《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)課件第1章

第一章緒論上課周次：12周-17周，周三、周五3204許多人寧愿花更多的時間來計劃如何度過下一個假期,盡管它在我們的一生中占用的時間不多,卻不愿意仔細考慮將占去我們一生8萬個小時的職業(yè)生涯該如何度過。——雷恩·吉爾森看下面兩個例子：1.被誤讀的大學(xué)劉某，湖南湘潭人，2006年以598分的成績考入某211工程重點建設(shè)大學(xué)。然而進入大學(xué)后，面對這個全新的環(huán)境，劉某感覺到一切都變了，沒有了家長的“全程監(jiān)督”，也沒有了中學(xué)老師那樣的嚴管，甚至連上課也是可去可不去的。于是，他開始了自己自由自在的大學(xué)生活，玩，成了他大學(xué)生活的主題。一點啟示：大學(xué)是很多高中學(xué)子向往的“天堂”，豈不知，大學(xué)僅僅是“登天的路”。在路上我們所能做的，就是選擇正確的方向，并朝著這個方向前進。大學(xué)生，你的心態(tài)擺正了嗎？大學(xué)生的不良心態(tài)1、屈就心態(tài)環(huán)境對一個人的成長起著重要的作用，但絕不是絕對的作用。一個人最終會成為什么樣的人，除了外界的影響，個人的態(tài)度才是至關(guān)重要的。2、松懈心態(tài)經(jīng)過十幾年的苦讀，很多人都有松口氣的心態(tài)，本無可非議。但凡事都要有個度，適可而止才是正道。3、逃避心態(tài)大學(xué)與其之前的各類學(xué)校教育都是不同的，這體現(xiàn)在多個方面。在大學(xué)里面游刃有余的重要秘訣就是有一個清晰明確的奮斗目標(biāo)，4.自我心態(tài)“狹隘的發(fā)展觀”“偽發(fā)展觀”2.比爾·拉福的職業(yè)生涯設(shè)計中學(xué)畢業(yè)后，比爾·拉福立志從商。他和父親進行了長談，共同制定了計劃，描繪出職業(yè)生涯的藍圖。自身特點：有商業(yè)天賦，敢于創(chuàng)新，但缺乏歷練，沒有經(jīng)驗，知識儲備也不足。歷程：機械制造——幫助建立一套嚴謹求實的思維體系，訓(xùn)練推理分析能力。攻讀經(jīng)濟學(xué)——掌握了經(jīng)濟學(xué)的基本知識，深入了解了經(jīng)濟規(guī)律，搞清了商業(yè)活動的眾多因素?？脊珓?wù)員——了解人的心理特征，深知處世規(guī)則。

大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段1、最后一次有機會系統(tǒng)地接受教育的階段2、最后一次能夠全心建立你的知識基礎(chǔ)的階段3、最后一次可以將大段時間用于學(xué)習(xí)的人生階段4、最后一次可以擁有較高可塑性、集中精力充實自我的成長歷程5.最后一次在相對寬容的，可以置身其中學(xué)習(xí)為人處世之道的理想環(huán)境大學(xué)生適應(yīng)不良、發(fā)展不好原因：1、不明了高中和大學(xué)的區(qū)別2、不了解自我、不了解自己的專業(yè)、也不了解自己將來的職業(yè)3.沒有長遠的目標(biāo)，也沒有具體可行的第一節(jié)

了解職業(yè)生涯規(guī)劃一、職業(yè)生涯規(guī)劃概述二、職業(yè)生涯教育的發(fā)展?fàn)顩r三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點、類型和意義四、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)避免的幾個誤區(qū)和困境職業(yè)生涯規(guī)劃的由來職業(yè)對于人的一生具有決定性的作用,為了幫助人們解決職業(yè)困惑,更好地選擇職業(yè),有一個叫帕森斯的美國人在波士頓一條街道的一棟住宅樓里創(chuàng)建了一個職業(yè)局。帕森斯被譽為職業(yè)輔導(dǎo)的鼻祖。職業(yè):是在不同的專業(yè)領(lǐng)域中一系列相似性的服務(wù)（彼此有關(guān)的工作）指有勞動能力的人為了謀生和發(fā)展，通過發(fā)揮自己的能力和專長而從事的相對穩(wěn)定的、有經(jīng)濟收入的、特定類別的社會勞動。生涯:個人通過從事工作所創(chuàng)造出的一個有目的的、延續(xù)一定時間的生活模式。職業(yè)生涯含義一、職業(yè)生涯概述從兩個角度來認識職業(yè):社會學(xué)的角度-職業(yè)是一種社會現(xiàn)象，是指人們?yōu)榱酥\生和發(fā)展而從事的相對穩(wěn)定的、有收入的、專門類型的社會勞動。個人角度-職業(yè)則是個人扮演的一系列角色職業(yè)的四個主要特征：1、是一種謀生手段，有合法經(jīng)濟收入；2、具有群體性，是一批人在做；3、具有規(guī)范性，在法律、道德規(guī)范內(nèi)遵循一定規(guī)則；4.具有周期性，有產(chǎn)生、發(fā)展、消亡的周期。什么是職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯:職業(yè)生涯是指一個人一生中的所有與工作職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動，以及相關(guān)的態(tài)度、價值觀、愿望等的連續(xù)性經(jīng)歷的全過程。職業(yè)生涯按按性質(zhì)可分為:外職業(yè)生涯是指在職業(yè)生涯過程中所經(jīng)歷的職業(yè)角色(職位）及獲取的物質(zhì)財富的總和。依賴于外部，有可能失去。內(nèi)職業(yè)生涯是指在職業(yè)生涯發(fā)展中通過提升自身素質(zhì)與職業(yè)技能而獲取的個人綜合能力、社會地位及榮譽的總和。它是別人無法替代和竊取的人生財富。職業(yè)生涯規(guī)劃的含義職業(yè)生涯規(guī)劃(careerplanning)又叫職業(yè)生涯設(shè)計,是個人對所從事的職業(yè)進行自我計劃和管理的過程。具體來說,職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人根據(jù)主體優(yōu)勢、能力水平、興趣愛好和職業(yè)傾向等,結(jié)合時代特點、制約因素和機遇條件,為自己確立最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并根據(jù)目標(biāo)有效選擇職業(yè)道路,確定教育、培訓(xùn)和發(fā)展計劃,確定行動方向、行動時間和行動順序的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃的特點:獨特性:因人而異，且由自己做出持續(xù)性和開放性:持續(xù)一生，不斷變化，需要修訂可操作性:切實可行互動性:可檢查結(jié)果的時間節(jié)點終生性:一種動態(tài)發(fā)展的歷程職業(yè)生涯規(guī)劃的意義兩句名言:“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”“機會永遠屬于有準備之人”目標(biāo)決定境界話說唐太宗貞觀年間，長安城西的一家磨房里，有一匹馬和一頭驢子。他們是好朋友，馬在外面拉載貨物，驢子在屋里推磨。貞觀三年，這匹馬被玄奘大師選中，出發(fā)經(jīng)西域前往印度取經(jīng)。17年后，這匹馬馱著佛經(jīng)回到長安。它重新見到了驢子朋友。老馬談起這次旅途的經(jīng)歷：浩瀚無邊的沙漠，高入云霄的山嶺，熱海的波瀾、那些神話般的境界，使驢子聽了大為驚異。驢子驚嘆道：“你有多么豐富的見聞呀！那么遙遠的道路，我連想也不敢想。”“其實，”老馬說，“我們跨過的距離是大體相等的，當(dāng)我向西域前進的時候，你一步也沒停止。不同的是，我有一個遙遠的目標(biāo)，按照始終如一的方向前進，所以看到了一個廣闊的世界。而你被蒙住了眼睛，只圍著磨盤打轉(zhuǎn)，所以永遠也走不出這個狹隘的天地?！?/p>

（1）職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能,增強個人實力。

引導(dǎo)你正確認識自我；幫助你樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想；引導(dǎo)你評估個人目標(biāo)與現(xiàn)實之間的差距；引導(dǎo)你前瞻與實際相結(jié)合的職業(yè)定位；搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機會；幫助你學(xué)會如何運用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施,不斷增強你的職業(yè)競爭力,實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。（2）職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強發(fā)展的目的性與計劃性,提升成功的機會生涯發(fā)展要有計劃、有目的,不可盲目地“撞大運”,很多時候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于生涯規(guī)劃沒有做好。（3）職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應(yīng)對競爭的能力

“物競天擇,適者生存”。在對自己有清晰的認識和明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上,科學(xué)、有效地進行核心競爭力積累,提高應(yīng)對職業(yè)競爭的能力?？傊?職業(yè)生涯規(guī)劃助你成長、成才,獲得事業(yè)的成功。你今天站在哪里并不重要,但是你下一步邁向哪卻很重要。成功的人生需要正確的規(guī)劃。一個人一生走過的路可能繞地球幾百、幾千周,但是最重要的卻不過是那么幾步。成功不僅靠機遇、靠天賦,還需要正確的規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟自我認識環(huán)境探索決策行動評估反饋

職業(yè)生涯設(shè)計基本上可以分為自我認識、環(huán)境探索、決策行動、評估與反饋等四個階段。職業(yè)生涯規(guī)劃和管理的主體你自己土撥鼠哪里去了？”找問題有三只獵狗追一只土撥鼠，土撥鼠鉆進了一個樹洞。這個樹洞只有一個出口，可不一會兒，從樹洞里鉆出一只兔子。兔子飛快地向前跑，并爬上一棵大樹。兔子在樹上，倉皇中沒站穩(wěn)，掉了下來，砸暈了正仰頭看的三只獵狗，最后，兔子終于逃脫了。這個故事說明什么問題？在追求人生目標(biāo)的過程中，我們有時也會被途中的細枝末節(jié)和一些毫無意義的瑣事分散精力，擾亂視線，以至中途停頓下來，或是走上岔路，而放棄了自己原先追求的目標(biāo)。不要忘了時刻提醒自己，土撥鼠哪去了？自己心目中的目標(biāo)哪去了？(二)職業(yè)生涯規(guī)劃的類型（三）職業(yè)生涯規(guī)劃的基本要素1.認識自我2.分析環(huán)境3.確定職業(yè)目標(biāo)4.確定成功標(biāo)準5.確定目標(biāo)實現(xiàn)策略二、職業(yè)生涯教育的發(fā)展?fàn)顩r（一）國外職業(yè)生涯教育的發(fā)展?fàn)顩r（二）國內(nèi)職業(yè)生涯教育的發(fā)展?fàn)顩r（一）國外職業(yè)生涯教育的發(fā)展?fàn)顩r1.美國的“生計教育”2.德國的職業(yè)選擇教育3.日本的職業(yè)生涯規(guī)劃教育4.瑞典的職業(yè)指導(dǎo)課程5.英國和澳大利亞的職業(yè)能力教育美國高校一般都設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)中心，工作分為:職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)兩個方面。職業(yè)指導(dǎo)的工作重點就是推行四年職業(yè)生涯規(guī)劃項目:第一年，中心對學(xué)生進行職業(yè)教育第二年，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣和專長，進而幫助學(xué)生選擇專業(yè)第三年，幫助學(xué)生了解雇主資料和市場需求，參加社會實踐和招聘會第四年，輔導(dǎo)學(xué)生寫求職信等專門技能在德國,普通教育和職業(yè)教育是并行的兩個教育體系,兩個體系相對獨立。德國通過三個法律來規(guī)范和約束職業(yè)教育,即《聯(lián)邦職業(yè)教育法》、《聯(lián)邦職業(yè)教育促進法》和《手工業(yè)條例》,引外還有相關(guān)的法律如《青年勞動保護法》、《企業(yè)基本法》、《實訓(xùn)教師資格條例》以及各州的職業(yè)教育法。這些法律牢固地確立了職業(yè)教育在德國國家教育系統(tǒng)中的地位與作用。德國的“雙元制”職業(yè)教育體制舉世聞名，所謂雙元制職業(yè)教育，是指學(xué)生在企業(yè)接受實踐技能培訓(xùn)和在學(xué)校接受理論培養(yǎng)相結(jié)合的職業(yè)教育形式。它不同于學(xué)校制形式，可稱為部分學(xué)校制職業(yè)教育形式或校企結(jié)合教育形式。接受雙元制培訓(xùn)的學(xué)生，一般必須具備綜合中學(xué)或?qū)嵖浦袑W(xué)（相當(dāng)于我國的初中）畢業(yè)證書之后，自己或通過勞動部門的職業(yè)介紹中心選擇一家企業(yè)，按照有關(guān)法律法規(guī)，同企業(yè)簽訂培訓(xùn)合同，獲得一個培訓(xùn)位置，然后再到相關(guān)的職業(yè)學(xué)校登記取得理論學(xué)習(xí)資格。這樣，他就成為一個雙元制職業(yè)教育模式下的學(xué)生，即他具有了雙重身份:在企業(yè)是學(xué)徒工，在學(xué)校是學(xué)生，他有兩個學(xué)習(xí)、受訓(xùn)地點:企業(yè)和學(xué)校。你的理想是什么？面對這一提問，日本高中生這樣回答：“我以后會做一個稱職的家庭主婦，照顧好我的家人?！薄拔蚁胱鲆幻ㄜ囁緳C?！薄拔业睦硐胧亲鲆幻殕T。”無論志向遠大或是平凡，他們的答案都十分明確。中國高中生的回答則截然不同，考好大學(xué)、找好工作、做自己喜歡做的事情等模糊回答占了上風(fēng)……這是寒假期間大連中學(xué)生赴日修學(xué)游中發(fā)生的一幕。你的理想是什么？面對這一提問，日本高中生這樣回答：“我以后會做一個稱職的家庭主婦，照顧好我的家人?！薄拔蚁胱鲆幻ㄜ囁緳C?！薄拔业睦硐胧亲鲆幻殕T?！睙o論志向遠大或是平凡，他們的答案都十分明確。中國高中生的回答則截然不同，考好大學(xué)、找好工作、做自己喜歡做的事情等模糊回答占了上風(fēng)……這是寒假期間大連中學(xué)生赴日修學(xué)游中發(fā)生的一幕?！氨砻嫔峡?日本高中生的人生目標(biāo)不夠高、不夠大,但也表現(xiàn)出了日本教育務(wù)實、積極的一面。”大連市第４８中學(xué)德育主任王唐棣接受記者采訪時指出,而我們學(xué)生的理想都很模糊,就是因為家長和社會賦予孩子太多功利的東西。“許多家長向孩子灌輸什么行業(yè)掙錢、什么行業(yè)體面,更多的是為孩子將來的收入以及家長的面子考慮。所以就會造成家長提很高的要求,孩子也沒有明確的目標(biāo),只有‘越高越好’,這種教育太籠統(tǒng)了?！?/p>

國外職業(yè)生涯規(guī)劃教育的特點1、有明確而科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃教育理念各國從教育發(fā)展和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的高度來定位職業(yè)規(guī)劃教育，將人的發(fā)展和社會需要結(jié)合起來，在學(xué)校和社會之間架起一座橋梁，增強了教學(xué)的導(dǎo)向性和針對性，符合教育和社會發(fā)展的規(guī)律。2.有全面而有力的職業(yè)規(guī)劃教育保障各國通過頒布有關(guān)的政策、法令或條例，確立職業(yè)規(guī)劃教育的社會、法律地位，有力地保障職業(yè)規(guī)劃教育的實施。國外職業(yè)規(guī)劃教育的特點3、有系統(tǒng)而完備的職業(yè)規(guī)劃教育體系各國從國家到地方、到學(xué)校均有專門的機構(gòu)設(shè)置和人員配備，按照各自的教育目標(biāo)分工協(xié)作，并重視學(xué)校、家庭、社會三方面共同參與，通力合作。4.有規(guī)范而靈活的職業(yè)規(guī)劃教育模式各國按照學(xué)生各階段的身心發(fā)展的特點制定教育目標(biāo)，以學(xué)校為實施主體，在充分分析自有教育資源的基礎(chǔ)上決定教育內(nèi)容，并靈活運用多種教育方法，對學(xué)生做出客觀、科學(xué)的評價，以促進學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。（二）國內(nèi)職業(yè)生涯教育的發(fā)展?fàn)顩r1.近年來職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀2.幾點對我國職業(yè)規(guī)劃教育的思考現(xiàn)狀：1、思想觀念落后2、內(nèi)容方法單一3、師資隊伍缺乏4.管理機制不健全思想觀念落后:受應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)校開展工作都以升學(xué)率為中心，認為在基礎(chǔ)教育階段開展沒什么必要，缺乏對學(xué)生長遠個性發(fā)展及職業(yè)發(fā)展的關(guān)注。內(nèi)容方法單一:偏重于介紹就業(yè)形勢和相關(guān)政策規(guī)定，在實施方法上，以純理論性的講授為主，缺乏針對學(xué)生自身需求的體驗性教學(xué)，對解決實際問題不大，而且難以調(diào)動學(xué)生的參與積極性。師資隊伍缺乏:學(xué)校普遍沒有職業(yè)規(guī)劃教育的專職教師，一般由班主任、分管德育的領(lǐng)導(dǎo)或老師兼任，缺乏扎實的職業(yè)規(guī)劃理論和過硬的指導(dǎo)技能，不能真正發(fā)揮作用。管理機制不健全:目前，我國各級教育主管部門大多沒有專門機構(gòu)和管理人員負責(zé)組織、協(xié)調(diào)職業(yè)規(guī)劃教育。教育行政部門對學(xué)校職業(yè)規(guī)劃教育的督導(dǎo)、評估及管理制度尚未健全等。這些情況使職業(yè)規(guī)劃教育在學(xué)校開展缺乏必要的支撐條件，難以真正落到實處。思考：1、要充分認識到職業(yè)規(guī)劃教育的重要性2、積極探索我國本土化的職業(yè)規(guī)劃教育實施途徑和方法3.建立起職業(yè)規(guī)劃教育的社會支持體系三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點、類型和意義（一）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是指剛踏入大學(xué)校門的大學(xué)生對自己的職業(yè)志向進行計劃、準備、嘗試的過程。1、設(shè)定目標(biāo)不同2、規(guī)劃年限不同3.實施策略不同設(shè)定目標(biāo)不同:一般的職業(yè)生涯規(guī)劃的總體目標(biāo)是為了獲取一定的職業(yè)地位或取得一定的職業(yè)成績。而大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，其最根本也是最現(xiàn)實的目標(biāo)就是實現(xiàn)初次的就業(yè)成功。規(guī)劃年限不同:大學(xué)生活是一個相對完整和固定的階段，有一個標(biāo)準的劃分方法-即大學(xué)的學(xué)制。最現(xiàn)實、最典型的規(guī)劃是中期規(guī)劃。實施策略不同:一般的職業(yè)生涯規(guī)劃，制定一定職業(yè)范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、專項技能提高、職場人際關(guān)系溝通等行動計劃。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃:了解和探索職業(yè)，完成與未來職業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)任務(wù)，提高職業(yè)生活的基本能力和素質(zhì)。（二）、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的類型1、根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃的時間維度劃分遠期規(guī)劃和近期規(guī)劃哈佛大學(xué)商學(xué)院曾經(jīng)做過一項調(diào)查，10%的人寫下了目標(biāo)并做了規(guī)劃。2.根據(jù)大學(xué)生職業(yè)決策時的情況劃分拖延型、順從型、沖動從眾型、猶豫型、計劃型（三）、大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的意義（一）有利于大學(xué)生成功地認識自我（二）有利于培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力（三）有利于穩(wěn)定人才市場,減少人才流動和人力資源損耗（四）使職業(yè)理想的實現(xiàn)走向正確的發(fā)展道路四、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)避免的幾個誤區(qū)和困境誤區(qū):（148頁）（一）認為職業(yè)生涯規(guī)劃可有可無（二）認為職業(yè)生涯規(guī)劃是畢業(yè)生的主要任務(wù)（三）職業(yè)規(guī)劃中的自我定位不準（四）職業(yè)生涯規(guī)劃急功近利，把就業(yè)、職業(yè)與事業(yè)混為一談困境：1、路徑依賴2、機會成本3.試錯第二節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃理論

一、生涯發(fā)展的階段任務(wù)二、職業(yè)選擇理論三、職業(yè)錨理論四、職業(yè)發(fā)展理論

51生涯發(fā)展階段任務(wù)哈維赫斯特的生涯發(fā)展階段任務(wù)美國心理學(xué)家哈維赫斯特(RJHavighurst，1973)認為，一個人在其成長的不同年齡階段都需要完成不同的“發(fā)展任務(wù)”，所謂的“發(fā)展任務(wù)”是社會對于個體在這一年齡階段的期望，期望其在行為上能夠達到的程度。哈維赫斯特認為“發(fā)展任務(wù)”來自三個方面:一是生理的成熟和成長；二是文化和社會的要求或期望；三是個人的價值和期望。所謂身心發(fā)展良好，是指個體在某一年齡階段表現(xiàn)出的行為符合社會對該年齡的要求，即個體能做好該年齡應(yīng)該做的事。哈維赫斯特主張教育應(yīng)當(dāng)把人生意義和生活價值的指導(dǎo)放入生活知識的學(xué)習(xí)之中，不僅應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)如何生活，而且應(yīng)當(dāng)懂得為什么生活，即生活的目的，將探索生存意義視為教育的主要任務(wù).52階段發(fā)展任務(wù)嬰兒期與兒童早期(0～6歲)學(xué)習(xí)走路；學(xué)習(xí)食用固體食物；學(xué)習(xí)說話；學(xué)習(xí)控制排泄機能；學(xué)習(xí)認識性別和有關(guān)性別的行為和禮節(jié)；獲得穩(wěn)定的肌肉運動；形成對社會和身體的簡單概念；對父母、兄弟姐妹及他人產(chǎn)生感情聯(lián)系；學(xué)習(xí)判斷是非并發(fā)展良知兒童晚期(6～12歲)習(xí)游戲所必需的身體技能；形成健全的自我態(tài)度；學(xué)習(xí)與同伴和諧相處；學(xué)習(xí)扮演適合自己性別的角色；發(fā)展讀、寫、算的基本技能；發(fā)展日常生活所必需的各種觀念；發(fā)展良知、道德觀念價值標(biāo)準；發(fā)展對社會團體和制度的態(tài)度53青少年期(12～21歲)接受個人的體型、長相和性別角色(接受與生俱來不可改變的部分,努力去改變可以改變的部分)；與年齡相近的異性和同性建立新而成熟的關(guān)系(性別意識明顯,既能談好情又能念好書)；情緒上不再依賴父母和其他成人(學(xué)習(xí)獨立,但此階段也容易與師長、他人產(chǎn)生沖突)；準備適應(yīng)婚姻和家庭生活(尋求愛的認同與肯定)；樹立經(jīng)濟上獨立的自信態(tài)度,選擇職業(yè)并做好就業(yè)準備(了解自己的職業(yè)取向,培養(yǎng)能力,了解就業(yè)信息,探索職業(yè))；發(fā)展行使公民權(quán)利所需的知識、技能和觀念,發(fā)展對社會負責(zé)的行為(從承擔(dān)責(zé)任中尋找自己的定位,肯定生命價值)；將自我價值建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上；發(fā)展道德價值體系(個體隨著成長,逐漸了解生命的意義,從社會化過程中發(fā)展自己的價值體系,是一種自我奉獻的價值觀還是一種自我享樂的價值觀,是一種服務(wù)社會價值還是一種功利社會價值,全看此階段的發(fā)展)54成年期(21～40歲)選擇配偶；學(xué)習(xí)過婚后的配偶生活；開始組建家庭；撫育子女；管理家庭；開始從事一種職業(yè)；履行公民責(zé)任；參與合乎自己性格和志趣的社團活動中年期(40～60歲)完成成年人的公民和社會職責(zé)；建立并維持某種經(jīng)濟水準的生活；幫助青少年子女成長為可靠、幸福的成年人；開展中年期的閑暇活動；與配偶維持密切關(guān)系；承受并適應(yīng)中年期的生理變化；與年邁父母相互適應(yīng)老年期(60歲至死亡)適應(yīng)逐漸衰退的體力和健康狀況；適應(yīng)退休和收入的減少；適應(yīng)配偶的死亡；與其他老年人建立密切聯(lián)系；履行對社會和公眾的義務(wù)；建立美滿的人生55(二)生物社會生命周期--美國學(xué)者埃德加·施恩(EdgarSchein)一個人的生物社會生命周期,包含兩方面的生命內(nèi)容,或者說取決于兩大因素。人體所發(fā)生的生物性變化。如一個人隨著時間的推移,身體發(fā)生預(yù)期的生理變化,逐漸成長、長大,形成諸如青春期、成人期、中年期、更年期多個階段。(2)與年齡相關(guān)的預(yù)期的社會文化準則。我們的社會和文化具有一種復(fù)雜的“年齡層系統(tǒng)”——個人應(yīng)當(dāng)做什么和他在不同的年齡階段應(yīng)如何行事的一系列預(yù)期。一、職業(yè)選擇理論（一）帕森斯的“人職匹配”理論（二）霍蘭德的“人格類型—職業(yè)匹配”理論（一）帕森斯的“人職匹配”理論美國波士頓大學(xué)教授弗蘭克·帕森斯在他的《選擇職業(yè)》一書中，第一次系統(tǒng)地闡述了“人職匹配”理論。其基本思想是:個體差異是普遍存在的，每一個個體都有自己獨特的人格特質(zhì)；與之相對應(yīng)，每一種職業(yè)也有自己獨特的要求，一個人的能力、性格、氣質(zhì)和興趣同所從事職業(yè)的工作性質(zhì)和條件要求越接近，工作效率就越高，個人成功的可能性也越大，反之則工作效率和職業(yè)成功的可能性就越?。幻總€人進行職業(yè)決策時，要根據(jù)自己的個性特征來選擇與之相對應(yīng)的職業(yè)種類，進行合理的人職匹配。帕森斯指出,實現(xiàn)合理的人職匹配需要三個步驟。1.評價自己的生理和心理特點2.分析各種職業(yè)對人的要求,并向求職者提供相關(guān)職業(yè)信息 3.人職匹配（二）霍蘭德的“人格類型—職業(yè)匹配”理論“人格類型—職業(yè)匹配”理論是美國霍普金斯大學(xué)心理學(xué)教授、著名的職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德于20世紀60年代創(chuàng)立的。其基本思想是:職業(yè)選擇是個人人格（包括價值觀、動機和需要等）的反映和延伸，人格是決定一個人選擇何種職業(yè)的重要因素，個人在適宜自己人格的職業(yè)環(huán)境中可以充分施展技能和能力，表達態(tài)度和價值觀，并且能夠完成使命。該理論的實質(zhì)在于擇業(yè)者的人格特點要與將選擇從事的職業(yè)類型相適應(yīng)。霍蘭德將個體的人格分為六種類型:現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型、傳統(tǒng)型；相應(yīng)地，職業(yè)也分為六種類型:現(xiàn)實型、調(diào)查研究型、藝術(shù)型、社會型、開拓型、常規(guī)型。恭喜你！你獲得了一次免費度假游的機會，有機會去下列六個島嶼中的一個。唯一的要求是你必須要在這個島上呆滿至少三個月的時間。請不要考慮其他因素，僅憑自己的興趣挑出你最想前往的島嶼。1號島嶼:自然原始的島嶼。島上自然生態(tài)保持得很好,有各種野生動物。居民以手工見長,自己種植花果蔬菜、修繕房屋、打造器物、制作工具,喜歡戶外運動。3號島嶼:美麗浪漫的島嶼。充滿了美術(shù)館、音樂廳，街頭雕塑和街邊藝人，彌漫著濃厚的藝術(shù)文化氣息。居民保留了傳統(tǒng)的舞蹈、音樂與繪畫，許多文藝界的朋友都喜歡來這里找尋靈感。6號島嶼:現(xiàn)代、井然的島嶼。島上建筑十分現(xiàn)代化，是進步的都市形態(tài)，以完善的戶政管理、地政管理、金融管理見長。島民個性冷靜保守，處事有條不紊，善于組織規(guī)劃，細心高效。4號島嶼:友善親切的島嶼。居民個性溫和、友善、樂于助人，社區(qū)均自成一個密切互動的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，人們重視互助合作，重視教育，關(guān)懷他人，充滿人文氣息。2號島嶼:深思冥想的島嶼。有多處天文館、科技博覽館及圖書館。居民喜好觀察、學(xué)習(xí)，祟尚和追求真知，常有機會和來自各地的哲學(xué)家、科學(xué)家、心理學(xué)家等交換心得。5號島嶼:顯赫富庶的島嶼。居民善于企業(yè)經(jīng)營和貿(mào)易，能言善道。經(jīng)濟高度發(fā)展，處處是高級飯店、俱樂部、高爾夫球場。來往者多是企業(yè)家、經(jīng)理人、政治家、律師等。活動繼續(xù)……分享一下選擇同一個島的感受如果旅游變成了終身定居,請重新選擇小島海報:島名，標(biāo)志，關(guān)鍵詞你還可以接受的兩個島分別是哪兩個

興趣島類型列表1號島實用型——RRealistic2號島研究型——IInvestigation3號島藝術(shù)型——AArtistic4號島社會型——SSocial5號島企業(yè)型——EEnterprising6號島事務(wù)型——CConventionalR實用型人的特點喜歡具體的任務(wù)工具使用、動手能力強喜歡做體力工作、戶外活動更喜歡與物打交道技術(shù)性行業(yè)工作人員工程師、木匠、外科醫(yī)生1號類型喜歡的活動重視職業(yè)環(huán)境要求典型職業(yè)實用型R(Realistic)用手、工具、機器制造或修理東西。愿意從事實物性的工作、體力活動，喜歡戶外活動或操作機器，而不喜歡在辦公室工作具體實際的事物，誠實，有常識使用手工或機械技能對物體、工具、機器、動物等進行操作，與“事物”工作的能力比與“人”打交道的能力更為重要園藝師、木匠、汽車修理工、工程師、軍官、外科醫(yī)生、足球教練員

實用型RI研究型人的特點喜歡探索和理解事物平靜、深邃、內(nèi)斂有智慧的獨立的實驗室研究員科學(xué)家、禪師、智者2號

研究型I類型喜歡的活動重視職業(yè)環(huán)境要求典型職業(yè)研究型I(Investigative)喜歡探索和理解事物，學(xué)習(xí)研究那些需要分析、思考的抽象問題，喜歡閱讀和討論有關(guān)科學(xué)性的論題，喜歡獨立工作，對未知問題的挑戰(zhàn)充滿興趣知識，學(xué)習(xí)，成就，獨立分析研究問題、運用復(fù)雜和抽象的思考創(chuàng)造性地解決問題的能力，謹慎縝密，能運用智慧獨立地工作，一定的寫作能力實驗室工作人員、生物學(xué)家、化學(xué)家、心理學(xué)家、工程設(shè)計師、大學(xué)教授3號A藝術(shù)型人的特點喜歡自我表達富有想象力、創(chuàng)造力追求美、自由、變化喜歡多樣性與展示藝術(shù)家、詩人、自由職業(yè)者

藝術(shù)型A類型喜歡的活動重視職業(yè)環(huán)境要求典型職業(yè)藝術(shù)型A(Artistic)喜歡自我表達，喜歡文學(xué)、音樂、藝術(shù)和表演等具有創(chuàng)造性、變化性的工作，重視作品的原創(chuàng)性和創(chuàng)意有創(chuàng)意的想法，自我表達，自由，美創(chuàng)造力，對情感的表現(xiàn)能力，以非傳統(tǒng)的方式來表現(xiàn)自己；相當(dāng)自由、開放作家、編輯、音樂家、攝影師、廚師、漫畫家、導(dǎo)演、室內(nèi)裝潢設(shè)計師4號S社會型人的特點對人感興趣良好的人際交往技能,敏感的關(guān)系體驗服務(wù)他人、微笑幫助別人解決問題教師、護士、心理咨詢師

社會型S類型喜歡的活動重視職業(yè)環(huán)境要求典型職業(yè)社會型S(Social)喜歡與人合作，熱情關(guān)心他人的幸福，愿意幫助別人成長或解決困難、為他人提供服務(wù)服務(wù)社會與他人，公正，理解，平等，理想人際交往能力，教導(dǎo)、醫(yī)治、幫助他人等方面的技能，對他人表現(xiàn)出精神上的關(guān)愛，愿意擔(dān)負社會責(zé)任教師、社會工作者、牧師、心理咨詢師、護士5號E企業(yè)型人的特點向人推銷自己的產(chǎn)品或觀點追尋領(lǐng)導(dǎo)力與社會影響有抱負,責(zé)任感強烈,勇于承擔(dān)壓力言語說服能力強銷售、管理人員、政治家、律師、思想領(lǐng)袖

企業(yè)型E類型喜歡的活動重視職業(yè)環(huán)境要求典型職業(yè)企業(yè)型E(Enterprising)喜歡領(lǐng)導(dǎo)和支配別人，通過領(lǐng)導(dǎo)、勸說他人或推銷自己的觀念、產(chǎn)品而達到個人或組織的目標(biāo)，希望成就一番事業(yè)經(jīng)濟和社會地位上的成功，忠誠，冒險精神，責(zé)任說服他人或支配他人的能力，敢于承擔(dān)風(fēng)險，目標(biāo)導(dǎo)向律師、政治運動領(lǐng)袖、營銷商、市場部經(jīng)理、電視制片人、保險代理6號C事務(wù)型人的特點喜歡有條理、程序化的工作忠誠、樂于執(zhí)行與服務(wù)有組織有計劃細致、準確會計、文秘、檔案管理、信息整理

事務(wù)型C類型喜歡的活動重視職業(yè)環(huán)境要求典型職業(yè)事務(wù)型C(Conventional)喜歡固定的、有秩序的工作或活動，希望確切地知道工作的要求和標(biāo)準，愿意在一個大的機構(gòu)中處于從屬地位，對文字、數(shù)據(jù)和事物進行細致有序的系統(tǒng)處理以達到特定的標(biāo)準準確、有條理、節(jié)儉、盈利文書技巧，組織能力，聽取并遵從指示的能力，能夠按時完成工作并達到嚴格的標(biāo)準，有組織有計劃文字編輯、會計師、銀行家、薄記員、辦事員、稅務(wù)員和計算機操作員二、職業(yè)錨理論施恩認為,個人在工作選擇和發(fā)展過程中遵循個人需要、動機和價值觀進行不斷的探索,以獲得的工作經(jīng)驗為基礎(chǔ),在實際工作中通過不斷的自我審視,逐步明確個人的需要與價值觀,明確自己的特長及今后發(fā)展的重點,在潛意識里確定自己長期穩(wěn)定的職業(yè)定位,最終