讀全文，并尋找答案。默讀要求“再塑生命”是什么意思？從本義上講，“再塑生命”是指“重新塑造生命、重新使……獲得生命”的意思。從本文內(nèi)容來看，是指“愛的光明照到了我的身上”；莎莉文老師讓“我”回到自然，理解自然；莎莉文老師還教給“我”懂得什么是“愛”。從這個意義上講，莎莉文老師就是“再塑生命的人”。誰“再塑”誰的生命？“再塑生命”是如何做到的？莎莉文老師對海倫的關(guān)心、教育和影響。文中主要寫了三件事：①老師教“我”認識具體事物。②老師教“我”認識和理解大自然。③老師教“我”理解“愛”的含義。用一句話概括全文的內(nèi)容。

莎莉文老師教“我”認識具體的事物，為“我”開啟了知識的大門，讓“我”有了求知的欲望，心中充滿喜悅。跳讀文章，圈點勾畫出“回憶”的時間，繪制結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，看看作者是按怎樣的順序來展開寫作的?；叵耄何乙簧凶钪匾囊惶欤?887年3月3日）截然不同此前此后下午握手與擁抱第二天早晨送娃娃、教單詞拼寫發(fā)生爭執(zhí)，摔娃娃井房的經(jīng)歷繼續(xù)學(xué)會了不少的單詞有一天上午文章可以分為哪幾個部分？請分別概括其內(nèi)容。第一部分（第1—4段）：概述莎莉文老師到來之前，“我”的心理變化。第二部分（第5—13段）：寫莎莉文老師走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快樂和自由。

上節(jié)課，我們主要是整體把握了課文，這一節(jié)課，我們將品詞析句、深入研讀，感悟莎莉文老師的形象,體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟?qū)胄抡n莎莉文老師是怎樣關(guān)心、教育并影響小海倫的?第一次接觸時，莎莉文老師握住海倫的手，把她緊緊地抱在懷中。（第5自然段）“握”“緊緊地”讓海倫感受到了溫暖與真摯的關(guān)愛。

第二天早晨，莎莉文老師帶海倫到她的房間，送給她一個布娃娃，并拉起她的小手，在手掌心慢慢地拼寫“doll”，海倫也學(xué)著在老師的掌心畫畫。就這樣一連幾個星期海倫學(xué)會了很多詞語。(第6、7自然段)莎莉文老師送給小海倫布娃娃，這一細節(jié)非常巧妙，既是表達對小海倫的愛心，更是用心良苦，用來啟迪小海倫的智慧。并且莎莉文老師用寫字的方式讓海倫慢慢領(lǐng)悟“世間萬物都有自己的名字”。

海倫和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字爭執(zhí)不下，莎莉文老師試圖讓她先放下這個問題，練習(xí)布娃娃“doll”這個詞語時，海倫卻把布娃娃摔在地上。老師耐心地把布娃娃碎片掃到爐子邊上，便領(lǐng)著海倫到外面散步去了。（第9自然段）面對海倫的任性、發(fā)脾氣，莎莉文老師并沒有粗暴地訓(xùn)斥她，而是耐心地、巧妙地換了一種讓她更樂意接受的教育方式——散步。

水房的經(jīng)歷中，莎莉文老師讓海倫一只手接觸水流，在海倫另一只手手心寫出“水（water）”這個字，使海倫領(lǐng)悟到“水”這個字。從此，海倫一下子就理解了語言文字的奧秘，水也喚醒了海倫的靈魂與情感。從此，海倫開始大量認識具體事物。（第10自然段）莎莉文老師寓教于樂，教學(xué)時機準確，教學(xué)方法巧妙，她用“水”打開了海倫情感與智慧的大門。用自己的話說說文中的莎莉文老師是一個怎樣的人？

莎莉文老師是一位富有愛心、充滿智慧、具有高超精湛的教育藝術(shù)的教師。莎莉文老師走進海倫生活后，海倫的生活發(fā)生了怎樣的變化？作者是怎樣表述這種變化的？莎莉文老師走進海倫生活后，海倫的生活發(fā)生的變化前：

海倫像在大霧中航行，沒有方向；經(jīng)過幾個星期的憤怒、苦惱，海倫已經(jīng)疲憊不堪了；即使在莎莉文老師來了之后，也時常發(fā)脾氣，如：實在不耐煩了，就抓起新娃娃往地上摔，把它摔壞了，自己既不慚愧，也不懊悔，對洋娃娃一點愛也沒有。

這時候的海倫痛苦、焦慮，急于擺脫這種黑暗，渴望光明。后：莎莉文老師引導(dǎo)海倫認識詞語，走進自然、親近自然，在與自然的相處中感受生活的奇妙和世界的美好。尤其是莎莉文老師用“水”開啟了海倫智慧和情感之門，“水”讓海倫油然而生求知的欲望。海倫變得平靜好學(xué)，看到了光明、希望，感受到了生活的快樂和自由，莎莉文老師再塑了海倫的生命。根據(jù)海倫前后的巨大變化，在下面的句子中填上合適的詞語。

莎莉文老師的到來，就像為海倫打開了一扇（

），把她從（）中引向（）。厚重的大門或明亮的窗黑暗光明莎莉文不僅是海倫的老師，也是她人生的一個陪伴者。文中作者是怎樣表達對老師的感情的?找出具體的語句進行品讀直抒胸臆的語句：

老師安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。（第1自然段）我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰在此時，愛的光明照到了我的身上。（第4自然段）她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。（第5自然段）

課文更多地還是通過寫莎莉文老師對“我”的理解、關(guān)愛、教育的具體言行，來表達作者對莎莉文老師的感激、崇敬之情。

“我”把莎莉文老師看作愛與光明的象征，直抒胸臆，抒發(fā)了對老師的熱愛、珍視與無以言說的感激之情。在海倫心中，莎莉文老師有怎樣的地位？第五段：她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師。本文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。請同學(xué)們再讀全文，品評并積累文中優(yōu)美而精警的語句。尤其是直接播寫作者本人語言、心理和動作的語句，體會作者學(xué)有所獲這一過程中的艱辛與快樂。

朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?？你的心怦怦直跳，唯恐意外發(fā)生。十分形象地展示了墜入黑暗和沉寂世界的海倫的心靈歷程。

下午的陽光穿透遮滿陽臺的金銀花葉子，照射到我仰著的臉上。我的手指搓捻著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵。作者描寫了陽光、金銀花葉，優(yōu)美的景物，透出一股靜謐的氣息，以景物襯托出“我”憤怒、苦惱、疲倦不堪后，對即將發(fā)生的事情的期待。

當(dāng)我最后能正確地拼寫這個詞時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。這一句有心理活動，有動作行為，把“我”獲得新知的喜悅、激動以及急于與人分享的感情表達得淋漓盡致。

突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個詞就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。海倫憑借觸覺感受到了“水”的存在，也就是感受到了生命事物的存在，從此之后她的世界打開一扇窗，她領(lǐng)悟到生命與世界的神奇，這是一次跋涉、尋找，是生命的再生。

這些詞使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？海倫發(fā)自真心，抒寫了自己在莎莉文老師的教育與關(guān)愛中感受到生活的美好與幸福。她的幸福滿滿的，難以表達。概括說說海倫是一個怎樣的人

海倫是一個好學(xué)、聰明、堅毅、情感豐富、有強烈的求知欲的女孩。莎莉文老師以其出色的教育藝術(shù)開啟了海倫的思維、智慧和情感，你喜歡這樣的老師嗎？談?wù)勀愕母邢?。示例：我喜歡莎莉文老師，因為她對學(xué)生有一顆真誠的愛心。教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個好老師意味著什么呢？這首先意味著，他是這樣一個人：他愛兒童。”海倫正是在莎莉文老師的感召下，激發(fā)了對生命的珍愛，對知識的渴求，從而創(chuàng)造了人類教育史上的奇跡。海倫是殘疾的兒童，但在莎莉文的引領(lǐng)下創(chuàng)造出了生命的奇跡，從她身上，你得到了哪些啟示？示例：

海倫能夠成為一個不平凡的人，與沙莉文老師的教育密不可分，